綜合素質(zhì)材料分析題

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)《綜合素質(zhì)》材料解析題這么答，搞定筆試70分！教誨觀（材料分析30題）

素質(zhì)教誨觀（1）素質(zhì)教誨是面向全體學(xué)生的教誨（2）素質(zhì)教誨是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教誨（3）素質(zhì)教誨是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教誨（4）素質(zhì)教誨是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教誨

開展素質(zhì)教誨的途徑（1）德育為先，五育并舉（2）控制課改精神，實(shí)踐“新課程”（3）教學(xué)課程以外的各種小學(xué)管理、教誨活動(dòng)，重點(diǎn)是班主任工作

開展素質(zhì)教誨的主意（1）改變教誨觀念（2）加大教誨改革力度（3）改變學(xué)生觀（4）建立素質(zhì)教誨的保障機(jī)制（5）建立素質(zhì)教誨的運(yùn)行機(jī)制（6）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

新課改下的評(píng)價(jià)觀（1）評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化（3）評(píng)價(jià)方式多樣化（4）評(píng)價(jià)主體多樣化（5）更注重評(píng)價(jià)過程“以人為本”學(xué)生觀（材料分析30題）

（一）學(xué)生是發(fā)展的人1、學(xué)生的身心發(fā)展是有邏輯的2、學(xué)生具有龐大的發(fā)展?jié)撃?、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人（二）學(xué)生是獨(dú)特的人1、學(xué)生是殘破的人2、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性3、學(xué)生與成人之間存在著龐大的差異（三）學(xué)生是具有自立意義的人1、每個(gè)學(xué)生都是自立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師觀（材料分析30題）

教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和發(fā)明性（2）教師勞動(dòng)的延續(xù)性和廣延性（3）教師勞動(dòng)的持久性和間接性（4）教師勞動(dòng)的主體性和示范性

教師職業(yè)素質(zhì)：（1）殘破的知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）靈便的教學(xué)能力（3）教誨機(jī)智（4）情感智力和品質(zhì)

教師專業(yè)發(fā)展階段：擔(dān)心生存階段--擔(dān)心情境階段--擔(dān)心學(xué)生階段

教師專業(yè)發(fā)展的途徑：1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2.開展微格教學(xué)3.舉行專門訓(xùn)練4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

新課改下新型師生關(guān)系（一）建立新型的師生關(guān)系1.

尊師愛生2.

民主平等3.

教學(xué)相長(zhǎng)4.

心理相容（二）梳理教師威信（三）善于和學(xué)生交往（四）發(fā)揚(yáng)教誨民主，聆聽學(xué)生意見

教師觀（一）教師角色的改變（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）課程資源的建設(shè)者和開辟者（3）教誨問題的研究者（4）社區(qū)型和展開型教師

（二）教師行為改變（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思（4）在對(duì)待與其他教誨者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作教師職業(yè)道德規(guī)范（材料分析31題）

（一）“愛國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求1.熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁戴中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁戴社會(huì)主義。2.全面貫徹國(guó)家教誨方針，自覺遵守《教師法》等法律規(guī)矩，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。3.不得有違抗黨和國(guó)家方針、政策的言行。

（二）“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求1.對(duì)工作高度負(fù)責(zé)2.仔細(xì)備課上課3.仔細(xì)批改作業(yè)4.仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)業(yè)5.不對(duì)工作敷衍塞責(zé)

（三）“體貼學(xué)生”——師德的靈魂1.協(xié)助保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、平等對(duì)待學(xué)生。2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生的良師益友。3.保護(hù)學(xué)生安全，協(xié)助學(xué)生健康維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益.4.不奚落、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（四）“教書育人”——教師的天職1.

實(shí)施素質(zhì)教誨，遵循教誨邏輯2.

循循善誘，誨人不倦，因材施教3.

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展4.

