山東省濟南市高新區(qū)20222023學年七年級上學期期中語文試卷（解析）

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一、（16分）

1．（6分）閱讀下面的語段，完成問題。

尋一方靜mì（）之處，讀一本成長之書。跟著少年魯迅的腳步，我來到人跡罕zhì（）的百草園，支竹篩，撒秕谷，系長繩，等待鳥雀前來啄食；打開《春》，我看見城里鄉(xiāng)下，老老少少都出來活動筋骨，抖擻精神；來看北海的菊花，我想起史鐵生答應母親去看花時，他母親那喜出望外的神情，不禁感kǎi（）母愛的深沉；和母親一起散步時，我又不禁想到莫懷戚筆下散步的一家人，雖然有分歧，但奶奶為了孫子甘愿走小路。讀書，讀人，養(yǎng)心。閱讀使我面對生活的困境不再徘徊，不再悵然，不再害怕jué（）別，心懷美好與高貴，奮然前行。

（1）下列給加點字注音正確的一項是

A.罕（hǎn）抖擻（sǒu）分歧（qǐ）徘徊（huái）

B.罕（hán）抖擻（shǒu）分歧（qǐ）徘徊（huí）

C.罕（hǎn）抖擻（sǒu）分歧（qí）徘徊（huái）

D.罕（hán）抖擻（shǒu）分歧（qí）徘徊（huí）

（2）根據(jù)文中拼音所寫的漢字，沒有錯別字的一項是

A.密至概訣

B.謐致概決

C.密致慨決

D.謐至慨訣

2．（3分）下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．運動會開幕式，舞臺上的男生女生們都打扮得花枝招展，風采翩翩。

B．大家都認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示非常贊成。

C．這兩本成語詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句豐富，特色鮮明。

D．我們登上巍峨的泰山，遠眺時將美景盡收眼底，一種自豪感油然而生。

3．（3分）下列句子沒有語病的一項是（）

A．隨著中國航天事業(yè)的發(fā)展，使我們探索太空的腳步邁得更大、更加鏗鏘有力。

B．在中國古代文明的發(fā)展中，黃河文化是最有代表性、最具影響力的主體文化。

C．濟南軌道交通日均客運量達到20萬人次，占城市公共交通客運總量約13%左右。

D．“雙減”政策的實行并頒布，讓高新區(qū)切實解決了中小學生作業(yè)負擔過重的問題。

4．（4分）語言運用。

七年級擬開展以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完成下列任務。

（1）班委會正在征集活動室傳標語，請你創(chuàng)作一則。

要求：表意明確，主題鮮明，語言簡潔有號召力。

（2）請你根據(jù)示例，為此次活動寫一段宣傳語。

示例：朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云；

朋友是

朋友是

二、（36分）

5．（9分）閱讀下面的文段，完成問題。

《論語》十二章（節(jié)選）

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

（1）下列加點詞解釋有誤的一項是

A.不亦說乎說：同“悅”，愉快

B.飯疏食，飲水水：冷水

C.一簞食簞：古代盛飯用的圓形竹器

D.好之者不如樂之者樂：快樂

（2）下列各項中加點詞與所給例句加點詞的意義和用法相同的一項是

示例：人不知而不慍

A.相委而去

B.學而不思則罔

C.博學而篤志

D.三十而立

（3）下列對選文的理解和分析，有誤的一項是

A.溫故和知新不是并列的兩件事，關鍵在于要知新，這就需要平時獨立思考了。

B.孔子認為“學”與“思”缺一不可，二者相輔相成，學思結合，不可偏廢其一。

C.“不恥下問”“誨人不倦”“當仁不讓”從《論語》演化并固定為成語，至今仍用。

D.孔子認為修身與別人是否了解自己有關系，別人誤會能影響一個有修養(yǎng)的人的心境。

6．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。

蒸飯成粥

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議。二人進火，俱委而竊聽。炊忘著簞②飯落釜中。太丘問：“炊何不餾③？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成糜④。”太丘曰：“爾⑤“頗有所識不？”對曰：“仿佛志⑥之?！倍泳阏f，更⑦相易奪，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也！”

