山東省菏澤市鄆城縣中20222023學年高一上學期語文自我檢測（10月）試卷

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山東省菏澤市鄆城縣中2022-2023學年高一上學期語文自我檢測（10月）試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）

（2022高一上·鄆城月考）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

燈塔

劉建超

父親名字叫海，名字叫海的父親當兵前從來沒有見過海。給父親起名叫海的爺爺也沒有見過海。

父親曾問過爺爺，海是什么？爺爺指著村子里幾畝地大的池塘，說，江河湖海都是水，這池塘就是海。去，下海耍吧。

父親光著屁股在池塘里撲騰，那時他以為，天下有水的地方就是村里的這一方池塘。父親參軍，跟著部隊南下。首長問，你們誰能爬山？父親把手舉得高高的，我從小就上山放羊砍柴，每天翻山越嶺如走平地，沒啥說的!首長又問，你們誰會游泳？父親把手舉得高高的，我會。村里的海，我能一口氣撲騰幾個來回。沒啥說的!

父親的兩個沒啥說的，就隨著部隊的改編成了海軍。他以為海軍就是要上艦艇，開著軍艦像開著坦克車一樣。

父親被派去學習航標燈和柴油發(fā)電機的維護和保養(yǎng)。他學得很快，成績也好。學習結(jié)束，他被分配到遠離大陸的小島上，島上只有他一個人，日夜守著航標燈。

排長對父親說，在這個小島上你就是島長了，所有活著的東西都歸你管。島上活著的東西就是空中的海鳥，海灘上的海龜、螃蟹。排長說，守護好航標燈就是守護好祖國的領(lǐng)土。能看到航標燈的地方都歸你守護，小海，你要自豪呢。

父親很自豪。父親每天的日子就是在小島上巡邏，給航標燈添加柴油。父親從沒有一點兒的失落。

日子單調(diào)枯燥，父親卻愛上了這座小島。父親說，守島的日子里，他真的學會了游泳，學會了釣魚，學會了和海鳥說話。寂寞的時候，父親就給母親寫信，每周來島上送給養(yǎng)的船就成了他們傳書的鴻雁。父親的書信封封都是海島的說明書，島的靜、島的動、島的趣、島的樂，沒有半句島的苦、島的累。他告訴母親，坐在礁石上可以看到水中的游魚，扎個猛子可以撈出紅薯大小的海參，晚上睡覺，都會有螃蟹來敲你的柴門。

母親被父親的描繪給迷住了，帶著紅薯干炒花生到了海島。母親上島的日子遇到了風浪，母親被顛簸得把膽汁都吐出來了，船還是靠不了島，只是依稀地看到個人影在揮手。母親沒有上島，她死心塌地要嫁給父親。母親說，那么艱苦的日子父親都樂觀地面對著，跟著這樣的男人，靠得住。排長帶著送給養(yǎng)的幾名戰(zhàn)士，為父母親舉辦了簡單而又熱鬧的婚禮。母親留下和父親相伴在孤島上守候航標燈，兩個人的世界把寂寞過成了快樂。閑暇時，父親教母親游泳，在灘頭捉螃蟹、抓海參。他們把釣的魚晾干，讓給養(yǎng)船帶回連隊的炊事班。

父母最快樂的事就是給未來的孩子起名字。兩個人對孩子叫什么名字爭執(zhí)不下，父親說，周一、周三、周五，叫我起的名，周二、周四、周六叫你起的名，星期天咱倆一起帶出來玩。

于是經(jīng)常聽到父親喊著，海星、海帶和我一起出操，正步走!母親會說，島兒、燈兒開始做飯嘍。

母親懷著我的時候，遇到一場特大風暴。濃霧翻滾，暴雨雷鳴，海天像翻倒過來一樣，幾十米高的巨浪一排排咆哮著，瘋了般拍到島上，航標燈都被震得直搖晃。父母從來沒有經(jīng)歷過這么大的陣勢，有些不知所措，偏偏柴油機發(fā)生了故障。母親說，這么大的風浪，不會有啥船只過往，等風浪小了再上塔修理吧。父親背上工具包說，上級交給我的任務就是維護好航標燈，首長說過，島上的燈塔就是國家主權(quán)的象征，一分鐘也不能滅。

父親登塔，風浪撲得他站立不住。母親擔心，找來繩子系在父親的腰間，另一端纏在自己身上，兩人就這樣守護在機器旁，在咆哮的海浪中堅持到天明。

父親看著累癱在身邊的母親，撫著她的秀發(fā)說，今天該哪個孩子陪咱出操了？母親抱著父親哭了，父親說母親上島就哭過那一次。

部隊裁軍，燈塔移交給地方政府管理，父親也脫下了軍裝，可他依然留在島上。父親在孤島上守護燈塔四十年，直到退休。

父親病重期間，我正帶著艦隊在波斯灣護航。

母親說，父親念念不忘他那座小島。老海啊，你放心，等我倆都走了以后，讓孩子給咱辦個海葬，把咱倆的骨灰撒進大海，撒在當年的海島上，我陪著你一起守護大海。父親欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抹去母親的淚痕，自己的眼角卻淌下淚水。

我是艦長，每次出海執(zhí)行任務，路過那座小島，我都會行注目禮。在那座小島上，佇立著一座無形的燈塔。

父親給我起的名字叫洋。我告訴父親，我給兒子起的名字叫深藍。

(有刪改)

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A．面對首長詢問“誰能爬山”“誰會游泳”，父親連用兩個具有方言特色的“沒啥說的”來回答首長的問話，這突出了父親的積極與自信。

B．排長說“所有活著的東西都歸你管”，而“活著的東西”就是海鳥、海龜、螃蟹，暗示了父親在島上的孤單、寂寞。

C．父親作為一名海軍戰(zhàn)士，學習航標燈和柴油發(fā)電機的維護和保養(yǎng)技能，來到遠離大陸的小島上守護燈塔40年，表現(xiàn)了父親命運的坎坷。

D．小說寫父親臨終前“眼角卻淌下淚水”，這既是因為父親對母親理解他并安排海葬而倍感欣慰，也飽含著父親對母親幾十年來對自己不離不棄、相愛又相知的無限感激之情。

2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A．小說在敘寫普通人的平凡事時，洋溢著樂觀主義精神，充滿了浪漫主義情懷。

B．小說構(gòu)思巧妙，祖孫三輩的名字依次是“海”“洋”“深藍”，表現(xiàn)了父親與我熱愛大海，以及我對父親精神的理解與傳承。

C．本文情節(jié)并不曲折，但以“燈塔”為中心謀篇布局，使情節(jié)緊湊集中，小說的高潮部分是寫父母在暴風雨的夜里守護航燈。

D．本文語言質(zhì)樸無華而雄渾大氣，運用了語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫和側(cè)面烘托等多種方法來塑造父親的光輝形象。

