山東省濟(jì)南市2023屆高三上學(xué)期語(yǔ)文9月開學(xué)考試試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省濟(jì)南市2023屆高三上學(xué)期語(yǔ)文9月開學(xué)考試試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

山東省濟(jì)南市2023屆高三上學(xué)期語(yǔ)文9月開學(xué)測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一：

21世紀(jì)以來(lái)，在人類不斷突破既有的宇宙觀和世界觀局限的條件下，藝術(shù)家的藝術(shù)思維邏輯和科學(xué)家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯不斷在并行中發(fā)生交叉，產(chǎn)生交集，形成互動(dòng)，激發(fā)出一種突破性發(fā)展的可能性。

科學(xué)與藝術(shù)、人文結(jié)合的一個(gè)重要的例子是藝術(shù)家設(shè)計(jì)出“情緒幾何”。這是個(gè)結(jié)合了科技與藝術(shù)的互動(dòng)裝置，邀請(qǐng)觀眾在暗箱中觸摸幾何模型，觸摸的情緒會(huì)通過(guò)心率等生理數(shù)據(jù)采集裝置記錄并計(jì)算出來(lái)，這些情緒數(shù)據(jù)會(huì)影響初始幾何圖形的變化，生成一個(gè)個(gè)“因人而異”的情緒化的幾何圖形，并最終通過(guò)自動(dòng)粉筆機(jī)械裝置繪制在黑板上。作品從代數(shù)幾何的抽象性和純粹性中獲得啟發(fā)，并嘗試把數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界提純化的解釋與藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界復(fù)雜化的解讀結(jié)合在一起，完成一次同時(shí)處于現(xiàn)實(shí)之上和現(xiàn)實(shí)之中的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。

藝術(shù)某種意義上是在給世界回歸混沌提供“熵”力。與數(shù)學(xué)家所追求的純粹性和抽象化相比，一個(gè)視覺藝術(shù)家的工作基本是給這個(gè)世界“添亂”。“情緒幾何”將充滿不確定性、復(fù)雜性和混沌性的個(gè)體情緒數(shù)據(jù)與純粹的、抽象的幾何數(shù)據(jù)進(jìn)行耦合與雜交，就像往真空中注入霧霾、往純水中注入污液、往真理中注入無(wú)理。這種形而下的“添亂”式的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不為揭示任何純粹的普世真理，只為呈現(xiàn)任意存在的個(gè)體真相。作品拒絕讓觀眾以理性的方式來(lái)理解代數(shù)幾何數(shù)學(xué)，而是讓觀眾以感性的方式通過(guò)與幾何圖形的感性接觸以及提供個(gè)體的情緒數(shù)據(jù)來(lái)與藝術(shù)家和數(shù)學(xué)家共同完成一次無(wú)法預(yù)期的創(chuàng)作。

回溯人類進(jìn)步的歷史，實(shí)際上科技發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)一直如影隨形，藝術(shù)隨著科技的發(fā)展而出現(xiàn)交融、借鑒甚至陷入重大分歧的情形比比皆是。達(dá)·芬奇的繪畫就曾經(jīng)涉及當(dāng)時(shí)歐洲醫(yī)學(xué)中較為先進(jìn)的解剖學(xué)，他通過(guò)美術(shù)的概念讓人們獲得了解剖學(xué)的認(rèn)知；在攝影設(shè)備出現(xiàn)后，印象派藝術(shù)家最重要的代表人物雷諾阿，通過(guò)參考照片完成了諸多創(chuàng)作，導(dǎo)致西歐的繪畫在很長(zhǎng)一段時(shí)期主動(dòng)對(duì)科技保持著疏離，畫家們希望繪畫藝術(shù)遠(yuǎn)離照片。而中國(guó)的國(guó)畫更是以寫意見長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)意境之美，即使現(xiàn)代畫家創(chuàng)作時(shí)從照片中尋找到一些思想內(nèi)涵的元素和載體，但最終形成的作品還是旨在尋求藝術(shù)本體的價(jià)值。

（節(jié)選自張富利《新技術(shù)與美學(xué)的互生之旅：人工智能藝術(shù)何以可能》）

材料二：

音舞詩(shī)畫節(jié)目《憶江南》成為2022年央視春晚的“刷屏”之作。它帶觀眾進(jìn)入名畫《富春山居圖》中暢游，林巒渾秀，煙波浩渺，畫中人物放聲吟唱，漁樵耕讀悠然自得。舞劇《只此青綠》將傳世經(jīng)典《千里江山圖》搬上舞臺(tái)，“火”到一票難求。近年來(lái)，“高冷”古畫接連出圈，引發(fā)現(xiàn)象級(jí)傳播。破解古畫在今天的流量密碼，將給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展帶來(lái)有益啟示。

動(dòng)起來(lái)，換一種古畫的“打開方式”。手握長(zhǎng)卷，徐徐展開，仿佛置身其間，一步一景，可觀可游。這原本就是中國(guó)古代繪畫特有的“打開方式”之一，古人因而有徜徉畫中山水的“臥游”之說(shuō)。今天，科技的賦能讓“人在畫中游”有了無(wú)與倫比的實(shí)現(xiàn)可能。借助數(shù)字繪景和3D復(fù)現(xiàn)技術(shù)，一幅《秋林讀書圖》可以從平面變得立體，上一秒剛跨過(guò)秋林中的潺潺溪水，下一秒視角便已經(jīng)躍升到空中，俯瞰群山巍峨。數(shù)字副本讓珍稀古畫的“露面”機(jī)會(huì)越來(lái)越多，在3D、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、全息投影、交互技術(shù)等的廣泛應(yīng)用下，“畫游系列”成為當(dāng)下沉浸式藝術(shù)展的熱門主題。圍繞古畫的這些“動(dòng)起來(lái)”，雖不能取代對(duì)原作的欣賞，但無(wú)疑打開了普通人接近傳統(tǒng)瑰寶的通道。有人說(shuō)：古畫動(dòng)了，世界靜了。也有人說(shuō)：古畫動(dòng)了，身體里的DNA也跟著動(dòng)了。古畫動(dòng)起來(lái)，不僅是對(duì)觀眾的“循循善誘”，也向創(chuàng)敞開了寶貴的審美資源和文化資源。3D動(dòng)畫形式的廣泛運(yùn)用，更為古畫圖像在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的大展身手提供了新的可能。

融起來(lái)，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的“超鏈接”。作為傳統(tǒng)文化的視覺集成，古畫不著一言、氣象萬(wàn)千，能夠集納服飾、妝容、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)詞等內(nèi)容于一體，成為演繹傳統(tǒng)文化的生動(dòng)場(chǎng)景。在時(shí)下的國(guó)風(fēng)國(guó)潮中，以“畫境”統(tǒng)攝傳統(tǒng)要素和當(dāng)代形式，在融合性表演情境中展現(xiàn)文化的古韻與新貌，已經(jīng)成為一種創(chuàng)作趨勢(shì)。去年火出圈的舞蹈《唐宮夜宴》就伴隨著嬌憨可愛的唐代女樂(lè)官的舞姿，徐徐展現(xiàn)《簪花仕女圖》《搗練圖》《備騎出行圖》等畫面，舞與畫呈現(xiàn)有趣“互文”。這種融合不僅是藝術(shù)形式上音、舞、詩(shī)、畫的結(jié)合，也是傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)與電視藝術(shù)、視頻形式的結(jié)合，是文藝與數(shù)字科技的結(jié)合，是媒介形式上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)文化的傳承與轉(zhuǎn)化也通過(guò)更為綜合的媒介形態(tài)不斷“升維”。

活起來(lái)，用新講法激發(fā)新創(chuàng)造。在系列短片《此畫怎講》之前，有許多“講”畫的方式，但這一次，畫作上的人物自己開口了?！肮女嫊?huì)說(shuō)話”和之前的“國(guó)寶會(huì)說(shuō)話”類似，意在以親切的面貌、活潑的語(yǔ)態(tài)，拉近古畫與當(dāng)代人的距離，讓更多人感受傳統(tǒng)與當(dāng)下的息息相通。講述傳統(tǒng)的方式變了，回應(yīng)傳統(tǒng)的方式一定也會(huì)變化。傳統(tǒng)“活”在當(dāng)下、文化傳承有“我”，漸漸成為一種創(chuàng)作共識(shí)。越來(lái)越多的人從傳統(tǒng)中汲取自信和底氣，熱情參與文藝眾創(chuàng)，推動(dòng)國(guó)風(fēng)國(guó)潮的創(chuàng)意奔涌。

當(dāng)然，動(dòng)起來(lái)、融起來(lái)、活起來(lái)，只是開始；靜下來(lái)、沉下來(lái)、傳承創(chuàng)新下去，任重道遠(yuǎn)。有關(guān)古畫的故事還有很多，有關(guān)古畫的講法還有很多，像古畫這樣積淀著中華民族審美旨趣、精神內(nèi)涵和價(jià)值追求的文藝樣式還有很多。傳統(tǒng)浩浩蕩蕩，創(chuàng)造生生不息。傳統(tǒng)文化的新表述，不僅要講出趣味，也要講出深度；不僅要講出美來(lái)，還要講出美背后的精神、理想與追求；不僅要面向當(dāng)代受眾，講出新的時(shí)代內(nèi)涵，還要面向世界，在更高維度上彰顯中華文化與古為新的接續(xù)創(chuàng)造。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》胡妍妍《讓古畫動(dòng)起來(lái)融起來(lái)活起來(lái)》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．同屬大腦思維，藝術(shù)思維邏輯和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯天然會(huì)產(chǎn)生交叉、交集、互動(dòng)。

B．?dāng)?shù)學(xué)是對(duì)世界進(jìn)行提純化解釋，藝術(shù)是對(duì)世界進(jìn)行復(fù)雜化解讀，后者是對(duì)前者的添亂。

C．與西歐某些畫家不同，中國(guó)國(guó)畫并不排斥用照片尋找元素，但更看重藝術(shù)作品的意境。

D．“人在畫中游”的古畫打開方式優(yōu)于對(duì)原作的直接欣賞，它可以幫助普通人讀懂古畫。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“情緒幾何”互動(dòng)裝置設(shè)計(jì)以代數(shù)幾何為主，將觀眾個(gè)體的情緒可視化為幾何圖像，其主要目的在于展示科技對(duì)藝術(shù)的賦能。

B．在攝影設(shè)備出現(xiàn)后，印象派藝術(shù)家最重要的代表人物雷諾阿參考照片完成諸多創(chuàng)作，證明了科技發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)一直如影隨形。

C．春晚舞劇《只此青綠》與經(jīng)典畫作《千里江山圖》“互文”，“融”起來(lái)的方式讓“我見青山多嫵媚”有了生動(dòng)具體的意象。

D．“古畫動(dòng)了，身體里的DNA也跟著動(dòng)了”可以理解為“動(dòng)起來(lái)”的古畫喚醒了人們內(nèi)心對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自信。

3．下列選項(xiàng)中不能支持材料二主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．依托圖像處理算法，冬奧會(huì)開幕式“冰瀑”環(huán)節(jié)中，一滴水墨從天而降暈染開來(lái)，“黃河之水天上來(lái)”的意境喚起人們心底的文化情結(jié)。

B．航天工自主研發(fā)全新的電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，用16套由鏈條、鋼絲繩和導(dǎo)軌組成的機(jī)械結(jié)構(gòu)，使得冬奧開幕式上“冰立方”拔地而起。