（節(jié)選自《世說新語夙慧》）

①詣：拜訪。②著簞（bì）：放置蒸飯的竹墊。③餾：把食物蒸熟。④糜：粥。⑤爾：你，你們。⑥志：記住。⑦更：互相。⑧易奪：改正補充。

（1）用“/”給下面文字斷句。（畫一處）

炊忘著簞飯落釜中

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

大人與客語，乃俱竊聽。

（3）請結合原文（用自己的話），談談你對元方、季方“竊聽”陳太丘與客人講話這一行為的看法。

7．（7分）閱讀下面的古詩，完成問題。

冬柳

[唐]陸龜蒙

柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江。

正是霜風飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。

①柳?。╰īng：柳樹成行的水邊平地。②野人：詩中指詩人自己。

（1）下列對這首詩的理解和賞析不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.本詩的首句交代了柳樹的位置，次句寫出了柳樹零落蕭條的樣子。

B.本詩的后兩句寫霜風勁吹、枯枝斷落、鷗鳥驚飛的情景，富有畫面感。

C.本詩寫景動靜結合，前兩句是靜景，后兩句是動景。

D.詩人用精練的筆墨，描繪出一幅具有生活美感的畫面。

（2）請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動的語言描繪“柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江”所展現(xiàn)的畫面。

8．（3分）下列對文學文化常識的表述，不正確的一項是（）

A．《世說新語》是劉義慶組織編寫的志人小說，記載了士大夫的言談、軼事。

B．古詩中“柳”與“留”諧音，古人常借依依楊柳表述依戀、挽留之意。

C．古人稱謂有敬稱和尊稱的區(qū)別，令愛、拙作是敬辭，舍弟、賜教是謙辭。

D．李白是唐代浪漫主義詩人，杜甫是現(xiàn)實主義詩人，他們被合稱為“李杜”。

9．（9分）按要求填寫相應語句。

（1）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

（2），若出其里。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3）遙憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（4），斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙秋思》）

（5）三人行，。（《＜論語＞十二章》）

（6）人們常用明月寄托情感，李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借明月寄托思念的句子是：，。

（7）《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的句子是：，。

三、（7分）

10．（7分）讀《朝花夕拾》，消除了我們與經(jīng)典的隔膜，拉近了我們與魯迅的距離。

（1）《朝花夕拾》十篇散文中有魯迅對往事溫馨的回憶，如他在中回憶了等事件：還有魯迅犀利的批判，如他在中批判了相關內(nèi)容。

（2）在名著導讀課中，同學們圍繞“魯迅和他的朋友圈”展開了激烈的討論，同時結合《朝花夕拾》的內(nèi)容梳理出了魯迅的好友名單。你認為下面哪個人不會出現(xiàn)在名單上？請結合書中相關內(nèi)容，簡要說說你的理由？

好友名單：阿長、壽鏡吾、衍太太、范愛農(nóng)、陳蓮河

四、（31分）

11．（10分）閱讀下面的文章，完成問題。

從春天出發(fā)

①風，暖起來了，云，輕起來了。雨也變得輕盈，像溫柔的手指，撫到哪里，哪里就綠了。草色遍看近卻無的，奇妙就在這里。你追著一片綠色去，那些毛絨絨的綠，多像雛雞身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然發(fā)現(xiàn)，它不見了。你一抬眼，卻又看見它在遠處綠著，一堆兒一堆兒的，沖你擠眉弄眼。春天的綠，原是個調(diào)皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的來了。

②那么，我們出發(fā)吧，從春天出發(fā)。

③先去問候一下河邊的柳。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，真的是這樣啊，你須微仰了頭，看它們在春風里舞騙躚，毫無疑問，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飛來了，它一扭腰肢，光禿禿的枝條上，就爬滿翠色的希望。采下一枝柳吧，裝進我們的行囊，在春天，我們學會收藏希望。

④去問候一些花兒。桃花、梨花、菜花，它們偷了春天的顏料，把自己裝扮得鮮艷明媚。粉紅，瑩白，鵝黃，晃花人們的眼。河邊的小野花們，也不讓春天，它們在春風里，爭相張開了笑臉，星星點點。它們沒有桃花的艷，沒有梨花的白，沒有菜花的恢宏，可是，它們也一樣開出生命的美麗。萬紫千紅總是春呢，它們一樣是春的主人。摘下一朵小野花吧，裝進我們的行囊，在春天，我們學會收藏美麗。

⑤去問候一些小生靈。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀……一個冬天過去了，它們過得好嗎？側耳傾聽，我們會聽到它們撥動泥土的聲音，它們就要出來了，帶著它們的歌聲。那好，就讓我們靜靜坐一會吧，坐在小河邊，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵樹下，等待著那些歌聲響起，那些來自大自然的聲音，美妙，純潔，是天籟之音。用心記下那些旋律吧，放進我們的行囊，在春天，我們學會收藏歌聲。

