認(rèn)知心理學(xué)課件

2024/3/11認(rèn)知心理學(xué)

2024/3/12認(rèn)知心理學(xué)專(zhuān)題講座計(jì)劃（預(yù)計(jì)）認(rèn)知心理學(xué)：定義、起源和隱喻知覺(jué)記憶知識(shí)的組織語(yǔ)言思維學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的認(rèn)識(shí)論（affordance）情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)與活動(dòng)理論日常認(rèn)知認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展2024/3/13認(rèn)知心理學(xué)：定義、起源和隱喻定義：奈瑟（Neisser，1967)《認(rèn)知心理學(xué)》:認(rèn)知（Cognition）心理學(xué)是感覺(jué)輸入的變換、減少、解釋、儲(chǔ)存、恢復(fù)和使用的所有過(guò)程（黃希庭,2000）。

認(rèn)識(shí)（Cognition）是指感覺(jué)輸入的變換、簡(jiǎn)化、加工、存儲(chǔ)、恢復(fù)，以及使用的全過(guò)程（樂(lè)國(guó)安，2001）。認(rèn)知（cognition）即認(rèn)識(shí)(consciousness,awareness)和知識(shí)(knowledge)，它包含一種動(dòng)態(tài)性的加工過(guò)程（認(rèn)識(shí)），也包含著一種靜態(tài)性的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（知識(shí)）。2024/3/14定義－意義的建構(gòu)認(rèn)知始于：感覺(jué)輸入。感官將外界的物理能量輸入到我們的神經(jīng)和認(rèn)知系統(tǒng)。并在此對(duì)能量做進(jìn)一步加工。外界的物理能量必須轉(zhuǎn)換為神經(jīng)事件的模式（一種神經(jīng)能），這種模式作為以后所有認(rèn)知加工的基礎(chǔ)。一旦感覺(jué)刺激中的物理能量被轉(zhuǎn)換為神經(jīng)事件的模式，則所有未被轉(zhuǎn)換的物理能就會(huì)完全丟失。當(dāng)認(rèn)知系統(tǒng)衰減感覺(jué)輸入時(shí)，就發(fā)生這種轉(zhuǎn)換。2024/3/15定義－意義的建構(gòu)簡(jiǎn)化、減少或衰減衰減意味著神經(jīng)和認(rèn)知過(guò)程也許不能保存感覺(jué)世界中的所有能量。在感覺(jué)世界中我們不斷地處于潛在刺激的包圍之中，這種衰減是必要的。2024/3/16定義－意義的建構(gòu)解釋解釋的主要過(guò)程是精致化。精致化與衰減相反。衰減意味著丟棄信息，而精致化是聯(lián)結(jié)信息。即精致化可能為表象增加更多的信息。成人與兒童的精致化即解釋不同，這表明認(rèn)知過(guò)程具有發(fā)展的一面。認(rèn)知系統(tǒng)的精致化是為正在討論的表象建立背景，背景中包括其他一些永久或暫時(shí)的表象，用來(lái)標(biāo)識(shí)或解釋將來(lái)的表象。2024/3/17定義－意義的建構(gòu)儲(chǔ)存、恢復(fù)和使用儲(chǔ)存與恢復(fù)表現(xiàn)為人的記憶功能。認(rèn)知產(chǎn)生人們使用的表象。認(rèn)知使人們能夠完成許多較難完成的任務(wù)。2024/3/18分析層次：心理的、神經(jīng)的、認(rèn)知的“心理”的不同含義：

mind心理

consciousness意識(shí)

awareness覺(jué)察分析的心理層次：例如：意象/心像/表象（imagery）

意象像一張心理照片，它很像真實(shí)的照片，通過(guò)這張照片，你能掃描到一些心理意象，認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，這種意象及其性質(zhì)位于分析的心理層次上，這是一些心理內(nèi)容操作。意象還有其他性質(zhì)：顏色、遠(yuǎn)近等。2024/3/19分析層次：心理的、神經(jīng)的、認(rèn)知的分析的神經(jīng)層次：例如：意象/心像/表象（imagery）。（1）意象是神經(jīng)活動(dòng)的獨(dú)特類(lèi)型，或獨(dú)特模式、獨(dú)特位置的體驗(yàn)。（2）意象是一些神經(jīng)事件。這種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：人類(lèi)心理是一種自然（物質(zhì)）的方式，人類(lèi)大腦具有操作性功能。（3）神經(jīng)科學(xué)家將按照具體的神經(jīng)元及其定位、點(diǎn)火模式、內(nèi)在聯(lián)系、現(xiàn)有的發(fā)送器物質(zhì)等的數(shù)量來(lái)討論意象。2024/3/110分析層次：心理的、神經(jīng)的、認(rèn)知的分析的認(rèn)知層次：

（1）是對(duì)發(fā)生在神經(jīng)層次上的事件的抽象說(shuō)明，與分析的神經(jīng)和心理層次一樣，認(rèn)知層次也是真實(shí)的。

（2）描述這些活動(dòng)使用的既非神經(jīng)方面的術(shù)語(yǔ)，也非心理方面的術(shù)語(yǔ)，而是抽象的語(yǔ)言，它與任何類(lèi)型的神經(jīng)操作及這些神經(jīng)過(guò)程的描述均無(wú)聯(lián)系。（3）我們使用抽象的術(shù)語(yǔ)來(lái)描述這些神經(jīng)過(guò)程時(shí)，我們是在分析的認(rèn)知的層次上進(jìn)行的描述，你介入這些過(guò)程的那個(gè)部位即你的認(rèn)知系統(tǒng)。2024/3/111分析的認(rèn)知的層次認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）所要研究的是，我們?nèi)祟?lèi)怎樣去認(rèn)識(shí)所處的自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)，如何從環(huán)境和社會(huì)中獲取知識(shí)，獲取什么樣的知識(shí)，并且如何將獲取的知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存、利用，以及如何生成新知識(shí)等問(wèn)題。即通過(guò)有組織地觀(guān)察日常生活和實(shí)驗(yàn)室中人類(lèi)的行為，以科學(xué)的方法解開(kāi)認(rèn)知（cognition）問(wèn)題的心理學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)的課題，都是與人的心理活動(dòng)直接有關(guān)的。在這一點(diǎn)上，它不同于只重視環(huán)境和行為之間關(guān)系的行為主義心理學(xué)。因此，有人說(shuō)，認(rèn)知心理學(xué)是心靈的科學(xué)。可是，心靈是什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題是很難直接回答的。因此，認(rèn)知心理學(xué)主要是采用了一種研究“心理作用”的研究方法。這種情況下，認(rèn)知心理學(xué)者常將人的心理比作信息加工系統(tǒng)的“軟件”，由此，信息加工的研究途徑就成了認(rèn)知心理學(xué)的主要理論框架。2024/3/112分析的認(rèn)知的層次現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的主要特征是，通過(guò)一種“類(lèi)比（analogy）”的方式來(lái)研究人類(lèi)的心理現(xiàn)象。把人的頭腦比做無(wú)限復(fù)雜的“信息加工系統(tǒng)”，把人的“心理”比做系統(tǒng)中的“軟件”，認(rèn)知心理學(xué)的研究課題是，揭開(kāi)支配人類(lèi)行為的這些軟件的秘密。這種做法叫做“信息加工的取向”。2024/3/113分析的三種層次對(duì)分析的心理、神經(jīng)、認(rèn)知層次之間關(guān)系作出描述分析的心理層次分析的認(rèn)知層次分析的神經(jīng)層次認(rèn)知心理學(xué)研究人的心理操作和過(guò)程，并用信息加工的概念描述這一操作和過(guò)程2024/3/114分析的三種層次所有的神經(jīng)事件均是認(rèn)知事件。并非所有的認(rèn)知事件全是心理事件。在沒(méi)有意識(shí)或心理參與的情況下也有認(rèn)知出現(xiàn)的可能。例如“注意”心理層次上：你可以描述注意與不注意的意識(shí)體驗(yàn)。如果你沒(méi)有注意，你知道自己意識(shí)不在刺激上，你會(huì)感覺(jué)到：剛才你說(shuō)了什么？。你知道意識(shí)不在刺激上。如果你注意了，你會(huì)體驗(yàn)或感覺(jué)到：比沒(méi)有注意的情況下獲得更多有關(guān)刺激的信息。2024/3/115分析的三種層次在神經(jīng)層次上：可以探討大腦活動(dòng)的具體模式。例：新奇反應(yīng)：P300模式。大腦活動(dòng)的積極模式在突然呈現(xiàn)刺激后的300msec內(nèi)出現(xiàn)。它顯示出大腦在以某種方式“追蹤”新近的感覺(jué)刺激。2024/3/116分析的三種層次在認(rèn)知層次上：

即抽象的層次上，認(rèn)知心理學(xué)家利用認(rèn)知系統(tǒng)追蹤中的不同的刺激量、不同的刺激時(shí)間（長(zhǎng)短）、追蹤所獲得的刺激信息量的多少，來(lái)描述“注意”。認(rèn)知心理學(xué)家通過(guò)這種辦法，建立一種理論。比如：他們假定一般意義上的注意：可以對(duì)大量的刺激投入少量的注意，或者對(duì)少量刺激投入較多的注意。

認(rèn)知使得心理數(shù)量化、并適合于描述和操作。2024/3/117知識(shí)的種類(lèi)和加工類(lèi)型陳述性知識(shí)（declarativeknowledge）：在某種程度上是靜態(tài)的（不變的）事實(shí)信息，信息的組織對(duì)我們來(lái)說(shuō)常是顯而易見(jiàn)的，通常能加以描述。程序性知識(shí)（proceduralknowledge）：

作為技巧性動(dòng)作基礎(chǔ)的知識(shí)，傾向于動(dòng)力的（變化的）。程序性知識(shí)的組織對(duì)我們而言不明顯，并且通常不能加以描述。2024/3/118知識(shí)的種類(lèi)認(rèn)知心理學(xué)研究：（1）兩種知識(shí)的對(duì)于表象的認(rèn)知代碼是否有所不同？（2）如果有本質(zhì)區(qū)別，大腦如何知道哪種知識(shí)應(yīng)該由程序性知識(shí)代碼來(lái)表象；哪種知識(shí)將由陳述性知識(shí)代碼來(lái)表象？2024/3/119知識(shí)的種類(lèi)語(yǔ)義知識(shí)和語(yǔ)義記憶（semanticknowledgeorsemanticmemory）：

有關(guān)單詞和概念性質(zhì)的一般知識(shí)。情節(jié)知識(shí)或情節(jié)記憶（episodicknowledgeorepisodicmemory）：

每個(gè)人特有的，以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)并且與具體的時(shí)間或地點(diǎn)相聯(lián)系的知識(shí)。2024/3/120知識(shí)的加工類(lèi)型注意：