C．故宮博物院收藏了一幅表現(xiàn)冰嬉場(chǎng)面的宮廷繪畫長(zhǎng)卷《冰嬉圖》，借助三維動(dòng)畫，畫上160組“運(yùn)動(dòng)員”們的冰上動(dòng)作得以“復(fù)原”。

D．“果親王”講述古畫《果親王允禮像》中的文房擺設(shè)、服飾妝容，由一盆墨蘭花里的靈芝，談及蘭芝競(jìng)秀、君子之交的傳統(tǒng)文化寓意。

4．兩則材料都提及科技與藝術(shù)的關(guān)系，但論述的角度不同。請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

5．科技賦能藝術(shù)，有人認(rèn)為這會(huì)讓人們看到的世界更具藝術(shù)性，更美好；也有人認(rèn)為這會(huì)使人們的自主感悟力退化。你認(rèn)同哪一種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合材料具體闡述。

1．C

2．A

3．B

4．不同點(diǎn)：①材料一提及藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)科學(xué)的幫助，以及藝術(shù)創(chuàng)作與科技的分歧。②材料二提及科技在藝術(shù)作品傳播與欣賞中的作用。

5．我認(rèn)同“感受到的世界更美好”。①科技使普通人以創(chuàng)作的方式感受世界。比如“情緒幾何”裝置，讓情緒變?yōu)榭杀灰曈X化的符號(hào)，參與者不僅能感受到，還能“看到”自己的情緒。②科技使觀者的體驗(yàn)更豐富。比如科技使“古畫”變得立體，“人在畫中游”的欣賞方式帶給觀者多感官沉浸式的藝術(shù)體驗(yàn)。③科技能使觀者同時(shí)體驗(yàn)多種藝術(shù)形式，感受到世界多樣的美，如藝術(shù)形式上音、舞、詩(shī)、畫的結(jié)合，多種媒介的融合。

社會(huì)科學(xué)類；對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；新聞報(bào)刊、對(duì)話訪談?lì)悾焕斫飧爬ㄎ谋局饕獌?nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料二的觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表述的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。解答本題，先認(rèn)真閱讀兩則材料，分析材料內(nèi)容，再分析兩則材料論述角度的不同，分別論述了什么內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解的能力。首先亮明觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本具體分析。

1．A.“藝術(shù)思維邏輯和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯天然會(huì)產(chǎn)生交叉、交集、互動(dòng)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“藝術(shù)家的藝術(shù)思維邏輯和科學(xué)家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯不斷在并行中發(fā)生交叉，產(chǎn)生交集，形成互動(dòng)”，不是天然形成的。B.“后者是對(duì)前者的添亂”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“與數(shù)學(xué)家所追求的純粹性和抽象化相比，一個(gè)視覺藝術(shù)家的工作基本是給這個(gè)世界‘添亂’”，可知，這個(gè)結(jié)論有失偏頗。D.“古畫打開方式優(yōu)于對(duì)原作的直接欣賞”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“圍繞古畫的這些‘動(dòng)起來(lái)’，雖不能取代對(duì)原作的欣賞，但無(wú)疑打開了普通人接近傳統(tǒng)瑰寶的通道”，可知，原文說(shuō)的是不能取代對(duì)原作的欣賞。故解析為：C。

2．A.根據(jù)原文“作品從代數(shù)幾何的抽象性和純粹性中獲得啟發(fā)，并嘗試把數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界提純化的解釋與藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界復(fù)雜化的解讀結(jié)合在一起，完成一次同時(shí)處于現(xiàn)實(shí)之上和現(xiàn)實(shí)之中的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)”，可知，目的在于完成一次同時(shí)處于現(xiàn)實(shí)之上和現(xiàn)實(shí)之中的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。故解析為：A。

3．B.材料二的主要觀點(diǎn)是“讓古畫動(dòng)起來(lái)融起來(lái)活起來(lái)”，B選項(xiàng)講的是航天工自主研發(fā)全新的電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，故不能支撐材料二的觀點(diǎn)。故解析為：B。

4．根據(jù)原文“作品從代數(shù)幾何的抽象性和純粹性中獲得啟發(fā)，并嘗試把數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界提純化的解釋與藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界復(fù)雜化的解讀結(jié)合在一起，完成一次同時(shí)處于現(xiàn)實(shí)之上和現(xiàn)實(shí)之中的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)”“作品拒絕讓觀眾以理性的方式來(lái)理解代數(shù)幾何數(shù)學(xué)，而是讓觀眾以感性的方式通過(guò)與幾何圖形的感性接觸以及提供個(gè)體的情緒數(shù)據(jù)來(lái)與藝術(shù)家和數(shù)學(xué)家共同完成一次無(wú)法預(yù)期的創(chuàng)作”，可知，材料一提及藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)科學(xué)的幫助，以及藝術(shù)創(chuàng)作與科技的分歧。根據(jù)原文“近年來(lái)，‘高冷’古畫接連出圈，引發(fā)現(xiàn)象級(jí)傳播。破解古畫在今天的流量密碼，將給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展帶來(lái)有益啟示”，可知，材料二提及科技在藝術(shù)作品傳播與欣賞中的作用。

5．我認(rèn)同“感受到的世界更美好”。根據(jù)原文“這是個(gè)結(jié)合了科技與藝術(shù)的互動(dòng)裝置，邀請(qǐng)觀眾在暗箱中觸摸幾何模型，觸摸的情緒會(huì)通過(guò)心率等生理數(shù)據(jù)采集裝置記錄并計(jì)算出來(lái)，這些情緒數(shù)據(jù)會(huì)影響初始幾何圖形的變化，生成一個(gè)個(gè)‘因人而異’的情緒化的幾何圖形，并最終通過(guò)自動(dòng)粉筆機(jī)械裝置繪制在黑板上”，可知，這個(gè)裝置，讓情緒變?yōu)榭杀灰曈X化的符號(hào)，參與者不僅能感受到，還能“看到”自己的情緒表明科技使普通人以創(chuàng)作的方式感受世界。根據(jù)原文“圍繞古畫的這些‘動(dòng)起來(lái)’，雖不能取代對(duì)原作的欣賞，但無(wú)疑打開了普通人接近傳統(tǒng)瑰寶的通道。有人說(shuō)：古畫動(dòng)了，世界靜了。也有人說(shuō)：古畫動(dòng)了，身體里的DNA也跟著動(dòng)了。古畫動(dòng)起來(lái)，不僅是對(duì)觀眾的‘循循善誘’，也向創(chuàng)敞開了寶貴的審美資源和文化資源。3D動(dòng)畫形式的廣泛運(yùn)用，更為古畫圖像在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的大展身手提供了新的可能”，可知，科技使“古畫”變得立體，“人在畫中游”的欣賞方式帶給觀者多感官沉浸式的藝術(shù)體驗(yàn)。根據(jù)原文“這種融合不僅是藝術(shù)形式上音、舞、詩(shī)、畫的結(jié)合，也是傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)與電視藝術(shù)、視頻形式的結(jié)合，是文藝與數(shù)字科技的結(jié)合，是媒介形式上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)文化的傳承與轉(zhuǎn)化也通過(guò)更為綜合的媒介形態(tài)不斷‘升維’”，可知，藝術(shù)形式上音、舞、詩(shī)、畫的結(jié)合，多種媒介的融合能使觀者同時(shí)體驗(yàn)多種藝術(shù)形式，感受到世界多樣的美。

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

誰(shuí)在窗外徘徊

夏艷平

夜有些深了，世界慢慢靜了下來(lái)。

童子介批閱完最后一份文件，準(zhǔn)備起身回家時(shí)，聽到窗外有響動(dòng)。不，應(yīng)該是感覺到窗外有響動(dòng)。那響動(dòng)，輕微，細(xì)碎，像風(fēng)吹落葉、貓走墻頭，但他還是感覺到了。

童子介裝著仍在看文件，目光卻折向了窗外。從明亮的燈光里看出去，窗外的世界一片朦朧。

童子介把兩只耳朵豎了起來(lái)。

童子介斷定，窗外有人。

童子介有了警覺。

童子介不能不警覺。他記起來(lái)，從他走進(jìn)這間辦公室的第一個(gè)晚上，窗外好像就有這響動(dòng)。

水城是個(gè)復(fù)雜的地方，前任縣委書記和縣長(zhǎng)，就是被人舉報(bào)后落馬的——有人將他們收受賄賂時(shí)的錄像，直接寄給了上級(jí)紀(jì)委。

水城出現(xiàn)塌方式腐敗后，上級(jí)把童子介從鄰縣調(diào)來(lái)?yè)?dān)任縣委書記。上任還不到半個(gè)月，就被人盯上了？

童子介輕輕地笑了笑，蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋，難道自己身上有了“縫”？

童子介并不怕人盯。他到水城后做的第一件事，就是把縣委、縣政府辦公樓前高高的圍墻拆了，他要讓前來(lái)辦事的人都能自由進(jìn)出。接著又把自己的辦公室搬到了一樓，而且無(wú)論晝夜，只要他在辦公室里，門就不會(huì)關(guān)著，窗簾也只是一個(gè)裝飾，不會(huì)閉合的。

童子介知道，老百姓希望他這樣，他也應(yīng)該這樣。為老百姓辦事，還怕老百姓看到？

童子介緩緩地站起身來(lái)，伸了一個(gè)大大的懶腰，還打了一個(gè)響亮的哈欠。他是有意給窗外報(bào)信呢?？纱巴獠⒉毁I賬，那響動(dòng)連節(jié)奏都沒變一下。童子介感覺，那人應(yīng)該就在他窗外不遠(yuǎn)處，來(lái)回地踱著步。

“不對(duì)呀，他要是來(lái)監(jiān)視我的，見我起身，早跑得沒影兒了，哪會(huì)還有響動(dòng)？莫非是來(lái)反映情況的？”童子介凝眸一想，覺得有這種可能。前任領(lǐng)導(dǎo)雖然落馬了，但案子并沒有完全了結(jié)，有些問(wèn)題，還在進(jìn)一步調(diào)查審理中。自己初來(lái)乍到，別人可能還拿不準(zhǔn)他是個(gè)什么樣的人，想反映情況，又有些猶豫。

童子介緩緩地走出了辦公室。

外面有淡淡的月光，但比室內(nèi)還是暗了不少。童子介把眼睛微微地閉了一下，稍稍適應(yīng)后才睜了眼往辦公樓后面走去。

辦公樓后面是一塊開闊的草坪。草坪與辦公樓之間，有一道約半人高、修剪得齊齊整整的綠化帶。

童子介看到，從窗口處泄出來(lái)的燈光，漫過(guò)那道綠化帶，落在了草坪上。這樣，那塊草坪上就有了一塊長(zhǎng)方形的金色瀑布。

童子介還看到，在那塊金色瀑布的邊緣，有一個(gè)人來(lái)回踱著步。他不由笑了起來(lái)，自己的感覺還真準(zhǔn)呢。

那個(gè)人走得很有規(guī)律，走過(guò)一段就折轉(zhuǎn)身子往回走，走過(guò)一段又折轉(zhuǎn)身子往回走。他走的線路，與辦公樓和綠化帶平行，徑長(zhǎng)比他辦公室的寬度稍長(zhǎng)，大概五六米的樣子。也就是說(shuō)，那個(gè)人一直在他的窗外徘徊。

