授課教師吳晨芳

病句的識(shí)別與修改授課教師：吳晨芳1、我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。2、看著這張照片，我不禁回憶起了從前的往事。3、經(jīng)過這次帶小表妹的經(jīng)歷，讓我明白了父母的艱辛。4、這篇文章，我寫不好。修改病句五字訣：增、刪、調(diào)、換、簡(jiǎn)

原則：以不改變句子本意為前提，改動(dòng)越少越好。能調(diào)的就不增、刪，能改一處的絕不改兩處。常見病句類型：成分殘缺、重復(fù)贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合邏輯、句式雜糅、表意不明類型一、成分殘缺

1、缺主語(yǔ)

例1、通過聆聽校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。病因：誤把介詞結(jié)構(gòu)的“句首狀語(yǔ)”當(dāng)做主語(yǔ)；又使用了“使令性動(dòng)詞”使主語(yǔ)變成了賓語(yǔ)——介詞濫用缺主語(yǔ)例2、這些深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增長(zhǎng)和培養(yǎng)。（2010福州中考）例3、經(jīng)過這次帶小表妹的經(jīng)歷，讓我明白了父母的艱辛。

介詞濫用缺主語(yǔ)病句的識(shí)別標(biāo)志：

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)句子分為兩個(gè)分句，而分句的第一個(gè)句子的開頭是一個(gè)介詞時(shí)，你馬上去找逗號(hào)之后的分句的第一個(gè)詞是不是使令性動(dòng)詞，如果是，那一定是介詞濫用缺主語(yǔ)，我們根據(jù)語(yǔ)境去掉介詞或使令性動(dòng)詞即可。例2、這些深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增強(qiáng)和培養(yǎng)。（2010福州中考）常用介詞歌：自從以當(dāng)為按照，由于對(duì)于為了到。和跟把比在通過，除了同對(duì)向往朝。使令動(dòng)詞：表指使、命令或請(qǐng)求。常見的使令性動(dòng)詞有：使、叫、讓、令、要、請(qǐng)、勸、催、禁止。2、缺賓語(yǔ)

例1、他從小就養(yǎng)成了愛勞動(dòng)。

例2、我們要積極響應(yīng)“保護(hù)地球”。

例3、每個(gè)人都要自覺培養(yǎng)公共場(chǎng)所文明行為。（七下期末考）類型一、成分殘缺

（增“的習(xí)慣’）（增“的號(hào)召”）（增“的習(xí)慣”）（2009福州中考）我們要深入貫徹落實(shí)中央決策精神，加快海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)。（2010福州中考）“三坊七巷”自晉、唐代形成，于清至民國(guó)走向繁榮，見證了閩都福州城市。（2011福州中考）今年以來，全國(guó)公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步開展嚴(yán)打危害食品安全犯罪。直擊中考(增“的發(fā)展”）(增“的變化”）(增“的活動(dòng)”）解題關(guān)鍵：明確語(yǔ)句主干。

（縮句）修改方法：刪(介詞濫用缺主語(yǔ)）、增類型一、成分殘缺

類型二、重復(fù)贅余例1、學(xué)校出現(xiàn)了從來沒有過的空前的節(jié)水高潮。例2、看著這張照片，我不禁回憶起了從前的往事。

例4、眼前這個(gè)年輕人大概有二十三四歲左右。

（八上第一單元考/2011貴州安順中考）例3、我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。類型二、重復(fù)贅余修改方法：刪解題關(guān)鍵：明確重復(fù)贅余的詞語(yǔ)。類型三、搭配不當(dāng)1、主謂賓搭配不當(dāng)（指其中兩個(gè)成分搭配不當(dāng)。）例1、我們要養(yǎng)成文明用語(yǔ)的方法。

例2、人民的生活水平正在不斷地改善。

例3、秋天的北京是最美的季節(jié)。

例4、中學(xué)生是培養(yǎng)健康情操的重要階段。（八上第一單元考/2011貴州安順中考）（謂賓搭配不當(dāng)，“方法”換成“習(xí)慣”。）（主謂搭配不當(dāng)，“改善”換成“提高”。）（主賓搭配不當(dāng)，調(diào)。）（主賓搭配不當(dāng)，“生”換成“時(shí)期”。）主謂賓搭配不當(dāng)類病句的解題關(guān)鍵：明確語(yǔ)句主干，確定搭配。

修改方法：換、調(diào)、刪2、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)例1、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)時(shí)代的要求。

例2、既然來了，但他還是不放心。

類型三、搭配不當(dāng)（“也”換成“就”）（“既然”換成“雖然”）

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)類病句解題關(guān)鍵：理解句意，熟悉常用關(guān)聯(lián)詞。修改方法：換常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是

