山東省濟南市2023年中考語文真題試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省濟南市2023年中考語文真題試卷山東省濟南市2023年中考語文真題試卷

一、（16分）

1．閱讀下面文段，完成下面小題。

偉大的革命精神給予我們心靈豐富的滋養(yǎng)：南湖的紅船開辟了民族的新航道，長征路上的雪山草地鍛造了民族的堅韌不拔，延安窯洞里的燈火點（rán）了民族勝利的希望，兩彈一星的光芒輝映了民族的奮發(fā)圖強……偉大的革命精神激蕩人心，（cuī）人奮進。新時代青年身處歷史洪流，應(yīng)有以民族復(fù)興為己任的志氣，做中華民族脊梁的骨氣，常補精神之鈣，時時撣去思想之塵，以赤誠之心立報國之志，甘做一顆永不懈（dài）、永不生銹的（luó）絲釘，創(chuàng)造無愧于時代的嶄新業(yè)績。

（1）文段中加點字的讀音不正確的一項是（）

A．韌rènB．骨gǔC．撣dǎnD．績jī

（2）文段拼音處依次應(yīng)填寫的漢字書寫全部正確的一項是（）

A．燃摧怠摞B．燃催怠螺

C．然摧殆螺D．然催殆摞

2．下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“五四”運動以后如雨后春筍般涌現(xiàn)出來的種種新思想，引起了進步青年極大的興趣。

B．王教授的報告深入淺出，幽默風趣，在座的聽眾忍俊不禁地笑出聲來。

C．辯論賽上，觀眾熱烈的掌聲起到了推波助瀾的作用，讓參賽隊員們越戰(zhàn)越勇。

D．河水川流不息，在狹窄的河道中洶涌著，以不可阻擋之勢向大海奔去。

3．下列句子沒有語病的一項是（）

A．一個人只要樹立正確勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值。

B．衡量文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的高低，要看此產(chǎn)業(yè)能否提供更多滿足人民精神需求的產(chǎn)品。

C．小清河之所以越來越清澈的原因，是因為濟南廣大市民環(huán)保意識的不斷增強。

D．隨著各地景區(qū)惠民政策的實施，吸引了更多人走出家門，擁抱自然。

4．為做好中小學(xué)銜接工作，便于小學(xué)畢業(yè)生了解初中學(xué)習生活，某初中學(xué)校組織了“校園開放日”活動。作為本次活動的學(xué)生志愿者，請你根據(jù)要求完成以下任務(wù)。

（1）任務(wù)一：請仿照畫線句，完成續(xù)寫，喚起小學(xué)生對初中生活的期待。

時光將我們的初中生活繪成一幅畫卷。展開畫卷，每一個為夢想而努力的清晨，每一個揮灑汗水的午后，每一個懷著期待迎接明天的夜晚，又出現(xiàn)在眼前。初中生活鮮艷明亮，絢麗多姿。它活力無限，像早上初升的太陽；它生機盎然，如山中蔥郁的樹林；它，。

（2）任務(wù)二：有小學(xué)生向你詢問，他特別喜歡科幻文學(xué)作品，但不知道怎樣才能獲得更好的閱讀體驗。請你提供一條閱讀此類作品的建議。（不超過15個字）

二、（36分）

閱讀下面文段，完成下面小題。

三峽

酈道元

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

5．下列加點詞解釋不正確的一項是（）

A．不見曦月曦：日光，這里指太陽

B．沿溯阻絕溯：順流而下

C．清榮峻茂榮：茂盛

D．屬引凄異引：延長

6．下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A．其間千二百里其如土石何

B．雖乘奔御風，不以疾也生物之以息相吹也

C．則素湍綠潭出則無敵國外患者

D．故漁者歌曰后遂無問津者

7．下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

A．本文寫四季景象，未按時序來寫，而借文脈之勢，先寫夏水襄陵之峻急雄壯。

B．描繪三峽沉靜優(yōu)美的春冬景象時，運用了正側(cè)面描寫結(jié)合、動靜結(jié)合等手法。

C．本文寫景語言精確凝練，如“林寒澗肅”四字，營造出秋天的肅殺氛圍。

D．本文選自《水經(jīng)注》?！端?jīng)注》是我國古代地理名著，有較高的文學(xué)價值。

閱讀下面文段，完成下面小題。

方克勤，字去矜，寧海人，授濟寧知府。時始詔民墾荒，閱三歲乃稅。吏征率不俟期，民謂詔旨不信，輒棄去，田復(fù)荒?？饲谂c民約，稅如期。區(qū)田為九等，以差等征發(fā)，吏不得為奸，遂野田日辟，民食以裕。又立社學(xué)數(shù)百葺孔子廟堂教化興起。盛夏，守將督民夫筑城?？饲谠唬骸懊穹礁挪幌?，奈何復(fù)困于此役？”請之中書省，得罷役。濟寧人皆贊之。視事①三年，戶口增數(shù)倍，一郡饒足。

①視事：辦公。

8．用“/”給下面的文字斷句。（畫兩處）

又立社學(xué)數(shù)百葺孔子廟堂教化興起

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

民方耕耘不暇，奈何復(fù)困于此役？

10．結(jié)合選文內(nèi)容，用自己的話分析方克勤是如何做到“視事三年，戶口增數(shù)倍，一郡饒足”的。（答出兩點即可）

閱讀下面宋詩，完成下面小題。

霽夜

孔平仲

寂歷①簾櫳②深夜明，睡回清夢戍墻鈴③。

狂風送雨已何處？淡月籠云猶未醒。

早有秋聲隨墮葉，獨將涼意伴流螢。

明朝準擬南軒望，洗出廬山萬丈青。

①寂歷：寂靜。②簾櫳：窗簾和窗戶。③戍墻鈴：一種鈴鐺。

11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．這首詩寫秋夜雨霽的清靜景色，給人以清爽之感，表述詩人喜悅之情。

B．首聯(lián)從寂靜的夜色寫起，接著以戍墻鈴的鈴聲與之映襯，更顯得清寂。

C．頷聯(lián)運用比喻的修辭手法，形象地寫出了眼前月亮被云籠罩的朦朧景色。

D．頸聯(lián)調(diào)動多種感官來寫夜景，如秋聲墮葉聽覺，月夜飛螢是視覺。

12．有人說，本詩詩境不限于雨霽，而是將時間向前、向后進行了延展，擴大了詩歌容量。請結(jié)合具體詩句進行分析。

13．下列對文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是（）

A．對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其種類多樣，如春聯(lián)、壽聯(lián)、名勝古跡聯(lián)等。

B．古人常用“加冠”“而立”“不惑”“耳順”“?！钡仍~語表示不同的年齡。

C．贈序有別于書序，它作為臨別贈言，在贈人以言的同時，也可抒發(fā)的情志。

D．春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴，儒家、道家、法家等學(xué)派林立。張儀是道家代表人物。

14．按要求填寫相應(yīng)語句。

（1）政入萬山圍子里，。（楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》）

（2），但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）

（3）曉鏡但愁云鬢改，。（李商隱《無題》）

（4），山山唯落暉。（王績《野望》）

（5）子夏曰：“，切問而近思，仁在其中矣?！保ā墩撜Z·子張》）

（6）范仲淹在《漁家傲·秋思》中，表現(xiàn)將士們思家卻不甘無功而返的矛盾心理的句子是：，。

（7）李白在《行路難（其一）》中用“，”表述了自己在沉郁中堅定信心、奮發(fā)振作、一往無前的氣概。

三、（7分）

15．近日，班級開展閱讀《水滸傳》活動，老師提前進行了閱讀調(diào)研。針對比較集中的困惑點，老師建議立足作品特點，尋找閱讀突破路徑。根據(jù)提示，完成表格中兩項任務(wù)。

閱讀困惑描述把握作品特點明確突破路徑

作品人物眾多，文脈梳理不清楚怎么辦？作品是先分后合的結(jié)構(gòu)分（前40回）：史進→大鬧五臺山→林沖→汴京城賣刀→吳用→梁山泊義士尊→武松→宋江合（41～100回）：梁山聚義，廟堂招安，水滸夢斷