那個(gè)人走得很投入，童子介怕嚇著了他，就站在辦公樓的拐角處，輕輕咳嗽了一聲。聽到咳嗽聲，那個(gè)人停住腳步，朝童子介這邊看了一下，然后，緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，朝著另一端走去。

“請(qǐng)留步?！蓖咏橼s緊喊了一聲，那個(gè)人就停了下來(lái)。

童子介一驚，站在他面前的竟是一位老人。

童子介愣怔半天才說(shuō)：“老人家，您有事嗎？來(lái)，跟我進(jìn)屋吧?！崩先藫u了搖頭，說(shuō)：“沒事，睡不著，我隨便走走?！?/p>

童子介說(shuō)：“正好，我也睡不著，我陪您。”老人說(shuō)：“那哪兒行啊？你明天還有事，不像我這個(gè)老頭子。”童子介說(shuō)：“沒事，反正睡不著?！?/p>

童子介陪老人在草坪上慢慢走著。老人問(wèn)童子介：“你是不是覺得我這個(gè)人有點(diǎn)兒怪，這夜半更深的，還在這里瞎轉(zhuǎn)悠？”童子介說(shuō)：“沒事，老人多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)有好處?！蓖咏檎f(shuō)完，聽到老人重重地嘆了一口氣。

一陣沉默過(guò)后，老人告訴童子介，他是劉清明的父親。童子介又是一驚，劉清明就是水城剛落馬的縣委書記?。?/p>

老人說(shuō)，劉清明讀書很聰明，中考考了個(gè)全校第一，上了縣一中。一個(gè)農(nóng)村孩子能上縣一中，是一件很榮耀的事情。他把劉清明送到學(xué)校后，就去深圳打工，他要為劉清明攢足上大學(xué)的學(xué)費(fèi)。

三年后，老人把學(xué)費(fèi)攢足了，可劉清明落榜了。劉清明母親去世得早，他去打工后，劉清明沒人管教，整天跟幾個(gè)壞孩子攪在一起，打架斗毆，不好好學(xué)習(xí)。老人無(wú)奈，就辭工回家，陪著劉清明復(fù)讀。這一年，老人時(shí)刻緊盯著劉清明。最后，劉清明如愿考上了重點(diǎn)大學(xué)。

說(shuō)到這里，老人又重重地嘆了一口氣：“唉，我真是糊涂?。∶髦灾颇芰Σ?，管不住自己，卻不盯著他。我要是像他高中復(fù)讀時(shí)那樣，一直盯著他，興許他就不會(huì)出事兒了?！?/p>

老人抬手擦了擦眼睛，接著說(shuō)：“我知道，現(xiàn)在后悔也遲了，可每天夜里，我還是忍不住要來(lái)這里。我真的希望，屋子里面坐著的，是他?！?/p>

老人說(shuō)話時(shí)，眼睛一直看著那個(gè)亮著燈光的窗口。

6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“夜有些深了，世界慢慢靜了下來(lái)”交代了故事發(fā)生的背景，也寫出了童子介勤奮的工作精神。

B．童子介拆掉圍墻，辦公的時(shí)候不關(guān)門，都在向人們暗示自己坦坦蕩蕩，在任上一定會(huì)親民務(wù)實(shí)。

C．童子介在拐角處輕輕咳嗽一聲，既是想引起那位老人的注意，又不想因?yàn)橥蝗淮蛘泻舳鴩樦?/p>

D．老人所說(shuō)的劉清明上學(xué)時(shí)整天跟壞孩子攪在一起，預(yù)示著他成為領(lǐng)導(dǎo)者后將因貪腐而成為罪人。

7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“像風(fēng)吹落葉、貓走墻頭”的比喻，生動(dòng)形象地寫出了窗外人小心翼翼而擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，也寫出了童子介耳力之強(qiáng)、警惕性高。

B．老人對(duì)身份的交代，照應(yīng)了前文所說(shuō)的縣委書記落馬的內(nèi)容；而對(duì)老人走路規(guī)律、所走線路的描述，照應(yīng)了題目中的“在窗外徘徊”。

C．結(jié)尾時(shí)的“眼睛一直看著那個(gè)亮著燈光的窗口”，透露出老人復(fù)雜的心理，同時(shí)它給讀者以深刻的印象，并引發(fā)了讀者深深的思考。

D．小說(shuō)的故事情節(jié)極簡(jiǎn)單：童子介夜晚工作時(shí)聽到窗外有響聲，出來(lái)遇一老人并與之進(jìn)行了對(duì)話。但它以小見大，表述了深刻的主題。

8．小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，卻多設(shè)懸念，頗有引人入勝之功，試對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

9．小說(shuō)的主旨是什么？本文是怎樣表述這一主旨的？

6．D

7．A

8．①小說(shuō)題目“誰(shuí)在窗外徘徊”以疑問(wèn)引發(fā)了讀者一探究竟的欲望。②小說(shuō)開頭寫童子介很警覺，發(fā)覺窗外有人，猜疑有人盯上了自己。再一次強(qiáng)化了讀者的好奇。③情節(jié)發(fā)展部分寫童子介又猜測(cè)有人是反映情況，使讀者也增加了猜測(cè)。④反復(fù)描述老人的怪異行為，卻遲遲不揭示老人是誰(shuí)。

9．主旨：黨員干部應(yīng)廉潔自律，自覺接受人民監(jiān)督，只有這樣才能對(duì)得起黨和人民，才能對(duì)得起家人。表述：①借對(duì)童子介的心理描寫，揭示身正不怕影子歪、做好自己就不怕有人盯的道理；②借對(duì)老人的語(yǔ)言描寫，突出劉清明未被監(jiān)督而走向貪腐的教訓(xùn)。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；品味精彩語(yǔ)句的表述藝術(shù)；小說(shuō)

（1）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說(shuō)常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對(duì)比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查把握文本（小說(shuō)）的重要語(yǔ)段（情節(jié)、細(xì)節(jié)）的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過(guò)渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無(wú)窮。②對(duì)刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

（4）本題考查學(xué)生分析小說(shuō)主旨及表現(xiàn)手法的能力。解答本題，先閱讀并理解文本，分析小說(shuō)的主旨是什么，再結(jié)合文本內(nèi)容分析表述這一主旨的方式。

6．D.“預(yù)示著他成為領(lǐng)導(dǎo)者后將因貪腐而成為罪人”錯(cuò)誤，劉清明后來(lái)在父親的監(jiān)督下成功考上了重點(diǎn)大學(xué)，說(shuō)明缺少監(jiān)督就可能走上歪路，領(lǐng)導(dǎo)干部需要人民的監(jiān)督。故解析為：D。

7．A.“寫出了窗外人小心翼翼而擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)的心態(tài)”錯(cuò)誤，“像風(fēng)吹落葉、貓走墻頭”是童子介的主觀感受，童子介打了一個(gè)響亮的哈欠后，那人并沒有走，還是來(lái)回踱著步，說(shuō)明窗外人并沒有小心翼翼?yè)?dān)心被發(fā)現(xiàn)的心態(tài)。故解析為：A。

8．小說(shuō)題目“誰(shuí)在窗外徘徊”，設(shè)置了懸念，這是一個(gè)疑問(wèn)句，到底是誰(shuí)在徘徊？在誰(shuí)的窗外徘徊？為何徘徊？以疑問(wèn)引發(fā)了讀者一探究竟的欲望。小說(shuō)開頭“童子介批閱完最后一份文件，準(zhǔn)備起身回家時(shí)，聽到窗外有響動(dòng)……童子介有了警覺。”“童子介斷定，窗外有人”“上任還不到半個(gè)月，就被人盯上了？”，寫童子介很警覺，發(fā)覺窗外有人，猜疑有人盯上了自己，但不知是誰(shuí)，不知身份，引發(fā)讀者閱讀興趣。情節(jié)發(fā)展部分，“童子介緩緩地站起身來(lái)，伸了一個(gè)大大的懶腰，還打了一個(gè)響亮的哈欠。他是有意給窗外報(bào)信呢。可窗外并不買賬，那響動(dòng)連節(jié)奏都沒變一下”，童子介打了一個(gè)響亮的哈欠后，那人并沒有走還是來(lái)回踱著步，說(shuō)明不是來(lái)監(jiān)視他的，那是來(lái)干什么的？再一次強(qiáng)化了讀者的好奇；“自己初來(lái)乍到，別人可能還拿不準(zhǔn)他是個(gè)什么樣的人，想反映情況，又有些猶豫”，寫童子介又猜測(cè)有人是反映情況，使讀者也增加了猜測(cè)?！澳莻€(gè)人走得很有規(guī)律，走過(guò)一段就折轉(zhuǎn)身子往回走，走過(guò)一段又折轉(zhuǎn)身子往回走。他走的線路，與辦公樓和綠化帶平行，徑長(zhǎng)比他辦公室的寬度稍長(zhǎng)，大概五六米的樣子。也就是說(shuō)，那個(gè)人一直在他的窗外徘徊”，反復(fù)描述老人的怪異行為，卻遲遲不揭示老人是誰(shuí)，進(jìn)一步引發(fā)讀者探究的欲望。

9．小說(shuō)以窗外的腳步聲引出故事，童子介來(lái)當(dāng)縣委書記，發(fā)覺有人在窗外徘徊，疑似有人監(jiān)督，“童子介并不怕人盯。他到水城后做的第一件事，就是把縣委、縣政府辦公樓前高高的圍墻拆了，他要讓前來(lái)辦事的人都能自由進(jìn)出。接著又把自己的辦公室搬到了一樓，而且無(wú)論晝夜，只要他在辦公室里，門就不會(huì)關(guān)著”“童子介知道，老百姓希望他這樣，他也應(yīng)該這樣。為老百姓辦事，還怕老百姓看到”，童子介內(nèi)心坦蕩，主動(dòng)接受老百姓監(jiān)督。通過(guò)介紹童子介的心理及具體做法表明，身正不怕影子歪、做好自己就不怕有人盯的道理；隨著情節(jié)的發(fā)展，交待老人徘徊的前因后果，“老人時(shí)刻緊盯著劉清明。最后，劉清明如愿考上了重點(diǎn)大學(xué)”“明知他自制能力差，管不住自己，卻不盯著他。我要是像他高中復(fù)讀時(shí)那樣，一直盯著他，興許他就不會(huì)出事兒了”，老人沒有監(jiān)督好兒子，致使兒子貪腐落馬，突出劉清明未被監(jiān)督而走向貪腐的教訓(xùn)，表明領(lǐng)導(dǎo)者是應(yīng)該被監(jiān)督著的。在童子介和劉清明在水城為官的不同表現(xiàn)中表述了小說(shuō)的主題，黨員干部應(yīng)廉潔自律，像童子介那樣自覺接受人民監(jiān)督，只有這樣才能無(wú)私無(wú)畏，坦蕩為官做事，對(duì)得起黨和人民，才能對(duì)得起家人。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）文言文閱讀

