家訪手記：家訪給我的啟示

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家訪手記：家訪給我的啟示

家訪是溝通老師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到老師對同學的牽掛和關懷，寄予的厚望。特別是平常我們關注不夠的同學，更是讓他們覺得暖和，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被"遺忘的角落'，自己在老師的心中也絕不是可有可無的，老師還是凝視和關懷著自己。家訪帶給我們的收益有許多許多?，F將我的家訪工作總結如下：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

同學及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或同學的口中精確地知道。例如：我們班的李栩小伙伴，平常在學校是老師的好幫手，什么事情都情愿主動積極的去參加，可以通過家訪我了解到這個孩子在家里卻完全不同，甚至現在吃飯都要媽媽一口一口的喂到嘴巴里。通過家訪，一方面老師可以時刻提示家長平常教育孩子要留意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避開了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀，也不是讓同學尷尬，而是要與家長、同學在家庭這個非常的環(huán)境中真心溝通和溝通。要對同學的在校的狀況與在家表現作正確的評價，對同學的優(yōu)點多夸獎，讓同學在家長面前感到驕傲，加強學習的信心。家訪工作常"報喜'，可以為后進生的轉化制造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實狀況。

我家訪的對象主要是后進生，對于他們是"雪中送炭'給以"暖和'，多給差生家長"報喜'。去年一班級有羅玉杰同學，學習成果一貫不抱負，性格較粗野，不服老師，情愿和同學動拳頭。我多次和家長反映這一狀況，但"棍棒教育'不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種狀況，我轉變了方法，利用時間去查找這個后進生的閃光點。他喜愛打運動，在運動場上表現不錯，其他同學都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我連忙說明："請不要誤會，我路過順便看看。'氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了同學，家長很驚訝，他說從來沒聽過孩子的好話。同學也特別感恩，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓舞同學仔細迎接近期期末考試。在我的鼓舞下，他的成果有了顯著提高。幾年來，我接觸的后進生都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬'。我通過一次次家訪，積極去找他們的"閃光點'，先感化家長，再去溝通教育同學，給同學鼓舞、自信、盼望和熱忱。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充斥陽光暖和的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。

二、家訪能教給家長正確的教育方法，實時地避開孩子問題的產生。

家訪目的在于與家長溝通狀況，交換看法，共同討論教育同學的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，技能的培育，品德的陶冶，性格的形成，都有至關重要的影響。多年的閱歷，讓我認識到，教育引導同學肯定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心同德，才能事半功倍，達到教育目的。我班有個同學，最近卻涌現了成果滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解狀況：父親在外打工，母親在家務農，家庭特別拮據。由于母親讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成果一旦沒有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學習沒有太多的信心，這個學期成果一貫不夠抱負，長此惡性循環(huán)，成果明顯退步。我耐煩做家長的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責備，要對他多加鼓舞，援助他建立學習的信心。長達兩個小時的交談，究竟說通了家長?；氐綄W校后我從生活上、精神上關懷這個男孩，他深受鼓舞，積極學習，他的母親也沒有象以前那樣惡狠狠的打罵了，究竟成果有了顯著提高。他媽媽笑了。家訪讓我走進同學心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

同時老師著重進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪還能協(xié)調師生關系，從而促進同學更健康的心理進展。

老師去家訪，和同學的距離拉近了，更利于了解同學的生活、思想。同學在學校如何表現，在家又如何，老師可以依據這些狀況對癥下藥。在家長、同學、老師三方面對面的時候，這種徑直的溝通更簡單使師生間產生信任感，溝通就進入了良性的快車道。現在的同學大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經長時間的接觸后發(fā)覺，有些家長對孩子過于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至同學自己的事都由家長一手包辦，只要孩子開口沒有不答應的。這樣的同學在學習、勞動等方面都表現得比較懶散。通過對同學的家訪，使家長的某些觀點靜靜的發(fā)生了肯定的轉變，從而使家庭對老師工作的理解化為另一種教育行為，它與學校教育形成一股合力，推動同學綜合素養(yǎng)的進展。此外，家訪時，我也留意家長的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，見機行事地調動訪談方式和內容。老師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體驗到"榮耀'，尤其是學習差的孩子，他們往往得不到老師和同學的友情，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之為"榮耀'，而因這種"榮耀'能有效地激發(fā)起他們潛在的學習愛好。"愛好是最好的老師，也