3．結(jié)合全文，簡要分析母親這一人物形象的作用。

4．《燈塔》這篇小說在2019年“我和我的祖國”全國小小說大賽中榮獲一等獎。請從主旨的角度闡述該小說榮獲一等獎的理由。

二、古詩文閱讀（共29分）

（2022高一上·鄆城月考）閱讀下面的文言文，完成各題。

范祖禹，字淳甫。幼孤，叔祖鎮(zhèn)撫育如己子。祖禹自以既孤，每歲時親賓慶集，慘怛若無所容，閉門讀書，未嘗預人事。既至京師，所與交游，皆一時聞人。鎮(zhèn)器之曰：“此兒，天下士也?！边M士甲科。從司馬光編修《資治通鑒》，在洛十五年，不事進取。書成，光薦為秘書省正字。時王安石當國，尤愛重之。王安國與祖禹友善，嘗諭安石意，竟不往謁。富弼致仕居洛，素嚴毅，杜門罕與人接，待祖禹獨厚；疾篤，召授以密疏，大抵論安石誤國及新法之害，言極憤切。弼薨，人皆以為不可奏，祖禹卒上之。吳中大水，詔出米百萬斛、緡錢二十萬振救。諫官謂訴災者為妄，乞加驗考。祖禹封還其章，云：“國家根本，仰給東南。今一方赤子，呼天赴訴，開口仰哺，以脫朝夕之急。奏災雖小過實，正當略而不問。若稍施懲譴，恐后無復敢言者矣?！毙侍蟊乐型庾h論洶洶人懷顧望在位者畏懼莫敢發(fā)言祖禹慮小人乘間害政乃奏。初，蘇軾約俱上章論列，諫草已具，見祖禹疏，遂附名同奏，曰：“公之文，經(jīng)世之文也?！本共粡统銎涓濉r有相章惇意。祖禹力言惇不可用，不見從，遂請外。上且欲大用，而內(nèi)外梗之者甚眾，乃以龍圖閣學士知陜州。言者論祖禹修《實錄》詆誣，貶安置賀州，卒，年五十八。祖禹平居恂恂，口不言人過。至遇事，則別白是非，不少借隱。嘗講《尚書》至“內(nèi)作色荒，外作禽荒[注]”六語，拱手再誦，卻立云：“愿陛下留聽?！钡凼卓显偃?，乃退。每當講前夕，必正衣冠，儼如在上側(cè)，命子弟侍。開列古義，參之時事，無一長語。蘇軾稱為講官第一。

(選自《宋史·范祖禹傳》，有刪改)

內(nèi)作色荒，外作禽荒：語出《尚書·五子之歌》，意為“在宮里貪戀美色，外出貪圖游獵”。

5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A．宣仁太后崩/中外議論/洶洶人懷顧望/在位者畏懼/莫敢發(fā)言/祖禹慮小人乘間害政/乃奏

B．宣仁太后崩/中外議論洶洶/人懷顧望在位者/畏懼莫敢發(fā)/言祖禹慮小人/乘間害政/乃奏

C．宣仁太后崩中外議論洶洶/人懷顧/望在位者畏懼/莫敢發(fā)/言祖禹慮小人乘間害政/乃奏

D．宣仁太后崩/中外議論洶洶/人懷顧望/在位者畏懼/莫敢發(fā)言/祖禹慮小人乘間害政/乃奏

6．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A．甲科，宋朝前期的甲科、乙科都是指考中進士，且甲科優(yōu)于乙科。

B．薨，古代稱諸侯或大夫的死為“薨”，稱帝王或王后的死為“崩”。

C．緡錢，指成串的銅錢，漢代作為計算稅課的單位，后泛指稅金。

D．實錄，文中指編年體史書的一種，專記某皇帝在位時的大事。

7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A．范祖禹幼年勤學，與名人為友。幼年父親去世，每逢佳節(jié)，他悲傷痛苦，內(nèi)心容不得別人，閉門讀書，從不參與、關(guān)心人事紛爭。

B．范祖禹淡泊仕途，不事進取。他跟從司馬光編修《資治通鑒》，多年不進取官職。書編成后，司馬光推薦他擔任秘書省正字。

C．范祖禹文采突出，受人稱贊。宣仁太后去世，范祖禹與蘇軾約好一起寫奏章上奏，蘇軾看到范祖禹的奏文后，極力贊頌，最終沒有拿出自己的奏稿。

D．范祖禹忠于職分，為官恭謹。他為皇帝講授《尚書》時，有一次講到關(guān)鍵處，他拱手誦讀兩遍，要皇帝留心聽，直到皇帝再三點頭才退下。

8．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

9．為什么范祖禹會申請外調(diào)？結(jié)果怎樣？

（2022高一上·鄆城月考）閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，完成下面各題。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

10．對詩句內(nèi)容解說不當?shù)囊豁検?)

A．“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！笨傤I(lǐng)全詞，為下文贊周郎埋下伏筆，創(chuàng)造出雄渾的氣氛。

B．“小喬初嫁”“羽扇綸巾，談笑間”等詞句從正面多角度贊美周郎的年少得志、指揮若定的從容神態(tài)。

C．“江山如畫”承上總括，“一時多少豪杰”呼應“千古風流人物”，再為贊美周郎蓄勢，自然過渡到下闋。

11．襯托是指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的一種修辭手法?！赌钆珛伞こ啾趹压拧芬辉~多處運用了襯托手法，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要賞析。

三、名篇名句默寫（共21分）

12．（2022高一上·鄆城月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操在《短歌行》中化用《詩經(jīng)·鄭風·子衿》中的詩句，“，。但為君故，沉吟至今”，這兩句點明了“愁”的一個原因，即對人才的渴求。

（2）《短歌行》中用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得，點明了憂愁不斷的原因的句子是：，？，。

（3）《歸園田居》中用比喻的手法表明自己厭倦官場，向往自由世界的對偶句是：，。

（4）李白《夢游天姥吟留別》中直抒胸臆，表現(xiàn)詩人高潔傲岸、蔑視權(quán)貴、追求個性自由特點的詩句：，。

（5）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此都有直接描述，這些句子是：，。抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。

（6）杜甫在《登高》一詩中由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：，。

（7）有些人離家在外，一時生活不太如意，當偶然遇到和自己境遇相似的人時，往往會發(fā)出《琵琶行》中“，”的感慨。

（8）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》（大江東去）中，以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢、壯志難酬的感嘆的句子是“，?！?/p>

（9）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人借歷史影射現(xiàn)實，說南宋的失敗，金人的南侵，國家的恥辱隨著時光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子是：“，?！?/p>

（10）《荀子·勸學》中，用雕刻從正面設喻，論述如果學習者能做到持之以恒，即使是再艱深的知識也可以學會的句子是“，”。

四、語言文字運用（共9分，每項3分）

13．（2022高一上·鄆城月考）下列課文標題按短語結(jié)構(gòu)分類，不含偏正結(jié)構(gòu)的一組是()

①《小石潭記》②《同志的信任》③《回憶我的母親》④《人民英難永垂不朽》⑤《中國石拱橋》⑥《競選州長》⑦《范進中舉》⑧《濟南的冬天》

A．③④⑥⑦B．①③⑥⑦C．①④⑥⑦⑧D．②⑦⑥⑧

14．（2022高一上·鄆城月考）下面各組短語的結(jié)構(gòu)方式全是并列關(guān)系的一組是()

A．音容笑貌輿論鼎沸變化無窮虛張聲勢

B．晴天霹靂節(jié)衣縮食前程萬里襟懷坦白

C．張燈結(jié)彩十全十美輕描淡寫姹紫嫣紅

D．五彩斑斕任勞任怨不屑置辯好意難卻

15．（2022高一上·鄆城月考）下列各句中，沒有語病的一句是()

A．我們仔細調(diào)查研究的結(jié)果，認為他要負全部責任，但他卻百般抵賴，拒不承擔由于酒后開車超速行駛致使大橋護欄被撞毀的損失。

B．春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。

C．蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡。

D．同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告，都被他那舍己為人的精神深深感染了。

五、寫作（25分）

16．（2022高一上·鄆城月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

今天，我國也面臨著一個人才嚴重流失的局面。從1978年開始，我國走出國門的高端人才已達150萬，回來的不到50萬。清華、北大幾乎成為了美國哈佛、英國劍橋的培訓班，美國《科學》雜志把中國稱為“最肥沃的美國博士培養(yǎng)基地”。在這樣的背景下，我們再來讀這首《短歌行》，你有何感慨？請以“曹公，我想對你說”為題，寫一段隨筆，300字左右。

