走一步再走一步教案王爍

20XX《走一步，再走一步》教案王爍演講者：xxx-1.目標任務一：搜集資料，掃清障礙12.目標任務二：圈點勾畫，理清思路23.目標任務三：聚焦心理，感受成長34.目標任務四：探究質疑，理解主題45.目標任務五：聯(lián)系生活，收獲感悟5《走一步，再走一步》教案王爍【知識與技能目標】1、默讀課文，概括故事情節(jié)2、學會圈點勾畫，抓關鍵詞句，把握人物心理成長過程3、思考探究，掌握心理描寫的技巧，并應用到寫作中【過程與方法目標】1、通過默讀、圈點勾畫、思考探究等多種方式閱讀文章，提高閱讀能力2、通過分析細節(jié)、抓關鍵詞句，感受人物心理成長過程，掌握心理描寫的技巧【情感態(tài)度與價值觀目標】1、知人論世，以小見大，從作者的經(jīng)歷中感悟人生大智慧《走一步，再走一步》教案王爍2、由此及彼，鼓勵學生直面困難，激勵學生戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神1、導入新課我們每一個人初到這個世界時，都是弱小的。之后隨著時間的推移，經(jīng)過不斷地磨礪，而獲得成長，變得強大。成長的過程中充滿坎坷和磨難，在磨難中走一步，再走一步，最終將走向自信堅強的遠方。今天，我們一起走進文中的童年故事，看看主人公經(jīng)歷了怎樣的成長歷程教師板書課題：走一步，再走一步二、教學開展Part11.目標任務一：搜集資料，掃清障礙1.目標任務一：搜集資料，掃清障礙◎字詞積累結合課后的"讀讀寫寫"掌握"暈眩""參差不齊""驚慌失措"等重點字詞1.目標任務一：搜集資料，掃清障礙7123◎作者簡介莫頓·亨特(1920—2016)，美國作家、心理學家。曾擔任空軍飛行員，后成為《紐約客》等知名報刊的專欄作家，致力于社會與行為科學方面科普文章的寫作。代表作有《痛擊》《心理學的故事》《內(nèi)在的宇宙》等。本文選自《心理學與成長》◎文體知識記敘文常識Part22.目標任務二：圈點勾畫，理清思路2.目標任務二：圈點勾畫，理清思路◎概括文章大意教師：請用3分鐘默讀全文，并且用筆勾畫出故事發(fā)生的時間、地點和人物，以及故事發(fā)生的原因、過程和結果。用簡潔語言的概括這篇文章寫了一件什么事。(誰+做了什么事＋結果)分解復述故事情節(jié)(就記敘文六要素組織學生搶答)學生1：時間:七月里的一個悶熱下午學生2：地點：費城的一個懸崖上學生3：人物："我"，內(nèi)德、杰里等五個男孩子、父親學生4：起因：游戲玩厭，去爬懸崖學生5：經(jīng)過：中途被棄，進退兩難學生6：結果：父親指點，擺脫困境2.目標任務二：圈點勾畫，理清思路起因第一部分(1—5自然段)游戲玩厭去爬懸崖冒險經(jīng)過第二部分(6—17自然段)中途被棄進退兩難遇險結果第三部分(18—28自然段)父親指點擺脫困境脫險啟示第四部分(29自然段)走一步再走一步感悟◎閱讀P80閱讀提示第一段，同學們再讀課文，說說"我"是怎樣陷入危險，又是怎樣脫險的。小組成員合作，按"冒險—遇險—脫險"的順序劃分文章結構層次，梳理故事情節(jié)◎以"我"為陳述對象，復述課文，并請同學評價復述情況2.目標任務二：圈點勾畫，理清思路提示：復述就是用自己的語言把文章的主要內(nèi)容講給別人聽復述時注意要點①要注意記敘的要素(時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結果)②要理清文章的結構層次③要抓住標志事件發(fā)展的關鍵性詞語(為什么去冒險—冒險的具體經(jīng)過—最后怎么脫險的)④可以適當援引原文中的詞句2.目標任務二：圈點勾畫，理清思路明確：在一個酷熱的七月天，"我"的小伙伴們想尋覓好玩的事情，提議去爬懸崖01"我"在猶豫之下也跟著去了02其他孩子們都不停地往上爬，只有"我"落在了后面03之后，他們先離開了，"我"獨自趴在巖石上進退兩難，神情恍惚04直到傍晚，杰里帶著"我"的父親前來，在父親的指導下，"我"每次都移動很小的一步，終于獨立爬下了懸崖05由此"我"心里產(chǎn)生了很大的成就感，也通過這件小事獲得了寶貴的人生啟示，受益終生06Part33.目標任務三：聚焦心理，感受成長3.目標任務三：聚焦心理，感受成長◎快速默讀第4-17段，勾畫出表現(xiàn)"我"心理活動的語句，完成下表內(nèi)心獨白式(直接的心理描寫)我想、我知道、我以為……夢境幻覺式(直接的心理描寫)似乎看見、仿佛聽到……◎閱讀課文第18-28段，請學生講述父親是怎樣幫"我"脫困的？