【初中語(yǔ)文】《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課件++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)+

7.誰(shuí)是最可愛(ài)的人魏巍

1.了解新聞通訊，把握文章內(nèi)容，理解作者的精心選材和巧妙組材。2.品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神。3.體會(huì)、學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。1950年，美國(guó)發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國(guó)妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國(guó)，扼殺年輕的中華人民共和國(guó)，使中國(guó)重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國(guó)新民主主義革命的勝利果實(shí)，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者?！奥?lián)合國(guó)軍”總司令麥克阿瑟接受聯(lián)合國(guó)軍旗，領(lǐng)命干涉朝鮮內(nèi)政1950年6月25日，美軍在仁川登陸美軍越過(guò)三八線(xiàn)向北進(jìn)軍美軍B-29轟炸機(jī)編隊(duì)轟炸朝鮮和我國(guó)東北邊境1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話(huà)：打敗美國(guó)侵略者的任何挑釁！1950年10月19日，中國(guó)人民志愿軍首批部隊(duì)渡過(guò)鴨綠江，抗美援朝中國(guó)人民志愿軍司令員彭德懷在視察陣地簽定停戰(zhàn)協(xié)定1953年7月27日，板門(mén)店彭德懷代表中方簽字“聯(lián)合國(guó)軍”總司令克拉克簽字克拉克的“名言”：我是美國(guó)歷史上第一個(gè)在沒(méi)有取勝的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。美國(guó)在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的對(duì)手打了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。

【魏巍】（1920—2008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)，當(dāng)代詩(shī)人，著名散文作家、小說(shuō)家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫(xiě)下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及《故士和祖國(guó)》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時(shí)22年創(chuàng)作的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng))。融敘述、議論、描寫(xiě)、抒情于一體，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱(chēng)作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。通訊chúnxùnènrènbèngtángbiējiānbāiyǐnyúfù【迸裂】破裂；裂開(kāi)而往外飛濺?！净砹痢繉挸髁??！倦[隱約約】看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯?！居来共恍唷浚ㄐ彰?、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。【奮不顧身】奮勇直前，不顧生命。劃分段落層次第一部分（1－3），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（4－14），選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說(shuō)明他們是我們最可愛(ài)的人。第三部分（15），聯(lián)系我們的幸福生活，號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛(ài)的人。1.誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？2.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)贊譽(yù)我們最可愛(ài)的人？

我們的戰(zhàn)士品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷3.課文用哪三個(gè)示例來(lái)展示戰(zhàn)士們是最可愛(ài)的人？

松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救朝鮮兒童防空洞中的談話(huà)◎松骨峰戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗過(guò)程（1）敵我狀況：（2）描繪戰(zhàn)士英勇搏斗的動(dòng)詞：（3）描繪戰(zhàn)后戰(zhàn)場(chǎng)情景的動(dòng)詞：文中找出一個(gè)詞概括這場(chǎng)戰(zhàn)斗的特點(diǎn)。

志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義精神人數(shù)上，敵眾我寡；裝備上，敵優(yōu)我劣摔、撲、抱抱、掐、摁、銜壯烈◎馬玉祥救朝鮮兒童1.本段動(dòng)作描寫(xiě)具體生動(dòng)，請(qǐng)找出用得好的動(dòng)詞。

踹

撲

摸

拉

抓

抱

跳

鉆……

寫(xiě)出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為。2.“他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看”一句中“馬上”一詞有什么表達(dá)作用？3.有一句話(huà)揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，這句話(huà)是：

揭示志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷?！r人民和祖國(guó)人民不是一樣的嗎？◎與吃雪戰(zhàn)士的談話(huà)不覺(jué)得苦嗎怎么能不覺(jué)得……能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福……我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃這點(diǎn)苦又算什么哩！你想不想祖國(guó)啊誰(shuí)不想哩……如果回去，祖國(guó)的老百姓問(wèn)……我怎么答對(duì)呢？時(shí)刻牢記祖國(guó)人民的托付對(duì)祖國(guó)和朝鮮有什么要求想要一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”貢獻(xiàn)很大要求很少品格很高樂(lè)于為祖國(guó)人民吃苦的幸福觀愛(ài)國(guó)主義精神

了解了文中的三個(gè)事例后，你覺(jué)得它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？共同表現(xiàn)志愿軍是“最可愛(ài)的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：（1）松骨峰戰(zhàn)斗——對(duì)敵人的恨（2）馬玉祥救朝鮮兒童——對(duì)朝鮮人民的愛(ài)（3）防空洞中的談話(huà)——以上二者的思想基礎(chǔ)作者在朝鮮前線(xiàn)采訪(fǎng)中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例。但經(jīng)過(guò)反覆的篩選，為什么最后只用了文中的三個(gè)事例?因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對(duì)侵略者的恨，對(duì)朝鮮人民的愛(ài)，以及他們的苦樂(lè)觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義的精神。三個(gè)典型事例中，有集體的，有個(gè)人的，有戰(zhàn)斗場(chǎng)面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說(shuō)明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個(gè)事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個(gè)典型事例來(lái)寫(xiě)。1.他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了對(duì)志愿軍的高度贊美，語(yǔ)句整齊，語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時(shí)還總領(lǐng)后面的三個(gè)事例?！八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話(huà)”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。2.烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。

動(dòng)作描寫(xiě)。在具體描寫(xiě)戰(zhàn)士們各種姿勢(shì)時(shí)，運(yùn)用的“抱”“掐”“摁”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達(dá)了作者對(duì)烈士們的崇敬。3.我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？

語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質(zhì)，彰顯了國(guó)際主義精神。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式

本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。

第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人”設(shè)問(wèn)作為記敘、議論的中心，接著用一個(gè)氣勢(shì)磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面進(jìn)行高度評(píng)價(jià)和贊美，為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識(shí)方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個(gè)典型事例，在敘述完每一個(gè)事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來(lái)的幸福生活。沒(méi)有用單調(diào)枯燥的說(shuō)教，而是用朋友的懇談來(lái)啟迪人們感受到幸福生活的來(lái)之不易，“請(qǐng)?jiān)偕钌畹貝?ài)我們的戰(zhàn)士吧，他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！”

示例一：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著：我的思想感情的潮水，在放縱著……

表達(dá)方式：抒情

示例二：朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的展示會(huì)可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？

表達(dá)方式：議論性抒情松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救朝鮮兒童與吃雪戰(zhàn)士的談話(huà)

意志品質(zhì)氣質(zhì)、胸懷

英雄主義國(guó)際主義愛(ài)國(guó)主義

歌頌志愿軍戰(zhàn)士激發(fā)讀者熱愛(ài)戰(zhàn)士