福建省漳州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

漳州市2023－2024學(xué)年（上）期末高中教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文試題（滿分150分，考試時間150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。別了，“不列顛尼亞”周婷楊興新華社香港1997年7月1日電在香港飄揚了150多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香港的最后時刻。英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個曾居住25任港督的庭院。4時30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起。4時40分，代表英國女王統(tǒng)治了香港5年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進(jìn)行過大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。晚6時15分，象征英國管治結(jié)束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面舉行。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。此時，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說：“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。150多年的英國管治即將告終?！?時45分，廣場上燈光漸暗，開始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。156年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。當(dāng)然，最為世人矚目的是子夜時分中英香港政權(quán)交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)。在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，中國從此恢復(fù)對香港行使主權(quán)。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起，兩分鐘前，“威爾士親王”軍營移交給中國人民解放軍，解放軍開始接管香港防務(wù)。0時40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下，將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天，大英帝國從海上來，又從海上去。1.下列對本篇新聞內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A.題目“別了，不列顛尼亞”一語雙關(guān)，既點明接載查爾斯王子和離任港督的英國游輪的離開，又宣告英國對香港殖民統(tǒng)治的終結(jié)。B.文中寫彭定康“最后一次離開了港督府”，這“最后一次”點明他“面色凝重”的原因，也表達(dá)中國人民收復(fù)香港的自豪之情。C.文中以“156年5個月零4天”陳述英帝國對香港殖民統(tǒng)治的時間，表現(xiàn)中國人民對回歸的期盼，也預(yù)示英帝國從此走向衰亡。D.“從海上來”指當(dāng)年英國侵占香港，“從海上去”指英國對香港統(tǒng)治被終結(jié)，結(jié)語在平靜的敘述中隱含對英國殖民者的蔑視和嘲諷。2.下列對本篇新聞特點的理解，分析不正確的一項是（）A.本文的電頭與中英香港政權(quán)交接儀式的結(jié)束時間都是7月1日，這體現(xiàn)了新聞的時效性。B.本文在報道中細(xì)致地寫出時間進(jìn)程，精確到時分且銜接非常緊密，體現(xiàn)新聞的真實性。C.對這一重大事件的報道，本文融入了一些細(xì)節(jié)描寫，增強了報道的現(xiàn)場感和生動性。D.遵循新聞的零度敘述原則，本文在客觀的陳述中蘊含著迎接香港回歸的自豪與激動。3.本篇新聞將現(xiàn)實場景和歷史背景兩者有機融合在一起，請分析這樣寫的作用。【答案】1.C2.D3.①補充新聞事實。