2023-2023學(xué)年部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案(共6個(gè)單元)

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。2.掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能準(zhǔn)確概括新聞的主要內(nèi)容。能夠區(qū)分消息、通訊、新聞特寫(xiě)的異同。學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞及采訪。（此文檔由心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）3.運(yùn)用記敘文六要素的知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容；運(yùn)用默讀的方法加快閱讀速度:在比較和感受中，歸納對(duì)課文中心的理解和感悟。4.關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，民族自蒙感?！竞诵乃仞B(yǎng)】對(duì)人物形象的理解和把握。能知道新聞的幾分，并準(zhǔn)確的在新聞中找出來(lái)?！局仉y點(diǎn)】1.體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、嚴(yán)密的特點(diǎn)。2.能正確客觀的看待戰(zhàn)爭(zhēng)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】對(duì)于新聞體載的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)單元中重點(diǎn)字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《消息二則》選編了兩則關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期聞名中外的渡江戰(zhàn)役的消息，作品依時(shí)敘事，短小凝練，點(diǎn)面結(jié)合地表現(xiàn)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的大無(wú)畏精神，展示了全黨全軍團(tuán)結(jié)一心、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧牛磉_(dá)了作者對(duì)人民解放軍的歌頌與贊美之情。（2）《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》報(bào)道了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、獲獎(jiǎng)?wù)?、頒發(fā)機(jī)構(gòu)以及相關(guān)新聞背景，同時(shí)特別說(shuō)明了資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。這篇消息以翔實(shí)的材料和縝密的行文，全面地表現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的嚴(yán)肅性和公正性。（3）《"飛天"凌空》是一篇新聞特寫(xiě)，作者以形象化的描寫(xiě)，鮮明而藝術(shù)地再現(xiàn)了1982年中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)中獲得女子十米跳臺(tái)跳水比賽冠軍的動(dòng)人場(chǎng)面，突出了體育健兒奮力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的主題，表達(dá)了作者的喜悅和自豪之情。（4）《一著驚海天》這篇通訊報(bào)道以完整直觀的脈絡(luò)記敘了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)殲15首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻。全文鋪排有序，主次分明，用平實(shí)的文風(fēng)展現(xiàn)了我國(guó)海軍事業(yè)蓬勃發(fā)展的驕人風(fēng)采。（5）《國(guó)行公祭，為佑世界和平》這篇新聞評(píng)論運(yùn)用了舉例、對(duì)比論證等，證明了"中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛(ài)好和平與正義的人們共同維護(hù)和平"這一中心論點(diǎn)，表明中國(guó)會(huì)銘記歷史，矢志捍衛(wèi)世界和平。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《夢(mèng)碎雅典》選段，回答問(wèn)題。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.本單元是以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的單元，學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容。2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）。A.根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)由4個(gè)機(jī)構(gòu)（瑞典3個(gè)，挪威1個(gè)）頒發(fā)。B.蘇東坡寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！盋.“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，”兩個(gè)騙子說(shuō)：“好讓我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣。”D.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。2.依次填入下面橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里，_____________；_____________；_____________。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。①人懂得尊重自然——他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命②人懂得尊重自己——他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺虎廴硕米鹬貏e人——他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖翧.②①③B.②③①C.③②①D.