魏元忠，宋州宋城人。為太學(xué)生。儀鳳中，吐蕃數(shù)盜邊，元忠上封事洛陽(yáng)宮，言命將用兵之要。高宗善之。遷監(jiān)察御史。徐敬業(yè)舉兵，詔元忠監(jiān)李孝逸軍。至臨淮，孝逸懼，按兵未敢前。元忠曰：公以宗室將，天下安危系焉海內(nèi)承平久聞狂狡竊發(fā)皆傾耳翹心以待其誅今軍不進(jìn)使遠(yuǎn)近解情萬(wàn)一朝廷以他將代公且何辭孝逸然之，乃部分進(jìn)討。時(shí)敬業(yè)保下阿谿，弟敬猷屯淮陰。元忠曰：“敬猷博徒不知戰(zhàn)，且其兵寡易搖，大軍臨之，勢(shì)宜克。乘勝進(jìn)，破之必矣?！毙⒁菽艘鴵艋搓?，敬猷脫身遁，遂進(jìn)擊敬業(yè)，平之。遷洛陽(yáng)令。陷周興獄當(dāng)死，以平揚(yáng)、楚功，得流。歲余，為御史中丞，復(fù)為來(lái)俊臣所構(gòu)，流費(fèi)州?？崂粽D，人多訟元忠者，乃召?gòu)?fù)舊官。因侍宴，武后曰：“卿累負(fù)謗鑠，何邪？”對(duì)曰：“臣猶鹿也，茍須臣肉為之羹，彼將殺臣以求進(jìn)，臣顧何辜？”圣歷二年，遷檢校洛州長(zhǎng)史，治號(hào)威明。張易之家奴暴百姓，橫甚，元忠笞殺之，權(quán)豪憚服。為檢校左庶子，奏曰：“小人在君側(cè)，臣之罪也?！币字群夼?，共譖元忠，遂下制獄。中宗復(fù)位，遷兵部尚書。武后崩，帝居喪，軍國(guó)事委元忠裁可，拜中書令，封齊國(guó)公。神龍二年，知兵部尚書，當(dāng)朝用事，群臣莫敢望。安樂(lè)公主私請(qǐng)廢太子，求為皇太女，帝以問(wèn)元忠，元忠固稱不可，自是語(yǔ)塞。武三思用事，京兆韋月將上書言其惡，帝搒殺之，后莫敢言。王同皎謀誅三思，不克，反被族。元忠居其間，依違無(wú)所建明。初，元忠相武后，有清正名，至是輔政，天下傾望，冀正王室，而稍憚權(quán)幸，不能賞善罰惡，譽(yù)望大減。卒，年七十余。謚曰貞。

（選自《新唐書·列傳四十七》）

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．天下安危系焉/海內(nèi)承平久/聞狂狡竊發(fā)/皆傾耳翹心以待其誅/今軍不進(jìn)/使遠(yuǎn)近解情/萬(wàn)一朝廷以他將代/公且何辭/

B．天下安危系焉/海內(nèi)承平/久聞狂狡竊發(fā)/皆傾耳翹心以待其誅/今軍不進(jìn)/使遠(yuǎn)近解情/萬(wàn)一朝廷以他將代公/且何辭/

C．天下安危系焉/海內(nèi)承平/久聞狂狡竊發(fā)/皆傾耳翹心以待其誅/今軍不進(jìn)/使遠(yuǎn)近解情/萬(wàn)一朝廷以他將代/公且何辭/

D．天下安危系焉/海內(nèi)承平久/聞狂狡竊發(fā)/皆傾耳翹心以待其誅/今軍不進(jìn)/使遠(yuǎn)近解情/萬(wàn)一朝廷以他將代公/且何辭/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．吐蕃：公元7至9世紀(jì)古代藏族建立的政權(quán)，是西藏歷史上創(chuàng)立的第一個(gè)政權(quán)。

B．淮陰，地名，因在淮河的南面而得名。古代常以山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。

C．酷吏，中國(guó)古代對(duì)采用嚴(yán)刑峻法的官吏的稱呼，他們常常玩弄法律、草菅人命。

D．兵部，古代官署名，六部之一，掌管武官選用及兵籍、軍令等，其長(zhǎng)官是尚書。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．魏元忠智略超群，通曉軍事。在徐敬業(yè)舉兵作亂時(shí)，他監(jiān)朝廷大軍進(jìn)剿，勸李孝逸勇敢上前，并提出了先打弱敵的策略，最終取得了平叛的勝利。

B．魏元忠善于為政，被誣下獄。他擔(dān)任檢校洛州長(zhǎng)史期間，張易之的家奴殘害百姓，他就將其逮捕并打死，因此受到張易之等人的誣陷，被抓進(jìn)了監(jiān)獄。

C．魏元忠忠于李唐，抑止邪謀。唐中宗的女兒安樂(lè)公主企圖廢掉太子而自己做皇太女，以便將來(lái)做女皇帝，魏元忠堅(jiān)決反對(duì)，終使其陰謀未能得逞。

D．魏元忠順從權(quán)勢(shì)，晚節(jié)有虧。他晚年輔政時(shí)期，皇帝打死進(jìn)諫的韋月將，王同皎謀誅武三思失敗而被滅族，他身為重臣不敢直言，有負(fù)清正之名。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①敬猷博徒不知戰(zhàn)，且其兵寡易搖，大軍臨之，勢(shì)宜克。

②天下傾望，冀正王室，而稍憚權(quán)幸，不能賞善罰惡，譽(yù)望大減。

14．魏元忠回答武后問(wèn)話時(shí)所解釋的表面原因是什么？實(shí)際原因是什么？

10．D

11．C

12．B

13．①李敬猷是個(gè)賭徒，不懂作戰(zhàn)，而且他的軍隊(duì)人數(shù)少容易軍心動(dòng)搖，大軍壓境，其勢(shì)應(yīng)該能夠打敗他們。

②天下人都仰慕他，希望他糾正皇室的錯(cuò)誤，可是他漸漸害怕權(quán)幸，不能賞善罰惡，聲望大大地降低了。

14．①表面原因：自己是弱者，誣陷者勢(shì)力大，誣陷者可以對(duì)他任意而為。

②實(shí)際原因：他的正直行為妨害了誣陷者的利益。

翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識(shí)

（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：人名、地名、官職名、年號(hào)、語(yǔ)氣詞、動(dòng)賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語(yǔ)意做題，可用排除法。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本解釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

（5）本題考查學(xué)生理解文意篩選文中信息的能力。解答本類型題目關(guān)鍵是讀懂文言文，善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的，要求從原文中尋找信息，并將其進(jìn)行概括組合，形成解析。

10．句意：天下的安危就維系在你的身上，現(xiàn)在天下太平時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，聽說(shuō)狂妄狡詐的賊人悄悄發(fā)動(dòng)叛亂，都側(cè)著耳朵懸著心來(lái)等待他們被消滅，如果軍隊(duì)不前進(jìn)，讓遠(yuǎn)近的人離心，萬(wàn)一朝廷讓別的將領(lǐng)來(lái)代替你，你用什么話來(lái)應(yīng)對(duì)呢？“久”修飾“承平”，表示太平的時(shí)間，中間不能斷開，排除B、C；“公”做“代”的賓語(yǔ)，中間不能斷開，排除A。故解析為：D。

11．C.“他們常常玩弄法律、草菅人命”錯(cuò)誤。酷吏專門和豪強(qiáng)做對(duì)，用今天的詞就是熱衷“打黑”。酷吏的政績(jī)大都相當(dāng)突出，尤其是善于強(qiáng)化治安。其有三個(gè)特點(diǎn)，一是比較廉潔；二是喜用重典不畏豪強(qiáng)，對(duì)不服從法律的人，特別是豪門貴族，敢于痛下辣手；三是幾乎都沒落得個(gè)好下場(chǎng)。并非常常玩弄法律、草菅人命。故解析為：C。

12．B.“他擔(dān)任檢校洛州長(zhǎng)史期間，張易之的家奴殘害百姓，他就將其逮捕并打死”錯(cuò)誤。由原文“為檢校左庶子，奏曰：‘小人在君側(cè)，臣之罪也。’易之等恨怒，共譖元忠，遂下制獄”可知，擔(dān)任了檢校左庶子，上奏說(shuō)：“小人在皇上身邊，這是我的錯(cuò)誤?！币字热擞趾抻峙餐_陷魏元忠，魏元忠被抓進(jìn)監(jiān)獄。由此可知，是在擔(dān)任了檢校左庶子時(shí)，上奏說(shuō)小人在皇上身邊，因此受到張易之等人的誣陷，被抓進(jìn)了監(jiān)獄。故解析為：B。

13．得分點(diǎn)：

①“知”，懂；“戰(zhàn)”，作戰(zhàn)；“易搖”，容易軍心動(dòng)搖；“克”，戰(zhàn)勝，攻破。譯文：李敬猷是個(gè)賭徒，不懂作戰(zhàn)，而且他的軍隊(duì)人數(shù)少容易軍心動(dòng)搖，大軍壓境，其勢(shì)應(yīng)該能夠打敗他們。

②“傾望”，仰慕；“冀”，希望；“正”，糾正；“稍”，漸漸。譯文：天下人都仰慕他，希望他糾正皇室的錯(cuò)誤，可是他漸漸害怕權(quán)幸，不能賞善罰惡，聲望大大地降低了。

14．由原文“因侍宴，武后曰：‘卿累負(fù)謗鑠，何邪？’對(duì)曰：‘臣猶鹿也，茍須臣肉為之羹，彼將殺臣以求進(jìn)，臣顧何辜？’”可知，趁著魏元忠侍宴，武后問(wèn)他“你多次受別人誹謗詆毀，為什么呢？”元忠回答說(shuō)：“我就像一只鹿，人們?nèi)绻枰业娜鈦?lái)做羹湯，他們就要?dú)⒌粑襾?lái)求取升官，我卻有什么罪”由此可知，把自己說(shuō)成是一只鹿，表明自己是弱者，表面原因是自己是弱者；人們?nèi)绻枰业娜鈦?lái)做羹湯，他們就要?dú)⒌粑襾?lái)求取升官，說(shuō)明誣陷者勢(shì)力大，誣陷者可以對(duì)他任意而為。再結(jié)合“陷周興獄當(dāng)死”“為御史中丞，復(fù)為來(lái)俊臣所構(gòu)，流費(fèi)州”等可知，實(shí)際原因是他的正直行為妨害了誣陷者的利益。

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）古代詩(shī)歌閱讀

與舍弟華藏院忞君亭詠竹①

王安石

一逕森然四座涼，殘陰余韻去何長(zhǎng)。

人憐直節(jié)生來(lái)瘦，自許高材老更剛。

曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。

煩君惜取根株在，欲乞伶?zhèn)悽趯W(xué)鳳凰。

①本詩(shī)寫于年輕時(shí)代。②伶?zhèn)悾狐S帝時(shí)代的音樂(lè)家，他發(fā)明了笙，并且用笙演奏鳳凰的聲音。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“森然”寫一徑翠竹郁郁蔥蔥，“四座涼”寫翠竹遮擋了陽(yáng)光，為下面的人留下清爽之陰。