任務(wù)一：請在①～④處填寫相應(yīng)詞語或者人物姓名。

語言不同于其他作品，抓不住特點怎么辦？作品是在說書底本基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成文段：眾獵戶齊叫道：“不信你一個人如何殺得四個虎？……自從有了這窩虎在上面，整三五個月沒人敢行。我們不信！敢是你哄我？”李逵道：“我又不是此間人，沒來由哄你做甚么！你們不信，我和你上嶺去，尋討與你，就帶些人去扛了下來?！北姭C戶道：“若端的有時，我們自得重重的謝你。卻是好也！”——《假李逵剪徑劫單人黑旋風沂嶺殺四虎》

任務(wù)二：請結(jié)合文段分析，作品語言有什么突出特點。突出特點：（4字以內(nèi)）分析：

四、（31分）

閱讀下面文章，完成下面小題。

物勒工名

①當今的“3.15”晚會讓人們越來越關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問題，那么在古代也會出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題嗎？古人又是如何保證產(chǎn)品質(zhì)量呢？如果你了解了物勒工名制度，這些問題就會迎刃而解。

②《禮記·月令》載：“物勒工名，以考其誠，功有不當，必行其罪?！逼渲刑岬降摹拔锢展っ笔俏覈钤绲氖止I(yè)管理制度。它要求手工業(yè)制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者檢驗產(chǎn)品質(zhì)量。從某種意義來說，物勒工名也是我國最早的問責制。

③我國早在商周時期就有在青銅器上刻記人名的現(xiàn)象，但此時多是標明物品的所有者，并非制造者，將制造者名字刻上器物則出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，有些器物上甚至還出現(xiàn)了主造人和監(jiān)造人的名字。此時物勒工名制度才真正出現(xiàn)。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下來。如秦簡《工律》中規(guī)定：“公甲兵各以其官名刻久之。”可以說，正因為有了這種相對比較完善的產(chǎn)品追溯制度，秦國才可能在列國紛爭中以富國強兵之勢一統(tǒng)天下。

④到了漢代，這種制度的實施已深入到官營手工業(yè)的各個方面。目前在一些出土的漢代器物上均發(fā)現(xiàn)有銘文，銘刻內(nèi)容較為豐富，涉及的信息更加全面，標志著這一時期物勒工名制度已相當成熟。

⑤唐朝對該制度進行了豐富和發(fā)展。一方面，政府為了確保官營手工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域后繼有人，為工匠設(shè)立匠籍，子弟要世襲。另一方面，政府把這一制度和工匠的培養(yǎng)考核結(jié)合起來，從技藝培訓(xùn)，到產(chǎn)品制造、管理等方面均有嚴格規(guī)定，使得這一時期涌現(xiàn)了大批技藝精湛的工匠和工匠家族。

⑥明清時期，政府對官營手工業(yè)的管理更加嚴格，勒名制度也更規(guī)范、具體，最突出的是在工程材料上都要層層勒名。南京明城墻即為典型代表，每塊城墻磚背后都有工匠勒名。在一塊“黃州府蘄水縣”銘文城磚上刻有67個字，記錄了十一級燒磚責任人，這是目前南京城墻上發(fā)現(xiàn)的責任層級最多的一塊。據(jù)此，我們可以看到一個結(jié)構(gòu)嚴密、層次分明的質(zhì)量責任體系。

⑦作為一種手工業(yè)管理制度，物勒工名既保障了產(chǎn)品質(zhì)量，也對傳統(tǒng)工匠精神的形成和傳承起到了重要的推動作用。

⑧中國古代工匠極為重視生產(chǎn)技術(shù)的精益求精。勒名制度下，工匠們?yōu)榱司S護自己的聲譽，對產(chǎn)品質(zhì)量要求很高。如在制作車輛時，對兩個輪子沉入水中的深度是否相等這樣的問題，他們都認真對待，一絲不茍。

⑨物勒工名還充分體現(xiàn)著誠實守信精神。勒名制度要求每一件產(chǎn)品都有明確的責任人，政府對不合格產(chǎn)品的追查處理十分嚴格，讓以次充好的行為沒有生存空間，彰顯了對消費者的誠信。

⑩勒名制度長期約束著工匠群體，久而久之，這種約束內(nèi)化為工匠敬業(yè)專一的意識，從而演化為一種社會文明和自覺精神。

銘文無聲，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有積極的借鑒意義。

（莊華峰，文章有刪改）

16．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．第②段加點字“從某種意義來說”起到限定作用，體現(xiàn)說明文語言的準確性。

B．第⑦段是過渡段，把物勒工名制度的發(fā)展和這一制度對工匠精神的推動作用連接起來。

C．第⑧段畫線句運用作比較的說明方法，突出了古代工匠極為重視生產(chǎn)技術(shù)的精益求精。

D．全文采用邏輯順序，介紹了我國古代手工業(yè)管理制度——物勒工名。

17．根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．物勒工名制度源遠流長，其真正出現(xiàn)應(yīng)該是在商周時期。

B．因為秦國國富兵強，一統(tǒng)天下，所以物勒工名制度得到長足發(fā)展。

C．在漢代器物銘文中，你可能會看到器物制造的地點、制造者、監(jiān)造者等信息。

D．明清時期，勒名制度更加規(guī)范，南京明城墻就在每一塊磚上記錄了十一級燒磚責任人。

18．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎锢展っ贫葘Ξ斀裆鐣訌姰a(chǎn)品質(zhì)量管理有何借鑒意義。（答出兩點即可）

閱讀下面文章，完成下面小題。

一桌人生

①人過中年，開始有點兒念舊。熟悉而又陌生的泉塘村，經(jīng)常莫名地追到千里之外的都市，伴著那張小方桌，在我的夢中浮現(xiàn)。

②我上學(xué)第一天是踢著小歡步去的，記得放學(xué)時夕陽把我的影子拉得很長，我越過山坡，蹚過小河，踩著風回了家。一進屋，我就尋了一條板凳，鋪開作業(yè)本寫字。狹長的板凳直搖晃，本子也跟著搖晃。傍晚，爹牽著老水牛回了家。老水牛一身泥水，搖搖晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也搖搖晃晃的。

③我一天天往上長，板凳卻像忘記了生長這回事。“爹，我想在梳妝桌上寫字。”爹正招呼牛喝水，我的話夾在風里，一晃就過去了，他似乎沒聽見。“爹……”，爹抬起頭掃了我一眼，只“唔”了一聲，起身進了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時候是沉默的。

④梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點點，布滿裂紋，還缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書桌。我側(cè)著身子，半邊屁股斜放在緊挨著的床頭，努力地把一行行“人口手上中下”寫端正。

⑤我開始習慣那張缺了腿的書桌，爹卻開始不習慣我。他會沖著黑屋子吼：“柴火沒了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰……日子不是紙上畫出來的！”確實，那時村里的孩子讀書都像趕集一般，在學(xué)校里耍打幾年就回來了，然后該干啥干啥。爹吼出來的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。

⑥有一次，班主任家訪，跟正在碼草垛的爹說：“娃是塊讀書的料！”一連說了好幾遍，爹似乎沒聽見，半晌才從草堆里冒出頭來“唔”了一聲，繼續(xù)碼草垛。

⑦讀書就像爬樓梯，我一步步登高。每天回家，我就鉆進黑屋子，世界小得只有面前那半張桌子大。不過，書本里的世界遠比泉塘村的生活有趣。崎嶇的山路擋不住我前行的步伐。我的中學(xué)生活順利得一馬平川，天寬地闊。放學(xué)路上，伴隨我的，除了松軟的田野，歡暢的校歌，還有鮮艷的獎狀和背后或羨慕或褒獎的目光，這一切都讓我陶醉。不過，我一般不跟爹說，爹也從來不管我讀書的事。他只管低著頭在土地里找下一年的出路，就像那頭老水牛。

⑧在一個冬日，我把所有的獎狀翻出來，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時那間黑屋子像漏進了一道光。爹進屋，我看見他咧了咧嘴，似乎有話要說，但最終什么也沒說。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動了許多。

⑨春風從遠處的山谷里擠過來，暖暖的。那天，我正像往常一樣伏在那半張桌上寫字，房門“吱嘎”一聲，爹裹著一身陽光，風一樣地推門進來，一把拉我出門。夕陽的余暉里，一張嶄新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷著木紋新漆?！皩懽肿溃o你做的！”爹說這話時，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。

