2023新教科版五年級下冊科學(xué)第二單元《船的研究》教案

2023年春新教科版五年級下冊科學(xué)教案第二單元船的研究2.1.船的歷史教學(xué)目標科學(xué)概念目標1.不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢。2.造船的技術(shù)發(fā)展推動著人類社會的發(fā)展和文明進程?？茖W(xué)探究目標1.通過觀察比較，認識不同時期船的特點。2.通過制作獨木舟模型的活動，感受“最初的小船”的樣子和船的載重、穩(wěn)定和水阻特性。3.通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實驗認識到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標感受船的發(fā)展歷程，感受勞動人民的聰明才智?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。教學(xué)重點：了解不同時期、不同類型船的特點和發(fā)展趨勢。教學(xué)難點：通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實驗認識到船的外型、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。教學(xué)準備：教師準備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準備：獨木舟模型、船型模型（相同大小形狀）、細線、墊圈、鉤碼、水槽、記錄單等。教學(xué)過程：一、聚焦教師用課件出示船的圖片：船是生活中常見的一種運輸工具，給我們的生活帶來了極大的便利。提出聚焦問題：關(guān)于船你知道什么？還想研究什么？引出船的課題。二、探索（一）探索活動1——交流關(guān)于船的知識1.教師出示“關(guān)于船的知識”班級記錄表，小組內(nèi)討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內(nèi)容”。要求簡潔明了，用關(guān)鍵詞表述即可。2.小組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)、功能等角度描述船，再梳理還想研究的問題，并用關(guān)鍵詞將信息整理到班級記錄表上。（二）探索活動2——探索船的歷史1.請學(xué)生觀看在船的發(fā)展過程中的代表性船只的圖片或視頻。談話：船在發(fā)展過程中經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我們一起來看一段視頻，了解船的歷史。2.船在發(fā)展過程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化？學(xué)生在充分發(fā)表觀點的基礎(chǔ)上，再來完成學(xué)生活動手冊中關(guān)于“船的比較”記錄表。3.學(xué)生匯報。（三）探索活動3——探究獨木舟1.談話：船行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點呢？讓我們動手操作，繼續(xù)研究船的穩(wěn)定性。老師給大家?guī)砹艘恍┎牧希?只獨木舟，1盒鉤碼和1個水槽。提示：關(guān)于獨木舟的制作，我們可選擇直徑約5cm、長度約20cm的小杉木，用直徑3.5cm的鉆頭開槽，這樣制作出的獨木舟可承載兩至三個鉤碼。但木制獨木舟成本高、制作過程繁瑣，還有吸水性太強、容易開裂等缺點，建議采用注塑獨木舟來完成本課的探究。在動手操作前，請同學(xué)們先思考：可以怎樣開展探究？實驗時要注意什么？2.整理并總結(jié)實驗方法，出示實驗注意事項：放鉤碼時要輕輕放，放置要均勻；做實驗三次，取最大值。3.學(xué)生分組實驗。4.學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)：我的獨木舟最多能放置幾個鉤碼；根據(jù)實驗操作反思：在船中放置重物時，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻？獨木舟在裝重物時，有哪些不足？5.設(shè)問：我們的獨木舟船首是什么形狀的？什么樣形狀的船首受到水的阻力比較?。繛槭裁?？6.出示兩塊形狀大小相同的木船模型，比較不同，設(shè)計對比實驗。7.根據(jù)學(xué)生回答，整理總結(jié)實驗方法，用演示實驗驗證預(yù)測或者播放視頻《船首形狀與阻力大小的關(guān)系》。8.交流什么形狀的船受到的阻力更小，討論減小船在行駛中受到阻力的方法。三、研討1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？2.怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？3.怎樣減小船在行駛中的阻力？四、拓展讓學(xué)生通過多種途徑了解我國航空母艦的相關(guān)信息，并簡單介紹中國的船舶發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。板書設(shè)計2.1.船的歷史船的發(fā)展體積材料動力……受力勻稱，不易側(cè)翻尖形船首阻力小2.2.用浮的材料造船教學(xué)目標科學(xué)概念目標1.浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。2.生產(chǎn)生活需求推動了造船技術(shù)的進步?？茖W(xué)探究目標1.經(jīng)歷設(shè)計與制作竹筏（木排）模型的過程。2.根據(jù)設(shè)計目標，對制作的竹筏（木排）的性能進行測評，并不斷改進結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過探究認識到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標能利用新的材料，完成設(shè)計和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受船的技術(shù)革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。