③①②3.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。A.閱讀新聞，要注意它的六要素，更要注意它的結(jié)構(gòu)五個(gè)部分即：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)，還要抓住它的特征：真實(shí)性、生動(dòng)性、及時(shí)性。B.標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是一般消息不可缺少的三部分。C.《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》全面報(bào)道了首屆諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議、獲獎(jiǎng)與頒獎(jiǎng)情況，激發(fā)了人類(lèi)尊重科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高精神。D.毛澤東的《消息二則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役，是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵性的勝利。表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗氣勢(shì)，反映我軍必勝、蔣軍必?cái)〉拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞人民的斗志?！窘虒W(xué)反思】部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解作者或傳記所記人物的人生經(jīng)歷，共鳴其感情，領(lǐng)悟其思想，以豐富自己的人生智慧。（此文檔由心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）2.提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一是能夠抓住回憶性散文和傳記類(lèi)文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多方面的基本特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多層次的進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等。4.通過(guò)比較等方法形成閱讀回憶性散文及傳記一類(lèi)文體的基本思維方式，透過(guò)作者多樣的語(yǔ)言風(fēng)格還原傳主的本色生活與精神光輝，并嘗試初步賞析?！竞诵乃仞B(yǎng)】梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)，通過(guò)事件理解作者的情感，用心揣摩文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。【重難點(diǎn)】抓住文章的主線，通過(guò)作者回憶的具體事例，感受文章中人物的品格，理解作者反復(fù)提及的內(nèi)容，體會(huì)文章中字里行間對(duì)人物的深厚情感。學(xué)習(xí)文章在平時(shí)的敘述中穿插議論和抒情的方式，體會(huì)作者所要表達(dá)的真實(shí)情感?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】閱讀現(xiàn)代文，學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多層次的進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容，閱讀內(nèi)容，閱讀本單元，主要是回憶性散文與傳記。《藤野先生》是繼《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《風(fēng)箏》《社戲》之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作，是《朝花夕拾》里頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步走近魯迅，了解藤野先生，感受兩個(gè)來(lái)自不同國(guó)籍，不同身份與別樣追求卻同樣讓人仰視和崇敬的偉大人物?！痘貞浳业哪赣H》是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。在這篇文章中，作者從廣闊的社會(huì)背景去追述一位平凡母親的事跡和對(duì)自己一生的影響;在簡(jiǎn)明平實(shí)的敘述語(yǔ)言中，流露出思念母親的真摯感情?！读蟹颉ね袪査固氛宫F(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，目的是讓學(xué)生感悟人生奮斗的意義，感受的人間的關(guān)愛(ài)與溫情，受到人文主義的熏陶?！睹利惖念伾饭?jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，現(xiàn)行的部編教材是以核心主題來(lái)組建單元的，本單元都是傳記，單元導(dǎo)讀中要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力。本篇文章在本單元中重點(diǎn)是要把握傳記也能刻畫(huà)靈活生動(dòng)上。第二部分是寫(xiě)作。作文寫(xiě)作訓(xùn)練的要求是學(xué)寫(xiě)與單元選文內(nèi)容緊密相扣的傳記。第三部分是綜合性學(xué)習(xí)“人無(wú)信不立”，閱讀與作文相得益彰，融為一體，綜合性學(xué)習(xí)屬于傳統(tǒng)文化范疇。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《藤野先生》選段，回答問(wèn)題。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。1.“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說(shuō)？2.“這一聲”指的是什么？作者覺(jué)得刺耳的原因又是什么？3.“他們何嘗不酒醉似的喝彩”中“何嘗”一詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4.“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”聯(lián)系全文，“變化了”的具體內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了魯迅什么樣的精神？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.