⑥去問候飄蕩的春風?！拔┐猴L最相惜、殷勤更向手中吹”，其實，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草綠了，花開了，人的臉上，蕩起微笑。嚴冬終于過去了，所有的生命，在春風里欣欣向榮。請與春風相握吧，在春天，我們學會感恩與珍惜。

⑦去問候一些種子。葵花，玉米，棉花……那些香香的種子，它們的身體里，積蓄著陽光和夢想。泥土的懷抱，已變得濕潤柔軟，它們迫不及待地撲進泥土里，那里，很快會生長出一片葳蕤（wēiruí）。而到了夏秋，會有果實累累的喜悅。

⑧只有在春天種下夢想，才能在夏秋收獲。那么，讓我們學會播種吧，在春天，跟著一粒種子一起成長。

（：丁立梅）

（1）閱讀文章，梳理在春天問候的事物及感悟。

問候的事物我的感悟

①學會收藏希望

問候一些花②

③學會收藏歌聲

問候飄蕩的春風④

（2）第②段在全文中有什么作用？

（3）結合語境，從修辭方法角度賞析第③段畫線的句子。

柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飛來了，它一扭腰肢，光禿禿的枝條上，就爬滿翠色的希望。

12．（21分）閱讀下面的文章，完成問題。

理想的風箏

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

③逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風箏。

④劉老師教我們歷史課。

⑤他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常味起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

⑥他只靠著健壯的右腿和一支圈木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急逸地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉，都引起學生們一次激動的心跳。

⑦他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來我考入歷史學系，和劉老師的影響有極大的關系。

⑧他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就關切地瞧著這個同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像每一次點頭都能給學生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被測試的學生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

⑨然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風箏。

⑩他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當一天的功課做完。暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意地撇脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢？

不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑。用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。

劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（：蘇叔陽，文章有刪改）

（1）通讀全文，說說文章題目“理想的風箏”有什么含義？

（2）品味語言，回答下面的問題。

①請從人物描寫角度，賞析第⑥段畫線句。

逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。

②結合語境，賞析第⑦段中加點詞語。

而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。

（3）請結合文章內(nèi)容，談談你對第段畫線句“他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏”的理解。

（4）從全文來看，開頭①②段的景物描寫有什么作用？

五、（60分）

13．（60分）按要求作文。

請以“那一次，我真感動”為題目，寫一篇文章。

要求：

①選擇你最感動的一件事，寫你最熟悉的內(nèi)容，表述你的真情實感；

②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名，否則扣分；

③不得抄襲；

④不少于600字。

參考解析與試題解答

一、（16分）

1．（6分）閱讀下面的語段，完成問題。

尋一方靜mì（）之處，讀一本成長之書。跟著少年魯迅的腳步，我來到人跡罕zhì（）的百草園，支竹篩，撒秕谷，系長繩，等待鳥雀前來啄食；打開《春》，我看見城里鄉(xiāng)下，老老少少都出來活動筋骨，抖擻精神；來看北海的菊花，我想起史鐵生答應母親去看花時，他母親那喜出望外的神情，不禁感kǎi（）母愛的深沉；和母親一起散步時，我又不禁想到莫懷戚筆下散步的一家人，雖然有分歧，但奶奶為了孫子甘愿走小路。讀書，讀人，養(yǎng)心。閱讀使我面對生活的困境不再徘徊，不再悵然，不再害怕jué（）別，心懷美好與高貴，奮然前行。

（1）下列給加點字注音正確的一項是C

A.罕（hǎn）抖擻（sǒu）分歧（qǐ）徘徊（huái）

B.罕（hán）抖擻（shǒu）分歧（qǐ）徘徊（huí）

C.罕（hǎn）抖擻（sǒu）分歧（qí）徘徊（huái）

D.罕（hán）抖擻（shǒu）分歧（qí）徘徊（huí）

（2）根據(jù)文中拼音所寫的漢字，沒有錯別字的一項是D

A.密至概訣

B.謐致概決

C.密致慨決

D.謐至慨訣

（1）本題考查漢字的讀音。“人跡罕至”的“罕”應讀作“hǎn”；“抖擻”的“擻”應讀作“sǒu”；“分歧”的“歧”應讀作“qí”；“徘徊”的“徊”應讀作“huái”。

故選：C。

（2）本題考查漢字的字形。“靜謐”的“謐”不能寫作“秘密”的“密”；“人跡罕至”的“至”是到的意思，不能寫作“致敬”的“致”；“感慨”的“慨”不能寫作“大概”的“概”；“訣別”的“訣”不能寫作“決定”的“決”。