⑩自那以后，我不再一放學(xué)就鉆進黑屋子，而是將桌子擺在屋檐下，讀書，寫字。村里的小孩兒看見我讀書的樣子，也紛紛拿了作業(yè)過來，和我擠在一張桌上，有的一本正經(jīng)，有的裝模作樣。夕陽下，我仿佛看見小小的方桌上，長出不一樣的春天。

初三時我開始住校，家里的小方桌用不上了。我在學(xué)校拓展世界的同時，泉塘村也似乎被掘開了一個口子，一些沒有讀書的后生都去了外地打工。漸漸地，打工在鄉(xiāng)間刮起一股強勁的風，不少人家換了漂亮的書桌，可桌前寫字的孩子卻越來越少。

爹又開始沉默下去?！拔乙踩ゴ蚬ぐ?。”我跟爹說。爹似乎沒有聽見，只是額頭上冒出來的汗珠子出賣了他。他清楚我的命運掌握在他的手里。“你得讀書?！钡肷尾耪f，轉(zhuǎn)身牽著牛出了門。

后來，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開……

就這樣，我翻著書，一本又一本，從一張書桌跳到另一張書桌，從鄉(xiāng)下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個遙遠的存在。后來我聽說，家鄉(xiāng)越來越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉(xiāng)。我還聽說，家家屋檐下都有了一張長滿春天的書桌。

我人生的起點只有半張桌子那么大，但我的世界卻在桌面之外，海闊天空，層林盡染。光影流轉(zhuǎn)，那一方小小的書桌，永遠是記憶深處的一道光。

（郭發(fā)仔，文章有刪改）

19．結(jié)合文章內(nèi)容，說說第②段有什么作用。

20．品味語言，回答下面問題。

①結(jié)合語境，賞析第⑤段中加點詞語。

爹吼出來的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。

②從句式特點的角度，賞析第⑨段畫線句。

春風從遠處的山谷里擠過來，暖暖的。

21．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ诙萎嬀€句“爹似乎沒有聽見，只是額頭上冒出來的汗珠子出賣了他”的理解。

22．文中“桌”與許多人的人生緊密相關(guān)。請結(jié)合文章內(nèi)容，具體說說“桌”和他們的人生之間的關(guān)系。

五、（60分）

23．根據(jù)要求寫作。

冰雪消融時，那縷陽光令人愉悅；感受愛意時，那抹微笑令人溫暖；超越過往時，那份自信令人堅定；國泰民安時，那種幸福令人自豪……今日，總有一種晴朗，讓人心生歡喜。

請以“今朝晴朗可喜”題目，寫一篇文章。

要求：

①文體自選；

②不得抄襲；

③文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名；

④不少于600字（如寫詩歌不要少于20行）。

解析解答部分

1．（1）D

（2）B

常用易錯字字音；字體書寫

（1）業(yè)績jì指的是完成的事業(yè)和建立的功勞；重大的成就。

（2）點燃rán意思是引著火，使燃燒。

催人奮進cuī某種事物促發(fā)、鼓舞人奮勇前進。

懈怠dài，意思是松懈懶散；怠慢不敬；松散怠慢；

螺絲釘luó一類末端尖銳如釘?shù)穆萁z。

故解析為：（1）D（2）B

（1）本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

（2）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

2．A

常見易混成語辨析

A雨后春筍：指春天下大雨后生長出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。形容正確。

B忍俊不禁：指忍不住笑出來。形容錯誤。

C推波助瀾：比喻從旁鼓動、助長事物的聲勢和發(fā)展，擴大影響。貶義詞。形容錯誤。

D川流不息：形容行人、車馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷。形容錯誤。

故解析為：A

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。

3．B

成分殘缺；重復(fù)啰嗦；關(guān)聯(lián)詞使用不當

A關(guān)聯(lián)詞錯誤，只要就，只有才，固定搭配。

B正確

C重復(fù)啰嗦，“之所以”和“是因為”刪去一個。

D成分殘缺，刪去“隨著”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。

4．（1）深邃廣博；像遠方無垠的大海

（2）示例：掌握科學(xué)知識，擁有人文關(guān)懷

續(xù)寫式仿寫；創(chuàng)新題型

（1）仿寫注意例句格式，可以是他一望無垠，像遠方?jīng)坝康拇蠛！?/p>

（2）建議注意合理可行，可以是仔細閱讀，掌握書中所說的科學(xué)知識，感悟書中展現(xiàn)的人文精神等。

故解析為：（1）深邃廣博、像遠方無垠的大海

（2）掌握科學(xué)知識，擁有人文關(guān)懷

（1）本題考查仿寫。注意例句格式，如字數(shù)、句式、修辭手法、主題等。語言合理即可。

（2）本題考查提建議，建議注意合理可行，如仔細閱讀科幻作品，掌握書中所說的科學(xué)知識，感悟書中展現(xiàn)的人文精神等。

5．B

6．C

7．B

三峽/酈道元；篩選并整合文中信息；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

在三峽七百里之間，兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮擋了天空和太陽。如果不是正午或午夜，就看不見太陽或月亮。

等到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風，也不如船快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，趣味無窮。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳?！?/p>

5．B錯誤，例句翻譯為：上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。溯：逆流而上。

故解析為：B

6．A翻譯為：這期間相距一千二百里。其：這

翻譯為：又能把泥土石頭怎么樣呢？其：在“如……何”前面加強反問語氣，譯為“又”。

B翻譯為：即使騎乘奔馳的快馬，駕著風，也不如船快。以：及，比得上

翻譯為：仿佛是由生物氣息吹拂。以：用

C翻譯為：就可以看見白色的急流，碧綠的潭水。則：就

翻譯為：在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。則：如果

D翻譯為：所以三峽中漁民的歌謠唱道。者：的人

翻譯為：此后就再也沒有問桃花源路的人了。者：的人

故解析為：D

7．B：錯誤，只有正面描寫和動靜結(jié)合，沒有正側(cè)面描寫結(jié)合。

故解析為：B

8．又立社學(xué)數(shù)百/葺孔子廟堂/教化興起

9．百姓正忙著耕種，沒有空閑，怎么能再被這種勞役困住呢？

10．方克勤取信于民，按照約定時間向百姓征稅；他為政公平公正，按照田地等級征稅；他重視教育教化，建學(xué)校，修孔子廟堂；他體恤百姓，為百姓請命免除徭役。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯

（1）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表述要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

方克勤，字去矜，寧海人。被授予濟寧知府。當時朝廷下詔號召百姓開墾荒地，三年后才征繳賦稅。然而當?shù)毓倮粽魇召x稅都不等到三年的期限，百姓都說詔旨不可信，于是就棄田離去，田地又再次荒蕪。方克勤就與百姓互相約好，賦稅一定按期限(三年后)交納。區(qū)分田地為九等，按田地的等級征稅，官吏不得耍奸，田地一天天開墾起來，老百姓的糧食已經(jīng)充足。同時(方克勤)又設(shè)立學(xué)堂幾百個，修繕孔子廟堂，興起教育文化的風尚。盛夏時節(jié)，守城將領(lǐng)督使百姓修筑城池，方克勤說：“百姓這個時候正在耕耘田地都忙不過來，怎么能夠承受這么重的工程?！本蛯懶诺街袝∪榘傩照埫?，得以停止服役。濟寧人都稱贊他。(方克勤)在這里做事三年，人丁興旺了幾倍多，整個縣郡都豐衣足食。

8．例句翻譯為：同時(方克勤)又設(shè)立學(xué)堂幾百個，修繕孔子廟堂，興起教育文化的風尚。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句，“葺、教”前面斷句。

故解析為：又立社學(xué)數(shù)百/葺孔子廟堂/教化興起

9．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“方、暇、復(fù)、奈何、役”。方：正。暇：閑暇。復(fù)：再，又。奈何：怎么。役：勞役。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表述要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故解析為：百姓正忙著耕種，沒有空閑，怎么能再被這種勞役困住呢？

10．克勤與民約，稅如期。翻譯為：方克勤就與百姓互相約好，賦稅一定按期限(三年后)交納。

區(qū)田為九等，以差等征發(fā)，吏不得為奸，遂野田日辟，民食以裕。翻譯為：區(qū)分田地為九等，按田地的等級征稅，官吏不得耍奸，田地一天天開墾起來，老百姓的糧食已經(jīng)充足。