不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（五）“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求1.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥2.嚴(yán)于律己，以身作則3.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康。舉止文明禮貌4.協(xié)助集體，團(tuán)結(jié)配合，尊重同事，尊重家長(zhǎng)5.作風(fēng)正派，廉潔奉公6.自覺反抗有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。（六）“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力1.樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)2.潛心鉆研教誨教學(xué)業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教書育人的能力水平教誨法律規(guī)矩（挑選題）一、教誨基本法——《中華人民共和國(guó)教誨法》《教誨法》是我國(guó)教誨法律規(guī)矩體系中的基本法?！督陶d法》是根據(jù)憲法制定的調(diào)節(jié)教誨內(nèi)部、外部相關(guān)關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，是教誨的“憲法”或教誨規(guī)矩體系中的“母法”，在教誨法體系中具有最高法律效力。通常規(guī)定一國(guó)教誨的基本方針、基本任務(wù)、基本制度以及教誨活動(dòng)中各主體的權(quán)利義務(wù)。

二、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教誨法》《義務(wù)教誨法》是教誨單行法，根據(jù)是《憲法》和《教誨法》制定。《義務(wù)教誨法》對(duì)《教誨法》規(guī)定的“國(guó)家采取九年義務(wù)教誨制度”中的義務(wù)教誨制度舉行法律規(guī)范。

三、《中華人民共和國(guó)教師法》《教師法》是教誨單行法，《教師法》對(duì)教師培養(yǎng)、教師職業(yè)活動(dòng)和教師管理等方面的法律關(guān)系舉行了規(guī)范，是集合了教師的行業(yè)管理和教師的權(quán)益保護(hù)為一體的綜合性的專門法律。

四、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)法》普通作為教誨單行法看待。未成年人的保護(hù)問題。不僅僅是教誨活動(dòng)領(lǐng)域中的問題，也是社會(huì)生活領(lǐng)域中的問題?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》從未成年人的健康成長(zhǎng)需要出發(fā)，制定了保護(hù)未成年人成長(zhǎng)的法律規(guī)范，涉及小學(xué)、家庭、社會(huì)和司法部門?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《預(yù)防未成年人犯罪法》同《未成年人保護(hù)法》關(guān)系密切.兩者實(shí)質(zhì)上都著眼于未成年人的保護(hù).兩者是互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的關(guān)系。《預(yù)防未成年人犯罪法》旨在預(yù)防未成年人犯罪保護(hù)，《預(yù)防未成年人犯罪法》的責(zé)任主體涉及小學(xué)、家庭、社會(huì)和司法部門。

六、《學(xué)生傷害事故處理主意》《學(xué)生傷害事故處理主意》是教誨部制定頒發(fā)的，屬于“教誨規(guī)則”。為實(shí)施未成年人安全保護(hù).提供了實(shí)際操作規(guī)矩。《主意》不僅與學(xué)生的權(quán)利保護(hù)有關(guān)，也與教誨活動(dòng)中小學(xué)權(quán)益、小學(xué)教誨教學(xué)活動(dòng)秩序相關(guān)。

七、《國(guó)家中持久教誨改革和發(fā)展計(jì)劃綱要(2010—2020年)》《計(jì)劃綱要》是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家層面的教誨政策文件，21世紀(jì)第2個(gè)十年指導(dǎo)全國(guó)教誨改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)定了我國(guó)這一時(shí)期教誨發(fā)展的總體方向、戰(zhàn)略任務(wù)和各個(gè)教誨領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)。《計(jì)劃綱要》適時(shí)地回答了我國(guó)在21世紀(jì)教誨改革與發(fā)展的重大問題.并指明了教誨改革與發(fā)展的方向，為教誨法律規(guī)矩體系的改進(jìn)和完美提供了根據(jù)。詳細(xì)法律條文詳見配套教材。

教師的權(quán)利

（一）教師作為普通公民的權(quán)利平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)圈、文化教誨權(quán)、監(jiān)督權(quán)等（二）教師作為教誨專業(yè)人員的權(quán)利

1.教誨教學(xué)權(quán)教師享有“舉行教誨教學(xué)活動(dòng)，開展教誨教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利，任何個(gè)人或部門無(wú)權(quán)干涉2.科學(xué)研究權(quán)教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充足發(fā)表意見”的權(quán)利3.管理學(xué)生權(quán)教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品格和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利”

4.獲取報(bào)酬權(quán)教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利5.民主管理權(quán)教師擁有“對(duì)小學(xué)教誨教學(xué)、管理工作和教誨行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式.參加小學(xué)的民主管理”的權(quán)利、6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。

教師的義務(wù)

1.遵紀(jì)守法義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;2.教誨教學(xué)義務(wù)：貫徹國(guó)家的教誨方針，遵守規(guī)則制度，執(zhí)行小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教誨教學(xué)工作任務(wù)3.政治思想品行教誨義務(wù)：對(duì)學(xué)生舉行憲法所決定的基本原則的教誨和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教誨，法制教誨以及思想品行、文