故選：D。

解析：

（1）C

（2）D

要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（3分）下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．運動會開幕式，舞臺上的男生女生們都打扮得花枝招展，風采翩翩。

B．大家都認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示非常贊成。

C．這兩本成語詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句豐富，特色鮮明。

D．我們登上巍峨的泰山，遠眺時將美景盡收眼底，一種自豪感油然而生。

本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

A.使用有誤，花枝招展：形容婦女打扮得十分漂亮。該成語用錯對象。

B.使用有誤，隨聲附和：自己沒有主見，只迎合他人的意見。該成語褒貶誤用。

C.使用有誤，各得其所：原指每個人都得到了滿足。后指每一個人或事物都得到恰當?shù)陌仓?。該成語不合語境。

D.使用正確，油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。

故選：D。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

3．（3分）下列句子沒有語病的一項是（）

A．隨著中國航天事業(yè)的發(fā)展，使我們探索太空的腳步邁得更大、更加鏗鏘有力。

B．在中國古代文明的發(fā)展中，黃河文化是最有代表性、最具影響力的主體文化。

C．濟南軌道交通日均客運量達到20萬人次，占城市公共交通客運總量約13%左右。

D．“雙減”政策的實行并頒布，讓高新區(qū)切實解決了中小學生作業(yè)負擔過重的問題。

本題要結合常見病句類型來分析語句。常見病因有搭配不當，用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復多余等。

A．有誤，缺少主語，去掉“隨著”或“使”；

B．正確；

C．句意重復，去掉“約”或“左右”；

D．有誤，語序顛倒，將“實行”和“頒布”交換位置。

故選：B。

了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長期堅持下去，語感會逐漸增強，對病句的辨析和修改能力也會提高。

4．（4分）語言運用。

七年級擬開展以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完成下列任務。

（1）班委會正在征集活動室傳標語，請你創(chuàng)作一則。

要求：表意明確，主題鮮明，語言簡潔有號召力。

（2）請你根據(jù)示例，為此次活動寫一段宣傳語。

示例：朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云；

朋友是苦悶生活中的一盞明燈，默默地為你照亮人生的道路；

朋友是下雨天里的一把雨傘，無私地為你遮擋無情的暴風雨。

（1）本題考查擬寫標語。圍繞“有朋自遠方來”主題來寫，言簡意賅，表述清晰，主題突出。

（2）本題考查仿句。仿照示例寫兩句話，做到句式一致、修辭一致，語意貫通。

解析：

（1）示例：交友貴在交心。

（2）示例：苦悶生活中的一盞明燈，默默地為你照亮人生的道路；

下雨天里的一把雨傘，無私地為你遮擋無情的暴風雨。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

二、（36分）

5．（9分）閱讀下面的文段，完成問題。

《論語》十二章（節(jié)選）

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

（1）下列加點詞解釋有誤的一項是D

A.不亦說乎說：同“悅”，愉快

B.飯疏食，飲水水：冷水

C.一簞食簞：古代盛飯用的圓形竹器

D.好之者不如樂之者樂：快樂

（2）下列各項中加點詞與所給例句加點詞的意義和用法相同的一項是B

示例：人不知而不慍

A.相委而去

B.學而不思則罔

C.博學而篤志

D.三十而立

（3）下列對選文的理解和分析，有誤的一項是D

A.溫故和知新不是并列的兩件事，關鍵在于要知新，這就需要平時獨立思考了。

B.孔子認為“學”與“思”缺一不可，二者相輔相成，學思結合，不可偏廢其一。

C.“不恥下問”“誨人不倦”“當仁不讓”從《論語》演化并固定為成語，至今仍用。

D.孔子認為修身與別人是否了解自己有關系，別人誤會能影響一個有修養(yǎng)的人的心境。

譯文：

孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

孔子說：“溫習學過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當（別人的）老師了?！?/p>

孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為樂趣的人?！?/p>

孔子說：“顏回的品質是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當中。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對我來說就像天上的浮云一樣?！?/p>

子夏說：“博覽群書并廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當前的事，仁德就在其中了。”