這個(gè)單元的課文，都具有傳記類(lèi)文本的基本特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)要把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)風(fēng)格多樣的語(yǔ)言。2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.翻來(lái)復(fù)去器宇軒昂鶴立雞群憂郁消沉B.成群結(jié)隊(duì)美其名曰文質(zhì)彬彬困惑不解C.正襟危坐誠(chéng)惶誠(chéng)恐粗制亂造藏污納詬D.暗然失色不可名狀美不勝收微不足道2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.在繁華的商業(yè)大街上，觀光購(gòu)物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿(mǎn)面。B.體育考試時(shí)，李明考試成績(jī)優(yōu)秀。無(wú)獨(dú)有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。C.領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，就連在場(chǎng)的專(zhuān)家也驚嘆不已。3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.春節(jié)回到家鄉(xiāng)，我又看到了母親那親切的笑容和久違的鄉(xiāng)音。B.每年全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽有超過(guò)1000萬(wàn)名左右的青少年參加。C.我們欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該全面了解作者的生平以及他所處的時(shí)代環(huán)境。D.央視“詩(shī)詞大會(huì)”欄目將國(guó)學(xué)娛樂(lè)化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。【教學(xué)反思】人教統(tǒng)編本語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本單元中的一些重要文言實(shí)詞、虛詞和句子，理解其含義。提高借助注釋和工具書(shū)自主閱讀古詩(shī)文的能力，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。2.了解詩(shī)文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，了解借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合等寫(xiě)景常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借助聯(lián)想和想象，品味詩(shī)文，體會(huì)作者的情懷。3.在理解文意的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，還原作者觀景時(shí)的情景和視角，在腦海中再現(xiàn)作者描繪的景物，體會(huì)景物的特點(diǎn)。感受詩(shī)文意境，感受山川之美，體會(huì)作者寄托于山水中的情感。（此文檔由心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）【核心素養(yǎng)】了解詩(shī)文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，了解借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合等寫(xiě)景常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借助聯(lián)想和想象，品味詩(shī)文，體會(huì)作者的情懷?！局仉y點(diǎn)】1.提高借助注釋和工具書(shū)自主閱讀古詩(shī)文的能力，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)2.引導(dǎo)學(xué)生在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)自然風(fēng)光的方法，提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想力?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】引導(dǎo)學(xué)生積累一些方法，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。引導(dǎo)學(xué)生利用注釋、工具書(shū)、前后勾連等方法，去積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)酈道元的《三峽》：先寫(xiě)三峽總體形勢(shì)，再抓住季節(jié)特點(diǎn)，分別寫(xiě)夏天、冬春之時(shí)和秋天各個(gè)不同季節(jié)的景象，以凝練生動(dòng)的筆墨，描繪了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色?！抖涛亩罚菏莾善L(fēng)格迥異的寫(xiě)景短章，表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格。其中，《答謝中書(shū)書(shū)》以清峻的筆觸，描繪了山川之秀美，傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、樂(lè)在林泉的情趣?！队洺刑焖乱褂巍啡缫黄绦〉娜沼?，記述了作者夜游承天寺的經(jīng)歷，傳達(dá)出作者復(fù)雜微妙的心境?！杜c朱元思書(shū)》：以書(shū)札形式，描繪了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物，文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作?！短圃?shī)五首》：選入從初唐到中唐的五首唐人律詩(shī)，有五言，有七言，或?qū)懱飯@風(fēng)光，抒發(fā)詩(shī)人孤獨(dú)彷徨之情，表現(xiàn)對(duì)個(gè)人榮辱浮沉的達(dá)觀之情；或摹寫(xiě)詩(shī)人辭親遠(yuǎn)游所見(jiàn)景象，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的依依惜別之情；或點(diǎn)染西湖早春氣象，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。五首詩(shī)歌，遣詞造句、意境格調(diào)各有特點(diǎn)，頗值品味?！