B．次句寫徑旁之竹的陰影拖得很長(zhǎng)，內(nèi)容上暗示竹之高而且多，結(jié)構(gòu)上與第一句形成了照應(yīng)。

C．第三句寫竹直而瘦，表述的憐憫之情；第四句強(qiáng)調(diào)竹老而剛，表述了的贊許之意。

D．頸聯(lián)將翠竹與蒿藜進(jìn)行了對(duì)比：同樣承受了雨露，但只有竹可以與松柏一樣能夠經(jīng)霜凌寒。

16．從全詩(shī)看，尾聯(lián)可謂畫龍點(diǎn)睛之句，請(qǐng)對(duì)其作簡(jiǎn)要賞析。

15．C

16．①尾聯(lián)的意思是，請(qǐng)君愛惜竹的根株，拿它制成樂(lè)器，然后向伶?zhèn)悓W(xué)習(xí)演奏鳳凰之音。②詩(shī)人以竹自喻，表明自己是個(gè)人才，請(qǐng)君惜而用之。（或它運(yùn)用了伶?zhèn)惖牡涔剩怀隽俗哉J(rèn)是個(gè)人才、渴望受到重用的意思。）③尾聯(lián)托物言志，表述了詩(shī)人剛強(qiáng)凌寒的氣概和為國(guó)效力的抱負(fù)。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。詩(shī)句的賞析即為煉句，“煉句”是修辭問(wèn)題，同時(shí)也常常是語(yǔ)法問(wèn)題。詩(shī)人們最講究煉句，把一個(gè)句子煉好了，全詩(shī)為之生色不少。煉句，常常也就是煉字。就一般地說(shuō)，詩(shī)句中最重要的一個(gè)字就是謂語(yǔ)的中心詞。把這個(gè)中心詞煉好了，這是所謂一字千金，詩(shī)句就變?yōu)樯鷦?dòng)的、形象的了。具體作答時(shí)，也可以從詩(shī)歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和情感等角度進(jìn)行考慮。

15．C.“表述的憐憫之情”錯(cuò)誤，“憐”的意思是“愛惜”，而不是憐憫。故解析為：C。

16．尾聯(lián)“煩君惜取根株在，欲乞伶?zhèn)悓W(xué)鳳凰”的意思是“請(qǐng)君愛惜竹的根株，拿它制成樂(lè)器，然后向伶?zhèn)悓W(xué)習(xí)演奏鳳凰之音”?！坝蛄?zhèn)悓W(xué)鳳凰”這一句運(yùn)用了用典的手法，運(yùn)用了伶?zhèn)惖牡涔?，伶?zhèn)愂屈S帝時(shí)代的音樂(lè)家，他發(fā)明了笙，并且用笙演奏鳳凰的聲音。把竹送給伶?zhèn)悾詫W(xué)鳳鳴，比喻要珍惜人才，要讓人才不僅徒有其表，更要讓他發(fā)揮其真實(shí)的才干。表述了自認(rèn)是個(gè)人才、渴望受到重用的感情。整個(gè)尾聯(lián)表述了把自己比作竹，有剛強(qiáng)的氣概，并且渴望能得到重用的情感。

17．（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）名篇名句默寫

（1）姜夔《揚(yáng)州慢》中“，”兩句，寫花朵雖美卻無(wú)人欣賞，側(cè)重寫出了戰(zhàn)亂造成了城郭殘破、人煙稀少的悲慘境況。

（2）歐陽(yáng)修在《伶官傳序》中“，”的道理，是從唐莊宗先勞苦以成功、后享受而致敗的不同結(jié)果中總結(jié)出來(lái)的。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“”，與李賀《李憑箜篌引》中的“”都以水中蛟龍舞蹈來(lái)側(cè)面描寫音樂(lè)的高妙。

（1）念橋邊紅藥；年年知為誰(shuí)生

（2）憂勞可以興國(guó)；逸豫可以亡身

（3）舞幽壑之潛蛟；老魚跳波瘦蛟舞

名句；名篇

本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如（1）注意依據(jù)情境語(yǔ)“寫花朵雖美卻無(wú)人欣賞”來(lái)確定，關(guān)鍵字“藥”；（2）注意情境提示語(yǔ)“從唐莊宗先勞苦以成功、后享受而致敗的不同結(jié)果中總結(jié)出”確定，關(guān)鍵字詞“逸豫”；（3）注意情境提示語(yǔ)“以水中蛟龍舞蹈來(lái)側(cè)面描寫音樂(lè)的高妙”確定，關(guān)鍵字詞“幽壑”“蛟”。

本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

鄉(xiāng)情像一條（）而綿長(zhǎng)的絲線，我無(wú)論走到哪里，它總是伴著一同前行。山和水剪不斷也隔不斷。在城市住久了，思念故鄉(xiāng)的心越發(fā)殷殷的了，這一疊重重的鄉(xiāng)情該怎樣寄托呢？哦，托給那一脈幽幽的月光吧——那濕漉漉、晶瑩瑩的月光，會(huì)翻過(guò)山嶺，跨過(guò)河流，穿過(guò)翳密的林藪，把我一縷縷厚甸甸的情思，一個(gè)個(gè)鮮潤(rùn)潤(rùn)的吻，一聲聲熱乎乎的問(wèn)候，給我的小河，給白楊林，給梨園，給場(chǎng)院，給每一朵野花，給每一根小草……啊，給我那像按在平原上一枚圖釘大小的鄉(xiāng)村。

而今，又是月到中秋了。月，對(duì)城市來(lái)說(shuō)，實(shí)在太吝嗇了。即便這中秋之夜，那月光也是慵慵的，倦倦的，只在遙遠(yuǎn)的天國(guó)微微睨著。我的思緒也像鳥兒一樣，乘著這（）的月光飛去了，飛過(guò)迷蒙的煙水，飛進(jìn)故鄉(xiāng)那（）的月色里……

瓜棚月夜，那是孩子心目中最動(dòng)人的一幅畫了！我們常常（）地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜劇、鬧劇和惡作劇來(lái)?？垂系氖歉舯诩业囊晃淮鬆敗粋€(gè)瘦瘦的老頭兒，我們都叫他鱉三爺。

18．依次填入文中括號(hào)中的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．堅(jiān)韌虛無(wú)縹緲如詩(shī)如畫三五成群

B．堅(jiān)忍虛無(wú)縹緲詩(shī)情畫意三五成群

C．堅(jiān)忍縹縹緲緲詩(shī)情畫意成群結(jié)伙

D．堅(jiān)韌縹縹緲緲如詩(shī)如畫成群結(jié)伙

19．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我無(wú)論走到哪里，都有它相伴，山和水剪不斷也隔不斷我們一同前行。

B．無(wú)論我走到哪里，它總是伴著我一同前行。山，隔不斷；水，剪不斷。

C．我無(wú)論走到哪里，它總是和我相伴一同前行。山，剪不斷；水，隔不斷。

D．無(wú)論我走到哪里，它總是和我相伴，山和水，隔不斷也剪不斷我們一同前行。

20．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表述效果。

18．D

19．B

20．語(yǔ)句將“情思”“吻”“問(wèn)候”分開來(lái)寫，前面分別用“一縷縷”“厚甸甸”“一朵朵”“鮮潤(rùn)潤(rùn)”“一聲聲”“熱乎乎”加以修飾，不僅句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明；使用疊詞，音韻和諧，也能強(qiáng)調(diào)突出鄉(xiāng)情之重之濃之細(xì)膩，增強(qiáng)親切感。

修辭手法的分析、運(yùn)用；近義詞辨析；成語(yǔ)的使用；搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂

(1)本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。

⑵本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。

⑶本題考查鑒賞修辭手法的能力。解答本題，先認(rèn)真閱讀文本，再結(jié)合句子分析其構(gòu)成，最后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感、讀者效果的角度分析其表述效果。

18．堅(jiān)韌：意思是堅(jiān)固而有韌性。一是指物體，堅(jiān)固而柔韌，不容易折斷；二是指人的性格品質(zhì)，不屈不撓，意志堅(jiān)定，堅(jiān)忍有韌性。堅(jiān)忍，指的是堅(jiān)持不動(dòng)搖。強(qiáng)調(diào)的是一種狀態(tài)，以極大的毅力忍耐、忍受。語(yǔ)境形容鄉(xiāng)情綿長(zhǎng)而不斷，應(yīng)選“堅(jiān)韌”。虛無(wú)縹緲：形容空虛渺茫。指看不見，摸不著的虛幻，就像人的思想境界一樣，沒有實(shí)體感?？~縹緲緲：隱隱約約，若有若無(wú)。語(yǔ)境形容月光隱約朦朧的意境，應(yīng)選“飄飄緲緲”。如詩(shī)如畫：形容風(fēng)景美麗。詩(shī)情畫意：如詩(shī)的感情，如畫的意境，指文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的情趣；也指風(fēng)景優(yōu)美，耐人尋味，就像詩(shī)畫里所描摹的能給人以美感的意境。語(yǔ)境形容故鄉(xiāng)的月色，應(yīng)選“如詩(shī)如畫”。三五成群：三個(gè)一群、五個(gè)一伙地聚在一起。成群結(jié)伙：眾多人物聚集在一起。語(yǔ)境是形容孩子們聚在一起偷瓜，強(qiáng)調(diào)眾多，應(yīng)選“成群結(jié)伙”。故解析為：D。

19．畫線句有兩處語(yǔ)病。一是“我……，它……”中途易轍，改換了主語(yǔ)，改為“無(wú)論我走到哪里，它總是……”；二是“山和水剪不斷也隔不斷”搭配不當(dāng)，改為“山，隔不斷；水，剪不斷”。修改正確的只有B項(xiàng)。故解析為：B。

20．從排比修辭看，“一縷縷厚甸甸的情思”“一朵朵鮮潤(rùn)潤(rùn)的吻”“一聲聲熱乎乎的問(wèn)候”句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，同時(shí)能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。從句意看，修飾語(yǔ)用“一縷縷”“厚甸甸”“一朵朵”“鮮潤(rùn)潤(rùn)”“一聲聲”“熱乎乎”，能夠調(diào)動(dòng)各種感官，在句意上更加突出鄉(xiāng)情的細(xì)膩與溫馨，有人間煙火氣。從用詞看，連續(xù)使用“縷縷”“甸甸”“朵朵”“潤(rùn)潤(rùn)”“聲聲”“乎乎”等疊詞，且用數(shù)量詞和形容詞加以修飾，有音樂(lè)美，音韻和諧，很有節(jié)奏感，同時(shí)也有畫面感，讓人似乎聞其香，讓鄉(xiāng)情有溫度，可觸可感。

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

在中國(guó)繪畫史上，____，便很快成為主流。這是西方所沒有的。正為此，中國(guó)畫最終形成了自己獨(dú)有的藝術(shù)體系與文化體系。過(guò)去我們常用南北朝謝赫的“六法論”來(lái)表述中國(guó)畫的特征，這其實(shí)是很荒謬的。在南北朝時(shí)期，中國(guó)畫尚處在雛形階段；（），因?yàn)?，文人畫使中?guó)畫文人化。

文人化是中國(guó)畫的本質(zhì)。在繪畫之中，文人化致使文學(xué)與繪畫結(jié)合；____，則是寫作人與畫家身份的合二而一。西方的寫作人作畫，被看做一種跨專業(yè)的全才；____，則是理所當(dāng)然的。因而中國(guó)人常把那種技術(shù)高而文化淺的畫家貶為畫匠。這是中國(guó)畫一個(gè)很重要的傳統(tǒng)。