（1）本題考查文言實詞翻譯。

ABC.正確。

D.有誤，句意：愛好學習的人比不上以學習為快樂的人。樂，以……為快樂。

故選：D。

（2）本題考查文言一詞多義。

例句的“而”表轉折，但是，卻。

A.表承接的連詞；

B.表轉折，但是；

C.表并列，而且；

D.表承接的連詞；

故選：B。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。

ABC.正確。

D.有誤，“孔子認為修身與別人是否了解自己有關系”這是不對的，應該是“孔子認為修身與別人是否了解自己沒有關系”，因為一個人加強自身修養(yǎng)是自己的事情，和別人了解不了解你沒關系。如果自己修得一身本事，更不用擔心別人不知道，是人才總會有人發(fā)現(xiàn)的。

故選：D。

解析：

（1）D

（2）B

（3）D

在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。同時對于文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：在翻譯文言文基礎上體會寫文章的寫作手法。如何刻畫人物形象，多讀。同時也要加強詩歌中如何分析人物形象，了解寫作背景，表述什么樣的情感。都要學會鑒賞。

6．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。

蒸飯成粥

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議。二人進火，俱委而竊聽。炊忘著簞②飯落釜中。太丘問：“炊何不餾③？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成糜④。”太丘曰：“爾⑤“頗有所識不？”對曰：“仿佛志⑥之?！倍泳阏f，更⑦相易奪，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也！”

（節(jié)選自《世說新語夙慧》）

①詣：拜訪。②著簞（bì）：放置蒸飯的竹墊。③餾：把食物蒸熟。④糜：粥。⑤爾：你，你們。⑥志：記住。⑦更：互相。⑧易奪：改正補充。

（1）用“/”給下面文字斷句。（畫一處）

炊忘著簞飯落釜中

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

大人與客語，乃俱竊聽。

（3）請結合原文（用自己的話），談談你對元方、季方“竊聽”陳太丘與客人講話這一行為的看法。

參考譯文：

有人在陳太丘家留宿，太丘讓元方、季方兄弟二人做飯。兄弟二人正在燒火，聽見太丘和客人在談論，都停下來偷聽。做飯時忘了放箅子，米都落進鍋里。太丘問：“為什么沒蒸飯呢？”元方、季方跳在地上說：“您和客人談話，我們倆都在偷聽，結果忘了放箅子，飯都成了粥了?！碧鹫f：“你們還記得我們說了什么嗎？”兄弟二人回答道：“大概還記得?！庇谑切值芏斯蛟诘厣弦粔K兒敘說，互相補充，大人說的話一點都沒有遺漏。太丘說：“能夠這樣，只要喝粥就行了，為什么一定要吃飯呢？”

（1）本題考查給文言語句斷句。答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析判斷句子的停頓。本句的意思是：做飯時忘了放箅子，米都落進鍋里?？蓳?jù)此斷句為：炊忘著箅/飯落釜中。

（2）本題考查句子的翻譯。

重點詞：語，談論，說話。乃，就，于是。句意：您和客人談話，我們倆都在偷聽。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。從結尾太丘所說的“如此但糜自可，何必飯也”一句可知，太丘并沒有責罰兄弟二人，這說明他對兄弟二人的行為是肯定的，因為二人雖然沒有做好飯，但是聽得很仔細，我們可從好學、勤學的角度來表述啟示。結合我們的生活實際，元方、季方是做飯的，但是他們因為偷聽沒有做好自己的工作，從負責任的角度來看，兩人是不職稱的。所以啟示我們做任何事要專注，要堅守自己的責任。

解析：

（1）炊忘著箅/飯落釜中。

（2）您和客人談話，我們倆都在偷聽。

（3）從元方、季方“俱委而竊聽”得出兄弟兩個主動去聽談話內(nèi)容，是好學的體現(xiàn)。從陳太丘的角度來看，對元方、季方的側面描寫，反映了陳太丘與賓客論議內(nèi)容的精妙，富有哲理，展現(xiàn)出他們學識的高深。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答。

②摘錄原文關鍵的詞語回答。

③用自己的話組織文字回答。

7．（7分）閱讀下面的古詩，完成問題。

冬柳

[唐]陸龜蒙

柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江。

正是霜風飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。

①柳?。╰īng：柳樹成行的水邊平地。②野人：詩中指詩人自己。

（1）下列對這首詩的理解和賞析不恰當?shù)囊豁検荄

A.本詩的首句交代了柳樹的位置，次句寫出了柳樹零落蕭條的樣子。

B.本詩的后兩句寫霜風勁吹、枯枝斷落、鷗鳥驚飛的情景，富有畫面感。

C.本詩寫景動靜結合，前兩句是靜景，后兩句是動景。

D.詩人用精練的筆墨，描繪出一幅具有生活美感的畫面。

（2）請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動的語言描繪“柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江”所展現(xiàn)的畫面。