定義：心理活動(dòng)的集中（concentration）和聚焦（focusing）(Matlin,1983).如：漫不經(jīng)心容易出錯(cuò)。注意看起來(lái)強(qiáng)調(diào)或增強(qiáng)已被聚焦的感覺(jué)輸入。注意是我們?nèi)粘Ｉ畹臉?biāo)志，注意分配對(duì)激發(fā)其他認(rèn)知過(guò)程是必須的。但同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)證明：在沒(méi)有選擇性注意的條件下也能激發(fā)和維持認(rèn)知過(guò)程。如，開(kāi)車(chē)。2024/3/121知識(shí)的加工類(lèi)型控制加工（controlledprocess）

需要用注意來(lái)激起和維持有意識(shí)努力的認(rèn)知加工稱(chēng)為控制加工。自動(dòng)加工（automaticprocess）

不需要有意識(shí)地分配注意來(lái)激起和維持的過(guò)程稱(chēng)為自動(dòng)加工。2024/3/122知識(shí)的加工類(lèi)型外顯記憶（explicitmemory）:個(gè)體在一些情景中有意識(shí)地使用認(rèn)知過(guò)程來(lái)提取事物。內(nèi)隱記憶（implicitmemory）：在沒(méi)有意識(shí)到正在使用記憶，我們的認(rèn)知和神經(jīng)系統(tǒng)也時(shí)常能提取事物。自動(dòng)—控制區(qū)別的一種形式是提取現(xiàn)象。2024/3/123結(jié)論：認(rèn)知心理學(xué)家研究了人類(lèi)知識(shí)的表象和在人類(lèi)行為中應(yīng)用問(wèn)題。認(rèn)知心理學(xué)家采用一些術(shù)語(yǔ)描述所使用的知識(shí)和加工。2024/3/124認(rèn)知心理學(xué)的論題1、注意：一心不可二用？2、模式識(shí)別：人如何辨認(rèn)事物？3、記憶：去日留痕。4、知識(shí)的組織：網(wǎng)絡(luò)超鏈接。5、語(yǔ)言：人是操作符號(hào)的動(dòng)物。6、推理：由此及彼，由表及里。7、問(wèn)題解決：探索未知世界。8、分類(lèi)、概念、類(lèi)型：思維之磚。為了解釋上述問(wèn)題，認(rèn)知心理學(xué)家傾向于降低心理事件中的個(gè)體差異的重要性，只研究一小部分。2024/3/125認(rèn)知心理學(xué)的起源1879年德國(guó)心理學(xué)家、哲學(xué)家馮特（Wilhelm,1832-1920）在萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。馮特希望：揭示出可以被觀(guān)察和記錄的基本的心理過(guò)程。馮特希望：通過(guò)分析內(nèi)省（introspection）報(bào)告發(fā)現(xiàn)心理操作的規(guī)律。馮特的工作對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的重要意義是他把心理學(xué)的題材分為兩類(lèi)：對(duì)文化和語(yǔ)言依賴(lài)程度較大的高級(jí)心理過(guò)程，如：思維。另一類(lèi)，則是依賴(lài)程度比較小的，如：感知覺(jué)等。2024/3/126認(rèn)知心理學(xué)的起源維爾茨堡大學(xué)的OswaldKulpe等人，在實(shí)驗(yàn)室中研究思維，采用控制加工描述程序性知識(shí)。馮特提出注意是認(rèn)知中的重要成分；心理事件可以描述為通過(guò)經(jīng)驗(yàn)所形成的概念。20世紀(jì)50初到60年代，是美國(guó)行為主義心理學(xué)鼎盛時(shí)期。60年代后又從新開(kāi)展了心理事件的研究。二戰(zhàn)期間人的因素研究（humanfactorsresearch）——人機(jī)交互作用，人的技能和績(jī)效的提高。計(jì)算機(jī)2024/3/127認(rèn)知心理學(xué)的起源香濃（Shannon）的《信息論》的影響維納（Wiener）的《控制論》的影響20世紀(jì)50年代后數(shù)字計(jì)算機(jī)隨著程序語(yǔ)言（如：FORTRAN）的出現(xiàn)而顯示出巨大潛力。心理學(xué)家對(duì)數(shù)字計(jì)算機(jī)著迷的原因：復(fù)雜行為可以分解為一系列“是”與“否”的判斷。計(jì)算機(jī)在理論上能夠復(fù)制人類(lèi)的各種行為?；诜答伜投M(jìn)制操作觀(guān)點(diǎn)的行為模型。Miller、Galanler&Pribram(1960)在《PlansandtheStructureofBehaviors》中把人類(lèi)行為看成是由一些稱(chēng)為“TestOperateTestExit,TOTE”單元的成分表示的。2024/3/128認(rèn)知心理學(xué)的起源TOTE的單元可以想象人類(lèi)受這些TOTE單元支配，但并沒(méi)有證據(jù)證明人類(lèi)就是這些單元組成，然而，《計(jì)劃和行為結(jié)構(gòu)》極具有說(shuō)服力。意象計(jì)劃

操作測(cè)試操作測(cè)試2024/3/129認(rèn)知心理學(xué)的起源計(jì)算機(jī)的巨大計(jì)算威力：

人類(lèi)行為的復(fù)雜性依賴(lài)于神經(jīng)事件的速度（動(dòng)作電位1000次/秒），數(shù)十億個(gè)神經(jīng)元。計(jì)算機(jī)科學(xué)家認(rèn)為：計(jì)算機(jī)不但能模擬神經(jīng)系統(tǒng)的行為，而且能夠復(fù)制神經(jīng)系統(tǒng)的行為。2024/3/130認(rèn)知心理學(xué)的起源語(yǔ)言學(xué)：聽(tīng)和說(shuō)的行動(dòng)緊緊聯(lián)系并且兩者是受知覺(jué)的不同心理過(guò)程影響的。心理語(yǔ)言學(xué)研究的是語(yǔ)言的組織、具有普遍性的一般規(guī)律、語(yǔ)言與思維的關(guān)系等。Skinner的著述和chomsky的反駁。關(guān)于語(yǔ)言獲得：《言語(yǔ)行為》（1957）對(duì)兒童語(yǔ)言獲得通過(guò)強(qiáng)化相依原理進(jìn)行說(shuō)明。祈求語(yǔ)功能（mandfunction）。

語(yǔ)言的粘性功能（tacktfunction）。2024/3/131認(rèn)知心理學(xué)的起源Chomsky（1957）的反駁。

“大二的學(xué)生是‘生活在泥土里的（limiculous）’”

當(dāng)看到油畫(huà)時(shí)說(shuō)：“梵高”，……

獨(dú)特刺激的獨(dú)特反應(yīng)，使得“刺激”失去了其全部的客觀(guān)性；刺激不再是外部物質(zhì)世界的一部分。

粘性功能并不足以有力地解釋在特定時(shí)刻產(chǎn)出特定話(huà)語(yǔ)的原因。

2024/3/132認(rèn)知心理學(xué)的起源神經(jīng)計(jì)算D.O.Hebb(1949)提出：學(xué)習(xí)可被定義為神經(jīng)學(xué)狀態(tài)中的連續(xù)變化，作為經(jīng)歷特定類(lèi)型刺激的功能，一個(gè)既定的大腦可以進(jìn)入或計(jì)算這種狀態(tài)。當(dāng)大腦對(duì)一定種類(lèi)的刺激進(jìn)行加工時(shí)，這種加工中的活動(dòng)導(dǎo)致大腦中結(jié)構(gòu)的改變。結(jié)構(gòu)變化是指神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的基本改變，也就是神經(jīng)元與其他神經(jīng)元聯(lián)系的突觸的性質(zhì)和數(shù)量發(fā)生了變化。2024/3/133Rosenblatt(勞森布萊特1958)提出：神經(jīng)系統(tǒng)分為三層：感知器（perceptron）:發(fā)展神經(jīng)元系統(tǒng)抽象模型的首次嘗試，表明具有神經(jīng)特征的系統(tǒng)如何真實(shí)地計(jì)算事物。認(rèn)知心理學(xué)的起源反應(yīng)神經(jīng)元感覺(jué)神經(jīng)元聯(lián)系神經(jīng)元2024/3/134當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)兩種認(rèn)知取向信息加工的認(rèn)知取向——計(jì)算機(jī)類(lèi)比許多認(rèn)知過(guò)程是以系列（serially）和序列（sequentially）的方式進(jìn)行的。例如：加法運(yùn)算。為什么還要研究抽象的信息加工取向？神經(jīng)層次上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，因此，抽象分析是必要的。2024/3/135當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)兩種認(rèn)知取向概念語(yǔ)義知識(shí)情節(jié)知識(shí)世界知識(shí)語(yǔ)言知學(xué)識(shí)技能推理與問(wèn)題解決模式識(shí)別控制加工器短期目標(biāo)反應(yīng)：心理的口述的身體的環(huán)境感覺(jué)系統(tǒng)陳述性記憶程序性記憶永久性記憶工作記憶人類(lèi)信息加工系統(tǒng)2024/3/136當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)兩種認(rèn)知取向人機(jī)類(lèi)比的合理性：計(jì)算機(jī)和人的信息加工系統(tǒng)的基礎(chǔ)都是兩方面的能力，以符號(hào)的形式表示事物的能力和加工、操作這些符號(hào)的能力。認(rèn)知的信息加工方法強(qiáng)調(diào)五個(gè)特點(diǎn)：信息的描述循環(huán)分解（recursivedecomposition）流程的連續(xù)性流程的自動(dòng)性物質(zhì)的具體性2024/3/137當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)兩種認(rèn)知取向聯(lián)結(jié)主義取向—神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型（分布網(wǎng)絡(luò)模型）神經(jīng)層次上產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)主義模型。并非是真實(shí)的神經(jīng)系統(tǒng)，是用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)模型的形式來(lái)表達(dá)理想化的神經(jīng)系統(tǒng)。聯(lián)結(jié)主義者試圖表明，真實(shí)神經(jīng)系統(tǒng)與理想化系統(tǒng)相一致的方式進(jìn)行活動(dòng)?！爸袠屑庸て鳌敝械南到y(tǒng)的控制是什么？聯(lián)結(jié)主義認(rèn)為：并不存在比其他神經(jīng)元知道的多而可以指揮它們“手下”活動(dòng)的“行政性”的神經(jīng)元。關(guān)于序列加工的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)結(jié)主義者（比如：Feldman,1985）提出：許多有意義認(rèn)知操作在很短時(shí)間完成（約1秒），認(rèn)知系統(tǒng)必須在相對(duì)較少的“時(shí)間步驟”中達(dá)到目標(biāo)，建議數(shù)目是100步，但問(wèn)題在于很難寫(xiě)出一條計(jì)算機(jī)程序能在100步系列基本操作中完成我們的認(rèn)知系統(tǒng)平常所作的事情。認(rèn)知過(guò)程是平行加工的，而非序列加工的。2024/3/138當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)方法抽象分析法：計(jì)算機(jī)與人的信息加工的功能類(lèi)比。關(guān)于神經(jīng)計(jì)算模型的缺陷：目前人類(lèi)對(duì)于腦神經(jīng)的生理性活動(dòng)的了解實(shí)在太少。有很多目前難以克服的技術(shù)難題。人們不能等待對(duì)腦神經(jīng)活動(dòng)情況有了真正的了解之后才去研究人的心理活動(dòng)規(guī)律。分析水平限制。認(rèn)知心理學(xué)與生理心理學(xué)的關(guān)系好比計(jì)算機(jī)科學(xué)與電子工程學(xué)的關(guān)系。來(lái)自生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠?qū)φJ(rèn)知理論的形式具有約束作用，但卻不能由它們而產(chǎn)生出認(rèn)知理論。2024/3/139當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)方法人與計(jì)算機(jī)之間的功能類(lèi)比是帶有抽象性的分析的類(lèi)比。