②畫面感、豐富度、厚重感更強，既保持了事件的完整性，又形成今昔對比，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，讓人產(chǎn)生強烈的歷史縱深感。③加強了表現(xiàn)主題的力度——英對香港156年的統(tǒng)治的結(jié)束，使人更加深刻地體會到儀式本身的現(xiàn)實意義——對香港回歸的喜悅與自豪感?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容理解的能力。C.“也預(yù)示英帝國從此走向衰亡”錯誤，作者只是客觀地寫出英殖民統(tǒng)治結(jié)束了，并不意味著英國的“衰亡”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞問題特征和表現(xiàn)手法的能力。D.“遵循新聞的零度敘述原則”錯誤，作為記者，新聞稿件寫作要求遵循客觀報道，零度寫作的原則，可是香港回歸，百年屈辱，百年的苦苦等待，作者是在客觀冷峻的報道中含蓄地表達(dá)了自豪與激動的感情。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，又引入156年前英國殖民者踏上香港的首次升旗。歷史和現(xiàn)實鏡頭交錯出現(xiàn)，補充了新聞事實?，F(xiàn)實場景和歷史背景自然銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。畫面感、豐富度、厚重感更強，既保持了事件的完整性。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。在現(xiàn)實場景中插入對歷史的回顧，豐富了文章內(nèi)容，在現(xiàn)實和歷史的對比中，表達(dá)中國人民收復(fù)香港的自豪之情，對國人、港人有重大教育意義，也更有利于表現(xiàn)主題。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，23分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黨費（節(jié)選）王愿堅妞兒不如大人禁折磨，比她媽瘦得還厲害，細(xì)長的脖子挑著瘦腦袋，有氣無力地倚在她媽身上。大概也是輕易不大見油鹽，兩個大眼骨碌碌地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她不肯聽媽媽的哄勸，還是一個勁兒地扭著她媽的衣服要吃。又爬到那個空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進(jìn)壇子里去，用指頭蘸點兒鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了?？戳诉@情景，我只覺得鼻子尖一酸一酸的，再也憋不住了，就敲了門進(jìn)去。一進(jìn)門我就說：“阿嫂，你這就不對了，要賣嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈了孩子！”她看我來了，又提到孩子吃菜的事，長抽了一口氣說：“老程啊，你尋思我當(dāng)真是要賣？這年頭鹽比金子還貴，哪里有咸菜賣?。∵@是我們幾個黨員湊合著腌了這點兒咸菜，想交給黨算作黨費，興許能給山上的同志們解決點兒困難。這剛剛湊齊，等著你來呢！”我想起來了，第一次接頭時碰到她們在擇青菜，就是這咸菜??！她望望我，望望孩子，像是對我說，又像自言自語似的說：“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩！”我看看孩子，孩子不哭了，可還是圍著個空壇子轉(zhuǎn)。我隨手抓起一把豆角遞到孩子手里，說：“千難萬難也不差這一點點，我寧愿十天不吃啥也不能讓孩子受苦！……”我的話還沒有說完，忽然門外一陣慌亂的腳步聲，一個人跑到門口，輕輕地敲著門，急乎乎地說：“阿嫂，快，快開門！”拉開門一看，原來就是第一次來時見到的擇菜的一個婦女。她氣喘吁吁地說：“有人走漏了消息，說山上來了人，現(xiàn)在，白鬼來搜人了，快想辦法吧！我再通知別人去。”說罷，悄悄地走了。我一聽有情況，忙說：“我走！”黃新一把拉住我說：“人家來搜人，還不圍個風(fēng)雨不透？你往哪兒走？快想法兒隱蔽起來！”這情況我也估計到了，可是因為怕連累了她，我還想甩開她往外走。她一霎間變得嚴(yán)肅起來，板著臉，說話也完全不像剛才那么柔聲和氣了，變得又剛強，又果斷。她斬釘截鐵地說：“按地下工作的紀(jì)律，在這里你得聽我管！為了黨，你得活著！”她指了指閣樓說：“快上去躲起來，不管出了什么事也不要動，一切有我應(yīng)付！”這時，街上亂成了一團(tuán)，吆喝聲、腳步聲越來越近了。