皩?xiě)作”的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物”，主要是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)、修辭對(duì)景物進(jìn)行多角度描寫(xiě)的能力，以及運(yùn)用融情于景、情景交融的寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作的能力，讓學(xué)生將前面課文中學(xué)到的寫(xiě)景的方法運(yùn)用到實(shí)踐中。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀文言文回答問(wèn)題。西湖袁宏道從武林門(mén)向西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺(jué)目酣神醉。此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得，大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此，時(shí)萬(wàn)歷丁酉年二月十四日也。晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略，未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)?。至十九日，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友，一時(shí)湊集矣。1.給加點(diǎn)的字注音。（1）突兀（）（2）即棹（）小舟入湖（3）已不覺(jué)目酣（）神醉（4）波紋如綾（）2.加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）。A.即棹小舟入湖（名詞，船槳，這里做動(dòng)詞，劃槳）B.已不覺(jué)目酣神醉（喝醉酒）C.覓阿賓舊住僧房（尋找）D.余游西湖始此（開(kāi)始）3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）茶畢，即棹小舟入湖。（2）已不覺(jué)目酣神醉。4.文中游西湖的路線是怎樣的？5.按下面的意思，分別寫(xiě)出相關(guān)的文句。（1）作者描寫(xiě)西湖全景的句子是：。（2）描寫(xiě)初見(jiàn)西湖美景時(shí)心態(tài)的句子是：。6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)描繪下列景色。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺(jué)目酣神醉。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.這個(gè)單元的課文，都具有傳記類(lèi)文本的基本特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)要把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)風(fēng)格多樣的語(yǔ)言。2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.下列各項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.曦月落暉水皆縹碧急湍甚箭B.征蓬燕然互相軒邈泠泠作響C.東皋徙倚嚶嚶成韻鳶飛戾天D.萋萋侯騎經(jīng)綸世務(wù)沉鱗競(jìng)躍2.下列加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）。A.清榮峻茂（茂盛）曉霧將歇（消散）B.欣然起行（走）長(zhǎng)歌懷采薇（大聲喊）C.從流飄蕩（跟、隨）淺草才能沒(méi)馬蹄（剛剛可以）D.窺谷忘反（同“返”，返回）單車(chē)欲問(wèn)邊（慰問(wèn)）3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。A.我出國(guó)的時(shí)候，父親送給我的那套石印的前四史，充塞了我的半個(gè)行囊。B.我區(qū)作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程首批改革38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，從今年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。C.他的畫(huà)作風(fēng)格清新，色彩豐富，色調(diào)和諧，得到畫(huà)界及評(píng)論界的一致好評(píng)。D.我國(guó)古代，為區(qū)別韻文和駢文，凡不押韻、不重對(duì)偶和排比的散體文章，一律稱(chēng)之為散文?！窘虒W(xué)反思】部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力和思想感情，感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感，理解作者對(duì)生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界。2.了解不同類(lèi)型散文的特點(diǎn)，著重把握各類(lèi)散文在寫(xiě)法上的獨(dú)特之處。品味重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者是怎樣用精練的語(yǔ)言表情達(dá)意的。3.品味欣賞各具特色的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言的賞析能力，了解作者的思想情感，品味精練、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生散文感悟能力和寫(xiě)作能力。4.體察父母關(guān)愛(ài)之情，常懷感恩父母之心，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志?！竞诵乃仞B(yǎng)】（此文檔由心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）了解不同類(lèi)型散文的特點(diǎn)，著重把握各類(lèi)散文在寫(xiě)法上的獨(dú)特之處。【重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)并掌握文中所運(yùn)用的寫(xiě)作手法和表現(xiàn)手法。2.品味欣賞各具特色的語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)散文語(yǔ)言的賞析能力?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)并掌握文中所運(yùn)用的寫(xiě)作手法和表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)本單元是散文單元，四篇課文皆為散文，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，為我們展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活?！