例如：要分析一本書(shū)——M.L.,Minsky&S.A.,Papert的1969年名著《perceptrons》。分子原子的物質(zhì)水平紙張油墨的化學(xué)水平體積大小的材料水平封面印刷的外觀(guān)水平標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的抽象水平內(nèi)容信息量與創(chuàng)造性等水平，……不存在哪一種分析更為科學(xué)的問(wèn)題，而是哪一種分析更適合于我們的目的的問(wèn)題。2024/3/140當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)方法計(jì)算機(jī)模擬通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬來(lái)檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)人的認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律。

計(jì)算機(jī)模擬的積極作用：計(jì)算機(jī)模擬可以驗(yàn)證認(rèn)知理論計(jì)算機(jī)模擬可以修正認(rèn)知理論計(jì)算機(jī)模擬可以使研究者發(fā)現(xiàn)事先并未注意到的信息，從而增加了研究者對(duì)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程的了解。2024/3/141當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)方法流程圖：例如人的記憶信息加工模式認(rèn)知心理學(xué)把人比作計(jì)算機(jī)式的信息加工系統(tǒng)，分析人的信息加工過(guò)程，這種過(guò)程通常是以作業(yè)圖或信息流程圖的形式區(qū)表示的。

作出反應(yīng)感覺(jué)登記短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶控制過(guò)程反應(yīng)輸出刺激輸入2024/3/142當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)方法口語(yǔ)記錄分析法（ProtocolAnalysis）——要分析“黑箱子”。出聲思維（ThinkingAloud）：被試進(jìn)行操作的同時(shí)，報(bào)告其頭腦中的思維過(guò)程。

（1）它會(huì)增加人腦的負(fù)擔(dān)，造成報(bào)告者改變認(rèn)知策略，其思維過(guò)程與期望不同。（2）只適用于慢速信息加工過(guò)程研究。（3）被試可能受其他因素影響。事后報(bào)告（retrospectivereports）：被試在進(jìn)行操作后，立即報(bào)告出其操作時(shí)的思維過(guò)程。事后報(bào)告主要以提問(wèn)形式要求被試回答，并借助其他觀(guān)察測(cè)試被試回答的真實(shí)性。2024/3/143當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)方法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn):F.C.Donders(唐德斯)的“心理過(guò)程速度”。課題A：簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)；課題B：比較復(fù)雜，選擇反應(yīng)時(shí)。課題C：多種刺激，但一種反應(yīng)時(shí)。課題刺激物反應(yīng)數(shù)心理過(guò)程A一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B多個(gè)多個(gè)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)，刺激分類(lèi)，反應(yīng)選擇C多個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)，刺激分類(lèi)2024/3/144當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)方法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn):佩巍奧（A.paivio,1978）的表象問(wèn)題研究。夾角之間差別越大，反應(yīng)時(shí)間越短。比較包含記憶中的表象密碼。2024/3/145知覺(jué)本章概要：認(rèn)知心理學(xué)家將知覺(jué)過(guò)程看成是接納感覺(jué)輸入并將之轉(zhuǎn)換為較抽象代碼的過(guò)程。在描述視覺(jué)信息世界時(shí)，我們使用“光、顏色”等詞語(yǔ)，這些是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，與感覺(jué)信息相對(duì)應(yīng)但不相等。感覺(jué)對(duì)物理形式能生成發(fā)應(yīng)，在我們的神經(jīng)系統(tǒng)中產(chǎn)生編碼并儲(chǔ)存物理能的內(nèi)容。這些輸入認(rèn)知系統(tǒng)的物理能被登記在感覺(jué)記憶如：視覺(jué)信息的映像記憶（iconicmemory）和聽(tīng)覺(jué)記憶（echoicmemory）。2024/3/146知覺(jué)這些被記憶信息由視桿細(xì)胞和視錐細(xì)胞傳遞的神經(jīng)信息并將之轉(zhuǎn)換為另外一種代碼，它是我們意識(shí)到對(duì)光和顏色的心理經(jīng)驗(yàn)。這些中介過(guò)程就是知覺(jué)的過(guò)程。注意可以使我們產(chǎn)生知覺(jué)。注意是一種非常有限的心理資源，這種資源一次最大限度只能分配給幾個(gè)認(rèn)知過(guò)程。凡是經(jīng)過(guò)高度地實(shí)踐而需較少地注意或者根本不需要注意地過(guò)程稱(chēng)為“自動(dòng)化的”過(guò)程，凡是需要注意的過(guò)程，就叫做“審慎的”過(guò)程。2024/3/147知覺(jué)為了描述如何識(shí)別各種知覺(jué)模式，目前有幾種模式：模板匹配說(shuō)（templatematching）、原型匹配說(shuō)、特征分析說(shuō)（featurearalysis）等。這些都可以看成是自下而上的加工（bottom-up）方式，其特點(diǎn)是在模式識(shí)別中對(duì)只使用感覺(jué)信息的加工，并未考慮文脈效果。而自上而下（top-down）加工是指在模式識(shí)別中對(duì)模式的來(lái)龍去脈以及使用一般世界的知識(shí)的加工。2024/3/148知覺(jué)于是我們看到知覺(jué)包括兩種不同類(lèi)型的認(rèn)知操作，知覺(jué)通過(guò)認(rèn)知過(guò)程的合并而獲得，其中一些認(rèn)知過(guò)程開(kāi)始于精致加工感覺(jué)代碼，另一種是推論性質(zhì)的，始于我們的世界知識(shí)。一套格式塔的組織原則能夠給許多刺激建立組織，以這些原則為基礎(chǔ)的組織作用是不依賴(lài)于已有知識(shí)的。2024/3/149注意和物體識(shí)別注意的定義：是指心理努力的集中和聚焦（Matlin,1983）。這種集中是一種有選擇性、轉(zhuǎn)移性和可分解性的集中（Best，1998）。注意的功能在于把認(rèn)知過(guò)程對(duì)準(zhǔn)外部刺激，因此能收集有關(guān)信息；一旦集中注意，就能覺(jué)察到：注意能使人識(shí)別出刺激并能識(shí)別出用于歸類(lèi)的刺激特征。界定注意的問(wèn)題：注意和意識(shí)的關(guān)系：在什么情況下注意真正地受到意識(shí)控制？注意在什么時(shí)候才真正具有選擇性？2024/3/150注意選擇性注意研究。人的注意總是選擇某些目標(biāo)而忽視其他目標(biāo)，這就是選擇性注意。

雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)：任務(wù)：被試者戴著立體聲耳機(jī)，每只耳朵被輸入不同信息，要求被試者追隨注意耳信息。

指導(dǎo)語(yǔ)：只注意一只耳朵中的信息。

追隨：用注意耳收聽(tīng)信息，聽(tīng)完后盡可能快地大聲復(fù)述。2024/3/151選擇性注意研究:雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)謝里（Cherry,1953）使用雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

被試能夠準(zhǔn)確報(bào)告非注意（unattended）所聽(tīng)到的信息是人的嗓音還是噪音，他們也能報(bào)告聲音是男性的還是女性的，等，被試者看來(lái)具有關(guān)于非注意信息的物理或聲學(xué)特性的某些知識(shí)。但是，他們似乎不具有關(guān)于非注意信息意義方面的知識(shí)。如，呈現(xiàn)了35次的單詞。蒙布萊（Mowbray,1953）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：