教學(xué)重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。教學(xué)難點：竹筏的制作和測試。教學(xué)準備：教師準備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準備：竹竿（長度25cm，直徑約2.5cm）5根、桐木條（長度15cm，寬度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（對折長度8cm，寬度0.4cm）4根、鉤碼1盒等。教學(xué)過程：一、聚焦1.教師出示獨木舟圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了獨木舟的載重情況。在活動中，你發(fā)現(xiàn)獨木舟有什么缺點嗎？2.學(xué)生討論，梳理出獨木舟的缺點并記錄在表格里。3.獨木舟確實有很多缺點，如果讓我們改進獨木舟，克服獨木舟的缺點，你打算從哪些方面著手改進？預(yù)設(shè)：加大船體，增加底面積等。4.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船？（揭示課題：用浮的材料造船）二、探索（一）探索活動1設(shè)計并制作竹筏1.出示幾根竹竿，提出任務(wù)：今天，我們用這些材料來制作一個竹筏。2.出示竹筏圖片，明確設(shè)計要求：（1）畫出設(shè)計圖；（2）能穩(wěn)定地浮在水面；（3）牢固、不散架。3.小組合作完成竹筏的設(shè)計方案，匯報交流，說明設(shè)計理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的視頻，學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計方案進行制作（選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴格按照設(shè)計方案進行）。（二）探索活動2測試竹筏的載重量1.談話：大家基本按照設(shè)計圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量如何？是否穩(wěn)定？讓我們用鉤碼來測試一下。提問：你覺得可以怎樣進行測試？實驗時要注意什么？2.整理并總結(jié)實驗方法，出示實驗注意事項：（1）輕輕放，放均勻；做三次，取最大；（2）注意不能讓水浸濕鉤碼。3.學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報實驗結(jié)果：我的竹筏最多能放置幾個鉤碼。（三）探索活動3竹筏與獨木舟的不同1.提問：我們分別完成了竹筏和獨木舟的制作，也分別做了載重測試，讓我們來總結(jié)竹筏和獨木舟的不同點。在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動手冊“比較獨木舟和竹筏”記錄表。2.學(xué)生匯報。三、研討1.竹筏與獨木舟相比，有了哪些進步？2.竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進？3.出示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、拓展1.提問：在竹筏的基礎(chǔ)上，如果再繼續(xù)改進，你會怎么做？2.課后繼續(xù)改進自己的竹筏，下節(jié)課進行展示、評價。板書設(shè)計2.2.用浮的材料造船獨木舟竹筏體積小體積大載重量小載重量大2.3.用沉的材料造船教學(xué)目標科學(xué)概念目標1.沉的材料可以造船。2.相同質(zhì)量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3.認識到船的穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)有關(guān)。4.了解其他技術(shù)的發(fā)展推動了造船技術(shù)的發(fā)展?？茖W(xué)探究目標1.探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。2.經(jīng)歷“設(shè)計—制作—測試—分析—改進—再設(shè)計”的工程設(shè)計的典型過程。3.通過操作、閱讀資料等形式來改進船的穩(wěn)定性。科學(xué)態(tài)度目標1.體會到不斷改進設(shè)計對結(jié)果的影響。2.從船的發(fā)展歷程學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)造欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到科學(xué)和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻。教學(xué)重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。教學(xué)難點：不斷改進船的形狀、結(jié)構(gòu)來增加船的載重量和穩(wěn)定性。教學(xué)準備：教師準備：學(xué)生材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準備：水槽、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)過程：一、聚焦1.出示船的圖片，請學(xué)生說說除了用木頭、竹子這些浮的材料造船，還能用哪些材料來造船。2.出示橡皮泥和鋁箔，教師演示它們在水中的沉浮情況。提問：除了用浮的材料造船，我們可以用沉的材料造船嗎？（引出課題：用沉的材料造船）二、探索（一）用橡皮泥、鋁箔造船1.教師先將沒有經(jīng)過任何造型的橡皮泥放入水中，實驗是否能沉入水底。讓學(xué)生觀察結(jié)果，教師提問：你們有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？學(xué)生討論，教師可以不給出最后的結(jié)論。教師出示鋁箔紙。談話：這種紙的材料是鋁箔，同學(xué)們可能不太熟悉，鋁箔和橡皮泥一樣，放到水中會沉下去。我們把它做成船的形狀，是否可以浮到水面上，我們通過實驗來驗證一下。2.提出研究任務(wù)及要求：用橡皮泥、鋁箔各造一艘簡單的船。3.指導(dǎo)學(xué)生按照活動手冊的方法記錄，明確先畫設(shè)計圖，再按圖紙造船。