我上了閣樓，從樓板縫里往下看，看見她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉(zhuǎn)過身來，朝著我說：“程同志，既然敵人已經(jīng)發(fā)覺了，看樣子是逃不脫這一關(guān)了，萬一我有個什么好歹，八角坳的黨組織還在，反‘奪田’已經(jīng)布置好了，我們能搞起來！以后再聯(lián)絡(luò)你找胡敏英同志，就是剛才來的那個女同志。你記著，她住西頭從北數(shù)第四個窩棚，門前有一棵小榕樹……”她指了指那筐咸菜，又說：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費！”4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.黃新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出她內(nèi)心的矛盾。B.白匪來搜人，“我”急著要走，黃新讓“我”躲起來，說明她斗爭經(jīng)驗更豐富。C.本文多處寫到咸菜，且前后關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)被敵人封鎖后咸菜對部隊的重要性。D.小說通過“我”的耳聞目睹敘寫故事，增強了現(xiàn)場感，使作品更具感染力。5.小說敘寫與黃新的孩子有關(guān)的情節(jié)有什么用意？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B5.①情節(jié)內(nèi)容上，小說寫黃新的孩子蘸鹽水、抓腌豆角等事，表現(xiàn)了在敵人封鎖以后，農(nóng)村群眾生活的艱難困苦；②人物塑造上，黃新為了交黨費，不給孩子吃成菜，通過對比映襯，側(cè)面表現(xiàn)黃新對黨的忠誠；③主旨表達(dá)上，黃新認(rèn)為餓了自己的孩子，讓共產(chǎn)黨員吃飽了，就能救更多的孩子，“我”認(rèn)為苦了自己也不能苦孩子，都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨真心為民的宗旨。

【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“說明她斗爭經(jīng)驗更豐富”表述錯誤，原文中“我”只是怕連累了黃新，而黃新讓我上閣樓只是情急之下的選擇，因為已經(jīng)來不及讓我走出這個院子了。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生把握小說情節(jié)作用的能力。小說中多處出現(xiàn)有關(guān)黃新孩子的內(nèi)容，這樣安排有重要的作用?！坝峙赖侥莻€空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進(jìn)壇子里去，用指頭蘸點兒鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填”小說中寫黃新的孩子沾鹽水、抓腌豆角，表現(xiàn)了在敵人封鎖以后，農(nóng)村群眾生活的困苦。“她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了”而黃新為了繳黨費，不給孩子吃咸菜，通過對比映襯，側(cè)面表現(xiàn)了黃新對黨的忠誠。她不給孩子吃咸菜，我說“阿嫂，你這就不對了，要賣嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈了孩子！”，而她說“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩”，兩人對孩子吃咸菜表現(xiàn)出的不同態(tài)度，都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨真心為民的宗旨，揭示文章主旨。閱讀下面的文字，完成下面小題。永別了，武器（節(jié)選）①美·海明威軍隊這么龐大，路又這么少，撤退必然混亂。根本沒人下令指揮?！安﹥?nèi)羅呢？”我問。皮安尼望著我?！八吡?，中尉?！彼f，“他情愿當(dāng)俘虜去。”我一聲不響?！八挛覀兌紩淮蛩??！蔽乙痪湓捯膊徽f。我們繞著城的北面走過烏迪內(nèi)，過了一會兒便走進(jìn)大撤退的基本行列。我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大。我們整夜趕著路，走得比車輛還要快。博內(nèi)羅情愿去當(dāng)俘虜，真傻了。其實一點危險都沒有。路上車輛和軍隊很擁擠，我們在路的旁邊走著?！