讓被試者同時(shí)注意兩種信息。被試者收聽(tīng)一個(gè)故事，與此同時(shí)安靜地閱讀另一則故事，其內(nèi)容與錄音呈現(xiàn)的故事毫無(wú)關(guān)系。然后讓被試者做一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，了解其對(duì)兩個(gè)故事理解的情況。幾乎所有的被試者對(duì)第一個(gè)故事的理解比對(duì)另一個(gè)故事的理解要好的多。2024/3/15240年以前“雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)的解釋”心理學(xué)家對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋是：研究表明注意具有高度的選擇性；我們對(duì)注意的信息是有意識(shí)的，而且注意聚焦被認(rèn)為是受意識(shí)導(dǎo)向的，以至幾乎沒(méi)有無(wú)注意信息能進(jìn)入我們的意識(shí)；因此，被試者在同時(shí)做這兩種要求的作業(yè)時(shí)就有困難，因?yàn)樗麄冏⒁庖环N作業(yè)時(shí)，就意識(shí)不到第二種作業(yè)中發(fā)生的事件，結(jié)果，不論被者試圖在兩種作業(yè)間交替的速度有多快，也會(huì)丟失某些信息，因此他們?cè)谶@兩種作業(yè)上的成績(jī)不避免的會(huì)下降。2024/3/153注意的瓶頸理論過(guò)濾器理論（Broadbent,1958）。布羅得班特認(rèn)為：一個(gè)輸入刺激在完全加工之前需要通過(guò)一個(gè)過(guò)濾器，過(guò)濾器根據(jù)刺激的物理特征選擇一個(gè)輸入刺激，拒絕同時(shí)呈現(xiàn)的其他所有刺激。輸入感覺(jué)登記選擇性過(guò)濾覺(jué)察器短時(shí)記憶反應(yīng)記憶時(shí)間很短，但內(nèi)容是最初刺激的精確表象；在感覺(jué)登記中刺激受到前注意分析，它決定刺激物理特征；過(guò)濾器決定哪些刺激接受進(jìn)一步加工。大量刺激中一次一個(gè)方式進(jìn)行。只有通過(guò)選擇性過(guò)濾器的刺激，我們才能“知曉”2024/3/154注意的瓶頸理論過(guò)濾器理論的追加研究。莫依（Moray,1959）發(fā)現(xiàn)：被試有時(shí)能夠識(shí)別在非追隨耳中出現(xiàn)過(guò)他們的名字。按照上述理論，這種識(shí)別是不應(yīng)該發(fā)生的，名字對(duì)于被試是有意義的，是由覺(jué)察器分析的，而非追隨材料不能進(jìn)入覺(jué)察器。特瑞斯曼（Treisman,1960）報(bào)告：不論是追隨耳、還是非追隨耳的信息，被試都能夠追隨信息的語(yǔ)義內(nèi)容（即意義）。2024/3/155過(guò)濾器理論的追加研究特雷斯曼（Treisman,1964a,1964b）證明：信息的語(yǔ)義內(nèi)容在人類(lèi)信息加工系統(tǒng)中很早就受到分析。給被試的任務(wù)：追隨追隨耳的信息，忽略非追隨耳的信息，報(bào)告兩種信息是否相同。刺激材料：兩個(gè)相同內(nèi)容的故事。假設(shè)：如果能夠察覺(jué)，那么察覺(jué)期間兩種信息之間就會(huì)有時(shí)間間隔。結(jié)果：當(dāng)追隨信息在非追隨信息之前，兩種信息間隔4.5妙時(shí)，覺(jué)察發(fā)生了。而當(dāng)非追隨信息在追隨信息之前，兩種信息的間隔較近即大約1.4秒出現(xiàn)覺(jué)察。2024/3/156過(guò)濾器理論的追加研究結(jié)果分析：追隨信息由覺(jué)察器所加工并被傳送到短時(shí)或工作記憶，從而產(chǎn)生一個(gè)相當(dāng)持久的表象，這就使得即使當(dāng)信息之間間隔4.5秒時(shí)，被試者也能對(duì)工作記憶的內(nèi)容與非追隨耳的信息進(jìn)行比較和匹配。但是，非追隨信息大概從未離開(kāi)感覺(jué)登記，其表象也遠(yuǎn)不如追隨信息持久。當(dāng)非追隨信息在追隨信息之前時(shí)，被試者可能要等到追隨信息達(dá)到感覺(jué)登記的聽(tīng)覺(jué)通道的記憶廣度之內(nèi)才能覺(jué)察到兩種信息是相同的。這個(gè)廣度估計(jì)要1～2秒，這個(gè)結(jié)論似乎表明感覺(jué)登記中進(jìn)行了語(yǔ)義分析，這與過(guò)濾器模型所預(yù)期的恰好相反。2024/3/157注意的衰減理論衰減模型（attenuationmodel）特瑞斯曼認(rèn)為：進(jìn)來(lái)的刺激要經(jīng)歷三種分析或檢驗(yàn)；第一個(gè)檢驗(yàn)分析刺激的物理屬性；第二個(gè)檢驗(yàn)決定刺激是否是語(yǔ)言的，如果是，將它們分為音節(jié)和單詞；第三個(gè)檢驗(yàn)是識(shí)別單詞并賦予意義；這三個(gè)檢驗(yàn)并非對(duì)所有進(jìn)來(lái)的刺激都是必須的，確切的加工一直持續(xù)到競(jìng)爭(zhēng)刺激能與其他刺激區(qū)分開(kāi)為止。2024/3/158注意的衰減理論即，非追隨耳的信息并沒(méi)有被完全過(guò)濾掉，而只是在強(qiáng)度上的衰減，一些重要的信息或有意義的信息刺激仍然可能部分通過(guò)并接受進(jìn)一步加工。貓、巨大的、天、蘋(píng)果、選擇、朋友、每一個(gè)、三明治和巧克力餅……在野炊的籃子里，她裝上花生油、書(shū)籍、花瓣、標(biāo)本……在野炊的籃子里，她裝上花生油，三明治和巧克力餅……追隨耳非追隨耳2024/3/159注意的衰減理論謝里等人（cherry&Kruger,1983）的發(fā)現(xiàn)證明了這一衰減理論。他們研究了學(xué)習(xí)障礙兒（learing-disabled,LD）選擇性注意的能力。被試：7～9歲的兒童。任務(wù)：指出立體聲耳機(jī)一個(gè)通道中呈現(xiàn)的單詞的對(duì)應(yīng)圖片。刺激：目標(biāo)單詞、干擾語(yǔ)（非語(yǔ)言、非語(yǔ)義的噪聲；到著說(shuō)，是語(yǔ)言但無(wú)語(yǔ)義的；順著說(shuō)，既是語(yǔ)言的又有語(yǔ)義的。）結(jié)果：當(dāng)受到干擾的限制時(shí)，學(xué)習(xí)障礙兒童的成績(jī)比正常兒童成績(jī)差得多。當(dāng)使用語(yǔ)義干擾時(shí)異常兒童與正常兒童間的成績(jī)差異最大。2024/3/160謝里等人（cherry&Kruger,1983）的衰減理論這一發(fā)現(xiàn)表明（理解學(xué)習(xí)障礙兒的障礙原因）：學(xué)習(xí)障礙兒童的前注意分析包括非追隨信息的語(yǔ)義分析。這一發(fā)現(xiàn)也表明學(xué)習(xí)障礙兒童問(wèn)題至少部分是因?yàn)樗麄儾荒芸刂品亲冯S信息的衰減。學(xué)習(xí)障礙兒童不能完全衰減非追隨（和多余的）競(jìng)爭(zhēng)刺激。cherry&Kruger的研究提供了一種證明認(rèn)知分析如何幫助理解和處理實(shí)際問(wèn)題——教育教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。2024/3/161注意的后期選擇理論Deutsch(1963)的理論：對(duì)于選擇注意的爭(zhēng)論焦點(diǎn)是：選擇注意的瓶頸在信息加工中出現(xiàn)的時(shí)間。Deutsch(1963)的理論認(rèn)為：幾乎所有進(jìn)來(lái)的刺激都被進(jìn)一步加工，當(dāng)信息達(dá)到工作記憶時(shí)，開(kāi)始選擇獲得進(jìn)一步加工的信息。即，信息的進(jìn)一步加工選擇是在工作記憶中進(jìn)行的，而不是在較早的感覺(jué)記憶通道中，故，此理論被稱(chēng)為：“后期選擇理論（late-selectiontheory）”2024/3/162注意的后期選擇理論Deutsch(1963)的理論得到Lewis(1970)的驗(yàn)證。在一項(xiàng)雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)作業(yè)中，要求被試者追隨呈現(xiàn)在一只耳朵中的單詞，忽略呈現(xiàn)在非追隨耳中的任何信息。單詞，也在非追隨耳中呈現(xiàn)，這些單詞有時(shí)與追隨的單詞沒(méi)有語(yǔ)義上的聯(lián)系，而有時(shí)非追隨單詞與追隨單詞同義。劉易斯測(cè)量了追隨單詞呈現(xiàn)和被試者聲音反應(yīng)之間的潛伏期，他發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)非追隨的同義詞被試者反應(yīng)產(chǎn)生延遲，而當(dāng)非追隨刺激是無(wú)關(guān)單詞時(shí)則觀(guān)察不到這種現(xiàn)象。這個(gè)結(jié)果與早期選擇的任何一個(gè)模型都不一致。在過(guò)濾器理論中：非追隨信息完全被過(guò)濾掉，單詞的性質(zhì)不應(yīng)該增加反應(yīng)的潛伏期；在衰減理論中：非追隨單詞被衰減，雖然非追隨單詞的意義有時(shí)可能會(huì)闖入追隨信息中，但是像同義這樣的語(yǔ)義聯(lián)系則不該闖入。在劉易斯研究中，被試者識(shí)別出了非追隨耳中信息間的語(yǔ)義聯(lián)系。2024/3/163模式識(shí)別到此為止，我們已經(jīng)介紹了感覺(jué)信息如何首先由注意的機(jī)制加以記錄和選擇，以備進(jìn)行加工。我們現(xiàn)在就應(yīng)該解答知覺(jué)理論的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：這些信息是如何被識(shí)別出它的真相的？2024/3/164知覺(jué)知覺(jué)的定義：知覺(jué)是確定人們所接受到的刺激物的意義的過(guò)程，或者說(shuō)，知覺(jué)是一種解釋刺激信息，從而產(chǎn)生模式和意義的過(guò)程。“知覺(jué)”一個(gè)事物，意味著已經(jīng)確定了該事物的某種意義?！爸X(jué)”包含“感覺(jué)”。感覺(jué)是認(rèn)知的開(kāi)始，是知覺(jué)的基礎(chǔ)。感覺(jué)提供內(nèi)外環(huán)境的信息，使人認(rèn)識(shí)了事物的個(gè)別特征。2024/3/165知覺(jué)知覺(jué)的作用是，把感覺(jué)提供的信息綜合起來(lái)加以解釋?zhuān)纬蓪?duì)直接作用于感官的事物整體的反映，這就是“知覺(jué)”。感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系：當(dāng)信息進(jìn)入人的認(rèn)知系統(tǒng)時(shí)，它便被登記在感覺(jué)記憶中，這些感覺(jué)記憶包含對(duì)視覺(jué)信息的映像記憶和對(duì)于聽(tīng)覺(jué)信息的聲像記憶等。人的知覺(jué)是十分復(fù)雜的，它不僅依靠外部環(huán)境的信息，而且也依靠知覺(jué)者自身原有的信息。2024/3/166知覺(jué)知覺(jué)是確定人們所接受到的刺激物的意義的過(guò)程，或者說(shuō)，知覺(jué)是一種結(jié)合刺激信息，從而產(chǎn)生模式和意義的過(guò)程。如果說(shuō)某人知覺(jué)了一物體或一事物，就意味著這個(gè)人已經(jīng)確定了該物體或該事物的某種意義。

《一個(gè)有缺陷的知覺(jué)的實(shí)例》

1966年一名25歲的美國(guó)士兵因煤氣中毒導(dǎo)致腦損傷。2024/3/167對(duì)腦損傷研究模式知覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只要眼睛去覺(jué)察物體反射的光束。為了識(shí)別光束反映了的方形和圓形的模式，還需要許多的認(rèn)識(shí)加工。模式知覺(jué)有很多步驟，其中任何一步有缺陷都會(huì)造成上述異常結(jié)果。2024/3/168人的模式識(shí)別模式識(shí)別：就是人把當(dāng)前出現(xiàn)的環(huán)境刺激看成是他儲(chǔ)存在記憶的某些東西。在模式識(shí)別時(shí)，一定要通過(guò)和人原有的知識(shí)相比較才能得出結(jié)論。這種研究，對(duì)于目前正在開(kāi)展的機(jī)器識(shí)別模式的研究具有啟發(fā)意義。但是，目前機(jī)器的模式識(shí)別能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人。2024/3/169人的模式識(shí)別模型匹配說(shuō)：模型或者叫做環(huán)境中的物體的心理模寫(xiě)，存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中。在進(jìn)行模式識(shí)別時(shí)，就是把輸入的刺激與已經(jīng)存儲(chǔ)的模寫(xiě)相匹配以作出決定。2024/3/170模型匹配說(shuō)模型匹配說(shuō)的基本點(diǎn)是：光反射物體并通過(guò)晶體而進(jìn)入眼睛，當(dāng)人注視該物體時(shí)，水晶體聚焦而使物體的倒像清楚地顯示在眼球背后地視網(wǎng)膜上。視網(wǎng)膜由對(duì)光敏感地細(xì)胞覆蓋。通過(guò)一系列的神經(jīng)轉(zhuǎn)換，從視網(wǎng)膜上接受到的信息經(jīng)神經(jīng)而到大腦，從而得到登記和傳送。2024/3/171模型匹配說(shuō)視網(wǎng)膜映像在腦內(nèi)得到如實(shí)的譯碼，而且把它和各類(lèi)已存儲(chǔ)在頭腦中的模型直接比較。右圖表明了在識(shí)別字母時(shí)各種模型匹配的情況。2024/3/172模型匹配說(shuō)不能解釋的現(xiàn)象2024/3/173人的模式識(shí)別——原型匹配說(shuō)信息是以原型的形式存儲(chǔ)于記憶中的。任何一個(gè)實(shí)際事物或事件都是通過(guò)原型再加上一系列的變式而加以?xún)?chǔ)存的。如果一個(gè)物體與原型相匹配，那么模式便算是得到了識(shí)別。2024/3/174人的模式識(shí)別——原型匹配說(shuō)原型是指一類(lèi)事物共有的形式，它表現(xiàn)出這一類(lèi)事物所共有的關(guān)鍵特征，卻并不表示任何特殊的物體。于是，模式識(shí)別就是去確定一物體是否是與原型中基本形式匹配。2024/3/175人的模式識(shí)別——特征分析說(shuō)這種假說(shuō)是前兩種假說(shuō)的發(fā)展，它認(rèn)為刺激是一些基本特征的結(jié)合物。例如：A、G、B等字母。特征包括：水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)，大約45°度角的線(xiàn)、曲線(xiàn)等。字母“A”的模式由這些線(xiàn)條加上它們結(jié)合在一起的形式所組成。模式識(shí)別時(shí)，個(gè)體把知覺(jué)對(duì)象的基本特征與儲(chǔ)存在記憶中的特征相匹配以作出肯定或否定的決定。2024/3/176特征分析說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)特征比較簡(jiǎn)單，所以也就比較容易看到。特征分析說(shuō)能夠說(shuō)明對(duì)于模式至關(guān)重要的是那些特征間的關(guān)系。

