山東省濟(jì)寧市重點中學(xué)20222023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省濟(jì)寧市重點中學(xué)20222023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題（解析）2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期期中模塊測驗

高一語文

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、座位號、班級等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將解析寫在答題紙上。寫在本試卷上無效。

3.測試結(jié)束后，將答題紙交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“春秋筆法”看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的。“春秋筆法”是中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語模式，發(fā)展至今仍活躍在新聞話語、文學(xué)話語乃至日常話語中。當(dāng)我們了解新聞時，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實的敘事中體會到敘述者的價值判斷。

當(dāng)下學(xué)術(shù)界，中國話語還遠(yuǎn)沒能達(dá)到與中國經(jīng)濟(jì)實力相匹配的地位?；貧w傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識體系和學(xué)術(shù)視角對古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，進(jìn)而構(gòu)建中國學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語，已成為學(xué)界有識之士共同努力的方向?！按呵锕P法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇，同時有利于建立中國敘事學(xué)理論體系。

建立中國意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國敘事學(xué)體系的自覺時代已經(jīng)到來。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式，而以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究則有可能改變這一狀況。

關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運用還原批評、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法。打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點上考察它是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到在整部作品所要表述或寄托的美刺褒貶、結(jié)構(gòu)安排等問題?！按呵锕P法”所蘊含的“微言大義”是史家、作家之褒貶，在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，左右史家和作家的是非判斷和價值取向。“春秋筆法”是中國敘事學(xué)有別于西方敘事學(xué)的主要范疇和基本特征，在史傳和小說敘事中尤為突出。

“春秋筆法”是中國獨有的理論范疇，也是中國式話語對世界話語表述方式的貢獻(xiàn)。

（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）

材料二：

中國小說源于史傳。史傳之?dāng)⑹拢瑢笫烙绊懽畲蟮哪^于“春秋筆法”。“春秋筆法”是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。中國小說有文言小說與白話小說兩大系統(tǒng)。文言小說直接由史傳衍生出來，其敘事傳統(tǒng)繼承史傳自不待言；白話小說從民間“說話”口頭文學(xué)演進(jìn)而成，當(dāng)生活在史官文化中的文人雅士成為它的主要創(chuàng)的時候，便意味著它也納入到了史傳敘事傳統(tǒng)之中。白話小說與文言小說的最終合流是中國文化所決定的歷史發(fā)展歸宿。

白話敘述脫胎于口頭文學(xué)的“說話”，而口頭文學(xué)敘事方式的特征之一便是主觀敘述。所謂主觀敘述，就是敘事者隨時都伴隨在讀者左右，或者詮釋情節(jié)中疑惑難解的問題，或者提醒要注意某個關(guān)鍵處，或者把故事所要表述的思想直言不諱地說出來。

白話小說從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變，是由長篇章回小說來完成的。從歷史縱向看，長篇章回小說對于客觀敘述的把握又有一個從不甚純熟發(fā)展到比較純熟的過程。到《紅樓夢》則達(dá)到古典小說所能達(dá)到的最高境界。戚蓼生《石頭記序》對于《紅樓夢》的敘事評論道：如《春秋》之有微詞，史家之多曲筆。

《紅樓夢》客觀敘述的一個重要特點是將敘述者戲劇化。一般客觀敘述的小說，在敘述初次登場的人物時常有一段對這個人物的肖像描寫和對他的背景資料的介紹，使人感到敘事者即的存在?！都t樓夢》卻把這個任務(wù)轉(zhuǎn)交給作品中的人物，作品中擔(dān)當(dāng)此任的人物便成了一定意義上的敘事者，于是敘事者與分離開來，敘事者的觀點并不等于的觀點，這樣就更深地隱蔽起來。讓作品中行動的人物充任敘述者，由于敘述者并不完全代表的觀點，所以作品對某個重要人物和事物的敘述，常常不是一次完成的。綜合各人所敘，便是人物的立體影像。

《紅樓夢》客觀敘述的另一特點是敘述的限知性，限知是相對全知而言，全知就是敘事者無所不知。這種無所不知表現(xiàn)為兩個方面，一是敘述視點的隨意轉(zhuǎn)換，二是隨意代述角色的隱衷。限知敘述之?dāng)⑹抡咭彩怯幸朁c的，也可以代述角色的隱衷，不同的是他的敘述視點相對固定，而代述角色的隱衷也有限制，敘事者不能自由地進(jìn)入任何角色的內(nèi)心世界。這種限知性的客觀敘述，有效地隱蔽了真正的敘事者——。

《春秋》所開創(chuàng)的直書其事的客觀敘述原則，在小說《紅樓夢》中得到生動的體現(xiàn)。春秋筆法強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實錄”，但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶。實錄和褒貶，如何統(tǒng)一在文本中？要義之一是筆削?！肮P”就是錄，“削”就是不錄。筆與削寄托著褒貶，在《紅樓夢》中，林黛玉和薛寶釵，到底褒誰貶誰，如果用筆與削的春秋筆法來考量，得出之偏愛林黛玉的結(jié)論，諒必并不困難。曹雪芹是怎樣表述他的傾向的呢？除了別的手段之外，他用了筆削的手法，他對黛玉的心理活動傾注了大量筆墨，卻基本上不寫寶釵的內(nèi)心隱衷?？陀^敘述中筆與削大有深意，就“筆”而言，又有一個如何寫，也就是載筆之體的問題。用晦之道，就是載筆的最重要的原則，其要義是直書其事卻并不用直筆。

（摘編石昌渝《春秋筆法與〈紅樓夢〉的敘事方略》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（）

A

B.

C.

D.

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.只有建立以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究，才能擺脫當(dāng)下西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式。

B.如果要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對“春秋筆法”的認(rèn)識就不能局限于修辭手法這方面。

C.由于白話小說是從口頭文學(xué)演進(jìn)而成，因此需要通過長篇章回小說來幫助它完成從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變。

D.只要小說家與史家的是非判斷和價值取向受到經(jīng)學(xué)觀念的影響，他們所敘述的作品就都會運用到筆削這一手法。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列對有關(guān)作品的分析和評價不正確的一項是（）

A.《燭之武退秦師》寫到燭之武“夜縋而出，見秦伯”，敘事者在對客觀事實的敘述中包含了自己對燭之武這一形象的價值判斷。

B.《水滸傳》中經(jīng)常用“且把閑話休題，只說正話”，來表明敘事者伴隨在讀者身邊，提醒讀者注意作品的主要內(nèi)容。

C.《鴻門宴》塑造了面貌各異、個性鮮明的人物形象，這得益于采用全知敘述，讓敘事者能自由進(jìn)入各種角色的內(nèi)心世界。

D.《三國演義》敘事結(jié)構(gòu)中蜀漢這條線索最重要，著墨最多，按春秋筆法的筆與削來看，這體現(xiàn)了抑曹尊劉的褒貶立場。

4.請以《紅樓夢》中賈寶玉形象的塑造為例，簡要說明《紅樓夢》是如何將敘述者戲劇化的。

5.法國漢學(xué)家于連認(rèn)為，“春秋筆法”是一種“迂回”的話語表述，對它的研究是理解中國文化的一種方式。請結(jié)合材料談?wù)勀銓Υ丝捶ǖ睦斫狻?/p>

1.D2.B3.C

4.①《紅樓夢》對賈寶玉的塑造，不是通過單獨來完成的，而是由冷子興、王夫人、林黛玉等作品中的人物充任敘述者來完成的。②也不是一次性完成的，而是綜合多次的敘述，才完成賈寶玉立體形象的塑造。

5.①“春秋筆法”的“迂回”表現(xiàn)為實錄事跡（客觀敘述），褒貶自見（寓以褒貶）。②它體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，涉及中國文化的許多方面并在文化史上有重要意義，對它的研究有助于理解中國文化。

