小學(xué)生家庭教育影響因素及策略開題報告

小學(xué)生家庭教育的影響因素及策略研究國內(nèi)外研究的基本現(xiàn)狀家庭環(huán)境是家庭成員成長、生活、學(xué)習(xí)的活動范圍，它不僅會影響兒童個性的形成，還會對兒童的智力、行為產(chǎn)生重要影響，對兒童的發(fā)展具有重要意義。兒童一出生首先受到的是家庭環(huán)境的影響，這種影響會在兒童的成長過程中產(chǎn)生某種先入為主的定勢作用，以后的教育要想對兒童產(chǎn)生影響，就必須首先打破這種定勢。雖然兒童在進入小學(xué)后，學(xué)校成為他們學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校教育的影響在不斷增加，但是家庭環(huán)境對兒童的影響并未消失，家庭環(huán)境中的每一個因素，甚至一個微小的細節(jié)都可能決定著兒童的成功與否。在我國古代人們就已經(jīng)意識到了家庭環(huán)境對孩子成長的重要作用，“孟母三遷”就是一個很好的例子。為了使孟軻有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟母從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為著名的學(xué)者。國外學(xué)者在這方面也做了大量的研究。1966年，美國學(xué)者科爾曼發(fā)表了題為《教育機會均等》的研究報告，報告指出，造成學(xué)生學(xué)業(yè)差異的重要因素是學(xué)生的智能與家庭背景。（科爾曼，1966）魏斯曼（S.Wiseman）在曼徹斯特的調(diào)查研究中也發(fā)現(xiàn)，“小學(xué)生的成績與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按份量說，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的二倍”。（吳奇程，袁元，2003）這些都充分地說明了家庭教育環(huán)境對兒童的身心發(fā)展有著何等深遠的影響。二、研究意義與創(chuàng)新之處（一）研究意義家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。（二）創(chuàng)新之處現(xiàn)在中國的家長在教育孩子方面存在很大的反差，那就是對孩子極高的期望與自己實際的教育能力矛盾。一方面，殘酷的社會競爭、獨生子女、有限的高考升學(xué)率，都迫使家長們希望自己的孩子出人頭地，將來有本事在社會上立足。另一方面，這一代的孩子，他們所獲得的信息量是家長不可想象的，當(dāng)家長的管理方法、知識層次、思想觀念落后于孩子時，就會感到自己在孩子面前的“權(quán)威感”在一點點喪失，他們想教育好孩子但不知從何下手，碰到具體問題就束手無策。本課題以家庭教育的實踐為研究對象，注重分析和解決家庭教育中的實際問題，探討家庭成功教育的策略，對實施家庭成功教育具有實踐指導(dǎo)意義。研究的主要思路和方法（一）研究的主要思路1.確定問卷題目本研究采用自編的家庭環(huán)境問卷，問卷的填寫有學(xué)生家長完成，2.根據(jù)設(shè)計的方案，發(fā)放與回收問卷待問卷正式編制成功后，發(fā)放并收集問卷。3.調(diào)查問卷的整理與數(shù)據(jù)分析剔除無效問卷后，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、繪制圖表等。然后根據(jù)所得數(shù)據(jù)對小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀做總體分析。4.原因分析，提出建議從不同維度出發(fā)分析影響滿意度結(jié)果的原因，并提出相關(guān)改善建議。5.撰寫調(diào)查報告整理材料，結(jié)合所查資料，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下撰寫論文。（二）研究方法1、文獻研究法查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進行綜合分析，尋找理論與實踐創(chuàng)新。2、調(diào)查研究法運用訪問、問卷等手段，有計劃系統(tǒng)地收集家庭教育的客觀材料，通過對材料的整理分析，來了解家庭教育的現(xiàn)狀及存在問題，探究問題的由來及解決策略。四、論文(設(shè)計)進度安排階段論文（設(shè)計）各階段名稱起止日期1編制問卷2011.12.102011.12.242試測，修改問卷2011.12.252011.12.313發(fā)放問卷2012.3.52012.3.194數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析2012.3.202012.3.275論文一稿6論文二稿2012.4.102012.4.197論文三稿2012.4.202012.4.288定稿2012.5.1五、參考文獻[1]（美）尼爾森著.玉冰譯.正面管教[M].北京：京華出版社,2009.1[2]陳鶴琴.家庭教育：怎樣教小孩{M}.北京：中國致公出版社,2001.9[3]樸永馨.特殊教育學(xué)[M].福建：福建教育出版社,1995.[4]錢志亮.特殊需要兒童咨詢與教育[M].北京：北京師范大學(xué),2006,4.[5]孫俊三，鄧身先.家庭教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社,1991,1.[6]吳奇程，袁元.家庭教育學(xué)[M].廣州：廣東高等教育出版社,2003,3.[7]徐芬.學(xué)業(yè)不良兒童的教育與矯治[M].浙江：浙江教育出版社,1997,12.[8]詹姆斯?科爾曼.教育機會均等的觀念.張人杰選編.國外教育社會學(xué)基本文選[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,1989.[9]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社,2000,5.[10]（蘇）艾達羅娃等.汪昌仁.蘭偉.嚴(yán)平.小學(xué)生家庭教育[M].北京：教育科學(xué)出版社,\o"2004年出版的圖書"2004,7.六、指導(dǎo)教師意見簽名：年月日七