21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在文人畫成為主流之后，中國(guó)畫真正成熟

B．中國(guó)畫的真正成熟，是在文人畫成為主流之后

C．中國(guó)畫是在文人畫成為主流之后真正成熟的

D．文人畫成為主流之后，才使中國(guó)畫真正成熟

22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

21．B

22．文人畫興起不久；在繪畫之外；中國(guó)文人作畫

語(yǔ)句連貫；語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

（1）本題考查考生把握語(yǔ)言表述連貫的語(yǔ)句復(fù)位題的能力，既考查語(yǔ)言表述連貫的能力，也考查選用句式的能力。語(yǔ)句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語(yǔ)境，選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語(yǔ)句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語(yǔ)句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫的能力。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度組織語(yǔ)言作答。

21．由第一段空前部分只要談中國(guó)畫，空后談“文人畫使中國(guó)畫文人化”可知，應(yīng)該有“中國(guó)畫”與前文銜接，排除A、D。由“因?yàn)椤币辉~，可見要強(qiáng)調(diào)結(jié)果，故要填“是在文人畫成為主流之后”。排除C。故解析為：B。

22．文段主要意思是說(shuō)中國(guó)畫的本質(zhì)是文人化。第一空，這里作段首語(yǔ)，是一個(gè)總結(jié)句，由后文“文人畫使中國(guó)畫文人化”及“便很快成為主流”中“便”“很快”強(qiáng)調(diào)時(shí)間短，故可填“文人畫興起不久”。第二空，分號(hào)提示前后句之間是并列關(guān)系，對(duì)應(yīng)“在繪畫之中”，此處應(yīng)填“在繪畫之外”。第三空，分號(hào)提示前后句之間是并列關(guān)系，前句是說(shuō)西方寫作人作畫，后面應(yīng)說(shuō)中國(guó)文人作畫的情況，據(jù)此應(yīng)填“中國(guó)文人作畫”。

四、寫作（60分）

23．（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

牽?；ǎ阌肋h(yuǎn)高掛在別人的肩上，開自己的花。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

略

材料作文

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)性質(zhì)的材料作文題。

材料中的牽牛花意象是我們熟悉的，要全面、準(zhǔn)確地體悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，才能正確立意。牽?；m然花莖很細(xì)，很不起眼，但是它善于把自己的身體全部纏繞在一切可攀爬的物體上，無(wú)論風(fēng)吹雨打，都不會(huì)示弱。只知道向上，最終開出自己艷麗的花朵。從肯定的角度看，牽?；ㄉ朴诮柚庠诘牧α?，由此聯(lián)想開去，人生在世，要善于向他人學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。荀子說(shuō)“君子生非異也，善假于物也?！笨锖忤彵诮韫?，得到了知識(shí)的滋潤(rùn)，步入了學(xué)問(wèn)的殿堂。牛頓說(shuō)：“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟??！迸ｎD站到巨人的肩上，取得了舉世矚目的成就。善于憑借是人生的智慧。從否定的角度看，牽?；ㄒ栏接谄渌?，缺乏獨(dú)立性，由物及人，我們不要有依賴性，而應(yīng)獨(dú)立天地間，保持精神與人格的獨(dú)立。

行文構(gòu)思時(shí)，我們可以寫善假于物方能成功。首先結(jié)合材料提出中心論點(diǎn)，牽?；ㄖ栽诟咛庨_出鮮艷的花是因?yàn)樗萍儆谄渌锏牧α?。接著列舉諸葛亮草船借箭、沃森和克里克、荀子《勸學(xué)》的例子分別論證善假于物是取得成功的秘訣、善假于物是取得成功的階梯、善假于物是取得成功的明燈，最后總結(jié)升華主題，善假于物是明燈照亮我們曲折坎坷、溝壑縱橫的路，善假于物是秘訣是階梯是力量，它鋪墊了通往人生最高峰的路。

立意：

1.善假于物，方可遠(yuǎn)足。

2.擁他人助，鑄輝煌夢(mèng)。

3.外力是走向成功的階梯。

4.克服依賴，獨(dú)立生活。

5.好風(fēng)頻借力。

6.立巨人肩上，舞出我人生。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。

在線組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

山東省濟(jì)南市2023屆高三上學(xué)期語(yǔ)文9月開學(xué)測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一：

21世紀(jì)以來(lái)，在人類不斷突破既有的宇宙觀和世界觀局限的條件下，藝術(shù)家的藝術(shù)思維邏輯和科學(xué)家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯不斷在并行中發(fā)生交叉，產(chǎn)生交集，形成互動(dòng)，激發(fā)出一種突破性發(fā)展的可能性。

科學(xué)與藝術(shù)、人文結(jié)合的一個(gè)重要的例子是藝術(shù)家設(shè)計(jì)出“情緒幾何”。這是個(gè)結(jié)合了科技與藝術(shù)的互動(dòng)裝置，邀請(qǐng)觀眾在暗箱中觸摸幾何模型，觸摸的情緒會(huì)通過(guò)心率等生理數(shù)據(jù)采集裝置記錄并計(jì)算出來(lái)，這些情緒數(shù)據(jù)會(huì)影響初始幾何圖形的變化，生成一個(gè)個(gè)“因人而異”的情緒化的幾何圖形，并最終通過(guò)自動(dòng)粉筆機(jī)械裝置繪制在黑板上。作品從代數(shù)幾何的抽象性和純粹性中獲得啟發(fā)，并嘗試把數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界提純化的解釋與藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界復(fù)雜化的解讀結(jié)合在一起，完成一次同時(shí)處于現(xiàn)實(shí)之上和現(xiàn)實(shí)之中的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。

藝術(shù)某種意義上是在給世界回歸混沌提供“熵”力。與數(shù)學(xué)家所追求的純粹性和抽象化相比，一個(gè)視覺藝術(shù)家的工作基本是給這個(gè)世界“添亂”。“情緒幾何”將充滿不確定性、復(fù)雜性和混沌性的個(gè)體情緒數(shù)據(jù)與純粹的、抽象的幾何數(shù)據(jù)進(jìn)行耦合與雜交，就像往真空中注入霧霾、往純水中注入污液、往真理中注入無(wú)理。這種形而下的“添亂”式的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不為揭示任何純粹的普世真理，只為呈現(xiàn)任意存在的個(gè)體真相。作品拒絕讓觀眾以理性的方式來(lái)理解代數(shù)幾何數(shù)學(xué)，而是讓觀眾以感性的方式通過(guò)與幾何圖形的感性接觸以及提供個(gè)體的情緒數(shù)據(jù)來(lái)與藝術(shù)家和數(shù)學(xué)家共同完成一次無(wú)法預(yù)期的創(chuàng)作。

回溯人類進(jìn)步的歷史，實(shí)際上科技發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)一直如影隨形，藝術(shù)隨著科技的發(fā)展而出現(xiàn)交融、借鑒甚至陷入重大分歧的情形比比皆是。達(dá)·芬奇的繪畫就曾經(jīng)涉及當(dāng)時(shí)歐洲醫(yī)學(xué)中較為先進(jìn)的解剖學(xué)，他通過(guò)美術(shù)的概念讓人們獲得了解剖學(xué)的認(rèn)知；在攝影設(shè)備出現(xiàn)后，印象派藝術(shù)家最重要的代表人物雷諾阿，通過(guò)參考照片完成了諸多創(chuàng)作，導(dǎo)致西歐的繪畫在很長(zhǎng)一段時(shí)期主動(dòng)對(duì)科技保持著疏離，畫家們希望繪畫藝術(shù)遠(yuǎn)離照片。而中國(guó)的國(guó)畫更是以寫意見長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)意境之美，即使現(xiàn)代畫家創(chuàng)作時(shí)從照片中尋找到一些思想內(nèi)涵的元素和載體，但最終形成的作品還是旨在尋求藝術(shù)本體的價(jià)值。

（節(jié)選自張富利《新技術(shù)與美學(xué)的互生之旅：人工智能藝術(shù)何以可能》）

材料二：

音舞詩(shī)畫節(jié)目《憶江南》成為2022年央視春晚的“刷屏”之作。它帶觀眾進(jìn)入名畫《富春山居圖》中暢游，林巒渾秀，煙波浩渺，畫中人物放聲吟唱，漁樵耕讀悠然自得。舞劇《只此青綠》將傳世經(jīng)典《千里江山圖》搬上舞臺(tái)，“火”到一票難求。近年來(lái)，“高冷”古畫接連出圈，引發(fā)現(xiàn)象級(jí)傳播。破解古畫在今天的流量密碼，將給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展帶來(lái)有益啟示。

動(dòng)起來(lái)，換一種古畫的“打開方式”。手握長(zhǎng)卷，徐徐展開，仿佛置身其間，一步一景，可觀可游。這原本就是中國(guó)古代繪畫特有的“打開方式”之一，古人因而有徜徉畫中山水的“臥游”之說(shuō)。今天，科技的賦能讓“人在畫中游”有了無(wú)與倫比的實(shí)現(xiàn)可能。借助數(shù)字繪景和3D復(fù)現(xiàn)技術(shù)，一幅《秋林讀書圖》可以從平面變得立體，上一秒剛跨過(guò)秋林中的潺潺溪水，下一秒視角便已經(jīng)躍升到空中，俯瞰群山巍峨。數(shù)字副本讓珍稀古畫的“露面”機(jī)會(huì)越來(lái)越多，在3D、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、全息投影、交互技術(shù)等的廣泛應(yīng)用下，“畫游系列”成為當(dāng)下沉浸式藝術(shù)展的熱門主題。圍繞古畫的這些“動(dòng)起來(lái)”，雖不能取代對(duì)原作的欣賞，但無(wú)疑打開了普通人接近傳統(tǒng)瑰寶的通道。有人說(shuō)：古畫動(dòng)了，世界靜了。也有人說(shuō)：古畫動(dòng)了，身體里的DNA也跟著動(dòng)了。古畫動(dòng)起來(lái)，不僅是對(duì)觀眾的“循循善誘”，也向創(chuàng)敞開了寶貴的審美資源和文化資源。3D動(dòng)畫形式的廣泛運(yùn)用，更為古畫圖像在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的大展身手提供了新的可能。

融起來(lái)，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的“超鏈接”。作為傳統(tǒng)文化的視覺集成，古畫不著一言、氣象萬(wàn)千，能夠集納服飾、妝容、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)詞等內(nèi)容于一體，成為演繹傳統(tǒng)文化的生動(dòng)場(chǎng)景。在時(shí)下的國(guó)風(fēng)國(guó)潮中，以“畫境”統(tǒng)攝傳統(tǒng)要素和當(dāng)代形式，在融合性表演情境中展現(xiàn)文化的古韻與新貌，已經(jīng)成為一種創(chuàng)作趨勢(shì)。去年火出圈的舞蹈《唐宮夜宴》就伴隨著嬌憨可愛的唐代女樂(lè)官的舞姿，徐徐展現(xiàn)《簪花仕女圖》《搗練圖》《備騎出行圖》等畫面，舞與畫呈現(xiàn)有趣“互文”。這種融合不僅是藝術(shù)形式上音、舞、詩(shī)、畫的結(jié)合，也是傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)與電視藝術(shù)、視頻形式的結(jié)合，是文藝與數(shù)字科技的結(jié)合，是媒介形式上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)文化的傳承與轉(zhuǎn)化也通過(guò)更為綜合的媒介形態(tài)不斷“升維”。