又立社學(xué)數(shù)百，葺孔子廟堂，教化興起。翻譯為：同時(方克勤)又設(shè)立學(xué)堂幾百個，修繕孔子廟堂，興起教育文化的風尚。

克勤曰：“民方耕耘不暇，奈何復(fù)困于此役？”請之中書省，得罷役。翻譯為：方克勤說：“百姓這個時候正在耕耘田地都忙不過來，怎么能夠承受這么重的工程?！本蛯懶诺街袝∪榘傩照埫?，得以停止服役。

故解析為：方克勤取信于民，按照約定時間向百姓征稅；他為政公平公正，按照田地等級征稅；他重視教育教化，建學(xué)校，修孔子廟堂；他體恤百姓，為百姓請命免除徭役。

11．C

12．示例：本詩頷聯(lián)“狂風送雨”，是回憶雨霽前風雨交加的情景；尾聯(lián)是虛寫，由霽夜想到明朝雨洗之后的廬山，必然是蒼翠欲滴。這種時間的延展拓展了詩歌的意境。

把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩詞曲表述的思想感情；生活雜感

（1）本題考查古詩內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂題目要求，分析古詩句含義，看該古詩句在時間上如何延伸，突出古詩情感。

寂寞的夜晚，月色穿過簾桃，格外清明；陣陣鈴聲，從城墻傳來，驚破夢境。

遠去的狂風，你已把雨送到何處？淡月籠著云朵，好似酣睡未醒。

早有金黃的枯葉隨風飄落，帶來悅耳的秋音：獨將絲絲涼意，伴隨了流螢，點點星星。

明天早上，定要去南軒，憑欄而望，一場秋雨洗沐后的廬山，定然蒼翠欲滴萬丈青。

11．C：錯誤。頷聯(lián)翻譯為：遠去的狂風，你已把雨送到何處？淡月籠著云朵，好似酣睡未醒。沒有比喻。

故解析為：C

12．頷聯(lián)回敘雨霽前風雨交加的情景，早在夢醒前便已是“淡月籠云”了；尾聯(lián)推想經(jīng)過雨洗之后的廬山，明日必然是蒼翠欲滴。這是將時間向前、向后進行了延展，擴大了詩歌容量。

故解析為：本詩頷聯(lián)“狂風送雨”，是回憶雨霽前風雨交加的情景；尾聯(lián)是虛寫，由霽夜想到明朝雨洗之后的廬山，必然是蒼翠欲滴。這種時間的延展拓展了詩歌的意境。

13．D

先秦諸子百家；其他常識；詩歌對聯(lián)

D：錯誤，張儀是戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。道家代表人物有老子、列子、莊子。

故解析為：D

本題考查文學(xué)文化常識。注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定解析。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上的歸納點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

14．（1）一山放出一山攔

（2）萬籟此都寂

（3）夜吟應(yīng)覺月光寒

（4）樹樹皆秋色

（5）博學(xué)而篤志

（6）濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計

（7）長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海

一般性默寫；理解性默寫

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“攔、都、吟、應(yīng)、勒”等字。

故解析為：（1）一山放出一山攔

（2）萬籟此都寂

（3）夜吟應(yīng)覺月光寒

（4）樹樹皆秋色

（5）博學(xué)而篤志

（6）濁酒一杯家萬里、燕然未勒歸無計

（7）長風破浪會有時、直掛云帆濟滄海

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，前五題屬于直接默寫，比較簡單；后兩題屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

15．鏈式；魯智深；楊志；晁蓋；突出特點：口語化（通俗易懂）；文段中兩人對話使用了“做甚么”“尋討”“若端的有時”“卻是好也”等當時生活語言，符合人物身份，通俗易懂。

分析文章語言特點；《水滸傳》

①《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點，采取了先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)。

②魯智深大鬧五臺山：魯智深出逃代州雁門縣，金老女婿趙員外送他去五臺山，做僧避禍。魯智深晚不坐禪，喝酒打人。打造戒刀和禪杖。假借過往僧人名義喝酒吃狗肉，在半山拽拳使腳，打坍亭子，打壞金剛，要燒寺院，回寺嘔吐，給禪和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。監(jiān)寺、都寺遣眾人來打，魯智深趁酒醉大鬧一場，被長老喝止住。

③楊志賣刀：楊志被高太尉趕出了殿帥府。因為身上沒錢，只好賣掉祖?zhèn)鞯膶毜丁钪緦⒆约旱膶毜赌贸鰜碣u，遇到了惡霸牛二。楊志祖?zhèn)鲗毜兜暮锰幍谝患?，砍銅剁鐵，刀口不卷，第二件叫“吹毛得過”，都被證實。第三件叫“殺人不見血”。牛二一心想霸占楊志的寶刀，于是百般刁難，楊志忍無可忍，便一刀殺了牛二，到官府自首。

④梁山泊義士尊晁蓋：林沖火并王倫，推晃蓋為首。

⑤我們不信！敢是你哄我？沒來由哄你做甚么！你們不信，我和你上嶺去，尋討與你，卻是好也！

⑥口語化通俗易懂，貼切生活，也符合人物身份。

故解析為：鏈式、魯智深、楊志、晁蓋；口語化（通俗易懂）、文段中兩人對話使用了“做甚么”“尋討”“若端的有時”“卻是好也”等當時生活語言，符合人物身份，通俗易懂。

本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著的文學(xué)常識，包括字號、時代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

16．C

17．C

18．建立健全產(chǎn)品追溯制或追責制，明確責任；培育大國工匠精神，培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)工人。

事物性說明文；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類

（1）（2）本題考查文章內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查借鑒意義。讀懂材料中物勒工名制度的好處及作用，結(jié)合現(xiàn)實生活經(jīng)歷，寫出對當今社會加強產(chǎn)品質(zhì)量管理的借鑒意義，注意言之有理，立意積極，語句通順、簡潔。

16．C：錯誤，不是作比較，是舉例子。

故解析為：C

17．A：錯誤。③我國早在商周時期就有在青銅器上刻記人名的現(xiàn)象，但此時多是標明物品的所有者，并非制造者，將制造者名字刻上器物則出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，有些器物上甚至還出現(xiàn)了主造人和監(jiān)造人的名字。此時物勒工名制度才真正出現(xiàn)。

B：錯誤。③如秦簡《工律》中規(guī)定：“公甲兵各以其官名刻久之?！笨梢哉f，正因為有了這種相對比較完善的產(chǎn)品追溯制度，秦國才可能在列國紛爭中以富國強兵之勢一統(tǒng)天下。

C：正確

D：錯誤。⑥南京明城墻即為典型代表，每塊城墻磚背后都有工匠勒名。在一塊“黃州府蘄水縣”銘文城磚上刻有67個字，記錄了十一級燒磚責任人。

故解析為：C

18．⑦作為一種手工業(yè)管理制度，物勒工名既保障了產(chǎn)品質(zhì)量，也對傳統(tǒng)工匠精神的形成和傳承起到了重要的推動作用。⑧中國古代工匠極為重視生產(chǎn)技術(shù)的精益求精。勒名制度下，工匠們?yōu)榱司S護自己的聲譽，對產(chǎn)品質(zhì)量要求很高。培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)工人。

⑨物勒工名還充分體現(xiàn)著誠實守信精神。勒名制度要求每一件產(chǎn)品都有明確的責任人，政府對不合格產(chǎn)品的追查處理十分嚴格，讓以次充好的行為沒有生存空間，彰顯了對消費者的誠信。建立健全產(chǎn)品追溯制或追責制，明確責任。

⑩勒名制度長期約束著工匠群體，久而久之，這種約束內(nèi)化為工匠敬業(yè)專一的意識，從而演化為一種社會文明和自覺精神。培育大國工匠精神。

故解析為：建立健全產(chǎn)品追溯制或追責制，明確責任；培育大國工匠精神，培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)工人。

19．示例：第②段描寫了我第一天上學(xué)的愉悅以及父親勞作的艱辛，用板凳引出后文的桌子，為下文寫父親對我學(xué)習態(tài)度的反復(fù)變化做鋪墊。

20．①示例：破碎，句中指爹的話對我心靈沖擊之大，生動地寫出我對不能繼續(xù)讀書的擔憂。②示例：倒裝句，將“暖暖的”后置，突出了春風的溫暖和煦，烘托了我看到新桌子時的喜悅心情。

