五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施

五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都要用到試卷，試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施1一、基本情況：試卷內(nèi)容重在能力測試。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。全卷100分，分為七個(gè)部分。第一、二部分計(jì)算，考查基礎(chǔ)知識(shí)能否靈活運(yùn)用。第三部分填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。第六部分畫與量，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第七部分應(yīng)用題，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)能力。二、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：試卷較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及各項(xiàng)能力，試卷中沒有出現(xiàn)偏題、怪題。三、考試情況分析：五（3）（4）班共有學(xué)生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。四、主要錯(cuò)誤類型：1、還要扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。如：雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的成績是____。有好多學(xué)生填的是：12.91-x2、多對(duì)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手訓(xùn)練，畫一畫，量一量等操作題要規(guī)范。3、學(xué)生的.觀察能力、審題意識(shí)還需加強(qiáng)。突出表現(xiàn)在應(yīng)用題上。五、實(shí)施措施：1、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來自于生活，運(yùn)用于生活，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。2、有針對(duì)性進(jìn)行“開放性”題目的訓(xùn)練。3、重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)。六、具體安排：1、復(fù)習(xí)第一單元，小數(shù)乘除法的意義。繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和推理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)習(xí)慣，牢固掌握和理解小數(shù)乘除法的意義。時(shí)間；一周2、復(fù)習(xí)第二單元，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練計(jì)算的程度。還要注意使用簡便方法時(shí)間：一周3、復(fù)習(xí)第三單元，多邊形面積的計(jì)算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據(jù)公式熟練的計(jì)算它們的面積。時(shí)間：一周4、復(fù)習(xí)第四單元，簡易方程。能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。5、復(fù)習(xí)各單元的同時(shí)，通過考查，（用綜合練習(xí)試卷）再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)練習(xí)，爭取期末考試得到理想的成績。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施2一、命題情況試卷依據(jù)課標(biāo)，以教材為主，檢測覆蓋面廣，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，并強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與生活化。試題呈現(xiàn)形式多樣化，有一定的綜合性和靈活性，重視知識(shí)理解與過程的考查，重視對(duì)學(xué)生思維能力的考查，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。試卷內(nèi)容多并且有一定的難度，題目比較靈活，有個(gè)別學(xué)生沒有及格。二、整體情況(一)填空1小題，寫小數(shù)乘除法的意義，學(xué)生寫的不好，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。6小題商不變的性質(zhì)，學(xué)生內(nèi)容知道，名字不熟悉。9題，學(xué)生做題時(shí)候缺少解題方法。(二)選擇1題，規(guī)律學(xué)生掌握的不好，需要在強(qiáng)調(diào)。2題，看出學(xué)生的分析能力不強(qiáng)。4題比較難，可以教學(xué)生舉例的方法來做。(三)計(jì)算學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固仍然是存在的問題。像數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)感的'形成等方面，不同程度還存在一些問題。1、學(xué)生的口算能力都有待加強(qiáng)2、小數(shù)乘法和除法的性質(zhì)都應(yīng)該加強(qiáng)掌握。3、學(xué)生的計(jì)算能力需要加強(qiáng)4、學(xué)生的簡算意識(shí)有待提高(四)解決實(shí)際問題失分最嚴(yán)重的就是實(shí)踐題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。學(xué)生的分析能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，最后的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題也多，計(jì)算能力也需要加強(qiáng)。三、主要成績1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展。2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、脫等式計(jì)算以外，最要的是簡便方法計(jì)算的題型，學(xué)生的基礎(chǔ)題做的都很棒，該拿的分?jǐn)?shù)都得到了。3、應(yīng)用題的前兩道基本都作對(duì)了。4、很驚喜的是有好幾個(gè)學(xué)生選做題也得到了分。四、產(chǎn)生原因分析1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有待加強(qiáng)。2.概念不清晰、不扎實(shí)。3.解決問題的能力不強(qiáng)4.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)。6、審題目不清，主要表現(xiàn)在應(yīng)用數(shù)學(xué)中，沒有好好讀題目，沒有認(rèn)真讀題目。7.讀題不認(rèn)真，馬虎失分太多8.有些題題體型沒練到9.平時(shí)獎(jiǎng)懲制定沒有建立起來10.學(xué)生不愛動(dòng)腦筋五、改進(jìn)措施1、注重培養(yǎng)讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。2、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。3、保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。4、特別要注重對(duì)教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確，突破有法。5、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。6、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施3一、命題的指導(dǎo)思想本次命題以五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容為主，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問題的解決能力，可以說是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。表現(xiàn)在以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。2、注重對(duì)學(xué)生觀察能力和空間觀念的考查。3、注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。4、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。二、考試概況及問題分析今年，五合鄉(xiāng)五年級(jí)應(yīng)考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個(gè)班，全鄉(xiāng)本年級(jí)數(shù)學(xué)平均分78.5分，及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下：（一）、填空題部分，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是（11），此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的公因數(shù)，原因是學(xué)生對(duì)數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫出來，讓學(xué)生再找公因數(shù)時(shí)，增加了難度，加之學(xué)生對(duì)公因數(shù)的概念理解的不夠透徹，多數(shù)同學(xué)只有找到它們的公因數(shù)，沒有找的。