新編新北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下《手拉手》教案板書教學(xué)設(shè)計

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新審定北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊《手拉手》教案板書教學(xué)設(shè)計

北師大新世紀版學(xué)校數(shù)學(xué)〔四〕班級〔下〕冊第〔三〕單元第〔6〕課

《手拉手》教學(xué)設(shè)計

知識課題：小數(shù)的加減乘混合運算設(shè)計者：高澤武學(xué)校：成都市建設(shè)路學(xué)校

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)能依據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

2、通過溝通、合作等活動，使同學(xué)體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中任然適用，并能運用運算定律使計算簡便。

教學(xué)重點：

掌控小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順次，敏捷運用運算定律進行簡便計算。

教學(xué)難點：

能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

學(xué)情簡析與常見問題：

在此之前，同學(xué)已經(jīng)掌控了小數(shù)乘法的知識，以及整數(shù)四那么混合運算的運算定律。這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)目標課件頁碼

一、情境導(dǎo)入1、課件播放盼望學(xué)校的學(xué)習(xí)條件的圖片。

看到以上情境，你有什么感想？

雖然盼望學(xué)校學(xué)習(xí)條件艱苦，但是哪里的同學(xué)對杜順，對學(xué)習(xí)都有劇烈的渴望。通過對比，我們的學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好美滿?。≡谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢

2、同學(xué)們都很有愛心，老師盼望你們在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。某班同學(xué)們也和咱們班同學(xué)一樣有愛心，他們幫盼望學(xué)校買了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。

出示教材第44頁情境圖。

你知道他們都給盼望學(xué)校的孩子們買了那些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎？

同學(xué)觀測，看圖暢談感想。

同桌相互說一說。

同學(xué)看情境圖后回答

引導(dǎo)同學(xué)反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。

讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能1,2

二、自主探究1、調(diào)皮要給盼望學(xué)校的3明同學(xué)分別買1本練筆本和1個鉛筆盒，一共要話多少元？要解決這個問題我們要先求什么？然后呢？

2、多種方法嘗試解決。

確定做得好的小組，你們同意以上做法嗎？誰能說一說緣由。

笑笑要給盼望學(xué)校5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家故事，一共要花多少元？

你們還記得我們之前學(xué)的運算定律和運算順次嗎？

在小數(shù)四那么混合運算中，整數(shù)四那么混合運算的運算定律也同樣適用于小數(shù)四那么混合運算。

同桌間相互說一說自己的想法。

小組活動：有的用分步算式解決，有的用綜合算式解決，】

小組匯報結(jié)果。

同學(xué)說明理由。

同學(xué)嘗試獨立解決問題。

回顧整數(shù)的運算順次和定律

同學(xué)舉例驗證。

使同學(xué)主動體驗知識的形成過程，培育同學(xué)自主探究的技能，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，。3,4

三，回顧總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么同學(xué)暢談收獲。

板書設(shè)計：

手拉手

方法一：2.8×3=8.4〔元〕方法二：〔2.8+6.1〕×3

6.1×3=18.3〔元〕

8.4+18.3=26.7〔元〕

小數(shù)運算順次