21．示例：爹聽到我的話，看似沒有反應(yīng)，實則內(nèi)心有波動。運用擬人，將汗珠子人格化，形象地寫出此時爹內(nèi)心選擇的艱難，表現(xiàn)了爹沉默的性格和父愛的深沉。

22．示例：桌子是我人生的見證，我最終從鄉(xiāng)村走進大城市，是讀書改變了我的人生；桌子見證了父親對我讀書態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了父親對我的愛和我對父親的感激；桌子見證了村里人對教育態(tài)度的轉(zhuǎn)變，眾多的孩子回歸讀書，他們的人生將因知識而改變。

推敲現(xiàn)代詩歌關(guān)鍵詞語的表述作用；記敘性散文；挖掘、感悟文章主題；文章開頭及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思

（1）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

（2）1）本題考查賞析加點字。注意三步法，第一步先看加點字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個加點字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表述何種情感態(tài)度。分析的時候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個賞析的點。

2）本題考查句式特點。包括倒裝句、省略句、判斷句、被動句，結(jié)合具體句子分析分析句式特點點，表現(xiàn)人物形象特點。

（3）本題考查語句理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出和桌子相關(guān)的語句，分析歸納桌子和他人的關(guān)系，簡要概括即可。

19．第二段寫我第一天上學(xué)時的快樂和父親勞作的辛苦，寫板凳，引出下文的桌子，寫了家境貧窮，為下文寫父親對我學(xué)習態(tài)度的反復(fù)變化做鋪墊。

故解析為：第②段描寫了我第一天上學(xué)的愉悅以及父親勞作的艱辛，用板凳引出后文的桌子，為下文寫父親對我學(xué)習態(tài)度的反復(fù)變化做鋪墊。

20．①碎：破碎，指父親的話對我的沖擊之大，寫了我想繼續(xù)讀書，但是擔憂不能繼續(xù)讀書的憂愁。

②倒裝句，寫了春風到來讓我倍覺溫暖，寫了我我看到新桌子時的喜悅和激動。

故解析為：①破碎，句中指爹的話對我心靈沖擊之大，生動地寫出我對不能繼續(xù)讀書的擔憂。

②倒裝句，將“暖暖的”后置，突出了春風的溫暖和煦，烘托了我看到新桌子時的喜悅心情。

21．汗珠子出賣了他，擬人，寫父親其實是聽到我說的話了，只是裝作沒聽到，寫了父親內(nèi)心很艱難的在選擇，寫了父親的沉默，父愛的偉大和深沉。

故解析為：爹聽到我的話，看似沒有反應(yīng)，實則內(nèi)心有波動。運用擬人，將汗珠子人格化，形象地寫出此時爹內(nèi)心選擇的艱難，表現(xiàn)了爹沉默的性格和父愛的深沉。

22．后來，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開。桌子見證了父親對我的態(tài)度轉(zhuǎn)變，支持我讀書，寫了父親對我的愛和支持，寫了我對父親的感激。

我翻著書，一本又一本，從一張書桌跳到另一張書桌，從鄉(xiāng)下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。桌子是我人生的見證者，見證了我從一個小鄉(xiāng)村走進大城市，讀書改變了我原本的命運。

后來我聽說，家鄉(xiāng)越來越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉(xiāng)。我還聽說，家家屋檐下都有了一張長滿春天的書桌。桌子見證了村里人對教育的態(tài)度轉(zhuǎn)變，越來越多的人讀書，大家的命運終究會變得更好了。

故解析為：桌子是我人生的見證，我最終從鄉(xiāng)村走進大城市，是讀書改變了我的人生；桌子見證了父親對我讀書態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了父親對我的愛和我對父親的感激；桌子見證了村里人對教育態(tài)度的轉(zhuǎn)變，眾多的孩子回歸讀書，他們的人生將因知識而改變。

23．

今朝晴朗可喜

你若安好，便是晴天，我親愛的父母，這是我給你們最美好的祝愿。

曾記得小時候，我曾依偎在父母懷中，聽他們將那些故事，我陶醉在故事中，似乎自己就是主人公，父母的聲音溫柔得像搖籃曲，聽著聽著，便睡著了。父母是怎樣離開的，我也不曉得。

有一天，我假裝睡著了，想看看母親是怎么離開的。母親的聲音漸漸慢了下來，最后沒有了聲音。這時，我感覺有風在我臉上吹，哦，那是母親的呼吸，忽然，臉上有一種熱熱的感覺，哦，原來母親親了我。我悄悄地睜開一只眼睛，看到母親輕輕將椅子挪到一邊，輕輕關(guān)上了門，生怕吵醒了我，或許父母每次都是這么離開的，從這輕輕的動作中，我感受到了愛?？墒牵菚r候的我，不以為常，以為這是應(yīng)該的。

長大一點，到了上學(xué)年齡，幼嫩的我背上書包，屁顛屁顛地跑到學(xué)校。每天上學(xué)，都由父親來接。

一到冬天，那寒風讓人寒顫，何況坐在自行車上，父親便對我說：“穎兒，靠在我背上，這樣就不冷了。”我照著父親所說的做，我感覺不到寒冷了，因為我感覺到了父親的體溫。哦，父親，你擋住了北風，帶給我溫暖。

進入青春期的我，與父母說的話越來越少，在飯桌上，看到父母親嘴唇動了一下，卻沒說什么。不知在顧慮什么，或許他們怕有招來我的煩吧。要去上學(xué)了，母親頂住了一句：路上小心?？此破椒玻瑓s引起我心靈的震顫，母親有千言萬語要對我說，卻濃縮成了這一句只有四個字的話，我的心軟了，我便嗯了一聲；父母似乎看到了奇景。我轉(zhuǎn)過頭去，對他們說：“天冷了，多穿點?！?/p>

父母連聲答應(yīng)，臉上露出了好久不見的笑容。

父母親，感謝你們對我15年的哺育，我有很多的愿望：帶你們?nèi)ヂ眯校o你們買房子……

其實，最簡單的就是：你若安好，便是晴天，是那不打傘的好時光。

全命題作文

“今朝晴朗可喜”，注意晴朗可喜的對象，是真實的天氣情況，還是代指人，寫清楚晴朗可喜的對象和對我的意義。寫情感類的作文。文體是記敘文，寫作時注意以寫人記事為主，要有描寫，以自己成長過程中何人讓你晴朗可喜為寫作內(nèi)容的重點，以自己從相處中獲得的感悟為表現(xiàn)的主旨，選擇熟悉的素材，不要臨時亂編?？梢砸孕∫姶?，用生活中的小事去打動讀者。首段開門見山，直接點明今朝晴朗可喜。中間具體描寫今朝晴朗可喜的對象，是父母，父母的哪些舉動讓你覺得溫暖覺得美好，比如每天清晨可口的飯菜，永遠在你背后支持你，把“晴朗可喜的對象和對我的意義”具體化，注意詳略得當。末段升華主旨，與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹完整。

今朝晴朗可喜

你若安好，便是晴天，我親愛的父母，這是我給你們最美好的祝愿。

曾記得小時候，我曾依偎在父母懷中，聽他們將那些故事，我陶醉在故事中，似乎自己就是主人公，父母的聲音溫柔得像搖籃曲，聽著聽著，便睡著了。父母是怎樣離開的，我也不曉得。

有一天，我假裝睡著了，想看看母親是怎么離開的。母親的聲音漸漸慢了下來，最后沒有了聲音。這時，我感覺有風在我臉上吹，哦，那是母親的呼吸，忽然，臉上有一種熱熱的感覺，哦，原來母親親了我。我悄悄地睜開一只眼睛，看到母親輕輕將椅子挪到一邊，輕輕關(guān)上了門，生怕吵醒了我，或許父母每次都是這么離開的，從這輕輕的動作中，我感受到了愛?？墒牵菚r候的我，不以為常，以為這是應(yīng)該的。

長大一點，到了上學(xué)年齡，幼嫩的我背上書包，屁顛屁顛地跑到學(xué)校。每天上學(xué)，都由父親來接。

一到冬天，那寒風讓人寒顫，何況坐在自行車上，父親便對我說：“穎兒，靠在我背上，這樣就不冷了?！蔽艺罩赣H所說的做，我感覺不到寒冷了，因為我感覺到了父親的體溫。哦，父親，你擋住了北風，帶給我溫暖。