明確：①爸爸先安慰"我"，使"我"冷靜下來用非常正常的、安慰的口吻說，"要吃晚飯了"。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意：沒什么大不了的，你一定能下來②用手電筒照在懸崖的巖石上，指導我移動腳步，一步步走下來告訴"我"不要想得太多，"不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，3.目標任務三：聚焦心理，感受成長這個你能做到"。指導"我"怎么做，并鼓勵"我"勇敢地走下懸崖教師總結：安慰——指導——鼓勵◎爸爸為什么讓"我"先"邁一小步子"？明確：①第一小步成功了，能夠給予"我"接下來順利爬下懸崖增加信心3.目標任務三：聚焦心理，感受成長②引導"我"把困難化整為零，一步一步地解決◎在"脫險"過程中，我的心理又發(fā)生了什么變化？請勾畫出相關語句并分析◎由上面的表格可以看出，"我"的心理發(fā)生了怎樣的變化？"我"由最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢活潑，再從爬懸崖時的膽怯、恐懼，到孩子們離開后的害怕、無助、麻木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最終收獲成就感3.目標任務三：聚焦心理，感受成長◎心理描寫技巧總結直接的心理描寫：內(nèi)心獨白式、夢境幻覺式間接的心理描寫：動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)心理；環(huán)境描寫烘托心理◎課堂小練筆5min本文在心理描寫上值得我們借鑒，尤其是"脫險"部分，心理描寫和動作描寫結合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩期中考試已過，你在考試前、考試中、考試后的心理是怎樣的？請寫一個片段，側重人物的心理描寫，100字左右◎讀P79第29段，經(jīng)歷了懸崖上的一課，"我"學會了什么?這里的"一小步"與脫險時的"一小步"有什么不同？①脫險時的"一小步"指，在父親鼓勵下，我一步步走下懸崖時邁出的步伐3.目標任務三：聚焦心理，感受成長②文本中的"一小步"指，"我"領悟到，在人生的路上，不管遇到怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，在一步步解決，最終就能戰(zhàn)勝大的困難，取得最后的勝利Part44.目標任務四：探究質疑，理解主題4.目標任務四：探究質疑，理解主題01◎如何理解"這是嚴禁和不可能的化身"這句話？(從對待父母的告誡的態(tài)度)05孔子"三思而后行"0203"嚴禁"指不被父母允許，"不可能"是"我"對自己的不自信。因為之前母親時常警告"我"是個病弱的孩子，不能冒險，所以別人能做到的事，對于"我"來說是不被允許的，也根本做不到04啟示：當我們行事前，應該多想想父母的告誡，盡管他們的教導不一定正確，但"不聽老人言，吃虧在眼前"的事顯然也時有發(fā)生。父母的告誡可以讓我們避免陷入險境。文中的"我"就是不顧母親的告誡，才面臨險境的◎如何理解"這是嚴禁和不可能的化身"這句話？(從對待父母的告誡的態(tài)度)4.目標任務四：探究質疑，理解主題21父親希望"我"只著眼于眼前的小目標，不要去想后面的大困難，使"我"有達到小目標的信心。體現(xiàn)了父親的智慧◎為什么爸爸不讓"我"有機會停下來思考"下面的路還很長"？(從面對困難的角度)啟示：對于同學、朋友，在他們能力較弱時，我們不應該嘲笑他們；當他們陷入險境時，應該幫助他們我會在朋友陷入險境時，陪在他身邊，語言安慰他，幫他想辦法渡過難關，如果自己沒辦法解決，我會去尋求大人的幫助，決不會丟下他◎如果你是和"我"在一起的五個男孩之一，會怎么做？(從對待朋友的態(tài)度)啟示：當我們遇到困難時，應學會將大困難化解成小困難，一步步解決小困難，這樣終究會戰(zhàn)勝大困難456123Part55.目標任務五：聯(lián)系生活，收獲感悟5.目標任務五：聯(lián)系生活，收獲感悟通過本節(jié)課學習，同學們了解了文章的大意，是寫"我"童年一次"脫險"的經(jīng)歷。那么這件小事給大家有什么啟示呢?(學生各抒己見)明確①沉著應對，保持理智。在人生路上，無論遇到怎樣的險境，不要喪失勇氣與信心，我們要勇敢地面對，理智地判斷，果斷地行動②分解目標，化大為小。要學會分解，把大目標分解成小目標，一步步去完成；把大困難化成小困難