例如：A.處于兩條大約45°的線(xiàn)在頂部相交，而橫跨的一條水平線(xiàn)與這兩條線(xiàn)都相交。使用特征而不是使用大量的模式可以減少所需要的模式的數(shù)量。只需要一類(lèi)共同特征的一個(gè)模式。2024/3/177特征說(shuō)的證據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：實(shí)驗(yàn)者以很短的間隔呈現(xiàn)這類(lèi)字母，被試者常常把一個(gè)字母當(dāng)成另一個(gè)字母。如：G和C。G：29個(gè)錯(cuò)誤。C：21個(gè)。O：6個(gè)。B：1個(gè)。9：1個(gè)。2024/3/178特征說(shuō)的證據(jù)神經(jīng)生理學(xué)的證據(jù)：穩(wěn)定映像的研究。眼球有輕微的震動(dòng)，稱(chēng)為生理震顫，它以30~70周/秒頻率出現(xiàn)。眼睛看物體時(shí)也似乎瞟來(lái)瞟去的。物體在視網(wǎng)膜上的映像并不是恒定的，它的位置總是在變化著。如果用技術(shù)手段把映像固定在視網(wǎng)膜的確切相同的位置時(shí)，對(duì)物體的知覺(jué)就消失了。這似乎意味著，如果固定地使用網(wǎng)膜某處和固定地使用某些神經(jīng)通路，則它們易出現(xiàn)疲勞而停止作出反應(yīng)。這種結(jié)果從另一個(gè)角度證明，如果個(gè)體是嚴(yán)格按原型去知覺(jué)物體，則會(huì)因?yàn)橛诚竦牟粩嘧兓怪X(jué)難以正確進(jìn)行，只是因?yàn)閭€(gè)體是采用特征分析才能克服映像變化的影響作用而仍然能夠?qū)δＪ竭M(jìn)行正確定匹配。2024/3/179特征分析說(shuō)的證據(jù)來(lái)自神經(jīng)生理學(xué)的支持。60年代利用微電極技術(shù)，研究了單個(gè)腦細(xì)胞的活動(dòng)情況。這類(lèi)研究表明，腦對(duì)于輸入的刺激的特征進(jìn)行著廣泛的分析。這些分析是通過(guò)許多不同類(lèi)型的腦細(xì)胞去完成的，每一種細(xì)胞對(duì)特定的刺激特點(diǎn)發(fā)生反應(yīng)。林德賽和諾曼（lindsay&Norman，1977）：簡(jiǎn)單細(xì)胞:是指，腦中那些對(duì)投射到眼睛視網(wǎng)膜上各種簡(jiǎn)單的光線(xiàn)模式最為敏感地作出反應(yīng)的細(xì)胞。它們分為三種。2024/3/180來(lái)自神經(jīng)生理學(xué)的支持邊界覺(jué)察器。邊界覺(jué)察器對(duì)照射到眼視網(wǎng)膜一特定區(qū)域的光線(xiàn)的邊界作出最好的反應(yīng)。這個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的感受域是指視網(wǎng)膜上的一個(gè)區(qū)域，這個(gè)細(xì)胞對(duì)這一區(qū)域敏感，反應(yīng)是最好的。圖中顯示有一個(gè)強(qiáng)光區(qū)域，他恰好是邊界覺(jué)察器的感受域。當(dāng)有光亮?xí)r這個(gè)細(xì)胞發(fā)應(yīng)最好。2024/3/181來(lái)自神經(jīng)生理學(xué)的支持裂縫覺(jué)察器裂縫覺(jué)察器對(duì)于由兩塊黑暗的區(qū)域包圍著的明亮線(xiàn)條刺激反應(yīng)最好。2024/3/182來(lái)自神經(jīng)生理學(xué)的支持線(xiàn)條覺(jué)察器。與裂縫覺(jué)察器互補(bǔ)，它對(duì)由環(huán)繞著一條黑線(xiàn)的兩塊明亮區(qū)域刺激的反應(yīng)最好。2024/3/183來(lái)自神經(jīng)生理學(xué)的支持復(fù)雜細(xì)胞：復(fù)雜細(xì)胞的功能與簡(jiǎn)單細(xì)胞相同，但是它們不像簡(jiǎn)單細(xì)胞那樣受視網(wǎng)膜上的位置的嚴(yán)重影響。也就是說(shuō)，如果一個(gè)復(fù)雜線(xiàn)條覺(jué)察器細(xì)胞要最好地作出反應(yīng)，則只需要線(xiàn)條的方位和亮度合適，而線(xiàn)條在視網(wǎng)膜上的位置則并不重要。2024/3/184來(lái)自神經(jīng)生理學(xué)的支持超復(fù)雜細(xì)胞。超復(fù)雜細(xì)胞對(duì)簡(jiǎn)單細(xì)胞和復(fù)雜細(xì)胞不作出反應(yīng)的那些刺激特征作出反應(yīng)。2024/3/185特征分析：把握重要的特征奈瑟（Neisser,1964）的視覺(jué)掃描實(shí)驗(yàn)ODUGQRQCDUGOCQOGRDQUGCDRURDGQODUZGROUCGRODDQRCGUODUGQRQCDUGOCQOGRDQUGCDRURDGQOIVMXEWEWVMIXEXWMVIIXEMWVVXWEMIMXZEWIVIMEXWIVMXEWEWVMIXEXWMVIIXEMWVVXWEMIMXVEWIaB2024/3/186知覺(jué)的格式塔原則圖形背景對(duì)于知覺(jué)的影響威特莫（M.Wertheimer）——格式塔學(xué)派的創(chuàng)始人之一，提出人對(duì)圖形的知覺(jué)由一些一般性原則決定。2024/3/187圖形知覺(jué)的格式塔原則接近性原則：靠近在一起的成分傾向于組成知覺(jué)單位。相似性原則：看起來(lái)相象的物體傾向于被知覺(jué)在一起。良好性原則。閉合性原則。對(duì)稱(chēng)性原則。2024/3/188知覺(jué)的兩種加工形式自下而上加工（Bottom－upProcessing）.指知覺(jué)系統(tǒng)直接接受外部世界輸入信息的影響。安德森（J.R.Anderson）認(rèn)為：“自下而上的加工是指信息由細(xì)小的知覺(jué)片斷產(chǎn)生由它們組成的較大的單位”。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工（Deta-drivenprocessing）:根據(jù)知覺(jué)到的特征和構(gòu)造這一數(shù)據(jù)知覺(jué)外界對(duì)象。典型例子：特征分析。2024/3/189自下而上加工（Bottom－upProcessing）格拉斯（A.L.Glass）模型。1、從視覺(jué)輸入開(kāi)始以視覺(jué)的再現(xiàn)結(jié)束。2、視覺(jué)輸入傳遞順序，分為高低階段。3、低階段依賴(lài)視覺(jué)輸入；高階段產(chǎn)生知覺(jué)再現(xiàn)。4、低階段的結(jié)果，不受高階段影響。2024/3/190知覺(jué)的兩種加工形式自上而下加工（Top-downProcessing）概念驅(qū)動(dòng)加工（ConceptuallydrivenProcessing）人類(lèi)根據(jù)記憶中已有知識(shí)解釋知覺(jué)數(shù)據(jù)并認(rèn)知對(duì)象。例子：

