100以內(nèi)數(shù)的組成教案

100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第35頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在動手操作、討論的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識并理解10個十是一百的過程。2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。3、在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)并理解10個十是一百。2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解10個十是一百。2、知道100以內(nèi)的數(shù)的組成。教具學(xué)具：課件、小棒100根、皮筋10個。教學(xué)過程：課前三分鐘口算一、復(fù)習(xí)引入師：我們昨天學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在老師考考你。（1）從八十八數(shù)到九十三。（2）九十九添一是（）。（3）五十少一是（）。2、（1）1個十和2個一組成（）。（2）5個一和1個十組成（）。（3）20是（）個十組成的。師：這是我們上學(xué)期學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的組成，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道整十?dāng)?shù)的組成。2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。自學(xué)提示數(shù)一數(shù)，數(shù)出30根小棒擺在桌子上。想一想，怎么擺讓別人一看就知道是30根小棒？3、擺好后同桌互相檢查，并說說是怎么擺的。匯報(bào)交流師：誰來說說你是怎么數(shù)出30根小棒的？生：師：剛才大家用喜歡的方法數(shù)出了30根小棒，可是老師想知道你數(shù)的對不對，還得讓你們在數(shù)一次很麻煩的。怎么擺能讓大家一眼就看出是30根？生：師：我們可以把10根小棒捆成一捆，那這么一捆小棒就是幾根？表示什么？生：師：10根捆成1捆，一共捆了幾捆？那就是幾個十？生：師：3個十就是三十。師：說一說一共有多少支鉛筆？你是怎么知道的？生：師：這里有多少個湯圓？你又是怎么知道的？生：師：小朋友們真了不起，不光會直接數(shù)數(shù)，還會看包裝說明?，F(xiàn)在玩一個小游戲，叫猜數(shù)游戲。游戲規(guī)則：不能直接說出這個數(shù)，但你要對這個數(shù)正確說明，比比誰猜的又快有準(zhǔn)，先讓聰聰猴做我們的考官。達(dá)標(biāo)檢測1、猜數(shù)游戲（1）這個數(shù)由5個十和6個一組成。（）（2）這個數(shù)里面有6個十。（）（3）這個數(shù)由4個十和9個一組成。（）（4）這個數(shù)由10個十組成。（）2、我是小法官（1）七十五是由7個十和5個一組成的。（）（2)三十五里面有8個一和3個十。（）(3)六十六是由2個六組成的。（）(4)五十六里面有6個十和5個一。（）課本40頁第11題。課堂總結(jié)今天你學(xué)會了什么？同學(xué)們，你們還有什么疑問嗎？板書設(shè)計(jì)7個十是七十10個十是一百4個十和6個一，合起來是四十六教學(xué)反思這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知識，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能有效地減緩學(xué)習(xí)的坡度。在教數(shù)的組成時，通過動手操作，體驗(yàn)并理解了整十?dāng)?shù)的組成。我提出要求，請你快速準(zhǔn)確的數(shù)出46根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是46根。學(xué)生操作并交流數(shù)的方法。從而明確了4捆就是40根，40里面有4個十，6根就是6個一，4個十和6個一組成46。知道了100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。存在的問題：雖然我運(yùn)用合作交流、討論等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，總是指導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生提供充分的自主探索交流的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到進(jìn)一步的激發(fā)。在整個教學(xué)過程中心情比較緊張，在知識的銜接