進入青春期的我，與父母說的話越來越少，在飯桌上，看到父母親嘴唇動了一下，卻沒說什么。不知在顧慮什么，或許他們怕有招來我的煩吧。要去上學(xué)了，母親頂住了一句：路上小心?？此破椒玻瑓s引起我心靈的震顫，母親有千言萬語要對我說，卻濃縮成了這一句只有四個字的話，我的心軟了，我便嗯了一聲；父母似乎看到了奇景。我轉(zhuǎn)過頭去，對他們說：“天冷了，多穿點。”

父母連聲答應(yīng)，臉上露出了好久不見的笑容。

父母親，感謝你們對我15年的哺育，我有很多的愿望：帶你們?nèi)ヂ眯?，給你們買房子……

其實，最簡單的就是：你若安好，便是晴天，是那不打傘的好時光。

本題考查命題作文的寫作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對我的影響）、成長（什么激勵了我努力成長），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過的或者是熟知的材料。不要臨時去編，平時要準備好幾類常用的素材，到寫作文時好套用?？梢允且孕∫姶?、托物言志等手法。我們在文體的選擇上也要揚長避短。初中以記敘文為主，注意要寫好情節(jié)，寫人一定要有描寫，不要湊字數(shù)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。字數(shù)要求在600~650即可。

1/1山東省濟南市2023年中考語文真題試卷

一、（16分）

1．閱讀下面文段，完成下面小題。

偉大的革命精神給予我們心靈豐富的滋養(yǎng)：南湖的紅船開辟了民族的新航道，長征路上的雪山草地鍛造了民族的堅韌不拔，延安窯洞里的燈火點（rán）了民族勝利的希望，兩彈一星的光芒輝映了民族的奮發(fā)圖強……偉大的革命精神激蕩人心，（cuī）人奮進。新時代青年身處歷史洪流，應(yīng)有以民族復(fù)興為己任的志氣，做中華民族脊梁的骨氣，常補精神之鈣，時時撣去思想之塵，以赤誠之心立報國之志，甘做一顆永不懈（dài）、永不生銹的（luó）絲釘，創(chuàng)造無愧于時代的嶄新業(yè)績。

（1）文段中加點字的讀音不正確的一項是（）

A．韌rènB．骨gǔC．撣dǎnD．績jī

（2）文段拼音處依次應(yīng)填寫的漢字書寫全部正確的一項是（）

A．燃摧怠摞B．燃催怠螺

C．然摧殆螺D．然催殆摞

（1）D

（2）B

常用易錯字字音；字體書寫

（1）業(yè)績jì指的是完成的事業(yè)和建立的功勞；重大的成就。

（2）點燃rán意思是引著火，使燃燒。

催人奮進cuī某種事物促發(fā)、鼓舞人奮勇前進。

懈怠dài，意思是松懈懶散；怠慢不敬；松散怠慢；

螺絲釘luó一類末端尖銳如釘?shù)穆萁z。

故解析為：（1）D（2）B

（1）本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

（2）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

2．下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“五四”運動以后如雨后春筍般涌現(xiàn)出來的種種新思想，引起了進步青年極大的興趣。

B．王教授的報告深入淺出，幽默風趣，在座的聽眾忍俊不禁地笑出聲來。

C．辯論賽上，觀眾熱烈的掌聲起到了推波助瀾的作用，讓參賽隊員們越戰(zhàn)越勇。

D．河水川流不息，在狹窄的河道中洶涌著，以不可阻擋之勢向大海奔去。

A

常見易混成語辨析

A雨后春筍：指春天下大雨后生長出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。形容正確。

B忍俊不禁：指忍不住笑出來。形容錯誤。

C推波助瀾：比喻從旁鼓動、助長事物的聲勢和發(fā)展，擴大影響。貶義詞。形容錯誤。

D川流不息：形容行人、車馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷。形容錯誤。

故解析為：A

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。

3．下列句子沒有語病的一項是（）

A．一個人只要樹立正確勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值。

B．衡量文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的高低，要看此產(chǎn)業(yè)能否提供更多滿足人民精神需求的產(chǎn)品。

C．小清河之所以越來越清澈的原因，是因為濟南廣大市民環(huán)保意識的不斷增強。

D．隨著各地景區(qū)惠民政策的實施，吸引了更多人走出家門，擁抱自然。

B

成分殘缺；重復(fù)啰嗦；關(guān)聯(lián)詞使用不當

A關(guān)聯(lián)詞錯誤，只要就，只有才，固定搭配。

B正確

C重復(fù)啰嗦，“之所以”和“是因為”刪去一個。

D成分殘缺，刪去“隨著”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。

4．為做好中小學(xué)銜接工作，便于小學(xué)畢業(yè)生了解初中學(xué)習生活，某初中學(xué)校組織了“校園開放日”活動。作為本次活動的學(xué)生志愿者，請你根據(jù)要求完成以下任務(wù)。

（1）任務(wù)一：請仿照畫線句，完成續(xù)寫，喚起小學(xué)生對初中生活的期待。

時光將我們的初中生活繪成一幅畫卷。展開畫卷，每一個為夢想而努力的清晨，每一個揮灑汗水的午后，每一個懷著期待迎接明天的夜晚，又出現(xiàn)在眼前。初中生活鮮艷明亮，絢麗多姿。它活力無限，像早上初升的太陽；它生機盎然，如山中蔥郁的樹林；它，。

（2）任務(wù)二：有小學(xué)生向你詢問，他特別喜歡科幻文學(xué)作品，但不知道怎樣才能獲得更好的閱讀體驗。請你提供一條閱讀此類作品的建議。（不超過15個字）

（1）深邃廣博；像遠方無垠的大海

（2）示例：掌握科學(xué)知識，擁有人文關(guān)懷

續(xù)寫式仿寫；創(chuàng)新題型

（1）仿寫注意例句格式，可以是他一望無垠，像遠方?jīng)坝康拇蠛！?/p>

（2）建議注意合理可行，可以是仔細閱讀，掌握書中所說的科學(xué)知識，感悟書中展現(xiàn)的人文精神等。

故解析為：（1）深邃廣博、像遠方無垠的大海

（2）掌握科學(xué)知識，擁有人文關(guān)懷

（1）本題考查仿寫。注意例句格式，如字數(shù)、句式、修辭手法、主題等。語言合理即可。

（2）本題考查提建議，建議注意合理可行，如仔細閱讀科幻作品，掌握書中所說的科學(xué)知識，感悟書中展現(xiàn)的人文精神等。

二、（36分）

閱讀下面文段，完成下面小題。

三峽

酈道元

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

5．下列加點詞解釋不正確的一項是（）

A．不見曦月曦：日光，這里指太陽

B．沿溯阻絕溯：順流而下

C．清榮峻茂榮：茂盛

D．屬引凄異引：延長

6．下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A．其間千二百里其如土石何

B．雖乘奔御風，不以疾也生物之以息相吹也

C．則素湍綠潭出則無敵國外患者

D．故漁者歌曰后遂無問津者

7．下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

A．本文寫四季景象，未按時序來寫，而借文脈之勢，先寫夏水襄陵之峻急雄壯。

B．描繪三峽沉靜優(yōu)美的春冬景象時，運用了正側(cè)面描寫結(jié)合、動靜結(jié)合等手法。

C．本文寫景語言精確凝練，如“林寒澗肅”四字，營造出秋天的肅殺氛圍。

D．本文選自《水經(jīng)注》。《水經(jīng)注》是我國古代地理名著，有較高的文學(xué)價值。

5．B

6．C

7．B

三峽/酈道元；篩選并整合文中信息；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

在三峽七百里之間，兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮擋了天空和太陽。如果不是正午或午夜，就看不見太陽或月亮。

等到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風，也不如船快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，趣味無窮。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳?！?/p>