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“完成中國學(xué)術(shù)當(dāng)代話語的構(gòu)建”錯誤。材料一第一段“‘春秋筆法’的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論‘失語癥’的必然選擇，同時有利于建立中國敘事學(xué)理論體系”，據(jù)此看出是有利于建立中國敘事學(xué)理論體系，并未說“完成中國學(xué)術(shù)當(dāng)代話語的構(gòu)建”。

B.“中國史傳實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式”錯誤，原文“是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式”。

C.“文人雅士成為白話小說的主要創(chuàng)意味白話小說納入史傳敘事傳統(tǒng)，決定白話小說與文言小說的最終合流”錯誤。材料二第一段“白話小說從民間‘說話’口頭文學(xué)演進(jìn)而成，當(dāng)生活在史官文化中的文人雅士成為它的主要創(chuàng)的時候，便意味著它也納入到了史傳敘事傳統(tǒng)之中。白話小說與文言小說的最終合流是中國文化所決定的歷史發(fā)展歸宿”，據(jù)此看出，是中國文化決定白話小說與文言小說的最終合流。

故選D。

本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

A.“只有建立以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究，才能擺脫當(dāng)下西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式”錯誤，材料一第三段“從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式，而以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究則有可能改變這一狀況”，據(jù)此看出選項說法過于絕對化，原文只是說有可能改變這一狀況。

C.“由于白話小說是從口頭文學(xué)演進(jìn)而成，因此需要通過長篇章回小說來幫助它完成從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變”錯誤。材料一第一段“白話小說從民間‘說話’口頭文學(xué)演進(jìn)而成”，材料一第三段“白話小說從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變，是由長篇章回小說來完成的”，據(jù)此看出，選項中二者并沒有因果關(guān)系。

D.“只要小說家與史家的是非判斷和價值取向受到經(jīng)學(xué)觀念的影響，他們所敘述的作品就都會運用到筆削這一手法”錯誤。材料一第四段“‘春秋筆法’所蘊含的‘微言大義’是史家、作家之褒貶，在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，左右史家和作家的是非判斷和價值取向”，選項說法絕對化。

故選B。

本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。

C.“《鴻門宴》……這得益于采用全知敘述，讓敘事者能自由進(jìn)入各種角色的內(nèi)心世界”錯誤。材料二第五段“全知就是敘事者無所不知。這種無所不知表現(xiàn)為兩個方面，一是敘述視點的隨意轉(zhuǎn)換，二是隨意代述角色的隱衷。限知敘述之?dāng)⑹抡咭彩怯幸朁c的，也可以代述角色的隱衷，不同的是他的敘述視點相對固定，而代述角色的隱衷也有限制，敘事者不能自由地進(jìn)入任何角色的內(nèi)心世界。這種限知性的客觀敘述，有效地隱蔽了真正的敘事者——”，而《鴻門宴》沒有心理描寫，只用客觀的人物語言來塑造人物形象，據(jù)此可知并非全知敘述。

故選C。

本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。

材料二第四段“《紅樓夢》客觀敘述的一個重要特點是將敘述者戲劇化。一般客觀敘述的小說，在敘述初次登場的人物時常有一段對這個人物的肖像描寫和對他的背景資料的介紹，使人感到敘事者即的存在?！都t樓夢》卻把這個任務(wù)轉(zhuǎn)交給作品中的人物，作品中擔(dān)當(dāng)此任的人物便成了一定意義上的敘事者，于是敘事者與分離開來，敘事者的觀點并不等于的觀點，這樣就更深地隱蔽起來。讓作品中行動的人物充任敘述者，由于敘述者并不完全代表的觀點，所以作品對某個重要人物和事物的敘述，常常不是一次完成的。綜合各人所敘，便是人物的立體影像”，賈寶玉作為初次登場的人物之一，在被敘述時有一段細(xì)膩精彩的肖像描寫和別人對他的評價，使人感到敘事者即的存在。此肖像描寫通過林黛玉的視角來完成，同時外界對賈寶玉的認(rèn)識評價通過冷子興、王夫人的介紹和林黛玉聽說的內(nèi)容來完成，冷子興說寶玉滿一周歲的時候，賈政想試一下寶玉的志向，就拿來很多好東西放在寶玉跟前，有紙、筆、墨、刀劍以及官帽等，想看寶玉抓的是啥。結(jié)果，寶玉一把抓住了女人用的胭指和釵環(huán)等東西，氣得賈政頓足捶胸，一個勁地?fù)u頭說道：“完了完了，這樣的子弟要是長大，非是個酒色之徒不可”，說寶玉尤其喜歡跟女孩混在一塊，還對此發(fā)表過極為古怪的論調(diào)，說什么女人是水做的肉，男人是泥做的肉，所以女人很是可愛清爽，男人則庸俗惡臭。

其他如王夫人向黛玉的介紹的寶玉情況，告訴黛玉說要小心有一個表哥,大家叫他混世魔王，以母親的口吻介紹其頑劣的個性；以及黛玉聽別人所說的寶玉的情況等。

這些都不是在一個場景，一個情節(jié)完成，而是綜合多次的敘述，才完成賈寶玉的形象逐步地豐滿立體起來的。

據(jù)此可分析出，《紅樓夢》對賈寶玉的塑造，不是通過單獨來完成的，而是由冷子興、王夫人、林黛玉等作品中的人物充任敘述者來完成的；也不是一次性完成的，而是綜合多次的敘述，才完成賈寶玉立體形象的塑造。

本題考查學(xué)生評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。

第一，材料二第一段“‘春秋筆法’是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘述方式”；第六段“‘春秋筆法’強(qiáng)調(diào)‘據(jù)事跡實錄’同時又要在客觀敘述中寓以褒貶”。據(jù)此分析出“春秋筆法”的“迂回”表現(xiàn)為實錄事跡，褒貶自見。

第二，材料一第一段“‘春秋筆法’看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的”；第四段“春秋筆法’是中國敘事學(xué)有別于西方敘事學(xué)的主要范疇和基本特征”；第五段“‘春秋筆法’是中國獨有的理論范疇，也是中國式話語對世界話語表述方式的貢獻(xiàn)”。據(jù)此分析出，它體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，涉及中國文化的許多方面并在文化史上有重要意義，對它的研究有助于理解中國文化。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

[四鳳端茶，放樸園前。]

周樸園四鳳，——（向周沖）你先等一等。（向四鳳）叫你給太太煎的藥呢？

魯四鳳煎好了。

周樸園為什么不拿來？

魯四鳳（看蘩漪，不說話）

周蘩漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才跟我倒來了，我沒有喝。

周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？

周蘩漪（快說）倒了。我叫四鳳倒了。

周樸園（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四鳳）藥還有么？

魯四鳳藥罐里還有一點。

周樸園（低而緩地）倒了來。

周蘩漪（反抗地）我不愿意喝這種苦東西。

周樸園（向四鳳，高聲）倒了來。

[四鳳走到左面倒藥。]

周沖爸，媽不愿意，你何必這樣強(qiáng)迫呢？

周樸園你同你媽都不知道自己的病在哪兒。（向蘩漪低聲）你喝了，就會完全好的。（見四鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。

周蘩漪（順忍地）好，先放在這兒。

周樸園（①）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。

周蘩漪（忽然）四鳳，你把它拿走。

周樸園（②）喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

周蘩漪（聲顫）我不想喝。

周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖（反抗地）爸！

周樸園（③）去！

[周沖只好把藥端到蘩漪面前。]

周樸園說，請母親喝。

周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。

周樸園（高聲地）我要你說。

周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。

周沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點吧，要不然，父親的氣是不會消的。

周蘩漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？

周樸園（④）蘩漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個服從的榜樣。

周蘩漪（四面看一看，望望樸園又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦！不！我喝不下！

周樸園萍兒，勸你母親喝下去。

周萍爸！我——

周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。

[周萍走至蘩漪面前。]