活起來(lái)，用新講法激發(fā)新創(chuàng)造。在系列短片《此畫怎講》之前，有許多“講”畫的方式，但這一次，畫作上的人物自己開口了。“古畫會(huì)說(shuō)話”和之前的“國(guó)寶會(huì)說(shuō)話”類似，意在以親切的面貌、活潑的語(yǔ)態(tài)，拉近古畫與當(dāng)代人的距離，讓更多人感受傳統(tǒng)與當(dāng)下的息息相通。講述傳統(tǒng)的方式變了，回應(yīng)傳統(tǒng)的方式一定也會(huì)變化。傳統(tǒng)“活”在當(dāng)下、文化傳承有“我”，漸漸成為一種創(chuàng)作共識(shí)。越來(lái)越多的人從傳統(tǒng)中汲取自信和底氣，熱情參與文藝眾創(chuàng)，推動(dòng)國(guó)風(fēng)國(guó)潮的創(chuàng)意奔涌。

當(dāng)然，動(dòng)起來(lái)、融起來(lái)、活起來(lái)，只是開始；靜下來(lái)、沉下來(lái)、傳承創(chuàng)新下去，任重道遠(yuǎn)。有關(guān)古畫的故事還有很多，有關(guān)古畫的講法還有很多，像古畫這樣積淀著中華民族審美旨趣、精神內(nèi)涵和價(jià)值追求的文藝樣式還有很多。傳統(tǒng)浩浩蕩蕩，創(chuàng)造生生不息。傳統(tǒng)文化的新表述，不僅要講出趣味，也要講出深度；不僅要講出美來(lái)，還要講出美背后的精神、理想與追求；不僅要面向當(dāng)代受眾，講出新的時(shí)代內(nèi)涵，還要面向世界，在更高維度上彰顯中華文化與古為新的接續(xù)創(chuàng)造。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》胡妍妍《讓古畫動(dòng)起來(lái)融起來(lái)活起來(lái)》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．同屬大腦思維，藝術(shù)思維邏輯和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯天然會(huì)產(chǎn)生交叉、交集、互動(dòng)。

B．?dāng)?shù)學(xué)是對(duì)世界進(jìn)行提純化解釋，藝術(shù)是對(duì)世界進(jìn)行復(fù)雜化解讀，后者是對(duì)前者的添亂。

C．與西歐某些畫家不同，中國(guó)國(guó)畫并不排斥用照片尋找元素，但更看重藝術(shù)作品的意境。

D．“人在畫中游”的古畫打開方式優(yōu)于對(duì)原作的直接欣賞，它可以幫助普通人讀懂古畫。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“情緒幾何”互動(dòng)裝置設(shè)計(jì)以代數(shù)幾何為主，將觀眾個(gè)體的情緒可視化為幾何圖像，其主要目的在于展示科技對(duì)藝術(shù)的賦能。

B．在攝影設(shè)備出現(xiàn)后，印象派藝術(shù)家最重要的代表人物雷諾阿參考照片完成諸多創(chuàng)作，證明了科技發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)一直如影隨形。

C．春晚舞劇《只此青綠》與經(jīng)典畫作《千里江山圖》“互文”，“融”起來(lái)的方式讓“我見青山多嫵媚”有了生動(dòng)具體的意象。

D．“古畫動(dòng)了，身體里的DNA也跟著動(dòng)了”可以理解為“動(dòng)起來(lái)”的古畫喚醒了人們內(nèi)心對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自信。

3．下列選項(xiàng)中不能支持材料二主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．依托圖像處理算法，冬奧會(huì)開幕式“冰瀑”環(huán)節(jié)中，一滴水墨從天而降暈染開來(lái)，“黃河之水天上來(lái)”的意境喚起人們心底的文化情結(jié)。

B．航天工自主研發(fā)全新的電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，用16套由鏈條、鋼絲繩和導(dǎo)軌組成的機(jī)械結(jié)構(gòu)，使得冬奧開幕式上“冰立方”拔地而起。

C．故宮博物院收藏了一幅表現(xiàn)冰嬉場(chǎng)面的宮廷繪畫長(zhǎng)卷《冰嬉圖》，借助三維動(dòng)畫，畫上160組“運(yùn)動(dòng)員”們的冰上動(dòng)作得以“復(fù)原”。

D．“果親王”講述古畫《果親王允禮像》中的文房擺設(shè)、服飾妝容，由一盆墨蘭花里的靈芝，談及蘭芝競(jìng)秀、君子之交的傳統(tǒng)文化寓意。

4．兩則材料都提及科技與藝術(shù)的關(guān)系，但論述的角度不同。請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

5．科技賦能藝術(shù)，有人認(rèn)為這會(huì)讓人們看到的世界更具藝術(shù)性，更美好；也有人認(rèn)為這會(huì)使人們的自主感悟力退化。你認(rèn)同哪一種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合材料具體闡述。

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

誰(shuí)在窗外徘徊

夏艷平

夜有些深了，世界慢慢靜了下來(lái)。

童子介批閱完最后一份文件，準(zhǔn)備起身回家時(shí)，聽到窗外有響動(dòng)。不，應(yīng)該是感覺到窗外有響動(dòng)。那響動(dòng)，輕微，細(xì)碎，像風(fēng)吹落葉、貓走墻頭，但他還是感覺到了。

童子介裝著仍在看文件，目光卻折向了窗外。從明亮的燈光里看出去，窗外的世界一片朦朧。

童子介把兩只耳朵豎了起來(lái)。

童子介斷定，窗外有人。

童子介有了警覺。

童子介不能不警覺。他記起來(lái)，從他走進(jìn)這間辦公室的第一個(gè)晚上，窗外好像就有這響動(dòng)。

水城是個(gè)復(fù)雜的地方，前任縣委書記和縣長(zhǎng)，就是被人舉報(bào)后落馬的——有人將他們收受賄賂時(shí)的錄像，直接寄給了上級(jí)紀(jì)委。

水城出現(xiàn)塌方式腐敗后，上級(jí)把童子介從鄰縣調(diào)來(lái)?yè)?dān)任縣委書記。上任還不到半個(gè)月，就被人盯上了？

童子介輕輕地笑了笑，蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋，難道自己身上有了“縫”？

童子介并不怕人盯。他到水城后做的第一件事，就是把縣委、縣政府辦公樓前高高的圍墻拆了，他要讓前來(lái)辦事的人都能自由進(jìn)出。接著又把自己的辦公室搬到了一樓，而且無(wú)論晝夜，只要他在辦公室里，門就不會(huì)關(guān)著，窗簾也只是一個(gè)裝飾，不會(huì)閉合的。

童子介知道，老百姓希望他這樣，他也應(yīng)該這樣。為老百姓辦事，還怕老百姓看到？

童子介緩緩地站起身來(lái)，伸了一個(gè)大大的懶腰，還打了一個(gè)響亮的哈欠。他是有意給窗外報(bào)信呢?？纱巴獠⒉毁I賬，那響動(dòng)連節(jié)奏都沒變一下。童子介感覺，那人應(yīng)該就在他窗外不遠(yuǎn)處，來(lái)回地踱著步。

“不對(duì)呀，他要是來(lái)監(jiān)視我的，見我起身，早跑得沒影兒了，哪會(huì)還有響動(dòng)？莫非是來(lái)反映情況的？”童子介凝眸一想，覺得有這種可能。前任領(lǐng)導(dǎo)雖然落馬了，但案子并沒有完全了結(jié)，有些問(wèn)題，還在進(jìn)一步調(diào)查審理中。自己初來(lái)乍到，別人可能還拿不準(zhǔn)他是個(gè)什么樣的人，想反映情況，又有些猶豫。

童子介緩緩地走出了辦公室。

外面有淡淡的月光，但比室內(nèi)還是暗了不少。童子介把眼睛微微地閉了一下，稍稍適應(yīng)后才睜了眼往辦公樓后面走去。

辦公樓后面是一塊開闊的草坪。草坪與辦公樓之間，有一道約半人高、修剪得齊齊整整的綠化帶。

童子介看到，從窗口處泄出來(lái)的燈光，漫過(guò)那道綠化帶，落在了草坪上。這樣，那塊草坪上就有了一塊長(zhǎng)方形的金色瀑布。

童子介還看到，在那塊金色瀑布的邊緣，有一個(gè)人來(lái)回踱著步。他不由笑了起來(lái)，自己的感覺還真準(zhǔn)呢。

那個(gè)人走得很有規(guī)律，走過(guò)一段就折轉(zhuǎn)身子往回走，走過(guò)一段又折轉(zhuǎn)身子往回走。他走的線路，與辦公樓和綠化帶平行，徑長(zhǎng)比他辦公室的寬度稍長(zhǎng)，大概五六米的樣子。也就是說(shuō)，那個(gè)人一直在他的窗外徘徊。

那個(gè)人走得很投入，童子介怕嚇著了他，就站在辦公樓的拐角處，輕輕咳嗽了一聲。聽到咳嗽聲，那個(gè)人停住腳步，朝童子介這邊看了一下，然后，緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，朝著另一端走去。

“請(qǐng)留步?！蓖咏橼s緊喊了一聲，那個(gè)人就停了下來(lái)。

童子介一驚，站在他面前的竟是一位老人。

童子介愣怔半天才說(shuō)：“老人家，您有事嗎？來(lái)，跟我進(jìn)屋吧。”老人搖了搖頭，說(shuō)：“沒事，睡不著，我隨便走走?！?/p>

童子介說(shuō)：“正好，我也睡不著，我陪您。”老人說(shuō)：“那哪兒行?。磕忝魈爝€有事，不像我這個(gè)老頭子?！蓖咏檎f(shuō)：“沒事，反正睡不著?！?/p>

童子介陪老人在草坪上慢慢走著。老人問(wèn)童子介：“你是不是覺得我這個(gè)人有點(diǎn)兒怪，這夜半更深的，還在這里瞎轉(zhuǎn)悠？”童子介說(shuō)：“沒事，老人多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)有好處。”童子介說(shuō)完，聽到老人重重地嘆了一口氣。

一陣沉默過(guò)后，老人告訴童子介，他是劉清明的父親。童子介又是一驚，劉清明就是水城剛落馬的縣委書記啊！

老人說(shuō)，劉清明讀書很聰明，中考考了個(gè)全校第一，上了縣一中。一個(gè)農(nóng)村孩子能上縣一中，是一件很榮耀的事情。他把劉清明送到學(xué)校后，就去深圳打工，他要為劉清明攢足上大學(xué)的學(xué)費(fèi)。

三年后，老人把學(xué)費(fèi)攢足了，可劉清明落榜了。劉清明母親去世得早，他去打工后，劉清明沒人管教，整天跟幾個(gè)壞孩子攪在一起，打架斗毆，不好好學(xué)習(xí)。老人無(wú)奈，就辭工回家，陪著劉清明復(fù)讀。這一年，老人時(shí)刻緊盯著劉清明。最后，劉清明如愿考上了重點(diǎn)大學(xué)。

說(shuō)到這里，老人又重重地嘆了一口氣：“唉，我真是糊涂??！明知他自制能力差，管不住自己，卻不盯著他。我要是像他高中復(fù)讀時(shí)那樣，一直盯著他，興許他就不會(huì)出事兒了。”

老人抬手擦了擦眼睛，接著說(shuō)：“我知道，現(xiàn)在后悔也遲了，可每天夜里，我還是忍不住要來(lái)這里。我真的希望，屋子里面坐著的，是他。”