5．B錯誤，例句翻譯為：上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。溯：逆流而上。

故解析為：B

6．A翻譯為：這期間相距一千二百里。其：這

翻譯為：又能把泥土石頭怎么樣呢？其：在“如……何”前面加強反問語氣，譯為“又”。

B翻譯為：即使騎乘奔馳的快馬，駕著風，也不如船快。以：及，比得上

翻譯為：仿佛是由生物氣息吹拂。以：用

C翻譯為：就可以看見白色的急流，碧綠的潭水。則：就

翻譯為：在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。則：如果

D翻譯為：所以三峽中漁民的歌謠唱道。者：的人

翻譯為：此后就再也沒有問桃花源路的人了。者：的人

故解析為：D

7．B：錯誤，只有正面描寫和動靜結(jié)合，沒有正側(cè)面描寫結(jié)合。

故解析為：B

閱讀下面文段，完成下面小題。

方克勤，字去矜，寧海人，授濟寧知府。時始詔民墾荒，閱三歲乃稅。吏征率不俟期，民謂詔旨不信，輒棄去，田復(fù)荒?？饲谂c民約，稅如期。區(qū)田為九等，以差等征發(fā)，吏不得為奸，遂野田日辟，民食以裕。又立社學(xué)數(shù)百葺孔子廟堂教化興起。盛夏，守將督民夫筑城?？饲谠唬骸懊穹礁挪幌?，奈何復(fù)困于此役？”請之中書省，得罷役。濟寧人皆贊之。視事①三年，戶口增數(shù)倍，一郡饒足。

①視事：辦公。

8．用“/”給下面的文字斷句。（畫兩處）

又立社學(xué)數(shù)百葺孔子廟堂教化興起

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

民方耕耘不暇，奈何復(fù)困于此役？

10．結(jié)合選文內(nèi)容，用自己的話分析方克勤是如何做到“視事三年，戶口增數(shù)倍，一郡饒足”的。（答出兩點即可）

8．又立社學(xué)數(shù)百/葺孔子廟堂/教化興起

9．百姓正忙著耕種，沒有空閑，怎么能再被這種勞役困住呢？

10．方克勤取信于民，按照約定時間向百姓征稅；他為政公平公正，按照田地等級征稅；他重視教育教化，建學(xué)校，修孔子廟堂；他體恤百姓，為百姓請命免除徭役。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯

（1）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表述要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

方克勤，字去矜，寧海人。被授予濟寧知府。當時朝廷下詔號召百姓開墾荒地，三年后才征繳賦稅。然而當?shù)毓倮粽魇召x稅都不等到三年的期限，百姓都說詔旨不可信，于是就棄田離去，田地又再次荒蕪。方克勤就與百姓互相約好，賦稅一定按期限(三年后)交納。區(qū)分田地為九等，按田地的等級征稅，官吏不得耍奸，田地一天天開墾起來，老百姓的糧食已經(jīng)充足。同時(方克勤)又設(shè)立學(xué)堂幾百個，修繕孔子廟堂，興起教育文化的風尚。盛夏時節(jié)，守城將領(lǐng)督使百姓修筑城池，方克勤說：“百姓這個時候正在耕耘田地都忙不過來，怎么能夠承受這么重的工程?！本蛯懶诺街袝∪榘傩照埫?，得以停止服役。濟寧人都稱贊他。(方克勤)在這里做事三年，人丁興旺了幾倍多，整個縣郡都豐衣足食。

8．例句翻譯為：同時(方克勤)又設(shè)立學(xué)堂幾百個，修繕孔子廟堂，興起教育文化的風尚。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句，“葺、教”前面斷句。

故解析為：又立社學(xué)數(shù)百/葺孔子廟堂/教化興起

9．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“方、暇、復(fù)、奈何、役”。方：正。暇：閑暇。復(fù)：再，又。奈何：怎么。役：勞役。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表述要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故解析為：百姓正忙著耕種，沒有空閑，怎么能再被這種勞役困住呢？

10．克勤與民約，稅如期。翻譯為：方克勤就與百姓互相約好，賦稅一定按期限(三年后)交納。

區(qū)田為九等，以差等征發(fā)，吏不得為奸，遂野田日辟，民食以裕。翻譯為：區(qū)分田地為九等，按田地的等級征稅，官吏不得耍奸，田地一天天開墾起來，老百姓的糧食已經(jīng)充足。

又立社學(xué)數(shù)百，葺孔子廟堂，教化興起。翻譯為：同時(方克勤)又設(shè)立學(xué)堂幾百個，修繕孔子廟堂，興起教育文化的風尚。

克勤曰：“民方耕耘不暇，奈何復(fù)困于此役？”請之中書省，得罷役。翻譯為：方克勤說：“百姓這個時候正在耕耘田地都忙不過來，怎么能夠承受這么重的工程。”就寫信到中書省去為百姓請命，得以停止服役。

故解析為：方克勤取信于民，按照約定時間向百姓征稅；他為政公平公正，按照田地等級征稅；他重視教育教化，建學(xué)校，修孔子廟堂；他體恤百姓，為百姓請命免除徭役。

閱讀下面宋詩，完成下面小題。

霽夜

孔平仲

寂歷①簾櫳②深夜明，睡回清夢戍墻鈴③。

狂風送雨已何處？淡月籠云猶未醒。

早有秋聲隨墮葉，獨將涼意伴流螢。

明朝準擬南軒望，洗出廬山萬丈青。

①寂歷：寂靜。②簾櫳：窗簾和窗戶。③戍墻鈴：一種鈴鐺。

11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．這首詩寫秋夜雨霽的清靜景色，給人以清爽之感，表述詩人喜悅之情。

B．首聯(lián)從寂靜的夜色寫起，接著以戍墻鈴的鈴聲與之映襯，更顯得清寂。

C．頷聯(lián)運用比喻的修辭手法，形象地寫出了眼前月亮被云籠罩的朦朧景色。

D．頸聯(lián)調(diào)動多種感官來寫夜景，如秋聲墮葉聽覺，月夜飛螢是視覺。

12．有人說，本詩詩境不限于雨霽，而是將時間向前、向后進行了延展，擴大了詩歌容量。請結(jié)合具體詩句進行分析。

11．C

12．示例：本詩頷聯(lián)“狂風送雨”，是回憶雨霽前風雨交加的情景；尾聯(lián)是虛寫，由霽夜想到明朝雨洗之后的廬山，必然是蒼翠欲滴。這種時間的延展拓展了詩歌的意境。

把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩詞曲表述的思想感情；生活雜感

（1）本題考查古詩內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂題目要求，分析古詩句含義，看該古詩句在時間上如何延伸，突出古詩情感。

寂寞的夜晚，月色穿過簾桃，格外清明；陣陣鈴聲，從城墻傳來，驚破夢境。

遠去的狂風，你已把雨送到何處？淡月籠著云朵，好似酣睡未醒。

早有金黃的枯葉隨風飄落，帶來悅耳的秋音：獨將絲絲涼意，伴隨了流螢，點點星星。

明天早上，定要去南軒，憑欄而望，一場秋雨洗沐后的廬山，定然蒼翠欲滴萬丈青。

11．C：錯誤。頷聯(lián)翻譯為：遠去的狂風，你已把雨送到何處？淡月籠著云朵，好似酣睡未醒。沒有比喻。

故解析為：C

12．頷聯(lián)回敘雨霽前風雨交加的情景，早在夢醒前便已是“淡月籠云”了；尾聯(lián)推想經(jīng)過雨洗之后的廬山，明日必然是蒼翠欲滴。這是將時間向前、向后進行了延展，擴大了詩歌容量。

故解析為：本詩頷聯(lián)“狂風送雨”，是回憶雨霽前風雨交加的情景；尾聯(lián)是虛寫，由霽夜想到明朝雨洗之后的廬山，必然是蒼翠欲滴。這種時間的延展拓展了詩歌的意境。

13．下列對文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是（）

A．對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其種類多樣，如春聯(lián)、壽聯(lián)、名勝古跡聯(lián)等。

B．古人常用“加冠”“而立”“不惑”“耳順”“?！钡仍~語表示不同的年齡。

C．贈序有別于書序，它作為臨別贈言，在贈人以言的同時，也可抒發(fā)的情志。

D．春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴，儒家、道家、法家等學(xué)派林立。張儀是道家代表人物。

D

先秦諸子百家；其他常識；詩歌對聯(lián)

D：錯誤，張儀是戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。道家代表人物有老子、列子、莊子。

故解析為：D

本題考查文學(xué)文化常識。注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定解析。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上的歸納點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