安﹥?nèi)羅是個傻瓜。”“他真是傻瓜?！薄八氖履阍趺刺幚砟?，中尉？”“我還不知道?！薄澳憧矗菓?zhàn)爭繼續(xù)下去，上面會給他家屬找大麻煩的?！薄皯?zhàn)爭不會繼續(xù)下去的?！币粋€士兵說?！耙菓?zhàn)爭真結(jié)束了，那就沒有關(guān)系了，”皮安尼說，“但是我不相信戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束。真這樣就太好啦。”我說：“我不相信戰(zhàn)爭結(jié)束。他們都這樣想，我可不相信。”天亮前，我們趕到了河岸邊，便沿著漲滿水的河走，走近一條所有的人馬要過的橋。我們沿著河岸走，然后擠進(jìn)了過橋的人群。我緊緊地夾在人群中慢慢地過橋，上面是雨，下邊隔著幾尺便是河水。木橋的那一頭，兩邊站有一些軍官和憲兵，打著手電筒。我們走近他們時，我看見有個軍官用手指指隊伍中的一個人。一名憲兵走進(jìn)行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。憲兵強迫他離開大路。他們正仔細(xì)察看著行列中的每一個人。我們剛要走到正對面時，他們又抓去了一個人。我看見那人是個中校。他頭發(fā)灰白，長得又矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當(dāng)我走到那一排軍官跟前時，我看到有一兩個軍官正盯著我。其中有一位指指我，對憲兵說了一聲。我看見那憲兵跑過來，擠過隊伍的邊沿來找我，接著我感到被他抓住了衣領(lǐng)?！霸趺蠢?？”我說。我伸手到背后去解手槍。另一個從我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得幾乎脫了臼。我跟他一起轉(zhuǎn)過身，第一個憲兵狠狠掐住了我的脖子?！八俚挚咕烷_槍?！蔽衣犚娪腥嗽谡f?！斑@是什么意思？”我想大聲嚷，但是我的聲音并不響亮。他們現(xiàn)在已把我拖到路邊來了?！八俚挚咕烷_槍，”一個軍官說，“押他到后邊去?！薄澳銈兪鞘裁慈耍俊薄皯?zhàn)場憲兵②?！绷硗庖晃卉姽僬f?！把核胶竺婺切┤四莾喝?。”第一個軍官說。他們押著我繞到這排軍官的后邊，走往公路下邊臨河的田野，那兒有一堆人。我看見步槍射擊的閃光，然后是啪啪的槍聲。那邊站有四名軍官，他們面前站著一個人，一邊一個憲兵守著。有一小組人由憲兵看守著。審問者的旁邊站著四名憲兵，人人掛著卡賓槍。押我去的那兩個把我推進(jìn)這等待審問的人群中。我看看那個正在受審問的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來的那個灰頭發(fā)的中校，胖胖的小個子。審問者冷靜能干，威風(fēng)凜凜?！澳銓儆谀囊宦玫模俊彼嬖V了他們?！澳囊粓F(tuán)？”他又說了。“為什么不跟你那一團(tuán)人在一起？”他把原因說了出來?！澳悴恢儡姽俦仨毢退牟筷犜谝黄鸬囊?guī)矩嗎？”他知道的。問話到此為止。另外一個軍官開口了。“就是你們這種人，放野蠻人進(jìn)來糟蹋祖國神圣的國土。”“對不起，我不懂你的話?！敝行Ｕf?！熬褪且驗橛邢衲氵@樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實。”“你們經(jīng)歷過撤退沒有？”中校問?！耙獯罄肋h(yuǎn)不撤退?！蔽覀冋驹谟曛?，聽著這番話?！耙獦寯牢业脑?，”中校說，“就請便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的。”那些軍官會商了一下。其中一個在一本紙簿上寫了些什么。“擅離部隊，明令槍決。”他宣讀。兩個憲兵押著中校到河岸邊去。我沒看他們槍斃他，但是我聽見了槍聲。我們站在雨中，一次提一人出去受審并槍決。到這時，凡是他們問過話的都被槍決了。我身子往下一蹲，同時劈開左右兩人，低著頭往河邊直跑。河水很冷，我竭力躲在水下不上來。我第二次冒出水面時，看見前頭有一根木頭，就游過去，一手抓住它。我逃跑時和第一次冒出水面時，他們都開槍?，F(xiàn)在卻沒人打槍。我雙手抱住那根木頭，由它把我順流漂去。（有刪改）【注】①小說描寫了第一次世界大戰(zhàn)中，美國男孩亨利參加意大利軍隊抗擊德國，最終逃脫戰(zhàn)爭的故事。②戰(zhàn)場憲兵：主要負(fù)責(zé)維持軍隊紀(jì)律，保障軍隊命令的執(zhí)行。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“我”和皮安尼兩個人在對話中反復(fù)說博內(nèi)羅“傻”，反映了我們內(nèi)心的不安。B.雨天增加了撤退的困難和意外的危險，預(yù)示人物命運的不可知，基調(diào)顯得低沉。C.