信息教育信息技術(shù)學(xué)院2024/3/191自上而下加工（Top-downProcessing）格拉斯（A.L.Glass）模型。1、輸入圖形分成字母串；2、將字母串與單詞比較，從而確定單詞的意義。3、對(duì)組成單詞理解其意義；4、對(duì)不能組成的單詞，則返回最初階段重復(fù)加工，直到將字母串全部組成單詞。2024/3/192自上而下加工和自下而上加工的交互作用試想一下拼圖游戲：最初階段，只有一些拼塊的形狀和顏色配合逐漸步地思考拼到哪里？幾個(gè)拼塊相互拼接，在嘗試錯(cuò)誤中不斷嘗試。接下來(lái)，這回大致有個(gè)整體的輪廓了，可以預(yù)測(cè)所要描述的是一個(gè)什么樣的圖案，這回，根據(jù)已有的這方面知識(shí)，開(kāi)始尋找可以拼的拼塊。因此，人們?cè)诮鉀Q難題時(shí)，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)開(kāi)展認(rèn)知，和根據(jù)已有知識(shí)開(kāi)展認(rèn)知這樣兩種解決問(wèn)題的方向。但知覺(jué)更多地依賴(lài)于感覺(jué)輸入地直接作用時(shí)，自上而下地加工作用就減弱；如果知覺(jué)更多地依賴(lài)于自上而下地加工，那么對(duì)物體直接作用地依賴(lài)程度就下降。但，更多情況下，兩者交互作用。2024/3/193圖形知覺(jué)中的自上而下的加工認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)：人已有的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)具有決定性作用。2024/3/194圖式和知覺(jué)影響人知覺(jué)的圖式（Schema.Bartlett,F.C.1992）：認(rèn)知心理學(xué)提出：自上而下加工與自下而上加工是通過(guò)激活人頭腦中的圖式而影響人的知覺(jué)。人的知覺(jué)并不是直線(xiàn)式進(jìn)行的，也就是說(shuō)，知覺(jué)并不是簡(jiǎn)單地由感覺(jué)器官接受外界刺激，然后把信息保留在感覺(jué)登記之中，再通過(guò)模式識(shí)別過(guò)程的分析而得到匹配(Neisser,1964)。Neisser（1964）認(rèn)為：把知覺(jué)描述描述為加工循環(huán)圈的過(guò)程是更為合適的：內(nèi)部期望指導(dǎo)感覺(jué)器官?gòu)沫h(huán)境中對(duì)信息取樣并且分析信息；當(dāng)收集到新信息時(shí)，期望便得到修改；經(jīng)過(guò)修正的期望再次指導(dǎo)進(jìn)一步搜索，并得到其他信息；……2024/3/195圖式和知覺(jué)知覺(jué)時(shí)期望的產(chǎn)生：被激活的圖式是產(chǎn)生期望的基礎(chǔ)。圖式（Schema.Bartlett,F.C.1992）：通常涉及到對(duì)于事件、情景、或物體的已經(jīng)組織好了的知識(shí)單位。圖式是一種大的、復(fù)雜的知識(shí)單位。圖式是一種心理結(jié)構(gòu)。圖式再知覺(jué)中的重要作用。它是一種信息接受系統(tǒng)。圖式?jīng)Q定接受哪些信息并決定了如何去理解這些信息。2024/3/196圖式的作用1只有哪些與人原先所具有的圖式有關(guān)的信息或者那些適合進(jìn)入人的哪些圖式之中的信息，才對(duì)人有意義。信息如果對(duì)圖式合適則能到加工，如果不合適則被忽略掉了。2024/3/197圖式的作用2它是從環(huán)境中抽取信息的計(jì)劃；它限定了我們?cè)搹暮翁幦ふ倚畔?；告訴我們可能有什么信息在其中，因而減少了需知覺(jué)的外部刺激的復(fù)雜性。2024/3/198小結(jié)：認(rèn)知心理學(xué)對(duì)“知覺(jué)”的解釋2024/3/199小結(jié)：認(rèn)知心理學(xué)對(duì)“知覺(jué)”的解釋2024/3/1100計(jì)算機(jī)的“視覺(jué)”認(rèn)知心理學(xué)：人機(jī)隱喻。計(jì)算具有感知覺(jué)嗎？計(jì)算機(jī)具有“感知”的能力不能與人相比。計(jì)算機(jī)與人在本質(zhì)上是根本不同的。計(jì)算機(jī)不具有動(dòng)機(jī)、意志、情緒、情感。這些心理活動(dòng)對(duì)人的感知有著重要影響。古茲曼（A.Guzman，1968）的“SEE”具有人的“感知”力嗎？2024/3/1101SEE”具有人的“感知”力嗎？2024/3/1102本章概要：記憶本章概要：記憶常常被比喻成儲(chǔ)藏室（storage）。Ebbinghaus(1885)發(fā)明一種至今仍在應(yīng)用的無(wú)意義音節(jié)作為刺激材料來(lái)研究記憶的方法。信息加工觀(guān)的記憶理論認(rèn)為，記憶或者說(shuō)由幾個(gè)儲(chǔ)存器構(gòu)成的系統(tǒng)，具有加工各種認(rèn)知代碼表象的能力。該理論還主張認(rèn)知代碼可以通過(guò)控制從一個(gè)儲(chǔ)存器轉(zhuǎn)移到另一個(gè)儲(chǔ)存器。這些儲(chǔ)存器包括：感覺(jué)儲(chǔ)存器、短時(shí)儲(chǔ)存器、長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存器。2024/3/1103本章概要：記憶但是，近年來(lái)一些理論認(rèn)為：并不存在與儲(chǔ)存器精確對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)，不過(guò)它的某些成分卻能夠產(chǎn)生初級(jí)記憶、次級(jí)記憶。初級(jí)記憶對(duì)一些暫時(shí)激活敏感，他們可能迅速消失而不能被提?。徽J(rèn)知系統(tǒng)中某些成分對(duì)容量也有一定要求。這種初級(jí)記憶被一些心理學(xué)家稱(chēng)為“工作記憶”，它是由一些對(duì)刺激進(jìn)行許多獨(dú)立操作的認(rèn)知過(guò)程構(gòu)成的集合。根據(jù)研究證明：初級(jí)記憶即可能的短時(shí)儲(chǔ)存器中的編碼不一定總是聽(tīng)覺(jué)的或語(yǔ)音的，還可能是語(yǔ)義的。2024/3/1104本章概要：記憶近來(lái)的研究還顯示，在遺忘機(jī)制上短時(shí)儲(chǔ)存與長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存可能沒(méi)有什么差異；另外，在儲(chǔ)存容量上短時(shí)儲(chǔ)存與長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存，在運(yùn)用組塊概念進(jìn)行解釋時(shí)，可能與兩者存在差異的觀(guān)點(diǎn)明顯不符。這些事實(shí)說(shuō)明，初級(jí)記憶和次級(jí)記憶之間的區(qū)別是很模糊的。在次級(jí)記憶研究中，我們介紹兩類(lèi)劃分永久記憶的方法，即情節(jié)記憶和語(yǔ)義記憶。最后在論述對(duì)實(shí)驗(yàn)室研究和日常經(jīng)驗(yàn)研究意義的同時(shí)，介紹一個(gè)與教育技術(shù)學(xué)有關(guān)的研究案例。2024/3/1105記憶作為儲(chǔ)存(Storage)的記憶：經(jīng)驗(yàn)的理解和問(wèn)題（幼年經(jīng)驗(yàn)失憶癥infantileamnesia）。作為儲(chǔ)存的記憶:記憶具有結(jié)構(gòu)和過(guò)程兩種成分的系統(tǒng)。運(yùn)用信息加工的比喻研究記憶。結(jié)構(gòu)性：記憶在內(nèi)容、特征、組織上具有明顯的差異。如：內(nèi)容:受到干擾、就可能不大牢靠；而一些其他的記憶就比較持久；記憶儲(chǔ)存在不同的位置,它們的特征反映了器儲(chǔ)存的位置。

過(guò)程：在不同位置之間轉(zhuǎn)移合改變記憶內(nèi)容的認(rèn)知操作。2024/3/1106記憶的特點(diǎn)記憶是一個(gè)完整的心理過(guò)程。“記”：識(shí)記、保持；“憶”：再認(rèn)或回憶。即，記憶包括識(shí)記、保持，再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記：識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，其對(duì)立面是遺忘?；貞浐驮僬J(rèn)是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。再現(xiàn)：是指過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物不在面前，把它們?cè)陬^腦中復(fù)現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。再認(rèn)：而過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們辨認(rèn)出來(lái)，就是再認(rèn)。2024/3/1107“人機(jī)類(lèi)比”透視記憶的特點(diǎn)認(rèn)知類(lèi)比：信息加工的觀(guān)點(diǎn)。人的記憶過(guò)程相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的信息輸入、編碼、儲(chǔ)存、提取過(guò)程。輸入信息的編碼——相當(dāng)于識(shí)記；信息在頭腦中儲(chǔ)存——類(lèi)似于保持；提取儲(chǔ)存的信息，使之恢復(fù)活動(dòng)的過(guò)程——相當(dāng)于回憶和再認(rèn)。2024/3/1108H.艾賓浩斯（Ebbinghaus）的傳統(tǒng)聯(lián)想主義的方法論：頭腦中的所有觀(guān)念都在某種程度上借助于聯(lián)想互相聯(lián)系在一起。換句話(huà)說(shuō)：個(gè)體所學(xué)到的一切內(nèi)容都可以通過(guò)聯(lián)想模式進(jìn)行精確的界定?！白罴兇獾摹狈绞窖芯坑洃?，就需要學(xué)習(xí)于他當(dāng)前頭腦中任何事物都不相干的材料——無(wú)意義音節(jié)。實(shí)驗(yàn)方法：刺激材料：無(wú)意義音節(jié)：輔音中間夾一個(gè)元音SAB、GEN。程序：節(jié)拍器控制無(wú)意義音節(jié)呈示時(shí)間。1.5/2秒。2024/3/1109H.艾賓浩斯（Ebbinghaus）的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)程序：使用13～16個(gè)無(wú)意義音節(jié)，稱(chēng)為音節(jié)表。從頭到尾學(xué)完一個(gè)音節(jié)表稱(chēng)為學(xué)習(xí)一次。達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)所需的這種學(xué)習(xí)次數(shù)既初學(xué)所用次數(shù)是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要信息。間隔一段時(shí)間（20分鐘～31天）進(jìn)行記憶提取，看是否達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，如果沒(méi)有達(dá)到就重學(xué)直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這一次學(xué)習(xí)所用次數(shù)稱(chēng)為重學(xué)所用次數(shù)。為確定保持間隔中自己的記憶有效性如何，艾賓浩斯設(shè)計(jì)了一種客觀(guān)的記分方法：節(jié)省分?jǐn)?shù)既保持分?jǐn)?shù)。

初學(xué)所用次數(shù)－重學(xué)所用次數(shù)

節(jié)省分?jǐn)?shù)＝×100

初學(xué)所用次數(shù)2024/3/111031天時(shí)間內(nèi)無(wú)意義音節(jié)的遺忘率（H.Ebbinghaus,1885）

2024/3/1111H.艾賓浩斯（Ebbinghaus）的發(fā)現(xiàn)記憶過(guò)后遺忘幾乎馬上開(kāi)始。大多數(shù)遺忘出現(xiàn)在學(xué)習(xí)后的第一個(gè)小時(shí)之內(nèi)。消退的速度剛開(kāi)始時(shí)比較迅速，以后則逐漸穩(wěn)定。重學(xué)總要比第一次學(xué)習(xí)容易，即使過(guò)一個(gè)月后才開(kāi)始重學(xué)，所需次數(shù)也要少于第一次的學(xué)習(xí)次數(shù)。