周萍（求恕地）哦，爸爸！

周樸園（高聲）跪下！

[周萍望著蘩漪和周沖：蘩漪淚痕滿面，周沖全身發(fā)抖。]

周樸園叫你跪下！

[周萍正向下跪。]

周蘩漪（望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！

（拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望周樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下）哦……（哭著，由右邊飯廳跑下）

（節(jié)選自《雷雨》第一幕）

6.文中①-④處是舞臺說明，選出依次填入最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.忽然嚴(yán)厲地怒視冷峻地不高興地

B.不高興地忽然嚴(yán)厲地怒視冷峻地

C.怒視不高興地忽然嚴(yán)厲地冷峻地

D.冷峻地怒視不高興地忽然嚴(yán)厲地

7.潛臺詞是臺詞中沒有直接說出但觀眾通過語境能領(lǐng)悟出來言語，包括說話的目的、言外之意和未盡之言。下列對選段中人物對話的潛臺詞的理解，不正確的一項是（）

A.原文：你同你媽都不知道自己的病在哪兒。

潛臺詞：你和你媽都太自以為是，竟敢不聽從我的話！

B.原文：你喝了，就會完全好的。

潛臺詞：這是我精心為你熬制的藥，放寬心吧，喝下去一定藥到病除。

C.原文：不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

潛臺詞：這個家我說一不二，你要反抗就別怪我在孩子面前讓你難堪。

D.原文：哦，留著我晚上喝不成么？

潛臺詞：無論如何這碗藥我都是不會喝的！

8.結(jié)合舞臺說明，談?wù)勣冷舻男睦碜兓^程。

9.德國哲學(xué)家和評論家黑格爾說，沖突是戲劇的靈魂。請結(jié)合選文對此觀點進(jìn)行簡析。

6.B7.B

8.①默默反抗、不愿屈服。周樸園逼迫蘩漪喝藥，蘩漪內(nèi)心非常痛苦，但仍然“順忍”地消極反抗。②倔強(qiáng)、激烈抗?fàn)帯Ｔ谥軜銏@的怒視強(qiáng)迫下，繁漪“聲顫”“懇求”，顯示了她不愿屈從于丈夫淫威的努力；之后忽然叫四鳳拿走藥，“拿起又放下”“哦！不！我喝不下！”更是表現(xiàn)了繁漪內(nèi)心的桀驁不馴。③怨憤、屈服。最終面對下跪的周萍，繁漪強(qiáng)忍住心頭怨憤“一氣喝下”。

9.①刻畫人物。周樸園逼迫蘩漪喝藥可看出蘩漪具有反抗性格，而周樸園則說一不二，周萍則唯命是從。②展開情節(jié)。無論是蘩漪不想喝藥，還是周樸園與周沖、周萍的矛盾，這些大大小小的沖突都推動了劇情發(fā)展。③揭示主題。借沖突反映了周樸園所代表的封建大家長專斷獨裁的群體特征，批判了誕生這樣社會群體的舊社會舊制度。④吸引觀眾。集中、激烈的沖突更能吸引觀眾觀賞，并引發(fā)思考。

本題考查學(xué)生分析舞臺說明的能力。

舞臺提示又稱舞臺說明，是劇根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性的文字。按其內(nèi)容和作用的不同，可分為四種形式。是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方擴(kuò)號或圓括號）括起來。

要結(jié)合人物的語言，揣摩人物的表情。

比如①處的臺詞是“你最好現(xiàn)在喝了它吧”，可以看出此時此刻的周樸園還帶有一種勸說的態(tài)度，表情不可能是“忽然嚴(yán)厲地”，也不可能是“怒視”。

②處是在繁漪不想喝藥而讓四鳳把它拿走之后，周樸園大概沒有想到繁漪會這樣做，所以“忽然嚴(yán)厲地”才符合劇情的發(fā)展。

而③處繁漪和周沖的反抗是對周樸園家長權(quán)威的公然挑釁，激起了他內(nèi)心的憤怒，所以表情是“怒視”。

④處面對繁漪的苦苦哀求，周樸園心中毫無夫妻之情，反而感到厭惡，因此表情充滿“冷峻地”。

故選B。

本題考查學(xué)生鑒賞戲劇語言的能力。

“這是我精心為你熬制的藥，放寬心吧，喝下去一定藥到病除”對原文理解有誤，選文中逼繁漪吃藥只是一個表象，體現(xiàn)出周樸園封建大家長在家庭中說一不二的權(quán)威。通過吃藥也反映出周樸園與蘩漪只有夫妻之名，并無夫妻之情，他并不會真心關(guān)心繁漪。周樸園覺得繁漪不順從，有病，希望吃了藥繁漪能完全順從自己。

故選B。

本題考查學(xué)生鑒賞戲劇人物心理的能力。

結(jié)合“覺出四周的征兆有些惡相”可見蘩漪對周樸園是心有忌憚的。結(jié)合“快說”“反抗地”分析，可見尚有反抗的勇氣。結(jié)合“順忍地”分析，可見蘩漪對周樸園的高壓很無奈，是消極地反抗。

結(jié)合“忽然”分析，可見內(nèi)心有矛盾糾結(jié)，仍有不想喝藥的反抗心理。結(jié)合“聲顫”分析，蘩漪在周樸園的厲聲呵斥下還是心有恐懼。于是“懇求地”，顯示了她不愿屈從于丈夫淫威的努力?！澳闷鹩址畔隆薄芭叮〔唬∥液炔幌隆?，繁漪忽然叫四鳳拿走藥，更是表現(xiàn)了繁漪內(nèi)心的桀驁不馴。

“周萍走至蘩漪面前”“周萍望著蘩漪和周沖”“蘩漪淚痕滿面，周沖全身發(fā)抖”“周萍正向下跪”“望著周萍，不等周萍跪下，急促地”，最終蘩漪無奈地選擇喝下，“拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望周樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下”“哭著，由右邊飯廳跑下”，面對下跪的周萍，繁漪強(qiáng)忍住心頭怨憤“一氣喝下”，顯示了她的怨憤、屈服。

從蘩漪“順忍著”“聲顫”“懇求”可以看出蘩漪的無奈與無言的心理，從他望著周萍下跪而選擇喝藥，這更顯示出蘩漪在這個封建大家庭中的痛苦與無奈，這種痛苦和無奈都在其無言的抵抗中升溫，并使得戲劇達(dá)到高潮。

本題考查學(xué)生分析話劇內(nèi)容、表現(xiàn)手法、體裁特征的能力。

在人物刻畫方面，如周樸園逼迫蘩漪喝藥的沖突中，由“我不愿意喝這種苦東西”“哦！不！我喝不下”可看出蘩漪具有反抗性格，而由“萍兒，勸你母親喝下去”“去，走到母親面前！跪下，勸你的母親”看出周樸園則說一不二，由“哦，爸爸”“周萍正向下跪”則表現(xiàn)周萍的軟弱和唯命是從。

在戲劇情節(jié)方面，“我不愿意喝這種苦東西”“爸，媽不愿意，你何必這樣強(qiáng)迫呢”“爸，您不要這樣”“我要你說”“萍兒，勸你母親喝下去”，蘩漪不愿喝藥，才有了后面周樸園讓周沖和周萍勸她喝藥等情節(jié)，無論是蘩漪不想喝藥，還是周樸園與周沖、周萍的矛盾，推動了劇情發(fā)展，或埋伏筆、做鋪墊，或暗示結(jié)局。戲劇沖突在情節(jié)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

從主題方面看，“你同你母親都不知道自己的病在哪兒”潛臺詞是你們整天胡思亂想，常有離經(jīng)叛道之舉，都沒有意識到在這個家里服從我的重要性。周樸園所代表的是封建大家長、資本家，借沖突批判了誕生這些社會群體并導(dǎo)致其不同命運的舊社會舊制度，突出了劇本的主題。