小說敘寫戰(zhàn)場撤退時的情形和憲兵長官的冷酷，只作客觀描述而不流露主觀感受。D.小說語言精練，極少修飾，表現(xiàn)力強，體現(xiàn)了海明威“電報體”小說的語言風(fēng)格。7.小說以“我”和“我們”進(jìn)行敘述，除作為線索外，兩者在敘述上作用有何不同？請結(jié)合文本簡要分析。8.小說人物對話描寫簡潔而又富有表現(xiàn)力，請以中校受審問的情節(jié)為例簡要分析?！敬鸢浮?.C7.①“我”直接展示作為事件參與者的所見所聞和心理活動，直接表達(dá)對戰(zhàn)爭的態(tài)度和心理變化，增加故事真實性。②“我們”，則從集體的視角出發(fā)，表明遭遇與感受具有普遍性，更有利于表現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷這一現(xiàn)實。8.①凸顯特定的情境。中校和憲兵軍官對話簡潔，凸顯部隊處于撤退中的情境。②表現(xiàn)人物心理及狀態(tài)。簡潔的對話中，表現(xiàn)出中校被審問時的憤怒與絕望，以及憲兵軍官高高在上的姿態(tài)和對生命的冷漠。③表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。簡單的幾句問答就可以把人槍斃，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的無情而殘酷，令人恐懼。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“只作客觀描述而不流露主觀感受”錯。文中寫到“我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大”“大家只希望快點過橋，心里就是這么個念頭”就表現(xiàn)了敘述者的主觀感受和對人們心理的推斷。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對敘述人稱與敘述視角的賞析能力。作答時，要看清題干已排除“線索”這一作用?！拔摇薄拔覀儭倍紝俚谝蝗朔Q，有增加故事真實性的作用。但顯而易見，“我”是個人視角，“我們”是集體視角。比如，作者在文中提到“‘他怕我們都會被打死?！睍r，“我”的反應(yīng)是“我一句話也不說”；還有“我說：‘我不相信戰(zhàn)爭結(jié)束。他們都這樣想，我可不相信。’”因為作者顯然不可能完全洞悉現(xiàn)場那么多“我們”的真實想法，因此以“我”作為典型人物，來直接展現(xiàn)作為事件參與者的所見所聞和心理活動。這可以避免間接描寫的諸多不便，從而直接表達(dá)對戰(zhàn)爭的態(tài)度和心理變化。此外，“我”的真實所思所感，也增加了故事真實性。而文中除了提到“我”自己之外，還有諸如“天亮前，我們趕到了河岸邊……”“我們沿著河岸走，然后擠進(jìn)了過橋的人群”等語句作為環(huán)境背景。這充分說明，經(jīng)歷這場戰(zhàn)事與逃亡的并非只有“我”一個，而是一個“團(tuán)體”，所以，使用“我們”，是從集體的視角出發(fā)，表明遭遇與感受具有普遍性，更有利于表現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷這一現(xiàn)實?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析作品的藝術(shù)表現(xiàn)力的能力。文章并沒有過多描述我們撤退的場景，似乎無法直接看出我們到底處于戰(zhàn)爭的哪一個場景，而根據(jù)原文“‘就是因為有像你這樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實?！銈兘?jīng)歷過撤退沒有？’中校問”這一對話內(nèi)容可知，此時大部隊顯然是處于撤退處境。所以，中校和憲兵軍官簡潔的對話，就很直接鮮明地揭示了撤退的特定情境。從人物心理角度，中校被審問時，并沒有過多的為自己辯解，而是在溝通無效后，即使面臨即將被槍斃的處境，仍堅持以“‘要槍斃我的話，’中校說，‘就請便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的?！苯Y(jié)束話題，從中我們可以充分感受到中校的憤怒和絕望。而對于憲兵軍官，他們其實明知戰(zhàn)斗中軍隊撤退會遇到的混亂場景，卻仍以“你不知道軍官必須和他的部隊在一起的規(guī)矩嗎？”質(zhì)疑中校，并且口口聲聲說“意大利永遠(yuǎn)不撤退”，由此可看出憲兵軍官高高在上的姿態(tài)和對生命的冷漠。從作品的主題來看，戰(zhàn)斗失敗時，軍隊撤退大部分都會是混亂無序的狀態(tài)，而根據(jù)憲兵軍官審訊中校時的內(nèi)容，可以看出中校僅僅是因為在撤退時跟自己的部隊失散，以及在對話中直言不諱，就被無情槍決。