侗秤啊肺恼律羁痰谋憩F(xiàn)了父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情，無(wú)論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語(yǔ)言淳樸自然，毫無(wú)矯揉造作之處，卻打動(dòng)了幾代讀者的心。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字一-父愛(ài)，而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，對(duì)學(xué)生具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義?！栋讞疃Y贊》作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)，來(lái)象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，同時(shí)對(duì)于那些“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”也投出了辛辣的嘲諷。文章立意高遠(yuǎn)，形象鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練?！渡⑽亩?1)《永久的生命》是近現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫(xiě)的一篇哲理散文，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考和贊美，引導(dǎo)我們用積極的態(tài)度去對(duì)待生命。(2)《我為什么而活著》是《羅素自傳》的序言，本文是羅素的思想隨筆，從中可以窺見(jiàn)思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格?！独ッ鞯挠辍吠ㄟ^(guò)回憶，借助于對(duì)昆明的雨季及雨季中的菌子、果子、花等事物的細(xì)致的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)、懷念之情，理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文中昆明的雨的特點(diǎn)，品味文章的語(yǔ)言，同時(shí)把握課文記敘寫(xiě)景、事、物的線索，體會(huì)課文中形散神聚的特點(diǎn)。本單元寫(xiě)作的主題是“語(yǔ)言要連貫”。語(yǔ)句之間、段落之間要符合邏輯順序，可以用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞顯示文章的邏輯關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”，旨在引導(dǎo)學(xué)生審視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的影響，看到其利與弊，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題,同時(shí)，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)資源。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《享受生命》回答問(wèn)題。享受生命梁衡①“享受”這個(gè)詞在很長(zhǎng)一段時(shí)間和大部分時(shí)候是被當(dāng)作貶義詞來(lái)用的。隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，閱歷增多，才知道這種理解未免狹窄。生命是博大豐富的，可享受的東西無(wú)窮之多；生命又是短暫的，許多有意義的東西稍縱即逝。我們對(duì)享受的理解，既不該狹窄，更不該冷漠。②當(dāng)然，那種剝削、占有、揮霍式的享受，是最低級(jí)而不入流的。我們這里討論的是全面的享受，它實(shí)際上是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用。要達(dá)此點(diǎn)，先得有兩個(gè)條件。③一是勇氣。勇氣就是古人所說(shuō)的“舍我其誰(shuí)”，魯迅所做的直面人生，流行歌曲所唱的“瀟灑走一回”“痛快活一場(chǎng)”。對(duì)生命沒(méi)有信心、沒(méi)有勇氣的人，不熱愛(ài)的人，是不可能享受到生命之果的。望高峰而卻步，就看不到極頂?shù)娘L(fēng)光；將出海而收帆，就體會(huì)不到驚濤駭浪。④二是創(chuàng)造?？梢哉f(shuō)，你有多少創(chuàng)造，就有多少享受。馬克思、哥白尼、牛頓、愛(ài)因斯坦都分別創(chuàng)造了一個(gè)新學(xué)說(shuō)，并因這個(gè)新學(xué)說(shuō)開(kāi)辟了一片新領(lǐng)域、一個(gè)新世界。因此，他們生命中就有了一種特別的滋味，就多了一份特殊的享受，我們這些常人是無(wú)論如何都難以看到的。⑤如此說(shuō)來(lái)，“享受生命”這句話又是多么沉重，就像“我要登上珠穆朗瑪峰”，不是隨便哪個(gè)人都敢開(kāi)口說(shuō)出的。達(dá)爾文、愛(ài)迪生等人完成偉大發(fā)現(xiàn)時(shí)，都說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話：現(xiàn)在生與死都已無(wú)所謂了。因?yàn)樗麄兌家严硎艿搅松凶畛晒Α⒆钊A彩的段落。就是那些壯志未酬、行將赴死的勇士，如文天祥、林覺(jué)民等人，也是一種對(duì)生命成功的享受。當(dāng)常人將父母給予的血肉之軀用來(lái)做衣食之享時(shí)，他們將生命的炸彈做最后一擲，爆出無(wú)限的光熱，通過(guò)鳳夙涅梁，得到了永生。他們不但生時(shí)受享事業(yè)之樂(lè)、理想之樂(lè)，身后還永受歷史之功和人格之尊。⑥追求物質(zhì)和精神的自由，或曰兩個(gè)文明，是人類(lèi)生存奮斗的最基本目標(biāo)。我們不是苦行僧，我們的許多勞動(dòng)、斗爭(zhēng)和犧牲，就是為了能在行動(dòng)之后享受這幸福的結(jié)果。人生之中從最基本的吃飯穿衣，到無(wú)盡的物質(zhì)和精神享受，這是一個(gè)多大的庫(kù)藏，多么寬廣的領(lǐng)域，你一方面可以最大限度地去開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造和豐富，另一方面又可以盡情地去利用、索取和享受。一個(gè)真正懂得享受生命的人，不但將造物者給他的一切都能盡情享受個(gè)夠，他還進(jìn)一步享受著自己的創(chuàng)造，更還有少數(shù)杰出人物又能跨越時(shí)空永享歷史的光榮。