老人說(shuō)話時(shí)，眼睛一直看著那個(gè)亮著燈光的窗口。

6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“夜有些深了，世界慢慢靜了下來(lái)”交代了故事發(fā)生的背景，也寫出了童子介勤奮的工作精神。

B．童子介拆掉圍墻，辦公的時(shí)候不關(guān)門，都在向人們暗示自己坦坦蕩蕩，在任上一定會(huì)親民務(wù)實(shí)。

C．童子介在拐角處輕輕咳嗽一聲，既是想引起那位老人的注意，又不想因?yàn)橥蝗淮蛘泻舳鴩樦?/p>

D．老人所說(shuō)的劉清明上學(xué)時(shí)整天跟壞孩子攪在一起，預(yù)示著他成為領(lǐng)導(dǎo)者后將因貪腐而成為罪人。

7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“像風(fēng)吹落葉、貓走墻頭”的比喻，生動(dòng)形象地寫出了窗外人小心翼翼而擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，也寫出了童子介耳力之強(qiáng)、警惕性高。

B．老人對(duì)身份的交代，照應(yīng)了前文所說(shuō)的縣委書記落馬的內(nèi)容；而對(duì)老人走路規(guī)律、所走線路的描述，照應(yīng)了題目中的“在窗外徘徊”。

C．結(jié)尾時(shí)的“眼睛一直看著那個(gè)亮著燈光的窗口”，透露出老人復(fù)雜的心理，同時(shí)它給讀者以深刻的印象，并引發(fā)了讀者深深的思考。

D．小說(shuō)的故事情節(jié)極簡(jiǎn)單：童子介夜晚工作時(shí)聽到窗外有響聲，出來(lái)遇一老人并與之進(jìn)行了對(duì)話。但它以小見大，表述了深刻的主題。

8．小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，卻多設(shè)懸念，頗有引人入勝之功，試對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

9．小說(shuō)的主旨是什么？本文是怎樣表述這一主旨的？

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）文言文閱讀

魏元忠，宋州宋城人。為太學(xué)生。儀鳳中，吐蕃數(shù)盜邊，元忠上封事洛陽(yáng)宮，言命將用兵之要。高宗善之。遷監(jiān)察御史。徐敬業(yè)舉兵，詔元忠監(jiān)李孝逸軍。至臨淮，孝逸懼，按兵未敢前。元忠曰：公以宗室將，天下安危系焉海內(nèi)承平久聞狂狡竊發(fā)皆傾耳翹心以待其誅今軍不進(jìn)使遠(yuǎn)近解情萬(wàn)一朝廷以他將代公且何辭孝逸然之，乃部分進(jìn)討。時(shí)敬業(yè)保下阿谿，弟敬猷屯淮陰。元忠曰：“敬猷博徒不知戰(zhàn)，且其兵寡易搖，大軍臨之，勢(shì)宜克。乘勝進(jìn)，破之必矣。”孝逸乃引兵擊淮陰，敬猷脫身遁，遂進(jìn)擊敬業(yè)，平之。遷洛陽(yáng)令。陷周興獄當(dāng)死，以平揚(yáng)、楚功，得流。歲余，為御史中丞，復(fù)為來(lái)俊臣所構(gòu)，流費(fèi)州?？崂粽D，人多訟元忠者，乃召?gòu)?fù)舊官。因侍宴，武后曰：“卿累負(fù)謗鑠，何邪？”對(duì)曰：“臣猶鹿也，茍須臣肉為之羹，彼將殺臣以求進(jìn)，臣顧何辜？”圣歷二年，遷檢校洛州長(zhǎng)史，治號(hào)威明。張易之家奴暴百姓，橫甚，元忠笞殺之，權(quán)豪憚服。為檢校左庶子，奏曰：“小人在君側(cè)，臣之罪也。”易之等恨怒，共譖元忠，遂下制獄。中宗復(fù)位，遷兵部尚書。武后崩，帝居喪，軍國(guó)事委元忠裁可，拜中書令，封齊國(guó)公。神龍二年，知兵部尚書，當(dāng)朝用事，群臣莫敢望。安樂(lè)公主私請(qǐng)廢太子，求為皇太女，帝以問(wèn)元忠，元忠固稱不可，自是語(yǔ)塞。武三思用事，京兆韋月將上書言其惡，帝搒殺之，后莫敢言。王同皎謀誅三思，不克，反被族。元忠居其間，依違無(wú)所建明。初，元忠相武后，有清正名，至是輔政，天下傾望，冀正王室，而稍憚權(quán)幸，不能賞善罰惡，譽(yù)望大減。卒，年七十余。謚曰貞。

（選自《新唐書·列傳四十七》）

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．天下安危系焉/海內(nèi)承平久/聞狂狡竊發(fā)/皆傾耳翹心以待其誅/今軍不進(jìn)/使遠(yuǎn)近解情/萬(wàn)一朝廷以他將代/公且何辭/

B．天下安危系焉/海內(nèi)承平/久聞狂狡竊發(fā)/皆傾耳翹心以待其誅/今軍不進(jìn)/使遠(yuǎn)近解情/萬(wàn)一朝廷以他將代公/且何辭/

C．天下安危系焉/海內(nèi)承平/久聞狂狡竊發(fā)/皆傾耳翹心以待其誅/今軍不進(jìn)/使遠(yuǎn)近解情/萬(wàn)一朝廷以他將代/公且何辭/

D．天下安危系焉/海內(nèi)承平久/聞狂狡竊發(fā)/皆傾耳翹心以待其誅/今軍不進(jìn)/使遠(yuǎn)近解情/萬(wàn)一朝廷以他將代公/且何辭/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．吐蕃：公元7至9世紀(jì)古代藏族建立的政權(quán)，是西藏歷史上創(chuàng)立的第一個(gè)政權(quán)。

B．淮陰，地名，因在淮河的南面而得名。古代常以山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。

C．酷吏，中國(guó)古代對(duì)采用嚴(yán)刑峻法的官吏的稱呼，他們常常玩弄法律、草菅人命。

D．兵部，古代官署名，六部之一，掌管武官選用及兵籍、軍令等，其長(zhǎng)官是尚書。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．魏元忠智略超群，通曉軍事。在徐敬業(yè)舉兵作亂時(shí)，他監(jiān)朝廷大軍進(jìn)剿，勸李孝逸勇敢上前，并提出了先打弱敵的策略，最終取得了平叛的勝利。

B．魏元忠善于為政，被誣下獄。他擔(dān)任檢校洛州長(zhǎng)史期間，張易之的家奴殘害百姓，他就將其逮捕并打死，因此受到張易之等人的誣陷，被抓進(jìn)了監(jiān)獄。

C．魏元忠忠于李唐，抑止邪謀。唐中宗的女兒安樂(lè)公主企圖廢掉太子而自己做皇太女，以便將來(lái)做女皇帝，魏元忠堅(jiān)決反對(duì)，終使其陰謀未能得逞。

D．魏元忠順從權(quán)勢(shì)，晚節(jié)有虧。他晚年輔政時(shí)期，皇帝打死進(jìn)諫的韋月將，王同皎謀誅武三思失敗而被滅族，他身為重臣不敢直言，有負(fù)清正之名。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①敬猷博徒不知戰(zhàn)，且其兵寡易搖，大軍臨之，勢(shì)宜克。

②天下傾望，冀正王室，而稍憚權(quán)幸，不能賞善罰惡，譽(yù)望大減。

14．魏元忠回答武后問(wèn)話時(shí)所解釋的表面原因是什么？實(shí)際原因是什么？

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）古代詩(shī)歌閱讀

與舍弟華藏院忞君亭詠竹①

王安石

一逕森然四座涼，殘陰余韻去何長(zhǎng)。

人憐直節(jié)生來(lái)瘦，自許高材老更剛。

曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。

煩君惜取根株在，欲乞伶?zhèn)悽趯W(xué)鳳凰。

①本詩(shī)寫于年輕時(shí)代。②伶?zhèn)悾狐S帝時(shí)代的音樂(lè)家，他發(fā)明了笙，并且用笙演奏鳳凰的聲音。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“森然”寫一徑翠竹郁郁蔥蔥，“四座涼”寫翠竹遮擋了陽(yáng)光，為下面的人留下清爽之陰。

B．次句寫徑旁之竹的陰影拖得很長(zhǎng)，內(nèi)容上暗示竹之高而且多，結(jié)構(gòu)上與第一句形成了照應(yīng)。

C．第三句寫竹直而瘦，表述的憐憫之情；第四句強(qiáng)調(diào)竹老而剛，表述了的贊許之意。

D．頸聯(lián)將翠竹與蒿藜進(jìn)行了對(duì)比：同樣承受了雨露，但只有竹可以與松柏一樣能夠經(jīng)霜凌寒。

16．從全詩(shī)看，尾聯(lián)可謂畫龍點(diǎn)睛之句，請(qǐng)對(duì)其作簡(jiǎn)要賞析。

17．（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）名篇名句默寫

（1）姜夔《揚(yáng)州慢》中“，”兩句，寫花朵雖美卻無(wú)人欣賞，側(cè)重寫出了戰(zhàn)亂造成了城郭殘破、人煙稀少的悲慘境況。

（2）歐陽(yáng)修在《伶官傳序》中“，”的道理，是從唐莊宗先勞苦以成功、后享受而致敗的不同結(jié)果中總結(jié)出來(lái)的。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“”，與李賀《李憑箜篌引》中的“”都以水中蛟龍舞蹈來(lái)側(cè)面描寫音樂(lè)的高妙。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（2022高三上·濟(jì)南開學(xué)考）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

鄉(xiāng)情像一條（）而綿長(zhǎng)的絲線，我無(wú)論走到哪里，它總是伴著一同前行。山和水剪不斷也隔不斷。在城市住久了，思念故鄉(xiāng)的心越發(fā)殷殷的了，這一疊重重的鄉(xiāng)情該怎樣寄托呢？哦，托給那一脈幽幽的月光吧——那濕漉漉、晶瑩瑩的月光，會(huì)翻過(guò)山嶺，跨過(guò)河流，穿過(guò)翳密的林藪，把我一縷縷厚甸甸的情思，一個(gè)個(gè)鮮潤(rùn)潤(rùn)的吻，一聲聲熱乎乎的問(wèn)候，給我的小河，給白楊林，給梨園，給場(chǎng)院，給每一朵野花，給每一根小草……啊，給我那像按在平原上一枚圖釘大小的鄉(xiāng)村。

而今，又是月到中秋了。月，對(duì)城市來(lái)說(shuō)，實(shí)在太吝嗇了。即便這中秋之夜，那月光也是慵慵的，倦倦的，只在遙遠(yuǎn)的天國(guó)微微睨著。我的思緒也像鳥兒一樣，乘著這（）的月光飛去了，飛過(guò)迷蒙的煙水，飛進(jìn)故鄉(xiāng)那（）的月色里……

瓜棚月夜，那是孩子心目中最動(dòng)人的一幅畫了！我們常常（）地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜劇、鬧劇和惡作劇來(lái)?？垂系氖歉舯诩业囊晃淮鬆敗粋€(gè)瘦瘦的老頭兒，我們都叫他鱉三爺。

18．依次填入文中括號(hào)中的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．堅(jiān)韌虛無(wú)縹緲如詩(shī)如畫三五成群

B．堅(jiān)忍虛無(wú)縹緲詩(shī)情畫意三五成群

C．堅(jiān)忍縹縹緲緲詩(shī)情畫意