4.學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照圖紙造船，可以在制作過程中對設(shè)計圖進行適當(dāng)?shù)男薷?，并及時幫助學(xué)生解決遇到的各種問題。5.展示各組的設(shè)計圖與作品。思考：沉的材料為什么能浮起來？6.小結(jié)：把沉的材料做成船型就有可能浮起來。（二）測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈1.提問：我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了讓橡皮泥船和鋁箔船浮起來的方法了。我們做的船載重情況如何呢？2.提出研究任務(wù)及要求：反復(fù)測試橡皮泥船和鋁箔船最多裝載多少個墊圈。3.在活動手冊上記錄兩種船各自承載最大量的墊圈數(shù)。4.學(xué)生分組活動并做好記錄，教師巡回指導(dǎo)。提醒學(xué)生在測試過程中可以不斷改進、完善小船，使船的載重量增加。5.小組匯報交流船的載重情況。三、研討1.通過制作小船，思考：你們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？為什么沉的材料做成船型后就能浮在水面上？2.播放視頻：體積變大，浮力增大。3.教師追問：在放墊圈的過程中，為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地浮在水面上，我們又用了什么方法？4.小結(jié)：橡皮泥和鋁箔是沉的材料，把它們做成船型，它們所占的空間體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。四、拓展資料出示渡船和雙體帆船的圖片，讓學(xué)生觀察他們的特點，請學(xué)生說說這樣的結(jié)構(gòu)特征，對船的穩(wěn)定性有什么作用。板書設(shè)計2.3.用沉的材料造船2.4.增加船的載重量教學(xué)目標科學(xué)概念目標1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動著船的發(fā)展。2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大?？茖W(xué)探究目標1.能夠運用具體尺寸進行設(shè)計和制作不同底面積的鋁箔船。2.根據(jù)計算和測試結(jié)果，不斷改進船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。科學(xué)態(tài)度目標1.樂于對鋁箔船載重實驗進行探究。2.真實記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重數(shù)據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。教學(xué)重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時，船型體積越大，載重量越大。教學(xué)難點：根據(jù)計算和測試結(jié)果，解決實際問題，增加船的載重量。教學(xué)準備：教師準備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準備：三張12×12厘米的鋁箔（厚度70微米以上更易操作）、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)過程：一、聚焦談話：前一節(jié)課，我們在自己做的鋁箔船上裝載了一定量的金屬墊圈，把自己做的船成功升級為一艘小貨船。隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船，來滿足交通和運輸貨物的需要。提問：我們能通過什么方法來增加船的載重量呢？二、探索（一）設(shè)計三只不同底面積的鋁箔船1.教師出示鋁箔，提問：用三張邊長為12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準備怎樣增加船的載重量？2.教師出示教科書中的不同底面積的設(shè)計圖，以其中一張設(shè)計圖為例，指導(dǎo)學(xué)生在這張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長和船舷的高度。3.學(xué)生小組交流設(shè)計思路，將三只不同底面積的船的設(shè)計圖畫在活動手冊上。（二）制作鋁箔船并計算其體積1.提問：按照自己的設(shè)計圖折疊鋁箔船時要注意什么？播放折鋁箔船的演示視頻，給學(xué)生演示具體的折疊方法，提示學(xué)生注意事項。2.學(xué)生制作鋁箔船，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生完成制作后，教師出示體積計算公式：體積=底面積×高，并引導(dǎo)學(xué)生計算每只鋁箔船的體積。（三）測試鋁箔船1.將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測試。放入墊圈時動作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個使船沉沒的金屬墊圈不計算在內(nèi)。2.測試三只鋁箔船的載重量，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動手冊上。3.小組匯報數(shù)據(jù)，教師將每個組的數(shù)據(jù)匯總。4.總結(jié)：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。三、研討1.提問：船的載重量跟什么因素有關(guān)？2.追問：我們可以怎樣提高船的載重量？設(shè)計意圖：答案可以不局限于本實驗，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們暢談自己的發(fā)現(xiàn)、思考以及新的疑問，以期引發(fā)學(xué)生在課后進行更多的探索。四、拓展1.選取班中載重量最大的一只鋁箔船，用彈珠模擬會滾動的貨物，利用實物投影演示船的載重量測試。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動容易導(dǎo)致船側(cè)翻。