簡單的幾句問答就可以把人槍斃，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的無情而殘酷，令人恐懼。二、古代作品閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共8小題，29分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。五石之瓠惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不呺然大也，吾為其無用而掊之?！鼻f子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼為事?？吐勚?，請買其方百金。聚族而謀之曰：‘我世世為洴澼，不過數(shù)金。今一朝而鬻技百金，請與之。’客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”（節(jié)選自《莊子·逍遙游》）9.下列對材料中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.我樹之成而實五石樹：種植B.非不呺然大也然：……的樣子C.夫子固拙于用大矣固：固執(zhí)D.今一朝而鬻技百金鬻：賣10.莊子講述“不龜手之藥”的故事有什么作用？請結(jié)合材料簡要分析。11.莊子通過“不龜手之藥”的故事說明了哪些道理？【答案】9.C10.莊子講述不龜手之藥的故事是為了說明同一個事物有小用，也可以有大用，證明自己的學(xué)說大有用處，只是惠子不能通曉領(lǐng)悟。11.①萬物皆有所用，同樣一件東西，由于人們的眼光和見識不一樣，它所發(fā)揮的作用也不一樣。②說明事物大有大的用處，小有小的用途，關(guān)鍵在于必須善用不同的事物。③要善于轉(zhuǎn)換視角，獨辟蹊徑，從不同的角度看待問題，就能超越他人，發(fā)現(xiàn)事物不一樣的價值?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生正確理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。C.固：實在，確實。句意：先生實在是不善于使用大東西??！A.句意：我將它培植起來后，結(jié)出的果實有五石容積。B.句意：這個葫蘆不是不大呀。D.句意：如今一下子就可賣得百金。故選C。【10題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。莊子用“不龜手之藥”的事例，表明上是在說“宋人”只能用它來“鬻技百金”；而“客”卻憑借它“大敗越人”，被吳王“裂地而封”。是在說明相同的事物，使用的方法不同，最終的結(jié)果卻相差很大。莊子用“不龜手之藥”的事例，意在證明自己的學(xué)說大而有用，說明使用方法不同，結(jié)果也會不同。批評惠子不能通曉領(lǐng)悟，不能看到事物的“大用”。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括文章觀點的能力。同樣的“不龜手之藥”，“宋人”用它來“鬻技百金”；“客”卻憑借它“大敗越人”，被吳王“裂地而封”。同樣的“五石之瓠”，惠子認(rèn)為它“瓠落無所容”“掊之”；而莊子認(rèn)為可以“為大樽而浮乎江湖”?？芍?，萬物皆有所用，同樣一件東西，由于人們的眼光和見識不同，它所發(fā)揮的作用也不一樣。世界上的事物，本來就沒有大小和好壞之分，無論是“不龜手之藥”，還是“五石之瓠”，都有它們自己的獨特用處，如何才能發(fā)揮事物的作用，關(guān)鍵在于使用的人如何去使用它。一個人智量大，就能把一個不相干的小事情用來“齊家治國平天下”。如果智慧境界不夠，即使再高明的東西，到了他手里也會沒有用，關(guān)鍵在于要善于使用不同的事物?！安积斒种帯?，宋人可以被吳王“裂地而封”，“五石之瓠”，莊子可以“為大樽而浮乎江湖”，兩人都獨具只眼，看到了事物與眾不同的獨特價值。說明面對普通的事物，我們也要能夠轉(zhuǎn)變角度，突破思維定勢，從新奇的角度去認(rèn)識平常的事件，從另一個角度發(fā)現(xiàn)其不容易被人發(fā)現(xiàn)的價值和意義，就可以發(fā)現(xiàn)事物不一樣的價值。參考譯文：惠子對莊子說：“魏王贈送我大葫蘆的種子，我將它培植起來后，結(jié)出的果實有五石容積。用大葫蘆去盛水漿，它太堅固而無法舉起來。把它剖開做瓢，卻因太大而沒有適于它容納的東西。這個葫蘆不是不大呀，我因為它沒有什么用處而砸爛了它。”