⑦但是請(qǐng)別忘記，造物者同時(shí)又制定了一條鐵的規(guī)律，生命只有一次，并且時(shí)間有限。所以我們對(duì)生命的享受不會(huì)從容，也不會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一節(jié)。讓我們好好地珍惜它，細(xì)細(xì)地品味它，盡情地享受它。（摘自《經(jīng)典美文》2008年10期，有刪改）1.作者認(rèn)為，全面地享受生命實(shí)際上是，要達(dá)到這一目的，就要具備和兩個(gè)條件。2.在第⑤自然段中，作者為什么說(shuō)“‘享受生命’這句話又是多么沉重”？3.第⑥自然段說(shuō)：“更還有少數(shù)杰出人物又能跨越時(shí)空永享歷史的光榮。”你能舉出一個(gè)例子并略作分析來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)嗎？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.這個(gè)單元是散文單元，四篇課文皆為散文，或?qū)懭擞浭拢蛲形镅灾?，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，為我們展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活。學(xué)習(xí)時(shí)要抓住“類(lèi)型”這個(gè)關(guān)鍵詞，避免泛泛而教，防止學(xué)生在既有的知識(shí)、賞析水平上停滯不前。2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）。A.交御縮影卑微禍不單行B.高踞躊躇馬褂沉默寡言C.焦燥狼藉默契張目結(jié)舌D.賦閑頹唐鎖屑觸目傷懷2.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?。A.有的父母習(xí)慣在飯桌上表?yè)P(yáng)或批評(píng)孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，顯得不夠重視，孩子也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，效果自然會(huì)差一些。B.“迎奧運(yùn)文明禮儀之光·北京歡迎您”展覽，以漫畫(huà)和歌謠這些人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式為載體，展現(xiàn)了北京的名勝古跡、市容新貌。C.微笑像和煦的春風(fēng)，微笑像溫暖的陽(yáng)光，它蘊(yùn)涵著一種神奇的力量，可以使人世間所有的煩惱都渙然冰釋。D.今天我們提倡的創(chuàng)新，并不是要拋開(kāi)先哲圣賢的成果另起爐灶，而是要站在前輩的肩膀上一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，并努力超越前人。3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。B.證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。C.他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期研討班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。D.“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”【教學(xué)反思】統(tǒng)編本八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，了解說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，了解重要作者及其相關(guān)知識(shí)，掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)、常見(jiàn)的說(shuō)明方法和說(shuō)明對(duì)象的特征。2.了解說(shuō)明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物，理清本單元文章的說(shuō)明順序，分析文中的說(shuō)明方法及其作用。（此文檔由心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，増強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。4.激發(fā)探索自然和社會(huì)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的了解，増強(qiáng)民族自豪感?！竞诵乃仞B(yǎng)】了解說(shuō)明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物，理清本單元文章的說(shuō)明順序，分析文中的說(shuō)明方法及其作用。【重難點(diǎn)】1.了解說(shuō)明的方法，學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物。2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，増強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】檢查學(xué)生了解如何抓住事物特征說(shuō)明事物，學(xué)習(xí)圍繞中心有條不紊地說(shuō)明的方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值，概述了新中國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。《蘇州園林》通過(guò)介紹蘇州園林景色如畫(huà)的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力。《蟬》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從科學(xué)研究的角度，針對(duì)蟬的習(xí)性，所做的一系列觀察和實(shí)驗(yàn)的記錄。文章圍繞著“蟬的地穴”和“蟬的卵”這兩個(gè)方面，做了細(xì)致入微的觀察和分析總結(jié)，讓人在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到作者的科學(xué)精神?！秹?mèng)回繁華》通過(guò)詳細(xì)介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)畫(huà)作，描募了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象，表現(xiàn)了這幅曠世杰作非凡的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。