從表述效果來看，蘩漪不想喝藥代表了她對周樸園的反抗，“你同你母親都不知道自己的病在哪兒”“爸，您不要這樣”“我要你說”“萍兒，勸你母親喝下去”，選文多方面展現(xiàn)了周樸園與蘩漪、周沖、周萍的矛盾，尖銳的戲劇沖突能夠吸引觀眾的興趣，吸引觀眾觀賞，并引發(fā)思考，引起觀眾的共鳴，引人入勝。

二、古代詩文閱讀（40分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，23分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一

智伯請地于韓康子，使使者致萬家之邑于智伯；又求地于魏桓子，復(fù)與之萬家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽，三家以國人圍而灌之，城不浸者三版。沈灶產(chǎn)蛙，民無叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也?！被缸又饪底樱底勇幕缸又?，以汾水可以灌安邑，絳水可以灌平陽①也。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣?！倍釉唬骸拔倚闹淙灰?；恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主之口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族，唯輔果在。

臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。才者，德之資也；德者，才之帥也。是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔?，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉！

（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》）

文本二

悼公四年晉荀瑤②帥師圍鄭未至鄭駟弘曰知伯愎而好勝早下之則可行也乃先保南里以待之。知伯入南里，門于桔帙之門。將門，知伯謂趙孟③：“入之?！睂υ唬骸爸髟诖??！敝唬骸皭憾鵁o勇，何以為子（太子）？”對曰：“以能忍恥，庶無害趙宗乎！”知伯不悛，趙襄子由是惎④知伯，遂喪之。知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之。

（節(jié)選自《左傳》）

①安邑、平陽：分別為魏國、韓國都城。②荀瑤：即智伯。③趙孟：即趙襄子。④惎：憎恨。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.悼公四年/晉荀瑤帥師圍鄭/未至鄭/駟弘曰/知伯愎而好勝/早下之/則可行也/

B.悼公四年/晉荀瑤帥師/圍鄭未至/鄭駟弘曰/知伯愎而好勝早/下之/則可行也/

C.悼公四年/晉荀瑤帥師圍鄭/未至/鄭駟弘曰/知伯愎而好勝/早下之/則可行也/

D.悼公四年/晉荀瑤帥師/圍鄭未至鄭/駟弘曰/知伯愎而好勝早/下之/則可行也/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.請地：即要求割地。此處“請地”與下文的“求地”意思相同，都有強(qiáng)行討要的意思。

B.三版：“版”，本義為筑墻的夾板，引申為古代墻的計量單位。文中“三版”取引申義。

C.驂乘：又作“參乘”。一般為武士，乘車時居于左側(cè)負(fù)責(zé)衛(wèi)護(hù)尊者。

D.翼：此指“左右兩側(cè)”，《鴻門宴》“常以身翼蔽沛公”的“翼”翻譯成“像翅膀一樣”。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.智伯向韓、魏請地成功，而向趙襄子請地遭卻到拒絕，故糾集韓、魏攻打趙氏，但韓、魏和趙氏并沒有直接矛盾。

B.張孟談以“唇亡齒寒”離間韓、魏和智氏，而從前文肘擊和踩腳看，韓、魏也早知如滅趙成功，將重蹈趙氏覆轍。

C.韓、魏、趙三家配合，張孟談密謀厥功至偉，他不僅趁夜派人掘堤水淹，又讓韓、魏出兵攻其兩翼，終至全殲智伯。

D.據(jù)《左傳》記載，智伯與趙襄子聯(lián)合伐鄭時，曾因侮辱他丑惡膽小而交惡，這也是后來趙襄子想滅掉智伯的原因。

13.把下面的句子以及課內(nèi)文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽，三家以國人圍而灌之。

（2）二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。

（3）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

14.上述兩則歷史材料中，司馬光和《左傳》都對智伯失敗的原因進(jìn)行了分析，請問兩者的觀點有何不同？

10.C11.C12.C

13.（1）智伯勃然大怒，率領(lǐng)韓、魏兩家軍隊前去攻打趙氏。趙襄子于是跑到晉陽，（智伯、韓康子、魏桓子）三家率領(lǐng)國都士兵包圍了晉陽并且引水淹灌晉陽城。

（2）兩人于是秘密與張孟談訂立盟約，為此約好起事日期后送他回城。

（3）如果（您）放棄（圍攻）鄭國而把它作為東方道路上的主人，兩國使者往來，（鄭國）供給他們?nèi)狈Φ奈镔Y，對您也沒有什么害處。

14.司馬光認(rèn)為，才華勝過德行，讓自己淪為國家的亂臣賊子，引發(fā)眾怒，是智伯失敗的根本原因；而《左傳》認(rèn)為，貪得無厭、剛愎自用、怙惡不悛等是智伯失敗的原因。

本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。

句意：悼公四年，晉國的智伯領(lǐng)兵包圍鄭國，還沒有到達(dá)，鄭國的駟弘說：“智伯剛愎而好勝，我們及早向他表示軟弱無能，他就可以退走了。”

“帥師”與“圍鄭”為動作和目的關(guān)系，不宜分開，排除BD；

“未至”前有“圍鄭”的說明，無須贅述“鄭”字；“鄭駟弘”可理解為“鄭國人駟弘”，因此這三個字不能斷開，排除A。

故選C。

本題考查學(xué)生掌握文化常識的能力。

C.“乘車時居于左側(cè)負(fù)責(zé)衛(wèi)護(hù)尊者”說法錯誤，“驂乘”是乘車時居于右側(cè)負(fù)責(zé)衛(wèi)護(hù)尊者的武士。

D.正確。句意：韓、魏軍隊從兩側(cè)攻打。/常常用身體像翅膀一樣保護(hù)沛公。

故選C。

本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。

C.“他不僅趁夜派人掘堤水淹”錯誤，由“襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍”可知，是趙襄子“趁夜派人掘堤水淹”，不是“張孟談”。

故選C。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。

（1）“帥”，率領(lǐng)；“甲”，軍隊；“走”，逃跑，跑到；“以”，讓，率領(lǐng)。

（2）“潛”，秘密；“期日”，約定日期；“遣”，派，送，打發(fā)。

（3）“東道主”，東方道路上的主人；“行李”，外交使者；“乏困”，缺少的物資。

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

由“智伯之亡也，才勝德也”“自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣”可知，司馬光認(rèn)為智伯滅亡，是因為他的才華勝過了他的德行，“無德”最終導(dǎo)致他引發(fā)眾怒，最終滅亡。

由“知伯不悛，趙襄子由是惎知伯，遂喪之。知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之”可知，《左傳》認(rèn)為智伯不肯改悔，貪婪且剛愎自用，最終被韓、魏與趙合謀滅亡。