解析解答部分

1．C

2．D

3．①突出了主人公形象：寫堅定執(zhí)著、默默奉獻的母親，從側(cè)面突出了父親作為一名守島戰(zhàn)士的執(zhí)著、堅強以及對祖國的忠貞不渝。②推動了故事情節(jié)的發(fā)展：母親的出場能更全面地展現(xiàn)守島生活的艱辛，從而突出父親的勇于擔當，進而才有后文“我”的出現(xiàn)。③豐富了全文主旨：母親和父親相互扶持，夫唱婦隨，突出了小說無怨無悔忠誠于祖國的主旨。

4．①突出了父親對祖國的忠貞不渝、至死不悔。全文以父親為核心人物，刻畫了父親為了祖國而勤學本領(lǐng)，不懼艱難困苦、勇于擔當?shù)木衿焚|(zhì)，凸顯了父親對祖國的熱愛與忠誠。②表現(xiàn)了父母一輩人對祖國的無私奉獻與忠誠。母親因父親苦中作樂的堅強而堅決嫁給了他，夫妻二人同守孤島而不悔，這表現(xiàn)了父母一輩人對祖國的熱愛。③體現(xiàn)了愛國精神的綿延傳承?！拔摇睋闻為L在波斯灣護航，父輩的愛國精神是無形的燈塔，是不滅的火種，代代相傳。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；小說

（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，“簡要分析”的意思是解析要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。

（4）本題考查學評價表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。解答本題，需要認真閱讀并理解文本，梳理小說情節(jié)，把握人物形象，再概括小說的主旨，組織語言作答。

1．C項，“表現(xiàn)了父親命運的坎坷”錯。父親學習了重要技能，并且盡職盡責地在海島上守護燈塔40年，恰恰表現(xiàn)了父親作為一名軍人對祖國的忠誠。故解析為：C。

2．D項，語言“雄渾大氣”錯。本文講述了一個平凡的老兵一生堅守崗位的故事，沒有大氣磅礴的氣勢，沒有雄渾開闊的意境，沒有大開大合的用語，而是娓娓道來，語言質(zhì)樸、簡練。故解析為：D。

3．從人物的角度來看，文中的父親是主要人物，母親是次要人物，由“母親說，那么艱苦的日子父親都樂觀地面對著，跟著這樣的男人，靠得住”可知，母親上海島是受父親的影響，從側(cè)面襯托出父親作為一名守島戰(zhàn)士的執(zhí)著、堅強以及對祖國的忠貞不渝。從情節(jié)的角度來看，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。正是因為母親的出現(xiàn)，才有了海島上的婚禮、父母為孩子取名的趣事、父母堅守燈塔和“我”的出現(xiàn)等一系列的情節(jié)展開，從而展現(xiàn)守島生活的艱辛，突出父親的勇于擔當。從主旨的角度來看，母親心甘情愿地陪父親受海島，理解、支持并追隨丈夫做一個對祖國忠誠的人，“我陪著你一起守護大海”，突出了小說無怨無悔忠誠于祖國的主旨。

4．首先，父親學習本領(lǐng)，勇于擔當，堅守海島，凸顯了父親對祖國的熱愛與忠誠。其次，從“母親留下和父親相伴在孤島上守候航標燈，兩個人的世界把寂寞過成了快樂”可知，父親對母親的影響之大，而這種夫妻將一腔熱情奉獻給祖國，在那個年代具有普遍性，表現(xiàn)了父母一輩人對祖國的無私奉獻與忠誠。最后，從“我”也繼承父親衣缽，成為一名艦長，“每次出海執(zhí)行任務，路過那座小島，我都會行注目禮”可知，父輩的愛國精神是無形的燈塔，是不滅的火種，代代相傳。小說鮮明地弘揚了社會主義核心價值觀，所以榮獲一等獎。

5．D

6．B

7．A

8．①君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己，那么他就會聰明機智，并且行為就不會有過錯了。

②我是向他學習道理啊，何必知道他是在我的前頭出生呢，還是在我的后頭出生呢？

9．①當時朝廷有用章惇做宰相的意思，范祖禹竭力說章惇不可任用；他的意見不被皇帝聽從，于是請求調(diào)任外地。②皇上打算重用范祖禹，但朝廷內(nèi)外阻撓的人很多，于是任命他做陜州知州。

文學常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查文言文斷句能力。斷句可以根據(jù)句中的人名、地名以及詞語成分，如賓語、主語等成分進行斷句。

（2）本題考查了解并掌握常見的文學常識能力?？疾閮?nèi)容一般包括：官職、天文、歷法、樂律、地理、科舉、姓名、宗法等，考查內(nèi)容一般在文中出現(xiàn)，可以結(jié)合上下文理解，學生還是要注重平常的積累。

（3）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和閱讀啟發(fā)。首先，篩選選項中重要信息，然后根據(jù)重要信息回歸文本，去文中找關(guān)于此類信息的句子，簡單分析，最后與選項做對比，找出不同。

（4）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時注意關(guān)鍵實詞虛詞的翻譯，翻譯方法一般是直譯、組詞、替換，也要注重平常學習文言文時虛詞實詞的積累。翻譯句子還要注意常用特殊句式，如：賓語前置、定語后置、狀語后置、判斷句、被動句等。

（5）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。解答此類型的題目，不可脫離文本內(nèi)容，結(jié)合題目給的信息，結(jié)合文中內(nèi)容總結(jié)概括。

范祖禹，字淳甫。幼年時父親去世，叔祖范鎮(zhèn)撫養(yǎng)他如同自己的兒子。范祖禹自認為失去怙恃，身世孤單，每年佳節(jié)親戚賓客集會慶賀，他就悲痛憂傷得好像無處容身，關(guān)門讀書，從不參與應酬交際。到京城后和他交往的，都是當時知名的人。范鎮(zhèn)看重他，說：“這孩子，是天下的賢士?！?范祖禹)考中進士甲科。跟從司馬光編修《資治通鑒》，在洛陽十五年，不進取官職。書編成后，司馬光推薦他擔任秘書省正字。當時王安石在朝廷掌權(quán)，特別愛護看重他。王安國和范祖禹關(guān)系親密，曾告訴范祖禹王安石的好意，(范祖禹)最終沒有去拜見王安石。富弼退休后居住在洛陽，一向嚴肅剛毅，關(guān)起門來很少和人交往，唯獨對待范祖禹很好；富弼病重，叫來范祖禹交給他秘密奏疏，內(nèi)容大概是論述王安石誤國以及新法的危害，語言極為激憤直率。富弼去世，人們都認為不能將秘密奏疏上報，范祖禹最終上報秘密奏疏。吳中發(fā)大水，皇帝下詔拿出一百萬斛米糧、二十萬緡錢救濟。諫官說報告災情的人造謠，請求加以查驗考察。范祖禹封還諫官的奏章，說：“國家的根本，就依靠東南地區(qū)?，F(xiàn)在一方的百姓，呼喊訴苦，奔走上訴，張口等待救助，來擺脫眼下的危急。所奏災情雖然稍微夸大，也應當忽略不追問。如果稍加懲罰，恐怕以后不會再有人敢說了?！毙侍笕ナ溃?nèi)外議論紛紛，人人都在觀望，做官的害怕，沒有人敢說話，范祖禹怕小人趁機破壞政局，于是上奏。當初，蘇軾和范祖禹約好一起上奏章評論，蘇軾進諫的草稿已經(jīng)寫好，看見范祖禹的奏疏，就附名一同上奏，說：“您的文章，是經(jīng)世之文?！弊罱K沒有再拿出自己的奏稿。當時朝廷有用章惇做宰相的意思。范祖禹竭力說章惇不可任用，他的意見不被皇帝聽從，于是請求調(diào)任外地。皇上正打算重用范祖禹，但朝廷內(nèi)外阻撓的人很多，于是范祖禹以龍圖閣學士的身份擔任陜州知州。諫官認為范祖禹修編《實錄》詆毀誣陷朝廷，(范祖禹)被貶為賀州安置，去世，享年五十八歲。范祖禹平時小心謹慎，嘴上不說別人的過失。到了碰上事情時，就明辨是非，沒有一點隱諱。曾經(jīng)講到《尚書》“內(nèi)作色荒，外作禽荒”等六句時，拱手誦讀兩遍，退后一步說：“請陛下留心聽?！被实墼偃c頭同意，才退下。每當講書的前一天晚上，他一定要端正衣服帽子，恭敬莊重如同在皇帝旁邊，命令弟子侍立。他陳述古人的解釋，聯(lián)系當時的政事，沒有一句多余的話。蘇軾稱他為講官中的第一人。