2.追問：我們?nèi)绾胃倪M小船，解決彈珠滾動導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢？3.小組討論，交流對船的改進建議。4.教師對小組的合理建議予以肯定，結(jié)合教材中的模擬船艙分格結(jié)構(gòu)進行分析，并通過實驗驗證推測。如果時間充裕，教師可為學(xué)生提供材料，讓他們親自動手改裝船艙，體驗船艙分格的好處；如果時間緊張，教師可在學(xué)生交流后直接演示，將分格結(jié)構(gòu)放入鋁箔船中，再次裝載彈珠，對比兩次實驗的不同效果。板書設(shè)計2.4.增加船的載重量《增加船的載重量》全班數(shù)據(jù)匯總表我的發(fā)現(xiàn)：相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。2.5.給船裝上動力教學(xué)目標科學(xué)概念目標1.科學(xué)技術(shù)在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。2.船可以通過舵來控制行進的方向?？茖W(xué)探究目標1.能根據(jù)不同要求，給小船提供動。2.通過實驗?zāi)芙忉尨羞M方向與舵之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標1.在認識船的動力發(fā)展史中，感受勞動人民的聰明才智。2.體驗給船裝上動力的成功和樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.感受船的動力技術(shù)的革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠變化和影響。2.了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。教學(xué)重點：基于學(xué)生的認知和操作水平，解決給船裝上動力的問題。教學(xué)難點：實驗驗證舵對控制船行進方向的作用。教學(xué)準備：教師準備：學(xué)生材料一份、教學(xué)課件。學(xué)生準備：模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、剪刀、小木棍、卡紙（做帆用）、小風(fēng)扇、小電動機（帶風(fēng)輪）、電池盒（帶電池）、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、打火機、蠟燭、船舵、記錄單等。教學(xué)過程：一、聚焦出示關(guān)于船的發(fā)展史的圖片，請學(xué)生看著圖片說一說，船作為一種運輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動力？二、探索（一）探索活動1——給小船裝上風(fēng)帆1.明確活動要求。（1）討論：如何安裝一個風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起來？（2）交流：參考教科書中的插圖，讓學(xué)生充分交流需要的材料和安裝的方法，并將討論的結(jié)果記錄下來。（3）組裝：討論結(jié)束后，組織學(xué)生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料并動手安裝，同時強調(diào)注意事項。2.各小組進行試航。3.小結(jié)：靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點？（二）探索活動2——給小船裝上其他動力1.明確活動要求。（1）討論：如何能夠提供持續(xù)的動力？（2）交流：如果給小船安裝電動風(fēng)輪或蒸汽裝置，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。（3）組裝：每組學(xué)生選擇一種動力，領(lǐng)取材料并進行組裝。安裝過程中要注意安全，材料的選擇需考慮成本因素。為了突出本課的學(xué)習(xí)主題，可以弱化對動力裝置原理的解釋和討論，直接為學(xué)生提供簡易模型船和半成品的動力裝置。2.安裝完畢后下水調(diào)試。3.小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗及發(fā)現(xiàn)的問題。（三）探索活動3——如何讓船的行駛保持一定的方向1.明確活動要求。（1）討論：小船在行駛中會出現(xiàn)偏離方向的問題。那么，該如何改變小船的行駛方向？（2）觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。（3）實驗：學(xué)生分組實驗并完成活動記錄，強調(diào)重復(fù)實驗。2.小組討論總結(jié)：船舵的方向控制船的行駛方向。3.學(xué)生匯報，教師在黑板上畫出船舵方向與船行進方向的關(guān)系圖。三、研討1.第一個問題“我們有哪些方法可以給船提供動力？”。讓學(xué)生對照課本，結(jié)合自身經(jīng)驗說一說。教師追問：“在嘗試過程中，你有哪些成功的經(jīng)驗或失敗的經(jīng)歷？”讓學(xué)生結(jié)合船的動力發(fā)展史進行交流和反思。2.第二個問題“怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)？”。動力的持續(xù)輸出必須依賴其他形式動力的持續(xù)輸入，引導(dǎo)學(xué)生初步理解能量轉(zhuǎn)換這一核心概念。3.第三個問題“如何讓船的行駛保持一定的方向？”。讓學(xué)生回顧用船舵控制小船方向的實驗，總結(jié)船舵的使用訣竅。四、拓展教師出示相關(guān)材料，介紹潛水艇。讓學(xué)生思考“潛水艇是如何控制沉浮的？潛水艇是靠什么動力驅(qū)動的”。板書設(shè)計2.5.給船裝上動力給小船裝上風(fēng)帆給小船裝上其他動力讓船的行駛保持一定的方向2.6.設(shè)計我們的小船教學(xué)目標科學(xué)概念目標1.輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。2.工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”等過程?？茖W(xué)探究目標1.