參考譯文：

文本一

智伯向韓康子要地，韓康子便派了使臣去送上有萬戶居民的領(lǐng)地；智伯又向魏桓子提出索地要求，魏桓子也送給智伯一塊有萬戶居民的土地；智伯又向趙襄子要蔡和皋狼這兩塊地方，趙襄子不給。智伯勃然大怒，率領(lǐng)韓、魏兩家軍隊前去攻打趙氏。趙襄子跑到晉陽，（智伯、韓康子、魏桓子）三家率領(lǐng)國都士兵包圍了晉陽并且引水淹灌晉陽城。城墻頭只差三版的地方?jīng)]有被淹沒。鍋灶都被泡塌，青蛙滋生，人民仍是沒有背叛之意。智伯巡視水勢，魏桓子為他駕車，韓康子站在右邊護(hù)衛(wèi)。智伯說：“我今天才知道水可以讓人亡國。”魏桓子用胳膊肘碰了一下韓康子，韓康子也踩了一下魏桓子的腳。因為汾水可以灌魏國都城安邑，絳水也可以灌韓國都城平陽。趙襄子派張孟談秘密去見韓康子和魏桓子，說：“我聽說唇亡則齒寒，現(xiàn)在智伯率領(lǐng)韓國、魏國攻打趙國。趙國滅亡，那么接著就是韓國和魏國了。”韓康子和魏桓子說：“我們心里都知道這種情況，只是擔(dān)心事情沒有成功而計謀泄露，那么災(zāi)禍馬上就來臨了。”張孟談?wù)f：“計謀從你們二位口中說出，只傳入我的耳中，有什么妨害呢！”兩人于是秘密與張孟談訂立盟約，為此約好起事日期后送他回城。趙襄子派兵趁夜殺了守堤官員，放水淹智伯的軍隊。智伯軍隊為救水患而一片混亂，韓、魏軍隊從兩側(cè)攻打，趙襄子帶兵從正面攻打，大敗智伯軍隊，于是殺了智伯，又盡數(shù)誅滅智伯族人，只有輔果得以幸存。

臣光（司馬光）說：智伯滅亡，是才能超過了德行。才與德不同，然而世俗之人不能分辨它們，統(tǒng)稱為賢明，這就是世人看錯人的原因。才能是德行的憑借，德行是才能的統(tǒng)帥。因此才德全部達(dá)到頂點就是“圣人”，才德全無就是“愚人”，德超過才叫作“君子”，才超過德就叫作“小人”。凡用人之道，如果得不到圣人、君子來委任，與其得到小人，不如得到愚人。自古以來，國家的亂臣，家中的敗子，因為才能有余而品德不足，導(dǎo)致家國滅亡的很多呀，難道只有智伯嗎！

文本二

悼公四年，晉國的智伯領(lǐng)兵包圍鄭國，還沒有到達(dá)，鄭國的駟弘說：“智伯固執(zhí)而好勝，我們及早向他表示軟弱無能，他就可以退走了。”于是就先守在南里以等候晉軍。智伯攻進(jìn)南里，又攻打桔帙之門。晉軍將要攻打城門，智伯對趙孟說：“攻進(jìn)去！”趙孟說：“主人在這里。”智伯說：“你面貌丑惡而缺乏勇氣，為什么成了太子？”趙孟回答說：“因為我能夠忍受恥辱，也許對趙氏宗族沒有害處吧！”智伯不肯改悔，趙孟因此而憎恨智伯，最終滅了他。智伯貪婪而剛愎自用，所以反被韓、魏與趙氏合謀滅亡。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

濟(jì)州過趙叟家宴（節(jié)選）

王維

深巷斜暉靜，閑門高柳疏。

荷鋤修藥圃，散帙眼農(nóng)書。

上客搖芳輸，中廚情野蔬。

夫君第高飲，景晏出林閭。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.三、四兩句描寫主人的日常生活，富有田園情趣，趙叟的隱者形象躍然紙上。

B.第六句寫趙叟以農(nóng)家普通菜蔬招待客人，可見主人的真誠質(zhì)樸，照應(yīng)了題目。

C.最后兩句既流露出詩人對隱居生活的向往，又表述了詩人對仕宦生活的厭倦。

D.詩歌巧妙地選取了幾個生活場景，體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的重要特點。

16.《紅樓夢》中，黛玉教香菱學(xué)詩，道：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的?！闭埥Y(jié)合黛玉的觀點，賞析本詩開頭兩句。

15.C16.①開頭兩句用“深巷”“斜暉”“門”“柳”等尋常所見之景，寫出趙叟遠(yuǎn)離塵囂的靜美生活環(huán)境；②“閑”“高”“疏”等平常之語，流露出主人恬淡閑適的人生追求，極富意趣，暗示出其隱者身份；③于平淡之語中表述出對主人隱居生活的欣賞之情，立意初現(xiàn)。

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“表述了詩人對仕宦生活的厭倦”錯，最后兩句意思是，友們都只管在客廳里暢快痛飲，直到日暮時才離開鄉(xiāng)野里門。詩人赴趙叟家宴，很欣賞主人的隱居生活，主要表述詩人對隱居生活的向往，沒有對仕宦生活的厭倦。

故選C。

16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

“深巷斜暉靜，閑門高柳疏”，寫趙叟每日所見，深巷里的夕陽斜照之情景，深巷里的夕陽斜照，透過高高的、稀疏的柳枝，灑在小巷里，營造出了靜美的氛圍；

“深”“靜”“閉”“疏”這些描寫景物狀態(tài)的詞語，讓我們聯(lián)想到趙叟日常生活，悠閑而舒適，極富田園情趣。流露出主人高潔的品行與美好的生活情趣。

本句語言樸實平淡，但營造了幽美的意境，隱含了隱居生活的情趣，立意高雅。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）儒道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f：“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說：“_______________，_______________?！?/p>

（2）蘇軾的《赤壁賦》中“客”的簫聲悲涼異常，“_______________，_______________”兩句極盡描寫這一音樂聲足以讓天地萬物為之動容。

（3）《子路曾皙冉有公西華侍坐》中，四個弟子各言其志，子路的志向是用三年治理一個內(nèi)憂外患的千乘之國，“_______________，_______________”。

（4）古人詩詞中常用疊詞，或摹寫聲音或描繪形狀，如“_______________，_______________”。

①.故不積跬步②.無以至千里③.舞幽壑之潛蛟④.泣孤舟之嫠婦⑤.可使有勇⑥.且知方也⑦.云青青兮欲雨⑧.水澹澹兮生煙（或風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返）（或潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟）（或無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）（或小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意容易寫錯的字詞：“跬”“至”“壑”“嫠”“兮”“?！?。

三、語言文字運用（15分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《紅樓夢》第二回賈雨村閑游遇到了冷子興，二人在聊起賈府時，冷子興有如下一段話：“虧你是進(jìn)士出身，原來不通！古人有云：‘百足之蟲，死而不僵?！缃耠m說不及先年那樣興盛，較之平常仕宦之家，到底氣象不同。如今生齒日繁，事務(wù)日盛，主仆上下，安富尊榮者盡多，運籌謀畫者無一；其日用排場費用，又不能將就省儉。如今外面的架子雖未甚倒，內(nèi)囊卻也盡上來了。這還是小事，更有一件大事：誰知這樣鐘鳴鼎食之家，翰墨詩書之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”

（第二回賈夫人仙逝揚州城冷子興演說榮國府）

18.下列選項中，對賈府人物關(guān)系的表述，不正確的一項是（）

A.賈惜春之父是寧國府賈敬，她與賈珍是兄妹關(guān)系

B.賈赦與賈政是親兄弟，他們和賈敬是堂兄弟關(guān)系

C.賈寶玉與賈蘭一起在家塾讀書，他們是兄弟關(guān)系

D.賈環(huán)很喜歡與賈蘭一起玩耍，但他們是叔侄關(guān)系

19.冷子興說賈府安享榮華富貴生活的人很多，而“運籌謀畫者無一”，讀完全書你是否認(rèn)同這一說法？請結(jié)合這句話的意思和原著相關(guān)內(nèi)容簡述你的看法。

18.C19.解析示例一：同意這一說法。在賈府中能夠繼承父輩衣缽的子弟都難當(dāng)大任，皆是只求享受不懂建設(shè)的紈绔子弟（答出“沒有懂得經(jīng)營持家的人”或“沒有在經(jīng)營持家方面用心的人”即可視為解釋正確）。比如“富貴閑人”（寶釵語）賈寶玉，從小就不愛讀書考學(xué)，對賈府的事務(wù)一概不過問，終日只知道沉浸在姐姐妹妹的溫柔鄉(xiāng)中，不問世事。在為晴雯請醫(yī)生、付診費時連一兩銀子多重都不知道。在黛玉都為賈府感到危險時，寶玉卻說不用管，總之少不了他倆的。他作為最被看重的繼承人，今后又怎么有能力去持家管事呢？再如賈赦，作為賈府世襲爵位的大老爺，天天只知道美色與喝酒，凡事不管不問，甚至還為了十把古扇花去兩千兩銀子等等。