莊子說：“先生實在是不善于使用大東西??！宋國有一善于調(diào)制不皸手藥物的人家，世世代代以漂洗絲絮為職業(yè)。有個游客聽說了這件事，愿意用百金的高價收買他的藥方。全家人聚集在一起商量：‘我們世世代代在河水里漂洗絲絮，所得不過數(shù)金，如今一下子就可賣得百金。還是把藥方賣給他吧?！慰偷玫剿幏剑瑏砣倕峭?。越國發(fā)兵入侵吳國，吳王派他統(tǒng)率部隊，冬天跟越軍在水上交戰(zhàn)，大敗越軍，吳王劃割土地封賞他。能使手不皸裂，藥方是同樣的，有的人用它來獲得封賞，有的人卻只能靠它在水中漂洗絲絮，這是使用的方法不同?，F(xiàn)在你有可容五石東西的大葫蘆，為什么不把它系在身上作為腰舟而浮游于江湖，卻擔(dān)憂它大而無處可容納呢?看來先生你還是心竅不通??！”閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦人伐楚，取八城。秦王遺楚王書曰：“始寡人與王約為弟兄，盟于黃棘，太子入質(zhì)，至歡也。太子陵殺寡人之重臣，不謝而亡去，寡人誠不勝怒。今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平。寡人與楚接境，婚姻相親。而今秦、楚不歡，則無以令諸侯。寡人愿與君王會武關(guān)，面相約，結(jié)盟而去，寡人之愿也?！背趸贾?，欲往恐見欺，欲不往恐秦益怒。昭睢曰：“毋行而發(fā)兵自守耳！秦，虎狼也，有并諸侯之心，不可信也！”懷王之子子蘭勸王行，王乃入秦。秦人留之。楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質(zhì)于齊。齊、秦合謀，則楚無國矣！”欲立王子之在國者。昭睢曰：王與太子俱困于諸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃詐赴于齊。齊湣王召群臣謀之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齊相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也?！逼淙嗽唬骸安蝗弧［辛⑼?，因與其新王市曰：‘予我下東國，吾為王殺太子。不然，將與三國共立之。’”齊王卒用其相計而歸楚太子。楚人立之。十八年，楚懷王亡歸。秦人覺之，遮楚道，懷王從間道走趙。趙主父在代，趙人不敢受。懷王將走魏，秦人追及之，以歸。十九年，楚懷王發(fā)病，薨于秦，秦人歸其喪。楚人皆憐之，如悲親戚。諸侯由是不直秦。秦王遺楚王書曰：“楚倍秦，秦且率諸侯伐楚。愿王之飭士卒，得一樂戰(zhàn)！”楚王患之，乃復(fù)與秦和親。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·秦并六國》，有刪改）12.畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。王與太子俱困A于諸侯B而今又倍王C命D而立E其庶子F不宜G乃詐H赴于齊。13.下列對文材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.婚姻，指兒女親家，與《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”中的“婚姻”同義。B.見，放在動詞前，表示對自己怎么樣，與現(xiàn)在所說“見諒”中的“見”用法一樣。C.相與，文中指一起，與《過秦論》“合從締交，相與為一”中的“相與”詞義不同。D.市，文中指做交易，與《齊桓晉文之事》“商賈皆欲藏于王之市”中的“市”詞義不同。14.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.秦人攻打楚國奪取了八座城池，秦王寫信給楚懷王，并希望會面；楚懷王接信后，陷入去與不去的矛盾中。B.對于楚懷王是否前去秦國，昭睢與子蘭態(tài)度不同，但楚懷王最后聽取子蘭的意見去了秦國，結(jié)果被扣留。C.楚懷王從秦國逃跑，被秦封鎖了回楚國路，逃到趙國卻不被接納，于是投奔魏國，最后在魏國被秦人抓回。D.楚懷王最終在秦國生病去世，秦人將他的靈柩送回楚國，楚國人非常哀傷，諸侯國也由此不再尊重秦國。15.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太子陵殺寡人之重臣，不謝而亡去，寡人誠不勝怒。（2）楚倍秦，秦且率諸侯伐楚。16.對于怎樣處理楚國太子，齊國臣子提出哪些不同意見？結(jié)果如何？【答案】12.BFG13.B14.C15.（1）（誰知）太子凌辱殺害了我的重要的臣子，不道歉就離開了，我實在氣憤難忍。（2）楚國背叛了秦國，秦國將率領(lǐng)各國來討伐楚國。