盡管……還

因?yàn)椤?/p>

既然……就

只要……就

只有……才

不但……而且如果……就即使……也類型四、語(yǔ)序不當(dāng)例1、博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

例2、學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。

（修飾語(yǔ)順序不當(dāng)）（動(dòng)詞先后順序不當(dāng)）解題關(guān)鍵：1、通過語(yǔ)感調(diào)整語(yǔ)序（修飾語(yǔ)順序）；2、語(yǔ)句中出現(xiàn)“和、并、或”“，、”來連接兩個(gè)或兩個(gè)以上動(dòng)詞時(shí)，要考慮動(dòng)詞先后順序的安排。修改方法：調(diào)類型四、語(yǔ)序不當(dāng)為了讓廣大市民進(jìn)一步參與了解文明城市創(chuàng)建活動(dòng)……類型五、不合邏輯1、分類不當(dāng)例1、商店里出售香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。例2、他喜歡喝雪碧、可樂和飲料。修改方法：刪、換（病因：把不是同類的內(nèi)容歸為一類。）（病因：把包含關(guān)系錯(cuò)弄為并列關(guān)系。）2、否定誤用例1、學(xué)校沒有一個(gè)人否認(rèn)今年能在教學(xué)上開創(chuàng)一個(gè)新局面不是師生共同努力的結(jié)果。例2、我們一定要防止大災(zāi)之后無大疫。

解題關(guān)鍵：明確句義，刪除多余的否定詞，或替換含有否定意義的肯定詞。修改方法：刪、換

例3、為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺(tái)交通安全新措施。（2011福州中考）

類型五、不合邏輯（“防止”換成“確?！保?、前后矛盾例1、能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。

例2、是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的條件之一。

例3、是否多閱讀，也是提高一個(gè)人作文技能的途徑之一。

（八上第一單元考/2011安順中考）類型五、不合邏輯

前后矛盾類病句解題關(guān)鍵：句子中有選擇性的詞語(yǔ)（能否、是否、好壞、多少）時(shí)，要注意句子中是否有選擇性的內(nèi)容與它對(duì)應(yīng)，如果沒有，就犯了一面不能對(duì)兩面的錯(cuò)誤，前后矛盾。

修改方法：刪4、主客倒置例1、在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

例2、升入初中以來，語(yǔ)文對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣。

類型五、不合邏輯修改方法：調(diào)類型六、句式雜糅例1、我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

例2、童話《皇帝的新裝》的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。（2011福州中考）修改方法：刪兩種句式混在一起“打架”的現(xiàn)象即句式雜糅。類型七、表意不明例1、他知道這件事沒什么大不了的。例2、這篇文章，我寫不好。

表意不明就是語(yǔ)言的歧義現(xiàn)象，即對(duì)一個(gè)語(yǔ)言片段可以作兩種或兩種以上的意義理解，使讀者捉摸不定。特別提醒：歧義語(yǔ)言非常特殊，它在語(yǔ)法上沒有什么毛病，所以常常令人忽視了這一現(xiàn)象。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練1、通過美國(guó)外國(guó)投資委員會(huì)的審查，使聯(lián)想收購(gòu)IBM的交易得以按照原計(jì)劃進(jìn)行。2、每個(gè)人都要自覺培養(yǎng)低碳生活。成分殘缺

——?jiǎng)h、增（增“的習(xí)慣”。）1、他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。2、秋天的岳麓山是觀賞紅葉的最好季節(jié)。3、一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。搭配不當(dāng)

——?jiǎng)h、換、調(diào)

實(shí)戰(zhàn)演練（“目的”換成“態(tài)度”。）實(shí)戰(zhàn)演練1、紅星化工廠大量生產(chǎn)了優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。2、我們認(rèn)真研究并聽取了大家的意見。3、在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。語(yǔ)序不當(dāng)

——調(diào)（調(diào)，“觀察、分析、解決”。）1、中學(xué)生寫作文，要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。2、“如煙”作為一種高科技產(chǎn)品，不含焦油等有害人體的有害物質(zhì)。重復(fù)贅余

——?jiǎng)h

實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練1、為了避免今后不再犯類似的錯(cuò)誤，你必須認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)。2、在假期里，我讀了小說和文學(xué)作品。不合邏輯

——?jiǎng)h、換

1、你不在觀察上多下工夫，就貿(mào)然寫作，請(qǐng)想想那將發(fā)生怎樣的惡果，是不言而喻的了。2、揚(yáng)州獲得2006年“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。句式雜糅

——?jiǎng)h實(shí)戰(zhàn)演練1、記者到學(xué)校采訪到了許多李老師的事跡。2、小李和小張賽跑，他比他跑得快。表意不明

——調(diào)、