解析示例二：不同意，在賈府后輩中還是有能為家族未來謀劃人（結(jié)合句意表態(tài)，答出“有懂得經(jīng)營持家的人”或“有在經(jīng)營持家方面上心的人”即可視為解釋正確）。賈探春就曾在協(xié)理榮國府時進(jìn)行了非常大膽的改革，讓大觀園中閑置的花草樹木都有了用處，不僅能為賈府省錢，一年下來還有結(jié)余。這一舉措正是對賈府未來的運籌謀劃，雖然沒能最終堅持下去，但是這樣的人還是有的。

本題考查學(xué)生把握名著相關(guān)知識的能力。

C.“他們是兄弟關(guān)系”說法錯誤，賈寶玉與賈蘭是叔侄關(guān)系，賈蘭是賈寶玉哥哥賈珠的兒子。

故選C。

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著人物、思想進(jìn)行個性化解讀的能力。

冷子興說賈府“主仆上下，安富尊榮者盡多，運籌謀畫者無一”，可見，這是評價賈府中的人都會安享富貴，沒有為賈府命運進(jìn)行籌劃。這也是賈府必敗的因素。

這是一道開放性試題，考生可以根據(jù)自己的理解作答。解答時首先亮明觀點“同意”或者“不同意”，然后結(jié)合對名著的理解進(jìn)行分析和評價。注意結(jié)合具體人物的言行分析。

如果同意，從賈母到寶玉，從賈赦的“成日家和小老婆喝酒”到賈政的“不以俗務(wù)為要”再到賈珍的“一味高樂不了，把寧國府竟翻了過來，也沒有敢來管他的”，從貪婪吝嗇的邢夫人到專以打擊狐貍精為要事的王夫人到弄權(quán)好事的王熙鳳，大家都在享受著自己的樂趣，而沒有誰肯為賈府的未來命運考慮。

如果不同意，則看探春，她冷眼看出種種弊端，并且試圖改革。但這個嚴(yán)守主子小姐本分、時刻不忘身份的未嫁少女，只能在大觀園的有限范圍內(nèi)進(jìn)行破舊立新。除了精神層面，物質(zhì)效果僅僅是每年節(jié)省四百兩銀子。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

年關(guān)將至，《中國奇譚》悄然點起了一把火。人們不斷表述喜愛之情，各類解讀①（紛至沓來），有人認(rèn)為“中式故事與中式美學(xué)”正歸來，媒體贊美該片是“進(jìn)化的國漫，不變的中國浪漫”。雖然《中國奇譚》的主角們是遠(yuǎn)離人間世態(tài)的“小妖怪們”，但片中現(xiàn)實寓言般的情節(jié)塑造與代入感較強(qiáng)的情感表述，讓不少觀眾狠狠共情。“小妖怪們”在這個寒冷的冬天爆火，為一顆顆②（飽經(jīng)風(fēng)霜）的心靈燃起了一盞盞溫暖的燈。

《中國奇譚》是由上海美術(shù)電影制片廠和B站聯(lián)合出品的動畫集。作為國產(chǎn)動畫“領(lǐng)頭羊”的上美影用以“不模仿別人，不重復(fù)自己”的精神創(chuàng)作的作品向世界展示了高水平的“民族的、藝術(shù)的”中國動畫，世界著名動畫導(dǎo)演宮崎駿多次提到對上美影的喜愛與崇拜。這次上美影與B站的③(珠聯(lián)璧合)，讓《中國奇譚》實打?qū)嵒鸪鋈Α?/p>

《中國奇譚》飽含著④（濃郁）的中國味，不時給人似曾相識的感覺。比如，《小妖怪的夏天》巧妙地將中國經(jīng)典IP《西游記》里的情節(jié)作為故事背景，當(dāng)齊天大圣掃清妖怪巢穴的那一刻，觀眾將會回憶起兒時遙遠(yuǎn)的英雄夢想。

20.下列關(guān)于文中四個畫橫線處的表述，不正確的一項是（）

A.①處“紛至沓來”，形容連續(xù)不斷地到來。此處指對于《中國奇譚》的解讀不斷涌現(xiàn)，替換為“熙來攘往”，也使用恰當(dāng)。

B.②處“飽經(jīng)風(fēng)霜”，指經(jīng)歷過很多艱難困苦。此處用來形容人們的現(xiàn)實生活感受，若替換為“飽經(jīng)憂患”，則語意過重。

C.③處根據(jù)下文“火出圈”的結(jié)果，可推知，此處是形容上美影和B站的合作關(guān)系，填入“珠聯(lián)璧合”，符合上下文語意。

D.④處“濃郁”，指色彩、情感、氛圍等濃重。此處是指《中國奇譚》的中國特色明顯，替換為“淳厚”，則與語境不符。

21.關(guān)鍵詞搜索，指用戶在使用搜索引擎時，輸入能夠最大程度概括所要查找內(nèi)容的幾個詞語的一種方法。關(guān)鍵詞是用戶獲取信息的簡化詞匯，如何使用“關(guān)鍵詞搜索”方法在搜索引擎中查找本語段？請根據(jù)材料內(nèi)容列出四個關(guān)鍵詞。

20.A21.《中國奇譚》、上美影、國產(chǎn)動畫(中國動畫、國漫）、中國味（中國浪漫、中式故事、中式美學(xué)）

本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

A.“熙來攘往”，形容人來人往，非常熱鬧擁擠。對象是人，此處指對于《中國奇譚》的解讀不斷涌現(xiàn)，對象是“對于《中國奇譚》的解讀”，因此不能替換。

B.“飽經(jīng)憂患”，指經(jīng)歷了許多困苦患難。此處用來形容人們的現(xiàn)實生活感受，用“飽經(jīng)憂患”，確實語意過重，判斷正確。

C.“珠聯(lián)璧合”，珍珠聯(lián)串在一起，美玉結(jié)合在一塊，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好樣子。用來形容上美影和B站的合作關(guān)系，符合上下文語意。

D.“淳厚”，淳樸敦厚。形容人十分誠實，脾氣溫和性情憨厚，忠厚。此處是指《中國奇譚》的中國特色明顯，用“淳厚”，則與語境不符，判斷正確。

故選A。

本題考查學(xué)生壓縮概括語段信息的能力。

首先概括第一段內(nèi)容：《中國奇譚》在這個寒冷的冬天爆火。對象是《中國奇譚》。由此概括出：《中國奇譚》。

第二段具體介紹，指出《中國奇譚》是由上美影制作的，點明制作主體，由此概括出“上美影”。當(dāng)然，該段還強(qiáng)調(diào)了中國動畫的成就，因此概括出“國產(chǎn)動畫”“中國動畫”“國漫”也可以。

第三段側(cè)重介紹《中國奇譚》的特點：飽含著濃郁的中國味。由此概括出“中國味”?；蛘呓Y(jié)合第一段“有人認(rèn)為‘中式故事與中式美學(xué)’正歸來，媒體贊美該片是‘進(jìn)化的國漫，不變的中國浪漫’”概括出“中國浪漫”“中式故事”“中式美學(xué)”也可。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：《紅樓夢》中，劉姥姥告誡女婿：咱們莊稼人，守多大碗，吃多大飯。

