舒蘭市第九小學(xué)校馬秀云

我的學(xué)習(xí)成果展示舒蘭市第九小學(xué)校馬秀云目錄作品名稱

作品內(nèi)容

作品中最出色的地方

作品中需要改進(jìn)的地方我展示的作品名稱1、《線描畫中的黑白對比》教學(xué)實施計劃2、《彩墨游戲》授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計方案作品內(nèi)容授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)活動評價表教學(xué)實施計劃重難點及解決措施教學(xué)設(shè)計思路信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析教學(xué)實施計劃教學(xué)單元實施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱《線描畫中的黑白對比》上課時間2011年11月16日上課地點多媒體教室學(xué)生人數(shù)32人教學(xué)環(huán)境多媒體教室技術(shù)設(shè)備教師計算機1臺接入Internet的學(xué)生計算機32臺投影儀軟件環(huán)境長江PPT教學(xué)軟件多媒體教室系統(tǒng)學(xué)生技能要求針對問題搜集相關(guān)自選課題材料（音樂影像，圖片、文字）整合搜集信息，形成有個性的簡潔明了的有效材料選用合適自己的方式準(zhǔn)備交流能夠積極參加討論教學(xué)管理提問、讓學(xué)生呈述和展示、評價學(xué)生的操作結(jié)果本課學(xué)習(xí)完成后，完成自我評價（附）教學(xué)實施準(zhǔn)備提前一天與多功能教室負(fù)責(zé)教師聯(lián)系。通知學(xué)生上課時間、地點以及課前的準(zhǔn)備。檢查計算機等設(shè)施是否運轉(zhuǎn)正常。檢查課件動畫效果的準(zhǔn)確性教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：美術(shù)授課年級：三年級學(xué)校：舒蘭市第九小學(xué)教師姓名：馬秀云章節(jié)名稱《彩墨游戲》教學(xué)設(shè)計計劃學(xué)時共1學(xué)時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析得出結(jié)論。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)問題去探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué)活動使學(xué)生初步了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。學(xué)習(xí)使用毛筆、水彩顏色或國畫顏色、墨、宣紙等繪畫用具。學(xué)習(xí)者分析處于這個學(xué)段的學(xué)生對彩墨畫學(xué)習(xí)沒有經(jīng)驗，簡單了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步了解中國畫，了解繪畫用具。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：知識與技能：簡單了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認(rèn)識中國畫，了解繪畫用具。過程與方法：游戲中感受，進(jìn)行簡單彩墨畫筆法的基本練習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)使學(xué)生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。教學(xué)重點教學(xué)難點解決措施教學(xué)重點、難點：1、讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。2、筆上水分的多少與不同的變化。解決措施：1、水分掌握的問題，過多或過少。解決辦法是教會學(xué)生控制毛筆上的水分，利用試筆紙先試后畫。教學(xué)設(shè)計思路本課我主要利用多媒體教學(xué)，借助畫家吳冠中作品進(jìn)行欣賞，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大量圖片，重點強調(diào)的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果。從而完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法：

交流欣賞，導(dǎo)入新課。欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。課堂練習(xí)，鞏固加深。依據(jù)的理論通過教學(xué)活動使學(xué)生初步了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫欣賞，感受彩墨畫的藝術(shù)美感。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果中國畫的簡單知識了解彩墨畫的特點多媒體課件及圖片教師展示，學(xué)生自學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解彩墨畫的特點。彩墨畫感受彩墨畫樂趣中國畫的簡單知識教師展示，學(xué)生聽、看、感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受彩墨畫樂趣。欣賞觀察法、比較法。學(xué)會運用中國畫簡單知識畫一幅彩墨畫多媒體課件教師展示，學(xué)生討論、交流激發(fā)學(xué)生興趣，掌握中國畫知識，畫一幅彩墨畫。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（第一課時）教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)組織學(xué)生安排好用具。5準(zhǔn)備毛筆、水彩顏色或國畫顏色、墨、宣紙等繪畫用具。穩(wěn)定情緒。準(zhǔn)備上課二、教授新課1欣賞、認(rèn)識中國畫。5觀看教學(xué)課件：中國畫與其他畫種的不同，中國畫用具---毛筆、顏色、紙。。。。。。觀看課件：中國畫與其他畫種的不同，中國畫用具---毛筆、顏色、紙。。。。。。了解中國畫代表中華民族的文化2、認(rèn)識用具。5了解文房四寶-----筆、墨、紙、硯。觀看錄象片，認(rèn)識筆、墨、紙、硯等國畫用具。知道文房四寶，了解基本用途和基本方法。3、觀看國畫家繪畫過程：20（1）畫家是怎樣畫國畫的？（2）模仿一下動作（用筆用墨。。。。。。）。（3）用筆方法有什么不同？（4）怎樣用水的？觀看畫國畫的基本方法。（1）畫家是怎樣畫國畫的？（2）模仿一下動作（用筆用墨）（3）用筆方法有什么不同？

（4）怎樣用水的？了解中國畫作畫的基本過程，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受中國畫的形式美。激發(fā)熱愛祖國民族藝術(shù)餓情感。三、學(xué)生完成作業(yè)1、組織合作，小組活動。3試試用這些國畫用具合作一幅彩墨畫，可以隨意畫小組合作用彩墨畫一幅集體創(chuàng)作畫，體驗：色、墨、紙、水分。感受體驗彩墨畫的特點。2組織學(xué)生交流感受，彩墨游戲。（1）喜歡彩墨畫嗎？（2）對比其他繪畫方法，有什么感受？（3）遇到什么問題？怎樣解決的？學(xué)生討論交流：談自己的感受，對比以前學(xué)過的繪畫方法有什么不同。分析發(fā)現(xiàn)什么問題，什么原因，怎樣解決的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在實踐中發(fā)現(xiàn)，在實踐中解決。四、評價組織小組之間的評價活動。2教師評價作品（1）小組之間評價作品。（2）評價書中的作品。提高分析能力。評價項目評價內(nèi)容及評級分值分工協(xié)作優(yōu)秀（12-15）良好（9-11）繼續(xù)努力（9分以下）小組成員分工明確，任務(wù)分配合理。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理。小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理。信息來源從網(wǎng)絡(luò)和非網(wǎng)絡(luò)等多渠道獲取并合理地選擇信息、使用信息。能從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，并較合理地選擇使用信息。能從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道獲取，但信息選擇不正確也不恰當(dāng)。成果要求能很好地利用彩墨畫作品去合理布置本小組負(fù)責(zé)的教室墻面?；灸芾貌誓嬜髌啡ゲ贾媒淌覊γ?。能利用彩墨畫作品去布置本小組負(fù)責(zé)的教室墻面，但效果較差。課后收集收集到的資料，內(nèi)容較為豐富。收集到較多的圖片資料。收集到的內(nèi)容較少。評估：作品中出色的地方

通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡單的技法練習(xí)。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性。我將教學(xué)重點放在讓學(xué)生認(rèn)識繪畫語言——點、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進(jìn)行表現(xiàn)，在彩墨游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，從而感受和體會中國畫特有的魅力。這里，信息技術(shù)為我的課堂教學(xué)提供了很大的幫助。多彩精美的多媒體課件的運用，如“美麗的花紋，神奇的彩墨”，畫家和優(yōu)秀學(xué)生作品的展示等，讓學(xué)生在觀察研究中發(fā)現(xiàn)基本技法，開闊學(xué)生眼界，啟迪思維，感受彩墨畫的藝術(shù)魅力，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。通過這堂課的練習(xí)，讓