14．按要求填寫相應(yīng)語句。

（1）政入萬山圍子里，。（楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》）

（2），但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）

（3）曉鏡但愁云鬢改，。（李商隱《無題》）

（4），山山唯落暉。（王績《野望》）

（5）子夏曰：“，切問而近思，仁在其中矣。”（《論語·子張》）

（6）范仲淹在《漁家傲·秋思》中，表現(xiàn)將士們思家卻不甘無功而返的矛盾心理的句子是：，。

（7）李白在《行路難（其一）》中用“，”表述了自己在沉郁中堅定信心、奮發(fā)振作、一往無前的氣概。

（1）一山放出一山攔

（2）萬籟此都寂

（3）夜吟應(yīng)覺月光寒

（4）樹樹皆秋色

（5）博學(xué)而篤志

（6）濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計

（7）長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海

一般性默寫；理解性默寫

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“攔、都、吟、應(yīng)、勒”等字。

故解析為：（1）一山放出一山攔

（2）萬籟此都寂

（3）夜吟應(yīng)覺月光寒

（4）樹樹皆秋色

（5）博學(xué)而篤志

（6）濁酒一杯家萬里、燕然未勒歸無計

（7）長風破浪會有時、直掛云帆濟滄海

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，前五題屬于直接默寫，比較簡單；后兩題屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

三、（7分）

15．近日，班級開展閱讀《水滸傳》活動，老師提前進行了閱讀調(diào)研。針對比較集中的困惑點，老師建議立足作品特點，尋找閱讀突破路徑。根據(jù)提示，完成表格中兩項任務(wù)。

閱讀困惑描述把握作品特點明確突破路徑

作品人物眾多，文脈梳理不清楚怎么辦？作品是先分后合的結(jié)構(gòu)分（前40回）：史進→大鬧五臺山→林沖→汴京城賣刀→吳用→梁山泊義士尊→武松→宋江合（41～100回）：梁山聚義，廟堂招安，水滸夢斷

任務(wù)一：請在①～④處填寫相應(yīng)詞語或者人物姓名。

語言不同于其他作品，抓不住特點怎么辦？作品是在說書底本基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成文段：眾獵戶齊叫道：“不信你一個人如何殺得四個虎？……自從有了這窩虎在上面，整三五個月沒人敢行。我們不信！敢是你哄我？”李逵道：“我又不是此間人，沒來由哄你做甚么！你們不信，我和你上嶺去，尋討與你，就帶些人去扛了下來。”眾獵戶道：“若端的有時，我們自得重重的謝你。卻是好也！”——《假李逵剪徑劫單人黑旋風沂嶺殺四虎》

任務(wù)二：請結(jié)合文段分析，作品語言有什么突出特點。突出特點：（4字以內(nèi)）分析：

鏈式；魯智深；楊志；晁蓋；突出特點：口語化（通俗易懂）；文段中兩人對話使用了“做甚么”“尋討”“若端的有時”“卻是好也”等當時生活語言，符合人物身份，通俗易懂。

分析文章語言特點；《水滸傳》

①《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點，采取了先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)。

②魯智深大鬧五臺山：魯智深出逃代州雁門縣，金老女婿趙員外送他去五臺山，做僧避禍。魯智深晚不坐禪，喝酒打人。打造戒刀和禪杖。假借過往僧人名義喝酒吃狗肉，在半山拽拳使腳，打坍亭子，打壞金剛，要燒寺院，回寺嘔吐，給禪和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。監(jiān)寺、都寺遣眾人來打，魯智深趁酒醉大鬧一場，被長老喝止住。

③楊志賣刀：楊志被高太尉趕出了殿帥府。因為身上沒錢，只好賣掉祖?zhèn)鞯膶毜?。楊志將自己的寶刀拿出來賣，遇到了惡霸牛二。楊志祖?zhèn)鲗毜兜暮锰幍谝患?，砍銅剁鐵，刀口不卷，第二件叫“吹毛得過”，都被證實。第三件叫“殺人不見血”。牛二一心想霸占楊志的寶刀，于是百般刁難，楊志忍無可忍，便一刀殺了牛二，到官府自首。

④梁山泊義士尊晁蓋：林沖火并王倫，推晃蓋為首。

⑤我們不信！敢是你哄我？沒來由哄你做甚么！你們不信，我和你上嶺去，尋討與你，卻是好也！

⑥口語化通俗易懂，貼切生活，也符合人物身份。

故解析為：鏈式、魯智深、楊志、晁蓋；口語化（通俗易懂）、文段中兩人對話使用了“做甚么”“尋討”“若端的有時”“卻是好也”等當時生活語言，符合人物身份，通俗易懂。

本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著的文學(xué)常識，包括字號、時代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

四、（31分）

閱讀下面文章，完成下面小題。

物勒工名

①當今的“3.15”晚會讓人們越來越關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問題，那么在古代也會出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題嗎？古人又是如何保證產(chǎn)品質(zhì)量呢？如果你了解了物勒工名制度，這些問題就會迎刃而解。

②《禮記·月令》載：“物勒工名，以考其誠，功有不當，必行其罪?！逼渲刑岬降摹拔锢展っ笔俏覈钤绲氖止I(yè)管理制度。它要求手工業(yè)制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者檢驗產(chǎn)品質(zhì)量。從某種意義來說，物勒工名也是我國最早的問責制。

③我國早在商周時期就有在青銅器上刻記人名的現(xiàn)象，但此時多是標明物品的所有者，并非制造者，將制造者名字刻上器物則出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，有些器物上甚至還出現(xiàn)了主造人和監(jiān)造人的名字。此時物勒工名制度才真正出現(xiàn)。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下來。如秦簡《工律》中規(guī)定：“公甲兵各以其官名刻久之?！笨梢哉f，正因為有了這種相對比較完善的產(chǎn)品追溯制度，秦國才可能在列國紛爭中以富國強兵之勢一統(tǒng)天下。

④到了漢代，這種制度的實施已深入到官營手工業(yè)的各個方面。目前在一些出土的漢代器物上均發(fā)現(xiàn)有銘文，銘刻內(nèi)容較為豐富，涉及的信息更加全面，標志著這一時期物勒工名制度已相當成熟。

⑤唐朝對該制度進行了豐富和發(fā)展。一方面，政府為了確保官營手工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域后繼有人，為工匠設(shè)立匠籍，子弟要世襲。另一方面，政府把這一制度和工匠的培養(yǎng)考核結(jié)合起來，從技藝培訓(xùn)，到產(chǎn)品制造、管理等方面均有嚴格規(guī)定，使得這一時期涌現(xiàn)了大批技藝精湛的工匠和工匠家族。

⑥明清時期，政府對官營手工業(yè)的管理更加嚴格，勒名制度也更規(guī)范、具體，最突出的是在工程材料上都要層層勒名。南京明城墻即為典型代表，每塊城墻磚背后都有工匠勒名。在一塊“黃州府蘄水縣”銘文城磚上刻有67個字，記錄了十一級燒磚責任人，這是目前南京城墻上發(fā)現(xiàn)的責任層級最多的一塊。據(jù)此，我們可以看到一個結(jié)構(gòu)嚴密、層次分明的質(zhì)量責任體系。

⑦作為一種手工業(yè)管理制度，物勒工名既保障了產(chǎn)品質(zhì)量，也對傳統(tǒng)工匠精神的形成和傳承起到了重要的推動作用。

⑧中國古代工匠極為重視生產(chǎn)技術(shù)的精益求精。勒名制度下，工匠們?yōu)榱司S護自己的聲譽，對產(chǎn)品質(zhì)量要求很高。如在制作車輛時，對兩個輪子沉入水中的深度是否相等這樣的問題，他們都認真對待，一絲不茍。

⑨物勒工名還充分體現(xiàn)著誠實守信精神。勒名制度要求每一件產(chǎn)品都有明確的責任人，政府對不合格產(chǎn)品的追查處理十分嚴格，讓以次充好的行為沒有生存空間，彰顯了對消費者的誠信。

⑩勒名制度長期約束著工匠群體，久而久之，這種約束內(nèi)化為工匠敬業(yè)專一的意識，從而演化為一種社會文明和自覺精神。

銘文無聲，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有積極的借鑒意義。

（莊華峰，文章有刪改）

16．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．第②段加點字“從某種意義來說”起到限定作用，體現(xiàn)說明文語言的準確性。

B．第⑦段是過渡段，把物勒工名制度的