針對具體任務(wù)，按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一艘小船。2.能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖、模型或?qū)嵨铩?.對自己或他人設(shè)計的想法、草圖提出改進建議，并說明理由?？茖W(xué)態(tài)度目標1.在設(shè)計小船的過程中，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。2.在設(shè)計小船的活動中，建立質(zhì)量和成本等意識。3.敢于對小船的設(shè)計方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標體會工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程師的工作是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計、制造產(chǎn)品，解決實際問題。教學(xué)重點：體會設(shè)計對工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成船的設(shè)計。教學(xué)難點：能采納其他組有效建議，改進本組的設(shè)計方案；對其他組的設(shè)計方案提出建設(shè)性意見。教學(xué)準備：教師準備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。學(xué)生準備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄單、學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程：一、提出任務(wù)1.提問：同學(xué)們已經(jīng)對船進行了五節(jié)課的深入研究，請說一說你們有哪些收獲。（課件展示典型圖片，船的重心要穩(wěn)、浮的材料做船、沉的材料做船、增加船的載重量、給船裝上動力）2.提問：想不想利用自己所學(xué)到的知識造一艘船？作為小小造船工程師，在動工之前，我們要先來設(shè)計我們的小船。（引出課題：設(shè)計我們的小船）3.出示要求：小船能承載200克重物，有自己的動力系統(tǒng)，能把貨物運輸?shù)侥康牡?；?yīng)盡可能節(jié)省費用。當(dāng)造船費用一樣時，我們要比哪組的性能更好；當(dāng)船的性能一樣時，我們要比哪組的造船價格更低。4.出示材料以及價格表格（課件展示：材料的名稱、圖片和價格）材料名稱參考價格（造船幣）材料名稱參考價格（造船幣）泡沫板30電池5桐木板60導(dǎo)線5鋁箔15開關(guān)10泡沫膠10噴氣裝置50小電動機80紙張5小風(fēng)扇80木條5二、制訂方案1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們在設(shè)計船的時候會考慮哪些方面？請說說理由。2.教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書：船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、制作費用等。3.教師出示記錄單，提問：除了剛剛提到的內(nèi)容，繪制設(shè)計圖時還需注意什么？4.小結(jié)：設(shè)計圖中需包含船的結(jié)構(gòu)示意圖，還需標注結(jié)構(gòu)的名稱、所用材料和所需的費用。5.小組合作，完成船的設(shè)計圖。6.教師巡視，關(guān)注小組是否合理分工，是否全員參與討論設(shè)計，并提醒小組不要遺漏標注結(jié)構(gòu)的名稱、計算費用等環(huán)節(jié)。三、交流與改進1.提問：同學(xué)們都自主完成了設(shè)計，有很多創(chuàng)意，想不想讓自己的設(shè)計更合理？2.教師出示課件，介紹組間交流的新方式——“畫廊走”。在展示過程中，每組選1名推廣員，向參觀者介紹你們組的設(shè)計方案及設(shè)計理由，及時記錄對方好的建議。學(xué)生按順時針順序觀摩其他組的設(shè)計，學(xué)習(xí)設(shè)計的優(yōu)點并給其他組提出合理的建議。3.學(xué)生根據(jù)觀摩的收獲以及其他組同學(xué)提出的建議，小組討論，改進本組設(shè)計，在記錄單上修改設(shè)計圖。4.教師邀請一到兩組同學(xué)介紹自己的設(shè)計，介紹內(nèi)容包括：我們原來是怎樣設(shè)計的？通過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲？我們對設(shè)計做了哪些改進？5.提問：小工程師們，你們太厲害了！都有自己的設(shè)計與思考。下節(jié)課，我們就要動手制作了，期待嗎？板書設(shè)計2.6.設(shè)計我們的小船船的大小船的形狀我們原來是怎樣設(shè)計的？船體材料通過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲？載重量我們對設(shè)計做了哪些改進？穩(wěn)固性動力系統(tǒng)制作費用2.7.制作與測試我們的小船教學(xué)目標科學(xué)概念目標工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”等過程?？茖W(xué)探究目標1.能按照設(shè)計方案制作小船。２.能根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。３.能從多個角度評價小船的制作過程。科學(xué)態(tài)度目標1.在制作小船過程中，建立質(zhì)量和成本等意識。2.在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)的知識與技能解決問題的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學(xué)有同等價值和地位，為人類的發(fā)展做出巨大貢獻。教學(xué)重點：制作船的過程中，能夠按照圖紙來選材和制作，并在測試過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進行調(diào)整與改進。教學(xué)難點：制作船的過程中，學(xué)生能夠考慮多