《冬柳》一詩描寫的是在寒風中零落枯槁的冬柳，陸龜蒙并不襲故蹈常，寫出了一些新意。詩詞中也用到動靜結合的手法，讓人仿佛感受到冬天早晨江邊的寒洌、冷清。

（1）本題考查對詩歌的理解。

ABC.正確。

D.有誤，“生活美感”錯誤，意在表現(xiàn)蕭條零落之感。

故選：D。

（2）本題考查描繪詩句畫面。解答此題要結合詩句的意思“水邊成行的柳樹斜對著我的窗子，衰敗的枝條，零零落落地堆積在江岸邊上”來進行，在加上自己的想象和聯(lián)想，運用優(yōu)美的語言描繪出來即可。

解析：

（1）D

（2）示例：水汀邊一行行的柳樹斜對著我的窗口，衰敗的枝條，零零落落地堆積在江岸邊上。霜風勁吹，枯枝斷落，鷗鳥驚飛，讓人感受到冬天早晨江邊的寒洌、冷清。

譯文：

水邊成行的柳樹斜對著我的窗子，衰敗的枝條，零零落落地堆積在江岸邊上。

這時寒風吹過，把柳樹的枯枝吹斷，驚起一雙雙正在江邊棲息的寒鷗。

詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

8．（3分）下列對文學文化常識的表述，不正確的一項是（）

A．《世說新語》是劉義慶組織編寫的志人小說，記載了士大夫的言談、軼事。

B．古詩中“柳”與“留”諧音，古人常借依依楊柳表述依戀、挽留之意。

C．古人稱謂有敬稱和尊稱的區(qū)別，令愛、拙作是敬辭，舍弟、賜教是謙辭。

D．李白是唐代浪漫主義詩人，杜甫是現(xiàn)實主義詩人，他們被合稱為“李杜”。

本題考查文學常識、文化常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識等，結合選項內(nèi)容來分析作答即可。

ABD.正確；

C.有誤，“拙作”是謙辭，“賜教”是敬辭。

故選：C。

解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。

9．（9分）按要求填寫相應語句。

（1）潮平兩岸闊，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

（2）日月之行，若出其里。（曹操《觀滄海》）

（3）遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（4）夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙秋思》）

（5）三人行，必有我?guī)熝?。（《＜論語＞十二章》）

（6）人們常用明月寄托情感，李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借明月寄托思念的句子是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（7）《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的句子是：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

解析：

（1）風正一帆懸（注意“懸”的書寫）

（2）日月之行

（3）應傍戰(zhàn)場開（注意“傍”的書寫）

（4）夕陽西下

（5）必有我?guī)熝桑ㄗ⒁狻把伞钡臅鴮懀?/p>

（6）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西

（7）不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

三、（7分）

10．（7分）讀《朝花夕拾》，消除了我們與經(jīng)典的隔膜，拉近了我們與魯迅的距離。

（1）《朝花夕拾》十篇散文中有魯迅對往事溫馨的回憶，如他在《從百草園到三味書屋》中回憶了雪地捕鳥、“美女蛇”的傳說等事件：還有魯迅犀利的批判，如他在《二十四孝圖》中批判了封建孝道的虛偽和殘酷相關內(nèi)容。

（2）在名著導讀課中，同學們圍繞“魯迅和他的朋友圈”展開了激烈的討論，同時結合《朝花夕拾》的內(nèi)容梳理出了魯迅的好友名單。你認為下面哪個人不會出現(xiàn)在名單上？請結合書中相關內(nèi)容，簡要說說你的理由？

好友名單：阿長、壽鏡吾、衍太太、范愛農(nóng)、陳蓮河

《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了對往日親友、師長的懷念之情。

（1）本題考查名著情節(jié)。聯(lián)系《朝花夕拾》相關內(nèi)容可知《朝花夕拾》十篇散文中有魯迅對往事溫馨的回憶，如他在《從百草園到三味書屋》中回憶了雪地捕鳥、“美女蛇”的傳說、到三味書屋學習等；還有魯迅犀利的批判，如他在《二十四孝圖》中批判了封建孝道的虛偽和殘酷相關內(nèi)容。