5．“洶洶”是對“議論”修飾，是指議論的程度，兩者不能斷開，據(jù)此排除A項；“人懷顧望”與“在位者畏懼”都是主謂句，中間應該斷開，且“顧”和“望”同義，“顧望”是同義復合詞，不能分開；“莫敢發(fā)言”中，“言”是“發(fā)”的賓語，其間不能斷開，排除B、C。

故解析為：D

6．“古代稱諸侯或大夫的死為‘薨’”錯誤，古代稱諸侯或大官的死為“薨”。周代稱諸侯之死，唐代稱二品以上官員之死為“薨”，大夫之死稱“卒”，士死稱“不”。

故解析為：B

7．“他悲傷痛苦，內(nèi)心容不得別人”理解錯誤，原文“慘怛若無所容”的含義是“他就悲痛憂傷得好像無處容身”。

故解析為：A

8．①“博學”，廣泛地學習；“日”，每天；“參省”，檢查反??；“知明”，聰明機智。

②“師道”，學習道理；“庸”，哪里、何必；“先后生于吾”，狀語后置。

9．首先回答“范祖禹會申請外調(diào)的原因”，此題解析對應的原文為“時有相章惇意。祖禹力言惇不可用，不見從，遂請外”，準確理解并翻譯歸納即可得出解析為：當時皇帝有任用章惇做宰相之意，范祖禹竭力說章惇不可任用，但他的意見沒有被皇帝采納，于是他請求調(diào)任外地。

然后回答申請外調(diào)的“結(jié)果”，經(jīng)篩選可知，對應原文為“上且欲大用，而內(nèi)外梗之者甚眾，乃以龍圖閣學士知陜州”，可總結(jié)為：皇上打算要重用范祖禹，但朝廷內(nèi)外多人阻撓，于是讓他以龍圖閣學士的身份擔任陜州知州。

10．C

11．①用大江的磅礴氣勢來為心中的周郎赤壁壯威，還以千古的英雄豪杰作陪襯。一時多少豪杰，大都被無情的歷史長河蕩滌干凈了，只有青春年少、英姿勃發(fā)、干練儒雅的周瑜立于心中。②用美人襯托英雄，英姿勃發(fā)的風流俊才周瑜剛剛迎娶了國色天香的美女小喬，更見出周瑜的豐姿瀟灑、年輕有為，令人羨慕。③用周瑜的風流倜儻、事業(yè)有為，反襯了自己的年過半百、事業(yè)無成

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容理解和分析的能力。首先明確題目要求”正確”或“錯誤”，其次結(jié)合課下解釋充分理解詩歌的內(nèi)容與感情，最后結(jié)合自己的理解對比每個選項，選出正確解析。

（2）本題考查學生對某句詩句手法的賞析。分析其中一聯(lián)時也離不開其他詩句，首先瀏覽全詩，明確詩歌的情感基調(diào)和在詩歌中表述的感情，其次，精讀需要分析的詩句，了解大意，明確手法，結(jié)合手法分析的感情。

10．“從正面”錯，“小喬初嫁”是側(cè)面描寫。

故解析為：C

11．襯托手法分為正襯和反襯。

正襯：上闋重在寫景，將時間與空間距離緊縮集中到三國時代的風云人物身上。這首詞中要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人?！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風度翩翩；“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍的形象躍然紙上。突出了周瑜在心中的重要地位。

第二處正襯：在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨。

反襯：“多情應笑我，早生華發(fā)”當詞人從“神游故國”跌入現(xiàn)實，就不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋。仕路蹭蹬，壯懷莫酬，使詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即卓有建樹的周瑜恰成對照。用周瑜的風流倜儻、事業(yè)有為，反襯了自己的年過半百、事業(yè)無成。

12．（1）青青子衿；悠悠我心

（2）明明如月；何時可掇；憂從中來；不可斷絕。

（3）羈鳥戀舊林；池魚思故淵。

（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴；使我不得開心顏。

（5）萬里悲秋常作客；百年多病獨登臺。

（6）風急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥飛回

（7）同是天涯淪落人；相逢何必曾相識

（8）人生如夢；一尊還酹江月

（9）佛貍祠下；一片神鴉社鼓

（10）鍥而不舍；金石可鏤

名句；名篇

（1）抓住關(guān)鍵信息“點明了“愁”的一個原因，即對人才的渴求”，故解析為：青青子衿，悠悠我心。（重點字：衿）

（2）抓住關(guān)鍵信息“用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得，點明了憂愁不斷的原因的句子”，故解析為：明明如月，何時可掇，憂從中來，不可斷絕。（重點字：掇）

（3）抓住關(guān)鍵信息“用比喻的手法表明自己厭倦官場，向往自由世界的對偶句”，故解析為：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（重點字：羈）

（4）抓住關(guān)鍵信息“表現(xiàn)詩人高潔傲岸、蔑視權(quán)貴、追求個性自由特點的詩句”，故解析為：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（重點字：摧）

（5）抓住關(guān)鍵信息“抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神”，故解析為：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（重點字：作）

（6）抓住關(guān)鍵信息“由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子”，故解析為：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（重點字：猿、渚）

（7）抓住關(guān)鍵信息“有些人離家在外，一時生活不太如意，當偶然遇到和自己境遇相似的人”，故解析為：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（重點字：涯）

（8）抓住關(guān)鍵信息“以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢、壯志難酬的感嘆的句子”，故解析為：人生如夢，一尊還酹江月。（重點字：酹）

（9）抓住關(guān)鍵信息“詞人借歷史影射現(xiàn)實，說南宋的失敗，金人的南侵，國家的恥辱隨著時光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子”，故解析為：佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（重點字：佛）

（10）抓住關(guān)鍵信息“用雕刻從正面設喻，論述如果學習者能做到持之以恒，即使是再艱深的知識也可以學會的句子”，故解析為：鍥而不舍，金石可鏤。（重點字：鍥）

本題考查學生背誦、默寫、理解的能力。相對于上下文默寫，理解性默寫存在一定的難度，不但需要單純的背誦，還要充分的理解詩歌的內(nèi)容與思想感情。在默寫時注意不要出現(xiàn)添字、落字、錯字情況。