材料二：北京冬奧會上榮獲兩金一銀的谷愛凌在微博上寫道：創(chuàng)造歷史，突破個人界限一直是我人生最大的追求。

綜合理解以上兩則材料，聯(lián)系當(dāng)代青年所面臨的社會現(xiàn)實寫一篇文章，或敘寫你的經(jīng)歷和體驗，或表述你的認(rèn)識與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料一是出身底層的劉姥姥勸誡女婿要認(rèn)清自己的境況和身份地位。這里的“守多大碗，吃多大飯”指的是要了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)清自己，有自知之明。如果達(dá)不到他人的水平，也不好高騖遠(yuǎn)，不自怨自艾，不自暴自棄，盲目偽裝、盲目追求不屬于自己的東西。材料一揭示的是如何正確認(rèn)識自我，即人生目標(biāo)和自身實際、能力之間的關(guān)系。材料二是2022年冬奧會冠軍獲得者谷愛凌發(fā)在微博上的話，關(guān)鍵詞是“創(chuàng)造歷史”“突破個人界限”，指的是要打破自我的局限性以讓自己獲得完善、提升。材料二側(cè)重于不斷進(jìn)取，突破自我的人生態(tài)度。兩則材料貌似對立卻有機(jī)統(tǒng)一。綜合材料，可以明確“守與破”是本次作文的核心思辨主題，具體分為人應(yīng)該在“認(rèn)清自我，有自知之明”之下去“突破自我”，在腳踏實地的前提上突破自我，在知限的范圍內(nèi)不斷突破自我；或者辯證的看待與“認(rèn)清自己”“突破自己”的關(guān)系：“認(rèn)清自己”是“突破個人界限”的前提基礎(chǔ)；敢于突破個人界限，可以更好地認(rèn)清自己。

材料提示語“敘寫你的經(jīng)歷和體驗”更適合寫記敘文、小小說，通過講述故事，來表述自己的見解。“表述你的認(rèn)識與思考”更適合寫議論文。

行文構(gòu)思上，可以概述材料，由材料引出觀點，如當(dāng)代青年既要自知，準(zhǔn)確定位人生；又要腳踏實地，不斷突破自我。接下來論述人生要認(rèn)清自我，準(zhǔn)確定位自己，腳踏實地做好該做的事，唯有如此，才能為突破打牢基礎(chǔ)。然后在論述人生在夯實基礎(chǔ)之上，還需要不斷突破自我，永無止境地追求更高更快更強(qiáng)，敢于突破個人界限，可以更好地認(rèn)清自己。最后聯(lián)系當(dāng)下，明確當(dāng)代青年在時代大潮中既需要認(rèn)清自我，又需要突破自我。

立意：

1.以腳踏實地為基，尋突破自我之路。

2.懷實干之心，秉突破精神。

3.踏實肯干，勇攀高峰。

4.量力而行牢基礎(chǔ)，盡力而為顯風(fēng)采。

5.以本分奠定輝煌，用突破超越理想。2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期期中模塊測驗

高一語文

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、座位號、班級等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將解析寫在答題紙上。寫在本試卷上無效。

3.測試結(jié)束后，將答題紙交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“春秋筆法”看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的。“春秋筆法”是中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語模式，發(fā)展至今仍活躍在新聞話語、文學(xué)話語乃至日常話語中。當(dāng)我們了解新聞時，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實的敘事中體會到敘述者的價值判斷。

當(dāng)下學(xué)術(shù)界，中國話語還遠(yuǎn)沒能達(dá)到與中國經(jīng)濟(jì)實力相匹配的地位?；貧w傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識體系和學(xué)術(shù)視角對古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，進(jìn)而構(gòu)建中國學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語，已成為學(xué)界有識之士共同努力的方向。“春秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇，同時有利于建立中國敘事學(xué)理論體系。

建立中國意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國敘事學(xué)體系的自覺時代已經(jīng)到來。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式，而以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究則有可能改變這一狀況。

關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運用還原批評、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法。打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點上考察它是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到在整部作品所要表述或寄托的美刺褒貶、結(jié)構(gòu)安排等問題?！按呵锕P法”所蘊含的“微言大義”是史家、作家之褒貶，在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，左右史家和作家的是非判斷和價值取向?！按呵锕P法”是中國敘事學(xué)有別于西方敘事學(xué)的主要范疇和基本特征，在史傳和小說敘事中尤為突出。

“春秋筆法”是中國獨有的理論范疇，也是中國式話語對世界話語表述方式的貢獻(xiàn)。

（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）

材料二：

中國小說源于史傳。史傳之?dāng)⑹?，對后世影響最大的莫過于“春秋筆法”。“春秋筆法”是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。中國小說有文言小說與白話小說兩大系統(tǒng)。文言小說直接由史傳衍生出來，其敘事傳統(tǒng)繼承史傳自不待言；白話小說從民間“說話”口頭文學(xué)演進(jìn)而成，當(dāng)生活在史官文化中的文人雅士成為它的主要創(chuàng)的時候，便意味著它也納入到了史傳敘事傳統(tǒng)之中。白話小說與文言小說的最終合流是中國文化所決定的歷史發(fā)展歸宿。

白話敘述脫胎于口頭文學(xué)的“說話”，而口頭文學(xué)敘事方式的特征之一便是主觀敘述。所謂主觀敘述，就是敘事者隨時都伴隨在讀者左右，或者詮釋情節(jié)中疑惑難解的問題，或者提醒要注意某個關(guān)鍵處，或者把故事所要表述的思想直言不諱地說出來。

白話小說從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變，是由長篇章回小說來完成的。從歷史縱向看，長篇章回小說對于客觀敘述的把握又有一個從不甚純熟發(fā)展到比較純熟的過程。到《紅樓夢》則達(dá)到古典小說所能達(dá)到的最高境界。戚蓼生《石頭記序》對于《紅樓夢》的敘事評論道：如《春秋》之有微詞，史家之多曲筆。

《紅樓夢》客觀敘述的一個重要特點是將敘述者戲劇化。一般客觀敘述的小說，在敘述初次登場的人物時常有一段對這個人物的肖像描寫和對他的背景資料的介紹，使人感到敘事者即的存在?！都t樓夢》卻把這個任務(wù)轉(zhuǎn)交給作品中的人物，作品中擔(dān)當(dāng)此任的人物便成了一定意義上的敘事者，于是敘事者與分離開來，敘事者的觀點并不等于的觀點，這樣就更深地隱蔽起來。讓作品中行動的人物充任敘述者，由于敘述者并不完全代表的觀點，所以作品對某個重要人物和事物的敘述，常常不是一次完成的。綜合各人所敘，便是人物的立體影像。

《紅樓夢》客觀敘述的另一特點是敘述的限知性，限知是相對全知而言，全知就是敘事者無所不知。這種無所不知表現(xiàn)為兩個方面，一是敘述視點的隨意轉(zhuǎn)換，二是隨意代述角色的隱衷。限知敘述之?dāng)⑹抡咭彩怯幸朁c的，也可以代述角色的隱衷，不同的是他的敘述視點相對固定，而代述角色的隱衷也有限制，敘事者不能自由地進(jìn)入任何角色的內(nèi)心世界。這種限知性的客觀敘述，有效地隱蔽了真正的敘事者——。

《春秋》所開創(chuàng)的直書其事的客觀敘述原則，在小說《紅樓夢》中得到生動的體現(xiàn)。春秋筆法強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實錄”，但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶。實錄和褒貶，如何統(tǒng)一在文本中？要義之一是筆削?！肮P”就是錄，“削”就是不錄。筆與削寄托著褒貶，在《紅樓夢》中，林黛玉和薛寶釵，到底褒誰貶誰，如果用筆與削的春秋筆法來考量，得出之偏愛林黛玉的結(jié)論，諒必并不困難。曹雪芹是怎樣表述他的傾向的呢？除了別的手段之外，他用了筆削的手法，他對黛玉的心理活動傾注了大量筆墨，卻基本上不寫寶釵的內(nèi)心隱衷?？陀^敘述中筆與削大有深意，就“筆”而言，又有一個如何寫，也就是載筆之體的問題。用晦之道，就是載筆的最重要的原則，其要義是直書其事卻并不用直筆。

（摘編石昌渝《春秋筆法與〈紅樓夢〉的敘事方略》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（）

A.