（2）本題考查對名著人物的把握。阿長：她是魯迅兒時的保姆。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與＜山海經(jīng)＞》是專門回憶和紀念她的。壽鏡吾：魯迅十一歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書，認為他是“本城中極方正，質樸，博學的人”，是很慈祥的老師。陳蓮河：《朝花夕拾》中對陳蓮河的描寫并不多，僅在《父親的病》這一章略有所提。陳蓮河是當時的一位“名醫(yī)”，也是魯迅父親生病期間的“主治醫(yī)生”，他用藥奇特難尋，卻異常昂貴，因此魯迅每天奔走于藥鋪與當鋪之間，還時常四處奔波，尋找草藥，“蟋蟀一對”平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”作為魯迅先生筆下的“正人君子”，坑蒙拐騙老百姓的“江湖騙子”代表，一次又一次騙取魯迅的錢財，拿他父親的生命開玩笑。范愛農(nóng)：《范愛農(nóng)》中的主人公。通過追敘自己在日本留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。因此，好友名單中絕對不會出現(xiàn)的是陳蓮河。

解析：

（1）《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥、“美女蛇”的傳說《二十四孝圖》封建孝道的虛偽和殘酷。

（2）我認為陳蓮河不應該出現(xiàn)在魯迅的好友名單上。陳蓮河是《朝花夕拾》中典型的庸醫(yī)形象，他巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命，沒有讓魯迅的父親得到應有的醫(yī)治，反而害死了魯迅的父親，故不應該出現(xiàn)在好友名單上。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

四、（31分）

11．（10分）閱讀下面的文章，完成問題。

從春天出發(fā)

①風，暖起來了，云，輕起來了。雨也變得輕盈，像溫柔的手指，撫到哪里，哪里就綠了。草色遍看近卻無的，奇妙就在這里。你追著一片綠色去，那些毛絨絨的綠，多像雛雞身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然發(fā)現(xiàn)，它不見了。你一抬眼，卻又看見它在遠處綠著，一堆兒一堆兒的，沖你擠眉弄眼。春天的綠，原是個調(diào)皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的來了。

②那么，我們出發(fā)吧，從春天出發(fā)。

③先去問候一下河邊的柳。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，真的是這樣啊，你須微仰了頭，看它們在春風里舞騙躚，毫無疑問，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飛來了，它一扭腰肢，光禿禿的枝條上，就爬滿翠色的希望。采下一枝柳吧，裝進我們的行囊，在春天，我們學會收藏希望。

④去問候一些花兒。桃花、梨花、菜花，它們偷了春天的顏料，把自己裝扮得鮮艷明媚。粉紅，瑩白，鵝黃，晃花人們的眼。河邊的小野花們，也不讓春天，它們在春風里，爭相張開了笑臉，星星點點。它們沒有桃花的艷，沒有梨花的白，沒有菜花的恢宏，可是，它們也一樣開出生命的美麗。萬紫千紅總是春呢，它們一樣是春的主人。摘下一朵小野花吧，裝進我們的行囊，在春天，我們學會收藏美麗。

⑤去問候一些小生靈。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀……一個冬天過去了，它們過得好嗎？側耳傾聽，我們會聽到它們撥動泥土的聲音，它們就要出來了，帶著它們的歌聲。那好，就讓我們靜靜坐一會吧，坐在小河邊，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵樹下，等待著那些歌聲響起，那些來自大自然的聲音，美妙，純潔，是天籟之音。用心記下那些旋律吧，放進我們的行囊，在春天，我們學會收藏歌聲。

⑥去問候飄蕩的春風?！拔┐猴L最相惜、殷勤更向手中吹”，其實，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草綠了，花開了，人的臉上，蕩起微笑。嚴冬終于過去了，所有的生命，在春風里欣欣向榮。請與春風相握吧，在春天，我們學會感恩與珍惜。

⑦去問候一些種子。葵花，玉米，棉花……那些香香的種子，它們的身體里，積蓄著陽光和夢想。泥土的懷抱，已變得濕潤柔軟，它們迫不及待地撲進泥土里，那里，很快會生長出一片葳蕤（wēiruí）。而到了夏秋，會有果實累累的喜悅。

⑧只有在春天種下夢想，才能在夏秋收獲。那么，讓我們學會播種吧，在春天，跟著一粒種子一起成長。

（：丁立梅）

（1）閱讀文章，梳理在春天問候的事物及感悟。

問候的事物我的感悟

①問候河邊的柳學會收藏希望

問候一些花②學會收藏美麗

③問候一些小生靈學會收藏歌聲

問候飄蕩的春風④學會收藏感恩與珍惜

（2）第②段在全文中有什么作用？

（3）結合語境，從修辭方法角度賞析第③段畫線的句子。

柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飛來了，它一扭腰肢，光禿禿的枝條上，就爬滿翠色的希望。