13．A

其他熟語的使用

①“小石潭”是修飾語，“記”是中心語，省略“的”，故應是偏正結(jié)構(gòu)；

②“同志”是修飾語，“信任”是中心語，故應是偏正結(jié)構(gòu)；

③“回憶”是動詞，“我的母親”是賓語，故應是動賓結(jié)構(gòu)；

④“人民英雄”是主語，“永垂不朽”是謂語，故應是主謂結(jié)構(gòu)；

⑤“中國”是修飾語，“石拱橋”是中心語，省略“的”，故應是偏正結(jié)構(gòu)；

⑥“競選”是動詞，“州長”是賓語，故應是動賓結(jié)構(gòu)；

⑦“范進”是主語，“中舉”是謂語，故應是主謂結(jié)構(gòu)；

⑧“濟南”是修飾語，“冬天”是中心語，故應是偏正結(jié)構(gòu)。

綜上，選項中③④⑥⑦不是偏正結(jié)構(gòu)。

故解析為：A

本題考查語法知識。包括句式、短語結(jié)構(gòu)、詞性等?？梢愿鶕?jù)詞語的意思判斷詞性，根據(jù)句式結(jié)構(gòu)判斷。

14．C

其他熟語的使用

A項，“音容笑貌”是并列關(guān)系，“輿論鼎沸”是主謂關(guān)系，“變化無窮”是主謂關(guān)系，“虛張聲勢”是動賓關(guān)系。B項，“晴天霹靂”是偏正關(guān)系，“節(jié)衣縮食”是并列關(guān)系，“前程萬里”是主謂關(guān)系，“襟懷坦白”是主謂關(guān)系。C項，四個詞語全是并列關(guān)系。D項，“五彩斑斕”是主謂關(guān)系，“任勞任怨”是并列關(guān)系，“不屑置辯”是動賓關(guān)系，“好意難卻”是主謂關(guān)系。

故解析為：C

本題考查語法知識。包括句式、短語結(jié)構(gòu)、詞性等?？梢愿鶕?jù)詞語的意思判斷詞性，根據(jù)句式結(jié)構(gòu)判斷。

15．D

搭配不當

A．主謂搭配不當。把“認為”改為“證明”；或把“結(jié)果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認為他要負全部責任”。B．主謂搭配不當，去掉“月光……起來”。C．動賓搭配不當，“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”。D無誤。

故解析為：D

本題考查辨析并修改病句的能力。首先通讀語段，了解句子大意后，運用語感分析是否有語病，再看有沒有常見的語病類型，比如：語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯等錯誤；然后針對病因，對癥下藥，修改病句；最后對修改后的句子進行通讀檢查，看是否通順合理。

16．略

材料作文

作文背景是我國人才嚴重流失。送出去150萬，回來不到50萬，這是一組觸目驚心數(shù)字。我們應思考背后的原因。過去我們國家綜合國力不夠強盛，科研條件、生活條件都比不上美、英等國家，因此我們留不住人才。但如今不同了，我們的國家正在一步步追趕并在某些領(lǐng)域超越西方國家，看看我們的空間站，看看我們的“祝融號”“羲和號”“蛟龍?zhí)枴?，看看我們的高鐵、移動支付、5G、新能源汽車……國家日新月異，正期待著各種人才大展宏圖，可以說，如今的中國未來可期。另外，我們中國人自古就有家國情懷，對國家的情感更甚于其他西方國家。作為青年人才，我們也不應只看重物質(zhì)條件，只考慮個人發(fā)展，應當把個人發(fā)展與國家發(fā)展結(jié)合起來，用個人的聰明才智助力祖國騰飛，這不是一件極其有意義的事嗎？

題目要求在閱讀《短歌行》的基礎上，以“曹公，我想對你說”為題，寫一段隨筆，300字左右?！抖谈栊小氛宫F(xiàn)的正是曹操渴求人才、渴望建功立業(yè)的情懷。

因此我們可從曹操渴望吸納人才這一角度出發(fā)，引出當今祖國建設急需人才現(xiàn)狀，呼吁人才學成歸來，報效祖國?？梢粤信e祖國如今的發(fā)展成就，說明人才回到祖國發(fā)展更有用武之地，可以舉錢學森等老一輩科學家放棄美國優(yōu)厚條件回國的事例，呼吁人才要把個人發(fā)展同國家建設結(jié)合起來，這樣的人生更有意義。

此類寫作題型為材料題，寫作時學生一定要充分理解材料，明確材料的觀點，材料中的觀點即寫作的立意角度，切記寫作不可脫離材料。寫作時應立意鮮明，圍繞自己所持的態(tài)度立意，在寫作中應充分說明態(tài)度傾向，才能更好的寫作。

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山東省菏澤市鄆城縣中2022-2023學年高一上學期語文自我檢測（10月）試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）

（2022高一上·鄆城月考）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

燈塔

劉建超

父親名字叫海，名字叫海的父親當兵前從來沒有見過海。給父親起名叫海的爺爺也沒有見過海。

父親曾問過爺爺，海是什么？爺爺指著村子里幾畝地大的池塘，說，江河湖海都是水，這池塘就是海。去，下海耍吧。

父親光著屁股在池塘里撲騰，那時他以為，天下有水的地方就是村里的這一方池塘。父親參軍，跟著部隊南下。首長問，你們誰能爬山？父親把手舉得高高的，我從小就上山放羊砍柴，每天翻山越嶺如走平地，沒啥說的!首長又問，你們誰會游泳？父親把手舉得高高的，我會。村里的海，我能一口氣撲騰幾個來回。沒啥說的!

父親的兩個沒啥說的，就隨著部隊的改編成了海軍。他以為海軍就是要上艦艇，開著軍艦像開著坦克車一樣。

父親被派去學習航標燈和柴油發(fā)電機的維護和保養(yǎng)。他學得很快，成績也好。學習結(jié)束，他被分配到遠離大陸的小島上，島上只有他一個人，日夜守著航標燈。

排長對父親說，在這個小島上你就是島長了，所有活著的東西都歸你管。島上活著的東西就是空中的海鳥，海灘上的海龜、螃蟹。排長說，守護好航標燈就是守護好祖國的領(lǐng)土。能看到航標燈的地方都歸你守護，小海，你要自豪呢。

父親很自豪。父親每天的日子就是在小島上巡邏，給航標燈添加柴油。父親從沒有一點兒的失落。

日子單調(diào)枯燥，父親卻愛上了這座小島。父親說，守島的日子里，他真的學會了游泳，學會了釣魚，學會了和海鳥說話。寂寞的時候，父親就給母親寫信，每周來島上送給養(yǎng)的船就成了他們傳書的鴻雁。父親的書信封封都是海島的說明書，島的靜、島的動、島的趣、島的樂，沒有半句島的苦、島的累。他告訴母親，坐在礁石上可以看到水中的游魚，扎個猛子可以撈出紅薯大小的海參，晚上睡覺，都會有螃蟹來敲你的柴門。

母親被父親的描繪給迷住了，帶著紅薯干炒花生到了海島。母親上島的日子遇到了風浪，母親被顛簸得把膽汁都吐出來了，船還是靠不了島，只是依稀地看到個人影在揮手。母親沒有上島，她死心塌地要嫁給父親。母親說，那么艱苦的日子父親都樂觀地面對著，跟著這樣的男人，靠得住。排長帶著送給養(yǎng)的幾名戰(zhàn)士，為父母親舉辦了簡單而又熱鬧的婚禮。母親留下和父親相伴在孤島上守候航標燈，兩個人的世界把寂寞過成了快樂。閑暇時，父親教母親游泳，在灘頭捉螃蟹、抓海參。他們把釣的魚晾干，讓給養(yǎng)船帶回連隊的炊事班。

父母最快樂的事就是給未來的孩子起名字。兩個人對孩子叫什么名字爭執(zhí)不下，父親說，周一、周三、周五，叫我起的名，周二、周四、周六叫你起的名，星期天咱倆一起帶出來玩。

于是經(jīng)常聽到父親喊著，海星、海帶和我一起出操，正步走!母親會說，島兒、燈兒開始做飯嘍。

母親懷著我的時候，遇到一場特大風暴。濃霧翻滾，暴雨雷鳴，海天像翻倒過來一樣，幾十米高的巨浪一排排咆哮著，瘋了般拍到島上，航標燈都被震得直搖晃。父母從來沒有經(jīng)歷過這么大的陣勢，有些不知所措，偏偏柴油機發(fā)生了故障。母親說，這么大的風浪，不會有啥船只過往，等風浪小了再上塔修理吧。父親背上工具包說，上級交給我的任務就是維護好航標燈，首長說過，島上的燈塔就是國家主權(quán)的象征，一分鐘也不能滅。