B.

C.

D.

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.只有建立以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究，才能擺脫當(dāng)下西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式。

B.如果要對“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上理論闡釋，那么對“春秋筆法”的認(rèn)識就不能局限于修辭手法這方面。

C.由于白話小說是從口頭文學(xué)演進(jìn)而成，因此需要通過長篇章回小說來幫助它完成從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變。

D.只要小說家與史家的是非判斷和價值取向受到經(jīng)學(xué)觀念的影響，他們所敘述的作品就都會運用到筆削這一手法。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列對有關(guān)作品的分析和評價不正確的一項是（）

A.《燭之武退秦師》寫到燭之武“夜縋而出，見秦伯”，敘事者在對客觀事實的敘述中包含了自己對燭之武這一形象的價值判斷。

B.《水滸傳》中經(jīng)常用“且把閑話休題，只說正話”，來表明敘事者伴隨在讀者身邊，提醒讀者注意作品的主要內(nèi)容。

C.《鴻門宴》塑造了面貌各異、個性鮮明的人物形象，這得益于采用全知敘述，讓敘事者能自由進(jìn)入各種角色的內(nèi)心世界。

D.《三國演義》敘事結(jié)構(gòu)中蜀漢這條線索最重要，著墨最多，按春秋筆法的筆與削來看，這體現(xiàn)了抑曹尊劉的褒貶立場。

4.請以《紅樓夢》中賈寶玉形象的塑造為例，簡要說明《紅樓夢》是如何將敘述者戲劇化的。

5.法國漢學(xué)家于連認(rèn)為，“春秋筆法”是一種“迂回”的話語表述，對它的研究是理解中國文化的一種方式。請結(jié)合材料談?wù)勀銓Υ丝捶ǖ睦斫狻?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

[四鳳端茶，放樸園前。]

周樸園四鳳，——（向周沖）你先等一等。（向四鳳）叫你給太太煎的藥呢？

魯四鳳煎好了。

周樸園為什么不拿來？

魯四鳳（看蘩漪，不說話）

周蘩漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才跟我倒來了，我沒有喝。

周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？

周蘩漪（快說）倒了。我叫四鳳倒了。

周樸園（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四鳳）藥還有么？

魯四鳳藥罐里還有一點。

周樸園（低而緩地）倒了來。

周蘩漪（反抗地）我不愿意喝這種苦東西。

周樸園（向四鳳，高聲）倒了來。

[四鳳走到左面倒藥。]

周沖爸，媽不愿意，你何必這樣強(qiáng)迫呢？

周樸園你同你媽都不知道自己的病在哪兒。（向蘩漪低聲）你喝了，就會完全好的。（見四鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。

周蘩漪（順忍地）好，先放在這兒。

周樸園（①）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。

周蘩漪（忽然）四鳳，你把它拿走。

周樸園（②）喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

周蘩漪（聲顫）我不想喝。

周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖（反抗地）爸！

周樸園（③）去！

[周沖只好把藥端到蘩漪面前。]

周樸園說，請母親喝。

周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。

周樸園（高聲地）我要你說。

周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。

周沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點吧，要不然，父親的氣是不會消的。

周蘩漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？

周樸園（④）蘩漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個服從的榜樣。

周蘩漪（四面看一看，望望樸園又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦！不！我喝不下！

周樸園萍兒，勸你母親喝下去。

周萍爸！我——

周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。

[周萍走至蘩漪面前。]

周萍（求恕地）哦，爸爸！

周樸園（高聲）跪下！

[周萍望著蘩漪和周沖：蘩漪淚痕滿面，周沖全身發(fā)抖。]

周樸園叫你跪下！

[周萍正向下跪。]

周蘩漪（望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！

（拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望周樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下）哦……（哭著，由右邊飯廳跑下）

（節(jié)選自《雷雨》第一幕）

6.文中①-④處是舞臺說明，選出依次填入最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.忽然嚴(yán)厲地怒視冷峻地不高興地

B.不高興地忽然嚴(yán)厲地怒視冷峻地

C怒視不高興地忽然嚴(yán)厲地冷峻地

D.冷峻地怒視不高興地忽然嚴(yán)厲地

7.潛臺詞是臺詞中沒有直接說出但觀眾通過語境能領(lǐng)悟出來的言語，包括說話的目的、言外之意和未盡之言。下列對選段中人物對話的潛臺詞的理解，不正確的一項是（）

A.原文：你同你媽都不知道自己的病在哪兒。

潛臺詞：你和你媽都太自以為是，竟敢不聽從我的話！

B.原文：你喝了，就會完全好的。

潛臺詞：這是我精心為你熬制的藥，放寬心吧，喝下去一定藥到病除。

C.原文：不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

潛臺詞：這個家我說一不二，你要反抗就別怪我在孩子面前讓你難堪。

D.原文：哦，留著我晚上喝不成么？

潛臺詞：無論如何這碗藥我都是不會喝的！

8.結(jié)合舞臺說明，談?wù)勣冷舻男睦碜兓^程。

9.德國哲學(xué)家和評論家黑格爾說，沖突是戲劇的靈魂。請結(jié)合選文對此觀點進(jìn)行簡析。

二、古代詩文閱讀（40分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，23分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一

智伯請地于韓康子，使使者致萬家之邑于智伯；又求地于魏桓子，復(fù)與之萬家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽，三家以國人圍而灌之，城不浸者三版。沈灶產(chǎn)蛙，民無叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也。”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌安邑，絳水可以灌平陽①也。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主之口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族，唯輔果在。

臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。才者，德之資也；德者，才之帥也。是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉！

（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》）

文本二

悼公四年晉荀瑤②帥師圍鄭未至鄭駟弘曰知伯愎而好勝早下之則可行也乃先保南里以待之。知伯入南里，門于桔帙之門。將門，知伯謂趙孟③：“入之?！睂υ唬骸爸髟诖?。”知伯曰：“惡而無勇，何以為子（太子）？”對曰：“以能忍恥，庶無害趙宗乎！”知伯不悛，趙襄子由是惎④知伯，遂喪之。知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之。

（節(jié)選自《左傳》）

①安邑、平陽：分別為魏國、韓國都城。②荀瑤：即智伯。③趙孟：即趙襄子。④惎：憎恨。

10.下列對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項是（）

A.悼公四年/晉荀瑤帥師圍鄭/未至鄭/駟弘曰/知伯愎而好勝/早下之/則可行也/

B.悼公四年/晉荀瑤帥師/圍鄭未至/鄭駟弘曰/知伯愎而好勝早/下之/則可行也/

C.悼公四年/晉荀瑤帥師圍鄭/未至/鄭駟弘曰/知伯愎而好勝/早下之/則可行也/

D.悼公四年/晉荀瑤帥師/圍鄭未至鄭/駟弘曰/知伯愎而好勝早/下之/則可行也/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.請地：即要求割地。此處“請地”與下文的“求地”意思相同，都有強(qiáng)行討要的意思。

B.三版：“版”，本義為筑墻的夾板，引申為古代墻的計量單位。文中“三版”取引申義。

C.驂乘：又作“參乘”。一般為武士，乘車時居于左側(cè)負(fù)責(zé)衛(wèi)護(hù)尊者。

D.翼：此指“左右兩側(cè)”，《鴻門宴》“常以身翼蔽沛公”的“翼”翻譯成“像翅膀一樣”。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.智伯向韓、魏請地成功，而向趙襄子請地遭卻到拒絕，故糾集韓、魏攻打趙氏，但韓、魏和趙氏并沒有直接矛