本文引導我們從春天出發(fā)，觀察到了春天的花草、蜂蝶、樹木等景物，表述了對春天的喜愛之情，號召我們?yōu)樽约旱睦硐胱龊脺蕚?，并努力拼搏?/p>

（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結合“先去問候一下河邊的柳”，①概括為：河邊的柳。結合“摘下一朵小野花吧，裝進我們的行囊，在春天，我們學會收藏美麗”，②概括為：學會收藏美麗。結合“去問候一些小生靈”，③概括為：問候一些小生靈。結合“請與春風相握吧，在春天，我們學會感恩與珍惜”，④概括為：學會收藏感恩與珍惜。

（2）本題考查段落作用分析。承上啟下，從上文的“春天來了”到下文的“去探訪春天”的自然過渡。

（3）本題考查對句子的賞析能力。寫柳“抬胳膊”“扭腰肢”是運用了擬人的手法，賦予春柳以人的動作行為，具有生動形象的表述效果，表現(xiàn)出了春柳的優(yōu)雅美麗與生機勃勃，充滿了春天的氣息。

解析：

（1）①河邊的柳；②學會收藏美麗；③問候一些小生靈；④學會收藏感恩與珍惜。

（2）承上啟下，從上文的“春天來了”到下文的“去探訪春天”的自然過渡，去尋找探訪春天。

（3）運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了春柳的優(yōu)美姿態(tài)，同時在它身上，我們發(fā)現(xiàn)了新生的希望。

從修辭手法角度賞析句子：

賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心。比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味。

表述形式：運用了……的修辭手法，描寫了……，表述了……。

12．（21分）閱讀下面的文章，完成問題。

理想的風箏

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

③逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風箏。

④劉老師教我們歷史課。

⑤他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常味起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

⑥他只靠著健壯的右腿和一支圈木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急逸地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉，都引起學生們一次激動的心跳。

⑦他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來我考入歷史學系，和劉老師的影響有極大的關系。

⑧他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就關切地瞧著這個同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像每一次點頭都能給學生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被測試的學生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

⑨然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風箏。

⑩他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

當一天的功課做完。暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意地撇脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢？

不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑。用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。

劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（：蘇叔陽，文章有刪改）

（1）通讀全文，說說文章題目“理想的風箏”有什么含義？

（2）品味語言，回答下面的問題。

①請從人物描寫角度，賞析第⑥段畫線句。

逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。

②結合語境，賞析第⑦段中加點詞語。

而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。

（3）請結合文章內(nèi)容，談談你對第段畫線句“他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏”的理解。

（4）從全文來看，開頭①②段的景物描寫有什么作用？

本文主要回憶了劉老師笑談腿疾，艱難板書，放追風箏幾件事情。文章表現(xiàn)了劉老師的敬業(yè)、頑強不屈，表述了對劉老師的敬佩、贊美和思念之情。

（1）本題考查標題含義理解。本文的標題是“理想的風箏”，很明顯有兩層含義。根據(jù)“當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏同我們說笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天.上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上蹦跳地向前飛跑”分析，表層指的是劉老師春天放飛的風箏，以風箏表述自己對理想的追求。從劉老師放風箏對學生產(chǎn)生的影響，“那些給了我數(shù)不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天.上滑翔”可以看出標題還暗指劉老師在學生的心里搐下了理想的種子，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。

（2）本題考查句子批注。

①“撐地”“離地”“一轉”“轉向”是對人物的動作描寫；根據(jù)“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”分析，寫出劉老師盡管寫板書特別的艱難，卻是那么的堅定有力，文字間散發(fā)的盡是劉老師的敬業(yè)、頑強不屈。根據(jù)“一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都弓|起學生們一次激動的心跳”可知，劉老師的動作轉換在他的頑強毅力下已經(jīng)變成嫻熟了。表述了學生對劉老師的熱愛和贊美之情。

②“沉重”分量重；程度深。這里指劉老師講到祖國近代史上受屈辱的歲月，“我們”受到劉老師哽咽的影響，也會心情沉重，寫出劉老師對“我們”的影響，表現(xiàn)了“我們”對劉老師的敬佩。

（3）本題考查句子理解。結合上文“我希望他不至于如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求”分析，這一句飽含深情，意蘊豐厚，劉老師放飛的不僅是風箏，更是對生活的熱愛，對理想的追求和生命的活力。根據(jù)