“寫(xiě)作”活動(dòng)的主題是“說(shuō)明事物要抓住特征”，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得說(shuō)明事物抓住事物特征的重要性，能夠根據(jù)事物的特征寫(xiě)說(shuō)明文?！翱谡Z(yǔ)交際”活動(dòng)的主題是“復(fù)述和轉(zhuǎn)述”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握“復(fù)述和轉(zhuǎn)述’的技巧，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)、得體地交流，力求在活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《享受生命》回答問(wèn)題。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。1.本文概括說(shuō)明了中國(guó)拱橋的總特點(diǎn)，分別是、、。2.本段運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是。3.本段提及《水經(jīng)注》中的“旅人橋”，用意如何？4.本文段的說(shuō)明順序是。5.從大量驚人的杰作中，作者找出了哪幾座著名的橋？從哪個(gè)詞語(yǔ)可看出其中哪座橋更著名，更驚人？6.“‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”中的“大約”“可能”能否刪去？為什么？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解如何抓住事物特征說(shuō)明事物，學(xué)習(xí)圍繞中心有條不紊地說(shuō)明的方法。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各種說(shuō)明方法，同時(shí)還要了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生探索自然和社會(huì)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什么？3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）。A.瞻前顧后（看）自出心裁（安排取舍）B.巧妙絕倫（條理）就地取材（靠近）C.惟妙惟肖（相似）因地制宜（適合）D.任其自然（任由）井然有序（整齊的樣子）2.下列各句中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）。A.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。B.遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。C.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。D.橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。3.下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.近期，山東魯能將在中超聯(lián)賽第11輪中坐鎮(zhèn)主場(chǎng)迎戰(zhàn)北京國(guó)安。B.備受關(guān)注的2016年全國(guó)小型電動(dòng)車(chē)測(cè)試大賽5月25日在山東德州舉行，有近50家左右的電動(dòng)車(chē)生產(chǎn)企業(yè)參賽。C.在著名物理學(xué)家霍金的首條中國(guó)微博中表示，希望與中國(guó)網(wǎng)友分享生活趣事和工作心得。D.新版《三打白骨精》以其華麗的3D制作技巧、虛實(shí)結(jié)合的特效手法，國(guó)內(nèi)影視從業(yè)者們引發(fā)深思?！窘虒W(xué)反思】部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累作者生平及相關(guān)常識(shí)，文言實(shí)詞虛詞，文言句式，名言警句。2.培養(yǎng)學(xué)生借助文中的注釋和工具書(shū)，整體感知課文內(nèi)容大意。3.反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生誦讀基本技能，品味詩(shī)文意境，培養(yǎng)其感悟能力，把握文章脈絡(luò)和寫(xiě)法，抓住文章主題內(nèi)容，揣摩需要，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)健康的人格和積極向上的情操，感悟中華文化博大，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)?！竞诵乃仞B(yǎng)】把握文章脈絡(luò)和寫(xiě)法，抓住文章主題內(nèi)容，揣摩需要，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。（此文檔由心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）【重難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)借助工具書(shū)，整體感知課文大意，積累文言詞語(yǔ)和名言警句。2.誦讀不同體裁的古代詩(shī)文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】積累作者生平及相關(guān)常識(shí)，文言實(shí)詞虛詞，文言句式，名言警句。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)《孟子〉三章》中，《得道多助，失道寡助》借討論戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)調(diào)行仁政、得人心的重要性，體現(xiàn)了孟子“得其民，斯得天下”的思想；《富貴不能淫》記述了孟子與景春關(guān)于“何謂大丈夫”問(wèn)題的探討，孟子借由對(duì)景春的反駁，說(shuō)出了自己心目中“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)；《生于憂患，死于安樂(lè)》則通過(guò)舉例、歸納、對(duì)比等手法，論述了造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。這幾章都是《孟子》中的名篇，激勵(lì)過(guò)一代又一代的仁人志士?！队薰粕健肥恰读凶印分幸粍t帶有神話色彩的寓言，講述了愚公不畏艱難，挖山不止，終于感動(dòng)了天帝，“移山”成功的故事。我們從中能夠感受到愚公的聰明智慧，堅(jiān)忍執(zhí)著?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》是《史記》的選段，講述了