父親登塔，風浪撲得他站立不住。母親擔心，找來繩子系在父親的腰間，另一端纏在自己身上，兩人就這樣守護在機器旁，在咆哮的海浪中堅持到天明。

父親看著累癱在身邊的母親，撫著她的秀發(fā)說，今天該哪個孩子陪咱出操了？母親抱著父親哭了，父親說母親上島就哭過那一次。

部隊裁軍，燈塔移交給地方政府管理，父親也脫下了軍裝，可他依然留在島上。父親在孤島上守護燈塔四十年，直到退休。

父親病重期間，我正帶著艦隊在波斯灣護航。

母親說，父親念念不忘他那座小島。老海啊，你放心，等我倆都走了以后，讓孩子給咱辦個海葬，把咱倆的骨灰撒進大海，撒在當年的海島上，我陪著你一起守護大海。父親欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抹去母親的淚痕，自己的眼角卻淌下淚水。

我是艦長，每次出海執(zhí)行任務，路過那座小島，我都會行注目禮。在那座小島上，佇立著一座無形的燈塔。

父親給我起的名字叫洋。我告訴父親，我給兒子起的名字叫深藍。

(有刪改)

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A．面對首長詢問“誰能爬山”“誰會游泳”，父親連用兩個具有方言特色的“沒啥說的”來回答首長的問話，這突出了父親的積極與自信。

B．排長說“所有活著的東西都歸你管”，而“活著的東西”就是海鳥、海龜、螃蟹，暗示了父親在島上的孤單、寂寞。

C．父親作為一名海軍戰(zhàn)士，學習航標燈和柴油發(fā)電機的維護和保養(yǎng)技能，來到遠離大陸的小島上守護燈塔40年，表現(xiàn)了父親命運的坎坷。

D．小說寫父親臨終前“眼角卻淌下淚水”，這既是因為父親對母親理解他并安排海葬而倍感欣慰，也飽含著父親對母親幾十年來對自己不離不棄、相愛又相知的無限感激之情。

2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A．小說在敘寫普通人的平凡事時，洋溢著樂觀主義精神，充滿了浪漫主義情懷。

B．小說構(gòu)思巧妙，祖孫三輩的名字依次是“?！薄把蟆薄吧钏{”，表現(xiàn)了父親與我熱愛大海，以及我對父親精神的理解與傳承。

C．本文情節(jié)并不曲折，但以“燈塔”為中心謀篇布局，使情節(jié)緊湊集中，小說的高潮部分是寫父母在暴風雨的夜里守護航燈。

D．本文語言質(zhì)樸無華而雄渾大氣，運用了語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫和側(cè)面烘托等多種方法來塑造父親的光輝形象。

3．結(jié)合全文，簡要分析母親這一人物形象的作用。

4．《燈塔》這篇小說在2019年“我和我的祖國”全國小小說大賽中榮獲一等獎。請從主旨的角度闡述該小說榮獲一等獎的理由。

1．C

2．D

3．①突出了主人公形象：寫堅定執(zhí)著、默默奉獻的母親，從側(cè)面突出了父親作為一名守島戰(zhàn)士的執(zhí)著、堅強以及對祖國的忠貞不渝。②推動了故事情節(jié)的發(fā)展：母親的出場能更全面地展現(xiàn)守島生活的艱辛，從而突出父親的勇于擔當，進而才有后文“我”的出現(xiàn)。③豐富了全文主旨：母親和父親相互扶持，夫唱婦隨，突出了小說無怨無悔忠誠于祖國的主旨。

4．①突出了父親對祖國的忠貞不渝、至死不悔。全文以父親為核心人物，刻畫了父親為了祖國而勤學本領(lǐng)，不懼艱難困苦、勇于擔當?shù)木衿焚|(zhì)，凸顯了父親對祖國的熱愛與忠誠。②表現(xiàn)了父母一輩人對祖國的無私奉獻與忠誠。母親因父親苦中作樂的堅強而堅決嫁給了他，夫妻二人同守孤島而不悔，這表現(xiàn)了父母一輩人對祖國的熱愛。③體現(xiàn)了愛國精神的綿延傳承?！拔摇睋闻為L在波斯灣護航，父輩的愛國精神是無形的燈塔，是不滅的火種，代代相傳。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；小說

（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，“簡要分析”的意思是解析要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。

（4）本題考查學評價表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。解答本題，需要認真閱讀并理解文本，梳理小說情節(jié)，把握人物形象，再概括小說的主旨，組織語言作答。

1．C項，“表現(xiàn)了父親命運的坎坷”錯。父親學習了重要技能，并且盡職盡責地在海島上守護燈塔40年，恰恰表現(xiàn)了父親作為一名軍人對祖國的忠誠。故解析為：C。

2．D項，語言“雄渾大氣”錯。本文講述了一個平凡的老兵一生堅守崗位的故事，沒有大氣磅礴的氣勢，沒有雄渾開闊的意境，沒有大開大合的用語，而是娓娓道來，語言質(zhì)樸、簡練。故解析為：D。

3．從人物的角度來看，文中的父親是主要人物，母親是次要人物，由“母親說，那么艱苦的日子父親都樂觀地面對著，跟著這樣的男人，靠得住”可知，母親上海島是受父親的影響，從側(cè)面襯托出父親作為一名守島戰(zhàn)士的執(zhí)著、堅強以及對祖國的忠貞不渝。從情節(jié)的角度來看，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。正是因為母親的出現(xiàn)，才有了海島上的婚禮、父母為孩子取名的趣事、父母堅守燈塔和“我”的出現(xiàn)等一系列的情節(jié)展開，從而展現(xiàn)守島生活的艱辛，突出父親的勇于擔當。從主旨的角度來看，母親心甘情愿地陪父親受海島，理解、支持并追隨丈夫做一個對祖國忠誠的人，“我陪著你一起守護大?！?，突出了小說無怨無悔忠誠于祖國的主旨。

4．首先，父親學習本領(lǐng)，勇于擔當，堅守海島，凸顯了父親對祖國的熱愛與忠誠。其次，從“母親留下和父親相伴在孤島上守候航標燈，兩個人的世界把寂寞過成了快樂”可知，父親對母親的影響之大，而這種夫妻將一腔熱情奉獻給祖國，在那個年代具有普遍性，表現(xiàn)了父母一輩人對祖國的無私奉獻與忠誠。最后，從“我”也繼承父親衣缽，成為一名艦長，“每次出海執(zhí)行任務，路過那座小島，我都會行注目禮”可知，父輩的愛國精神是無形的燈塔，是不滅的火種，代代相傳。小說鮮明地弘揚了社會主義核心價值觀，所以榮獲一等獎。