至少有一部分初學(xué)材料總能夠保留在記憶中。2024/3/1112有關(guān)記憶的信息加工觀(guān)點(diǎn)信息加工記憶理論:（Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965）記憶或者說(shuō)由若干稱(chēng)之為儲(chǔ)存的關(guān)聯(lián)成分所構(gòu)成的系統(tǒng)，具有加工各種稱(chēng)為認(rèn)知代碼表象的能力。認(rèn)知代碼可以通過(guò)控制過(guò)程（ControlProcess）從感覺(jué)登記器轉(zhuǎn)移到短時(shí)儲(chǔ)存、再轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存器。感覺(jué)登記器（sensoryregister,SR）：特征覺(jué)察和模式識(shí)別過(guò)程能夠迅速產(chǎn)生認(rèn)知代碼并將其暫時(shí)存儲(chǔ)在這里。它不需要分配資源，這意味著我們無(wú)須對(duì)刺激進(jìn)行注意便能夠在感覺(jué)儲(chǔ)存中產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)知代碼，并且這一過(guò)程是自動(dòng)進(jìn)行的。2024/3/1113記憶系統(tǒng)結(jié)構(gòu)2024/3/1114信息加工記憶理論:（Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965）感覺(jué)登記器的容量（capacity）必須很大，因?yàn)樗械男麓碳ざ技俣ㄖ辽偈嵌虝旱貎?chǔ)存于此。感覺(jué)登記器還被認(rèn)為具有通道特異性（modaliyspecific）:一部分用來(lái)儲(chǔ)存視覺(jué)刺激，另一部分用來(lái)儲(chǔ)存聽(tīng)覺(jué)刺激，還有一部分用來(lái)儲(chǔ)存其他各種感覺(jué)刺激。材料在感覺(jué)儲(chǔ)存器中保持的時(shí)間：視覺(jué)刺激大約250～300毫秒，聽(tīng)覺(jué)刺激保持時(shí)間大約2500～3000毫秒。感覺(jué)登記的目的是為使認(rèn)知系統(tǒng)從中選擇需要的部分進(jìn)行加工。短時(shí)儲(chǔ)存（short-termstorage,STS）:短時(shí)記憶的容量非常有限，體現(xiàn)了工作記憶（Miller,1956）。短時(shí)儲(chǔ)存器中的信息以聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)或語(yǔ)言認(rèn)知編碼的形式進(jìn)行組織，它有賴(lài)于注意，根據(jù)注意信息得到保持。材料在短時(shí)儲(chǔ)存中儲(chǔ)存的時(shí)間比在感覺(jué)儲(chǔ)存中要長(zhǎng)，未復(fù)述的材料可以在其中保持約30秒。2024/3/1115信息加工記憶理論:（Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965）短時(shí)儲(chǔ)存和感覺(jué)儲(chǔ)存僅在一個(gè)方面相似，即材料如果不進(jìn)行精致化和轉(zhuǎn)移操作就會(huì)衰退。短時(shí)記憶目的是保持少量的從長(zhǎng)時(shí)記憶和感覺(jué)登記來(lái)中選擇的信息，進(jìn)行有意識(shí)的加工，以適應(yīng)環(huán)境。

通過(guò)復(fù)述：STS→LTS長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存（long-termstorage,LTS）:儲(chǔ)存容量與感覺(jué)儲(chǔ)存一樣非常大。復(fù)述（rehearsal）：從短時(shí)儲(chǔ)存到長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存的認(rèn)知操作，復(fù)述具有：第一，可以用來(lái)維持STS中編碼的活力。第二，可以在LTS中產(chǎn)生與STS材料相對(duì)應(yīng)的編碼。編碼一旦在LTS中儲(chǔ)存，就被認(rèn)為是永久性的，所以L(fǎng)TS中信息的提取失敗是因?yàn)槠渌a阻礙或抑制了我們要尋找的記憶。LTS中的材料是以語(yǔ)義形式進(jìn)行組織——通過(guò)其意義來(lái)組織。2024/3/1116感覺(jué)儲(chǔ)存器G.斯珀林（Sperling，1960)實(shí)驗(yàn)以及結(jié)論：G.Sperling(1960)初期的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)證明：雖然保持時(shí)間很短，但人們似乎對(duì)視覺(jué)刺激有極準(zhǔn)確和完整的記憶。如（50msec）：XEAM或者XEAMGLXAMEGL實(shí)驗(yàn)結(jié)果：無(wú)論是將字母分成一排還是兩排呈現(xiàn)，被試平均提取的出的字母都是4個(gè)（呈示50毫秒）。排列中元素?cái)?shù)目(無(wú)論是9個(gè)、6個(gè)，都提取4個(gè))似乎不影響提取。提取數(shù)目的上限不受項(xiàng)目觀(guān)察難度的影響。如增加呈現(xiàn)時(shí)間：0.5秒。2024/3/1117感覺(jué)儲(chǔ)存器初期的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)假設(shè)的質(zhì)疑：之所以在報(bào)告多于4個(gè)元素的排列時(shí)出現(xiàn)困難可能是因?yàn)橛洃泦适?。影響記憶的是容量？影響記憶的是持續(xù)時(shí)間？G.Sperling(1960)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)1：實(shí)驗(yàn)方法：采用部分報(bào)告法（partial-reporttechnique）,要求被試只報(bào)告指定的項(xiàng)目。刺激材料：3行、每行4個(gè)由數(shù)字和字母組成。2024/3/1118感覺(jué)儲(chǔ)存器實(shí)驗(yàn)程序：被試每次只需報(bào)告一行。聽(tīng)到隨機(jī)呈示的音調(diào)后作出反應(yīng)。音調(diào)分為高、中、低，分別代表不同的行。被試注視排列字母50毫秒，然后消失，等待音調(diào)出現(xiàn)。這段時(shí)間稱(chēng)之為：刺激間時(shí)距（interstimulusinterval）。期間被試需靠記憶努力保持住剛剛呈現(xiàn)的排列。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：被試的回憶正確率很高：多數(shù)人都能提取出信號(hào)指示的全部四個(gè)元素。被試能夠準(zhǔn)確地報(bào)告出信號(hào)指示地任何一行這一結(jié)果表示，在刺激間時(shí)距中全部12個(gè)元素都在記憶中得到了儲(chǔ)存。2024/3/1119感覺(jué)儲(chǔ)存器G.Sperling(1960)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)2：解決的疑問(wèn)是：確定項(xiàng)目能儲(chǔ)存多長(zhǎng)時(shí)間。方法（策略）：加大刺激間的時(shí)距。結(jié)果：250msec仍能保持較好的成績(jī)；300msec時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)猜測(cè)現(xiàn)象。結(jié)論（斯珀林對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)盒畔⒓庸は到y(tǒng)能夠在記憶或緩沖器中將所有的視覺(jué)刺激存儲(chǔ)一段極為短暫的時(shí)間（瞬時(shí)記憶、感覺(jué)登記）。感覺(jué)儲(chǔ)存認(rèn)為是完整的，因?yàn)槌跏即碳さ乃刑卣鞫汲霈F(xiàn)在其中。儲(chǔ)存內(nèi)容則被視為是前類(lèi)別性質(zhì)的（precategorical）：沒(méi)有轉(zhuǎn)變成聽(tīng)覺(jué)碼和語(yǔ)義碼。2024/3/1120感覺(jué)儲(chǔ)存器的視知覺(jué)理論視覺(jué)信息在感覺(jué)階段過(guò)后可以被識(shí)別、精制、復(fù)述。被試之所以不能夠報(bào)告出多于4～5個(gè)字母列，是因?yàn)樗麄儽仨殞?duì)感覺(jué)存儲(chǔ)記憶中的內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別并將其轉(zhuǎn)移到一個(gè)能夠報(bào)告出它們的更持久的位置中，這需要時(shí)間。

再加上項(xiàng)目轉(zhuǎn)移需要按序列順序進(jìn)行，所以轉(zhuǎn)移問(wèn)題更加復(fù)雜。當(dāng)前4個(gè)項(xiàng)目從感覺(jué)登記中提取出來(lái)后，其他內(nèi)容就已經(jīng)衰退了。2024/3/1121感覺(jué)儲(chǔ)存器G.Sperling(1960)的實(shí)驗(yàn)證明：確實(shí)存在著瞬時(shí)記憶，它能有效地保持由感覺(jué)道得來(lái)的信息。瞬時(shí)記憶的信息保持量比短時(shí)記憶大，但保持的時(shí)間很短。所有的信息都進(jìn)入瞬時(shí)記憶中，但由于人的注意容量有限，因而這種記憶中的所有信息便不能在它們消失之前都被注意到。用整體報(bào)告法或是用部分報(bào)告法中聲音信號(hào)延緩1秒左右出現(xiàn)能回憶出的項(xiàng)目，便是受到注意而轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶中的項(xiàng)目。2024/3/1122短時(shí)儲(chǔ)存——記憶的第二種形式定義：感覺(jué)登記中的一部分視覺(jué)刺激能夠保持到形成持久的認(rèn)知編碼為止，這里提到的持久的儲(chǔ)存稱(chēng)為短時(shí)儲(chǔ)存或稱(chēng)為“心理工作臺(tái)（Klatzky,1980）”。短時(shí)記憶的特征：短時(shí)記憶的保持時(shí)間比瞬時(shí)記憶長(zhǎng)，大概是60sec左右。短時(shí)記憶的另一種稱(chēng)法是：工作記憶。用來(lái)調(diào)用長(zhǎng)時(shí)記憶的信息與此。有些學(xué)者稱(chēng)為：活動(dòng)記憶。它說(shuō)明了這種記憶中的信息處于特殊的活動(dòng)狀態(tài)。2024/3/1123短時(shí)記憶證明短時(shí)記憶存在的實(shí)驗(yàn)研究。L.R.彼得森&M.J.彼得森（Peterson,1959)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)刺激材料：3個(gè)輔音字母組成的無(wú)意義音節(jié)，如CHJ。被試任務(wù)：在不同的間隔時(shí)間上去回憶這些字母。程序：為了在間隔的時(shí)間內(nèi)不讓被試者自己有機(jī)會(huì)背誦這些字母，要求被試者倒數(shù)一個(gè)三位數(shù)目字，倒數(shù)時(shí)逐個(gè)減3，并且每秒鐘倒數(shù)一個(gè)，直到開(kāi)始讓他回憶字母的紅燈亮了為止。實(shí)驗(yàn)者說(shuō)：CHJ/506被試者發(fā)應(yīng)：506，503，500，497，494，……2024/3/1124短時(shí)記憶遺忘試驗(yàn)的結(jié)果這項(xiàng)干擾作業(yè)使被試未能在其“工作臺(tái)”上進(jìn)行一項(xiàng)重要操作——復(fù)述Peterson:認(rèn)為：提取失敗是由衰退引起是比較合理的，這一點(diǎn)被認(rèn)為短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別的標(biāo)志。2024/3/1125證明短時(shí)記憶存在的實(shí)驗(yàn)研究?jī)晌籔eterson(1959)的發(fā)現(xiàn)具有里程碑的意義。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：衰退并不一定就是長(zhǎng)時(shí)間間隔后提取失敗的主要原因（Jenkins&Dallenbach,1924）.Peterson(1959)的實(shí)驗(yàn)證明：在保持間隔較短時(shí)提取失敗的原因是衰退。這就為存在著兩種存儲(chǔ)的觀(guān)點(diǎn)提供有力的證據(jù)，既遺忘的產(chǎn)生機(jī)制。既：衰退引起短時(shí)儲(chǔ)存的遺忘；而干擾（interference）即多個(gè)記憶之間相互影響，則是長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存遺忘產(chǎn)生的原因。這一推理（假設(shè)）也能很好解釋著名的系列位置效應(yīng)（serial-positioneffect）。2024/3/1126系列位置效應(yīng)（serial-positioneffect，