其次錯(cuò)誤多點(diǎn)是（12），原因是此題有點(diǎn)抽象，學(xué)生沒有得進(jìn)行實(shí)際操作過，不會(huì)用大正方體的體積除以小正方體的體積。（二）、判斷題，大部分學(xué)生都做的正確，只有少部分同學(xué)在（3）、（6）題出錯(cuò)，原因是學(xué)生對(duì)相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導(dǎo)致讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的內(nèi)容，學(xué)生只是考慮到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。（三）、選擇題，錯(cuò)誤率的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的乘法，雖然不要求計(jì)算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對(duì)甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。（四）、操作題，多數(shù)同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線上。（五）、計(jì)算題。錯(cuò)誤的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學(xué)生雖然能通過加法的交換律把含有兩個(gè)未知數(shù)的數(shù)放在一起了，但學(xué)生對(duì)4.3ⅹ＋3.2ⅹ的.計(jì)算不會(huì)計(jì)算，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。（六）、解決問題，錯(cuò)誤率的是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統(tǒng)一單位計(jì)算，另一方面是對(duì)四個(gè)角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學(xué)生弄不清楚。三、改進(jìn)的建議（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕忽有些自己以為可有可無的常識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題而且在高段數(shù)學(xué)的講授上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。（二）、講授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在平時(shí)的講授中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尤其是在應(yīng)用題的講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓她們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。（三）、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力要學(xué)生說題目的算理，也許不愿定是會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)候她們是憑自己的直覺做題，不闡明，不想原因這點(diǎn)可以從卷子上很清晰地反應(yīng)出來學(xué)生解除計(jì)算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)講授內(nèi)容和學(xué)生生活的接洽，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程鼎新的重要內(nèi)容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（四）、關(guān)注歷程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新數(shù)學(xué)講授不僅要使學(xué)生獲患上基礎(chǔ)常識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀(jì)律的能力如許既能使學(xué)生對(duì)常識(shí)有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，細(xì)心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗(yàn)。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施4一、基本情況：本次考試是檢測學(xué)生對(duì)第一至二單元的基礎(chǔ)知識(shí)的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計(jì)算、用正負(fù)數(shù)表示數(shù)量的支出和收入、確定方向和位置、解決問題、試題靈活多樣，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的.基本情況。測試時(shí)間60分鐘參考人數(shù)24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%二、錯(cuò)題情況分析：(一)填空題中第3小題根據(jù)溫度計(jì)表示的溫度填上-10攝氏度：學(xué)生一時(shí)馬虎沒有記作-10攝氏度而寫成了正10攝氏度。填空第5小題，找出哪些是負(fù)數(shù)哪些是正數(shù)。部分學(xué)生都不認(rèn)為-2/5是負(fù)數(shù)，2/7是正數(shù)，錯(cuò)誤原因是沒有正確認(rèn)識(shí)什么是負(fù)數(shù)什么是正數(shù)，導(dǎo)致在后面的比較大小出現(xiàn)了錯(cuò)誤。對(duì)正負(fù)數(shù)的概念不清楚。也就是說平時(shí)這方面訓(xùn)練不到位，要強(qiáng)化些。(二)選擇題第1題下列說法正確的是，部分同學(xué)選擇了“一個(gè)整數(shù)，不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)?！闭J(rèn)為是對(duì)的。他們把“0”給忘記了，也就說對(duì)整數(shù)、負(fù)數(shù)、正數(shù)相混淆了。沒有認(rèn)真去分析題意。(三)計(jì)算題比較大小個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤主要是因?yàn)轳R虎，計(jì)算不夠認(rèn)真，并沒有檢查的好習(xí)慣。(四)解決問題中的第2題，學(xué)生明白其意思，但在用語言描述時(shí)，說得不夠具體，主要點(diǎn)抓得不夠準(zhǔn)確。三、改進(jìn)措施1、充分利用教研時(shí)間鉆研教材，把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)靈活多樣，注重分層次提高。2、重視每次的單元測試，認(rèn)真批閱，及時(shí)改正反饋，查缺補(bǔ)漏。3、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以小組為單位進(jìn)行提高幫助。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施5一、基本情況本次測試，我班22人參考。測試結(jié)果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級(jí)總分20xx分，均分94.9分，及格率是100%。二、試題分析本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神，注重了學(xué)生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對(duì)號(hào)入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學(xué)生對(duì)于本冊(cè)書三、四單元的掌握情況，整張?jiān)囶}相比較簡單，只有個(gè)別幾個(gè)題稍有難度。三、答題情況及分析1、試一試部分，第1題，只有一位同學(xué)因未看懂圖而出錯(cuò)；第3題，學(xué)生在用假分?jǐn)?shù)表示整數(shù)的時(shí)候，不能做到上下聯(lián)系，將整數(shù)寫成了分母為1的假分?jǐn)?shù)；第4題，有一位同學(xué)未能正確理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2、對(duì)號(hào)入座部分，第1題，有兩位同學(xué)因?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用不熟練，而導(dǎo)致了失分；第5題，有三位同學(xué)不能及時(shí)把分?jǐn)?shù)與除法聯(lián)系起來，被除數(shù)擴(kuò)大原來的2倍，除數(shù)縮小原來的2倍，商就擴(kuò)大4倍。3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學(xué)對(duì)在直線上面的括號(hào)里填分?jǐn)?shù)應(yīng)用不熟，對(duì)于只給出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個(gè)練了很多次的題，班中依然有八位同學(xué)做錯(cuò)了。4、解決問題部分，第1題，是練習(xí)中的一個(gè)新題型，有兩位同學(xué)在分?jǐn)?shù)后加了單位，有兩位同學(xué)算出了剩余，卻忽略了從圖上發(fā)現(xiàn)的相關(guān)信息；第2題，有四位同學(xué)沒有準(zhǔn)確理解合唱組中女生占幾分之幾這