二、古詩文閱讀（共29分）

（2022高一上·鄆城月考）閱讀下面的文言文，完成各題。

范祖禹，字淳甫。幼孤，叔祖鎮(zhèn)撫育如己子。祖禹自以既孤，每歲時親賓慶集，慘怛若無所容，閉門讀書，未嘗預人事。既至京師，所與交游，皆一時聞人。鎮(zhèn)器之曰：“此兒，天下士也?！边M士甲科。從司馬光編修《資治通鑒》，在洛十五年，不事進取。書成，光薦為秘書省正字。時王安石當國，尤愛重之。王安國與祖禹友善，嘗諭安石意，竟不往謁。富弼致仕居洛，素嚴毅，杜門罕與人接，待祖禹獨厚；疾篤，召授以密疏，大抵論安石誤國及新法之害，言極憤切。弼薨，人皆以為不可奏，祖禹卒上之。吳中大水，詔出米百萬斛、緡錢二十萬振救。諫官謂訴災者為妄，乞加驗考。祖禹封還其章，云：“國家根本，仰給東南。今一方赤子，呼天赴訴，開口仰哺，以脫朝夕之急。奏災雖小過實，正當略而不問。若稍施懲譴，恐后無復敢言者矣?！毙侍蟊乐型庾h論洶洶人懷顧望在位者畏懼莫敢發(fā)言祖禹慮小人乘間害政乃奏。初，蘇軾約俱上章論列，諫草已具，見祖禹疏，遂附名同奏，曰：“公之文，經(jīng)世之文也?！本共粡统銎涓?。時有相章惇意。祖禹力言惇不可用，不見從，遂請外。上且欲大用，而內(nèi)外梗之者甚眾，乃以龍圖閣學士知陜州。言者論祖禹修《實錄》詆誣，貶安置賀州，卒，年五十八。祖禹平居恂恂，口不言人過。至遇事，則別白是非，不少借隱。嘗講《尚書》至“內(nèi)作色荒，外作禽荒[注]”六語，拱手再誦，卻立云：“愿陛下留聽?！钡凼卓显偃?，乃退。每當講前夕，必正衣冠，儼如在上側(cè)，命子弟侍。開列古義，參之時事，無一長語。蘇軾稱為講官第一。

(選自《宋史·范祖禹傳》，有刪改)

內(nèi)作色荒，外作禽荒：語出《尚書·五子之歌》，意為“在宮里貪戀美色，外出貪圖游獵”。

5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A．宣仁太后崩/中外議論/洶洶人懷顧望/在位者畏懼/莫敢發(fā)言/祖禹慮小人乘間害政/乃奏

B．宣仁太后崩/中外議論洶洶/人懷顧望在位者/畏懼莫敢發(fā)/言祖禹慮小人/乘間害政/乃奏

C．宣仁太后崩中外議論洶洶/人懷顧/望在位者畏懼/莫敢發(fā)/言祖禹慮小人乘間害政/乃奏

D．宣仁太后崩/中外議論洶洶/人懷顧望/在位者畏懼/莫敢發(fā)言/祖禹慮小人乘間害政/乃奏

6．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A．甲科，宋朝前期的甲科、乙科都是指考中進士，且甲科優(yōu)于乙科。

B．薨，古代稱諸侯或大夫的死為“薨”，稱帝王或王后的死為“崩”。

C．緡錢，指成串的銅錢，漢代作為計算稅課的單位，后泛指稅金。

D．實錄，文中指編年體史書的一種，專記某皇帝在位時的大事。

7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A．范祖禹幼年勤學，與名人為友。幼年父親去世，每逢佳節(jié)，他悲傷痛苦，內(nèi)心容不得別人，閉門讀書，從不參與、關(guān)心人事紛爭。

B．范祖禹淡泊仕途，不事進取。他跟從司馬光編修《資治通鑒》，多年不進取官職。書編成后，司馬光推薦他擔任秘書省正字。

C．范祖禹文采突出，受人稱贊。宣仁太后去世，范祖禹與蘇軾約好一起寫奏章上奏，蘇軾看到范祖禹的奏文后，極力贊頌，最終沒有拿出自己的奏稿。

D．范祖禹忠于職分，為官恭謹。他為皇帝講授《尚書》時，有一次講到關(guān)鍵處，他拱手誦讀兩遍，要皇帝留心聽，直到皇帝再三點頭才退下。

8．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

9．為什么范祖禹會申請外調(diào)？結(jié)果怎樣？

5．D

6．B

7．A

8．①君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己，那么他就會聰明機智，并且行為就不會有過錯了。

②我是向他學習道理啊，何必知道他是在我的前頭出生呢，還是在我的后頭出生呢？

9．①當時朝廷有用章惇做宰相的意思，范祖禹竭力說章惇不可任用；他的意見不被皇帝聽從，于是請求調(diào)任外地。②皇上打算重用范祖禹，但朝廷內(nèi)外阻撓的人很多，于是任命他做陜州知州。

文學常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查文言文斷句能力。斷句可以根據(jù)句中的人名、地名以及詞語成分，如賓語、主語等成分進行斷句。

（2）本題考查了解并掌握常見的文學常識能力?？疾閮?nèi)容一般包括：官職、天文、歷法、樂律、地理、科舉、姓名、宗法等，考查內(nèi)容一般在文中出現(xiàn)，可以結(jié)合上下文理解，學生還是要注重平常的積累。

（3）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和閱讀啟發(fā)。首先，篩選選項中重要信息，然后根據(jù)重要信息回歸文本，去文中找關(guān)于此類信息的句子，簡單分析，最后與選項做對比，找出不同。

（4）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時注意關(guān)鍵實詞虛詞的翻譯，翻譯方法一般是直譯、組詞、替換，也要注重平常學習文言文時虛詞實詞的積累。翻譯句子還要注意常用特殊句式，如：賓語前置、定語后置、狀語后置、判斷句、被動句等。

（5）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。解答此類型的題目，不可脫離文本內(nèi)容，結(jié)合題目給的信息，結(jié)合文中內(nèi)容總結(jié)概括。

范祖禹，字淳甫。幼年時父親去世，叔祖范鎮(zhèn)撫養(yǎng)他如同自己的兒子。范祖禹自認為失去怙恃，身世孤單，每年佳節(jié)親戚賓客集會慶賀，他就悲痛憂傷得好像無處容身，關(guān)門讀書，從不參與應酬交際。到京城后和他交往的，都是當時知名的人。范鎮(zhèn)看重他，說：“這孩子，是天下的賢士。”(范祖禹)考中進士甲科。跟從司馬光編修《資治通鑒》，在洛陽十五年，不進取官職。書編成后，司馬光推薦他擔任秘書省正字。當時王安石在朝廷掌權(quán)，特別愛護看重他。王安國和范祖禹關(guān)系親密，曾告訴范祖禹王安石的好意，(范祖禹)最終沒有去拜見王安石。富弼退休后居住在洛陽，一向嚴肅剛毅，關(guān)起門來很少和人交往，唯獨對待范祖禹很好；富弼病重，叫來范祖禹交給他秘密奏疏，內(nèi)容大概是論述王安石誤國以及新法的危害，語言極為激憤直率。富弼去世，人們都認為不能將秘密奏疏上報，范祖禹最終上報秘密奏疏。吳中發(fā)大水，皇帝下詔拿出一百萬斛米糧、二十萬緡錢救濟。諫官說報告災情的人造謠，請求加以查驗考察。范祖禹封還諫官的奏章，說：“國家的根本，就依靠東南地區(qū)?，F(xiàn)在一方的百姓，呼喊訴苦，奔走上訴，張口等待救助，來擺脫眼下的危急。所奏災情雖然稍微夸大，也應當忽略不追問。如果稍加懲罰，恐怕以后不會再有人敢說了?！毙侍笕ナ?，朝廷內(nèi)外議論紛紛，人人都在觀望，做官的害怕，沒有人敢說話，范祖禹怕小人趁機破壞政局，于是上奏。當初，蘇軾和范祖禹約好一起上奏章評論，蘇軾進諫的草稿已經(jīng)寫好，看見范祖禹的奏疏，就附名一同上奏，說：“您的文章，是經(jīng)世之文?！弊罱K沒有再拿出自己的奏稿。當時朝廷有用章惇做宰相的意思。范祖禹竭力說章惇不可任用，他的意見不被皇帝聽從，于是請求調(diào)任外地。皇上正打算重用范祖禹，但朝廷內(nèi)外阻撓的人很多，于是范祖禹以龍圖閣學士的身份擔任陜州知州。諫官認為范祖禹修編《實錄》詆毀誣陷朝廷，(范祖禹)被貶為賀州安置，去世，享年五十八歲。范祖禹平時小心謹慎，嘴上不說別人的過失。到了碰上事情時，就明辨是非，沒有一點隱諱。曾經(jīng)講到《尚書》“內(nèi)作色荒，外作禽荒”等六句時，拱手誦讀兩遍，退后一步說：“請陛下留心聽?！被实墼偃c頭同意，才退下。每當講書的前一天晚上，他一定要端正衣服帽子，恭敬莊重如同在皇帝旁邊，命令弟子侍立。他陳述古人的解釋，聯(lián)系當時的政事，沒有一句多余的話。蘇軾稱他為講官中的第一人。