Dees&Kaufman,1957;Murdock,1962）刺激材料：50個(gè)普通名詞構(gòu)成的單詞表。實(shí)驗(yàn)操作：以每秒一個(gè)單詞的速度按順序呈現(xiàn)單詞表中單詞。被試任務(wù)：回憶呈示的單詞。觀(guān)測(cè)變量：每個(gè)單詞得到回憶的可能性是否相同？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：最先呈現(xiàn)的與最后呈現(xiàn)的詞要比中間的詞將更可能被回憶起來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：名詞在序列中的位置影響了其被回憶出來(lái)的概率。2024/3/1127證明短時(shí)記憶存在的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：之所以能夠觀(guān)察到這些效應(yīng)，正是因?yàn)楸辉囌呤菑牟煌膬?chǔ)存中提取這些詞的緣故。初始時(shí)，短時(shí)儲(chǔ)存是空的，因此可以對(duì)先進(jìn)入的詞進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)而以較為持久的表象送到長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存。之后，短時(shí)記憶儲(chǔ)存飽和，不能復(fù)述進(jìn)來(lái)的詞，所以中間的詞得到復(fù)述機(jī)會(huì)減少。材料在進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶之前，一定要在短時(shí)記憶儲(chǔ)存中耽擱一些時(shí)間，所以可以在短時(shí)記憶儲(chǔ)存中找到最后呈現(xiàn)的詞。這也表明被試不是按照呈現(xiàn)順序提取材料的，而是先提取短時(shí)記憶中的材料，以保證它們?cè)诒凰p前被提取。對(duì)被試的行為觀(guān)察證明了這一點(diǎn)：被試先是寫(xiě)出最后（剛剛）呈現(xiàn)的詞，然后再寫(xiě)出最開(kāi)始的詞，最后才草草得寫(xiě)出從詞表中間位置回憶出的內(nèi)容。2024/3/1128證明短時(shí)記憶存在的實(shí)驗(yàn)研究Postman&Phillips(1965)進(jìn)一步設(shè)計(jì)出：只影響對(duì)一個(gè)位置的提取的實(shí)驗(yàn)。刺激材料：三個(gè)分別含有10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)詞的詞表，以每秒一個(gè)詞的速度呈現(xiàn)給被試者。被試任務(wù)：呈現(xiàn)后立即進(jìn)行回憶。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從圖中可以看出，10個(gè)詞時(shí)，中間詞回憶概率接近50％。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：因而表明短時(shí)儲(chǔ)存的容量肯定不超過(guò)10個(gè)，由此可以估計(jì)，如果使詞表短到全部都能進(jìn)進(jìn)入短時(shí)儲(chǔ)存的程度，那么我們預(yù)期用自由回記憶程序進(jìn)行提取的概率將會(huì)達(dá)到70%～80%。2024/3/1129正確回憶的概率是系列位置的函數(shù)2024/3/1130只影響對(duì)一個(gè)位置的提取的實(shí)驗(yàn)。Postman&Phillips(1965)的第二階段的實(shí)驗(yàn)：對(duì)Peterson(1959)的程序做了改動(dòng)：不馬上回憶，采用干擾作業(yè)，讓被試對(duì)一個(gè)3位數(shù)進(jìn)行減3逆運(yùn)算，30秒后才給出線(xiàn)索要求回憶。根據(jù)該理論可以預(yù)測(cè)，干擾作業(yè)會(huì)影響短時(shí)儲(chǔ)存的內(nèi)容而不影響長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存。結(jié)果從圖中可以看出：干擾作業(yè)效果使得最后的單詞（近因成分recencycomponent）得到回憶的概率很小,而對(duì)于開(kāi)始的單詞（首因成分primacycomponent）的回憶卻很好。這表明提取是在不同存儲(chǔ)中進(jìn)行的。因?yàn)殚_(kāi)始的單詞已經(jīng)經(jīng)過(guò)加工而儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中了。2024/3/1131短時(shí)儲(chǔ)存的編碼認(rèn)知心理學(xué)中的編碼是指：

把信息放入記憶之中的過(guò)程。例如：人們所說(shuō)的短時(shí)記憶中的聽(tīng)覺(jué)編碼、視覺(jué)編碼或語(yǔ)義編碼，就是指材料按照其聲音特點(diǎn)、視覺(jué)特點(diǎn)或其含義，分別放入短時(shí)記憶之中。維克歐格恩(

Wickelgren，1965)實(shí)驗(yàn)：以口頭形式給被試呈示一些字母，要求盡可能多的記住它們。被試在進(jìn)行回憶時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，如：錯(cuò)誤字母與遺忘字母相似，T→D/A；K→A。說(shuō)明：短時(shí)記憶儲(chǔ)存中的代碼是聽(tīng)覺(jué)性的。2024/3/1132短時(shí)儲(chǔ)存的編碼康拉德(Conrad，1964)實(shí)驗(yàn)：聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩種方式向被試者呈現(xiàn)字母。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使對(duì)視覺(jué)呈現(xiàn)的字母也產(chǎn)生上述Wickelgren(1965)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的那種混淆錯(cuò)誤，混淆也是聽(tīng)覺(jué)的。如：V→B，而不是U。辛茨曼（Hintzman，1965、1967)實(shí)驗(yàn)：認(rèn)為：不是聽(tīng)覺(jué)造成的錯(cuò)誤，而是保持期間默念字母造成的。可以通過(guò)觀(guān)察發(fā)音相似字母的聲帶振東、發(fā)音時(shí)舌的位置進(jìn)行解釋。但辛茨曼的發(fā)現(xiàn)表明：短時(shí)儲(chǔ)存中的代碼是言語(yǔ)或語(yǔ)言性質(zhì)而并非聽(tīng)覺(jué)的。但要想弄清這一問(wèn)題是相當(dāng)困難的。2024/3/1133短時(shí)儲(chǔ)存容量短時(shí)儲(chǔ)存容量定義的不確定性：某一記憶位置的儲(chǔ)存容量：記憶系統(tǒng)中該部分可以?xún)?chǔ)存多少信息；儲(chǔ)存的注意能量或加工容量：信息儲(chǔ)存中能加工多少信息。例如：“工作臺(tái)”的比喻，儲(chǔ)存容量是指：工作臺(tái)上所存放的項(xiàng)目數(shù)量；而加工容量是說(shuō)明一個(gè)單元時(shí)間內(nèi)可以對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行多少獨(dú)立加工?？陀^(guān)的確定哪一個(gè)是真實(shí)的幾乎是不可能的。2024/3/1134短時(shí)儲(chǔ)存容量2024/3/1135短時(shí)儲(chǔ)存容量從容量的限度角度考察：米勒（Miller,1956）《神奇的數(shù)字，7±2個(gè)彼此無(wú)關(guān)的項(xiàng)目》,項(xiàng)目是什么？再現(xiàn)米勒的實(shí)驗(yàn)（一部分程序得到更改）。

F☆◎Ⅵ？∑book∞π※Ⅱβ我ぅh3ぁㄚ＃í＠四÷你щ2024/3/1136組塊的作用。12345

ABCDE

車(chē)馬兵象將日月水火土學(xué)校教師學(xué)生作業(yè)考試

ぁぃぅぇぉⅠⅢⅤⅧⅩ

αβγδε按照某種規(guī)則或?qū)?yīng)于某些熟悉的模式所組織起來(lái)的一個(gè)信息單位。2024/3/1137組塊化（Chunking）組塊（Chunk）：按照某種規(guī)則或?qū)?yīng)于某些熟悉的模式所組織起來(lái)的一個(gè)信息單位。大量證據(jù)表明：短時(shí)儲(chǔ)存中的項(xiàng)目主要是組塊（Zechmeister&Nyberg,1982）。默達(dá)克（Murdock，1961）研究證明：三個(gè)單詞與三個(gè)字母衰退速度相同，但相同時(shí)間內(nèi)，單詞衰退的量相對(duì)較少。當(dāng)三個(gè)彼此無(wú)關(guān)的字母進(jìn)入短時(shí)儲(chǔ)存是，它們構(gòu)成了三個(gè)組塊，而當(dāng)彼此有聯(lián)系且組成一個(gè)單詞時(shí)，這個(gè)單詞就成為一個(gè)組塊。2024/3/1138長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存（LTS）:信息保持時(shí)間比較長(zhǎng)久，是最大的知識(shí)儲(chǔ)存庫(kù)。記憶代碼可能隨著它在記憶系統(tǒng)中的儲(chǔ)存時(shí)間而改變。神經(jīng)心理學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)指出了短時(shí)儲(chǔ)存和長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存之間的區(qū)別。信息在長(zhǎng)時(shí)記憶中是以什么形式儲(chǔ)存的？當(dāng)需要信息時(shí)，又是以什么方式提取它們的？2024/3/1139長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存中的語(yǔ)義代碼闖入錯(cuò)誤（intrusionerrors）:回憶出的有些詞并沒(méi)有在詞表上出現(xiàn)過(guò)。闖入的單詞與遺忘的單詞之間常常存在著語(yǔ)義上的關(guān)系，也就是說(shuō)具有共同的意義。如：詞表上的詞是：boat；闖入的單詞：ship；而不是boar。這類(lèi)闖入錯(cuò)誤與STS中的闖入有很大的不同，STS中通常是聽(tīng)覺(jué)性的，而沒(méi)有這種語(yǔ)義聯(lián)系。2024/3/1140神經(jīng)心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)逆行性失憶癥（retrogradeamnesia.Russell&Nathan,1946）因創(chuàng)傷而喪失的記憶內(nèi)容的恢復(fù)有一個(gè)比較有規(guī)律的順序，這部分記憶中最早（即與事故發(fā)生最遠(yuǎn)）的內(nèi)容首先被恢復(fù)，然后是距事故越來(lái)越近的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)研究：動(dòng)物被動(dòng)躲避條件作用（passiveavoidanceconditioning,Chorover&Schiller,1965）.理論假設(shè)：如果記憶確實(shí)是從短時(shí)儲(chǔ)存轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存中的，那么我們可以預(yù)期記憶代碼在轉(zhuǎn)移過(guò)程中是非常不穩(wěn)定的，剛剛或即將轉(zhuǎn)移的記憶最容易被破壞，相對(duì)而言，那些已經(jīng)轉(zhuǎn)移的記憶則比較能承受創(chuàng)傷的打擊。2024/3/1141動(dòng)物被動(dòng)躲避條件作用（passiveavoidanceconditioning，Chorover&Schiller，1965）.實(shí)驗(yàn)操作：把白鼠放在距籠子底幾英寸高的一個(gè)平臺(tái)上。如果白鼠跳到籠子底就給予一次點(diǎn)擊(ECS)。跳下平臺(tái)和電擊之間的時(shí)間間隔可以進(jìn)行變動(dòng)。理論假設(shè)：如果記憶確實(shí)正在轉(zhuǎn)移并容易受到破壞的話(huà)，那么當(dāng)時(shí)間間隔非常短時(shí)，被電擊白鼠就來(lái)不及將這一記憶送入長(zhǎng)時(shí)記憶，就被電擊所損傷，因此不能回憶被擊前（從平臺(tái)