5．“洶洶”是對“議論”修飾，是指議論的程度，兩者不能斷開，據(jù)此排除A項；“人懷顧望”與“在位者畏懼”都是主謂句，中間應該斷開，且“顧”和“望”同義，“顧望”是同義復合詞，不能分開；“莫敢發(fā)言”中，“言”是“發(fā)”的賓語，其間不能斷開，排除B、C。

故解析為：D

6．“古代稱諸侯或大夫的死為‘薨’”錯誤，古代稱諸侯或大官的死為“薨”。周代稱諸侯之死，唐代稱二品以上官員之死為“薨”，大夫之死稱“卒”，士死稱“不”。

故解析為：B

7．“他悲傷痛苦，內(nèi)心容不得別人”理解錯誤，原文“慘怛若無所容”的含義是“他就悲痛憂傷得好像無處容身”。

故解析為：A

8．①“博學”，廣泛地學習；“日”，每天；“參省”，檢查反??；“知明”，聰明機智。

②“師道”，學習道理；“庸”，哪里、何必；“先后生于吾”，狀語后置。

9．首先回答“范祖禹會申請外調(diào)的原因”，此題解析對應的原文為“時有相章惇意。祖禹力言惇不可用，不見從，遂請外”，準確理解并翻譯歸納即可得出解析為：當時皇帝有任用章惇做宰相之意，范祖禹竭力說章惇不可任用，但他的意見沒有被皇帝采納，于是他請求調(diào)任外地。

然后回答申請外調(diào)的“結(jié)果”，經(jīng)篩選可知，對應原文為“上且欲大用，而內(nèi)外梗之者甚眾，乃以龍圖閣學士知陜州”，可總結(jié)為：皇上打算要重用范祖禹，但朝廷內(nèi)外多人阻撓，于是讓他以龍圖閣學士的身份擔任陜州知州。

（2022高一上·鄆城月考）閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，完成下面各題。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

10．對詩句內(nèi)容解說不當?shù)囊豁検?)

A．“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！笨傤I(lǐng)全詞，為下文贊周郎埋下伏筆，創(chuàng)造出雄渾的氣氛。

B．“小喬初嫁”“羽扇綸巾，談笑間”等詞句從正面多角度贊美周郎的年少得志、指揮若定的從容神態(tài)。

C．“江山如畫”承上總括，“一時多少豪杰”呼應“千古風流人物”，再為贊美周郎蓄勢，自然過渡到下闋。

11．襯托是指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的一種修辭手法?！赌钆珛伞こ啾趹压拧芬辉~多處運用了襯托手法，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要賞析。

10．C

11．①用大江的磅礴氣勢來為心中的周郎赤壁壯威，還以千古的英雄豪杰作陪襯。一時多少豪杰，大都被無情的歷史長河蕩滌干凈了，只有青春年少、英姿勃發(fā)、干練儒雅的周瑜立于心中。②用美人襯托英雄，英姿勃發(fā)的風流俊才周瑜剛剛迎娶了國色天香的美女小喬，更見出周瑜的豐姿瀟灑、年輕有為，令人羨慕。③用周瑜的風流倜儻、事業(yè)有為，反襯了自己的年過半百、事業(yè)無成

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容理解和分析的能力。首先明確題目要求”正確”或“錯誤”，其次結(jié)合課下解釋充分理解詩歌的內(nèi)容與感情，最后結(jié)合自己的理解對比每個選項，選出正確解析。

（2）本題考查學生對某句詩句手法的賞析。分析其中一聯(lián)時也離不開其他詩句，首先瀏覽全詩，明確詩歌的情感基調(diào)和在詩歌中表述的感情，其次，精讀需要分析的詩句，了解大意，明確手法，結(jié)合手法分析的感情。

10．“從正面”錯，“小喬初嫁”是側(cè)面描寫。

故解析為：C

11．襯托手法分為正襯和反襯。

正襯：上闋重在寫景，將時間與空間距離緊縮集中到三國時代的風云人物身上。這首詞中要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人?！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風度翩翩；“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍的形象躍然紙上。突出了周瑜在心中的重要地位。

第二處正襯：在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨。

反襯：“多情應笑我，早生華發(fā)”當詞人從“神游故國”跌入現(xiàn)實，就不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋。仕路蹭蹬，壯懷莫酬，使詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即卓有建樹的周瑜恰成對照。用周瑜的風流倜儻、事業(yè)有為，反襯了自己的年過半百、事業(yè)無成。

三、名篇名句默寫（共21分）

12．（2022高一上·鄆城月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操在《短歌行》中化用《詩經(jīng)·鄭風·子衿》中的詩句，“，。但為君故，沉吟至今”，這兩句點明了“愁”的一個原因，即對人才的渴求。

（2）《短歌行》中用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得，點明了憂愁不斷的原因的句子是：，？，。

（3）《歸園田居》中用比喻的手法表明自己厭倦官場，向往自由世界的對偶句是：，。

（4）李白《夢游天姥吟留別》中直抒胸臆，表現(xiàn)詩人高潔傲岸、蔑視權(quán)貴、追求個性自由特點的詩句：，。

（5）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此都有直接描述，這些句子是：，。抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。

（6）杜甫在《登高》一詩中由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：，。

（7）有些人離家在外，一時生活不太如意，當偶然遇到和自己境遇相似的人時，往往會發(fā)出《琵琶行》中“，”的感慨。

（8）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》（大江東去）中，以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢、壯志難酬的感嘆的句子是“，?！?/p>

（9）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人借歷史影射現(xiàn)實，說南宋的失敗，金人的南侵，國家的恥辱隨著時光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子是：“，?！?/p>

（10）《荀子·勸學》中，用雕刻從正面設喻，論述如果學習者能做到持之以恒，即使是再艱深的知識也可以學會的句子是“，”。

（1）青青子衿；悠悠我心

（2）明明如月；何時可掇；憂從中來；不可斷絕。

（3）羈鳥戀舊林；池魚思故淵。

（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴；使我不得開心顏。

（5）萬里悲秋常作客；百年多病獨登臺。

（6）風急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥飛回

（7）同是天涯淪落人；相逢何必曾相識

（8）人生如夢；一尊還酹江月

（9）佛貍祠下；一片神鴉社鼓

（10）鍥而不舍；金石可鏤

名句；名篇

（1）抓住關(guān)鍵信息“點明了“愁”的一個原因，即對人才的渴求”，故解析為：青青子衿，悠悠我心。（重點字：衿）

（2）抓住關(guān)鍵信息“用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得，點明了憂愁不斷的原因的句子”，故解析為：明明如月，何時可掇，憂從中來，不可斷絕。（重點字：掇）

（3）抓住關(guān)鍵信息“用比喻的手法表明自己厭倦官場，向往自由世界的對偶句”，故解析為：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（重點字：羈）

（4）抓住關(guān)鍵信息“表現(xiàn)詩人高潔傲岸、蔑視權(quán)貴、追求個性自由特點的詩句”，故解析為：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（重點字：摧）

（5）抓住關(guān)鍵信息“抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神”，故解析為：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（重點字：作）

（6）抓住關(guān)鍵信息“由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子”，故解析為：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（重點字：猿、渚）

（7）抓住關(guān)鍵信息“有些人離家在外，一時生活不太如意，當偶然遇到和自己境遇相似的人”，故解析