16.意見：①有人主張扣留楚國太子來要求楚國割讓淮河以北的土地。如果楚國擁立新王，就與他們的新王做交易。②齊國的丞相主張送楚太子回國，以防楚國另立新王，這樣齊國就空有人質(zhì)而又在世人面前做了不義的事。結(jié)果：齊湣王最后聽取了丞相的意見送楚太子回國。【解析】【12題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：“君王和太子都被困在別的諸侯國，現(xiàn)在我們又違背君王的意旨去擁立他的庶子，不合適?！庇谑羌俜Q楚懷王去世，到齊國去迎太子回國。“于諸侯”是“困”的后置狀語，狀語后斷開，即B處；“而”連接“倍王命”和“立其庶子”，結(jié)構(gòu)緊密，中間不能斷開，在“立其庶子”后斷開，即F處；“不宜”前省略主語，主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，在謂語“不宜”后斷開，即G處。故選BFG?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．“婚姻”，均指兒女親家。句意：相互通婚結(jié)為姻親的關(guān)系。/劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，約定作兒女親家。B．“用法一樣”錯。“見”，表被動；/放在動詞前，表示對自己怎么樣，可譯為“我”。句意：想前往又擔(dān)心被騙。/原諒我。C．“相與”，一起；/互相。句意：就一起商量說。/（東方六國）采用合縱的策略締結(jié)盟約，互相援助結(jié)為一體（來對抗秦國）。D．“市”，交易；/集市。句意：我們就與他們的新王做交易說。/做生意的都要（把貨物）存放在大王的集市上。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“最后在魏國被秦人抓回”錯。原文為“懷王將走魏，秦人追及之”意思是楚懷王準(zhǔn)備逃往魏國，秦國人追上了他，抓回秦國。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“陵殺”，欺凌殺死；“謝”，道歉；“誠”，確實；“勝”，能夠承受。（2）“倍”，背叛；“且”，將；“伐”，討伐?！?6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。意見：①由原文“或曰：‘不若留太子以求楚之淮北?！薄安蝗?。郢中立王，因與其新王市曰：‘予我下東國，吾為王殺太子。不然，將與三國共立之?！笨芍?，有人主張扣留楚國太子來要求楚國割讓淮河以北的土地。如果楚國擁立新王，就與他們的新王做交易。②由原文“齊相曰：‘不可。郢中立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也?！笨芍?，齊國的丞相主張送楚太子回國，以防楚國另立新王，這樣齊國就空有人質(zhì)而又在世人面前做了不義的事。結(jié)果：由原文“齊王卒用其相計而歸楚太子”可知，齊湣王最后聽取了丞相的意見送楚太子回國。參考譯文：秦人攻打楚國，奪取八座城池。秦王派人送信給楚王說道：“當(dāng)初我與大王約為兄弟，在黃棘立盟，（您）派太子來（我國）做人質(zhì)，（彼此）關(guān)系非常融洽。（誰知）太子凌辱殺害了我的重要的臣子，不道歉就離開了，我實在氣憤難忍，派兵攻打了您的邊境。現(xiàn)在（我）聽說大王讓太子到齊國充當(dāng)人質(zhì)以求和解。我國與楚國相鄰接壤，相互通婚結(jié)為姻親的關(guān)系。如果今日秦國、楚國不能友好相處，就無法號令別的諸侯。我希望與大王在武關(guān)會面，當(dāng)面相約，結(jié)盟后再離開，（這是）我的愿望?！背淹鯌n慮此事，想前往又擔(dān)心被騙，想不去又擔(dān)心秦國更加憤怒。昭雎說：“秦是虎狼之國，有吞并各諸侯的心思，不可以相信呀！”楚懷王的兒子子蘭卻勸懷王去赴約，楚懷王于是到了秦國。秦人把他扣留了下來。楚國的大臣們十分擔(dān)憂，就一起商量說：“我們的君王（被扣留）在秦國不能回來，被用割地要挾，而太子又在齊國充當(dāng)人質(zhì)。（假如）齊國、秦國一起算計我們，那么楚國就要滅亡了！”于是打算擁立在國內(nèi)的王子繼承王位。昭雎說：“君王和太子都被困在別的諸侯國，現(xiàn)在我們又違背君王的意旨去擁立他的庶子，不合適?！庇谑羌俜Q楚懷王去世，到齊國去迎太子回國。齊湣王召集群臣商量對策，有人建議：“不如扣留太子來要求楚國割讓淮河以北的土地。”齊國的丞相說：“不可。楚國另立新王，這樣我們就空有人質(zhì)而又在世人面前做了不義的事?！蹦莻€主張扣留太子的人說：“不是這樣。如果楚國擁立新王，我們就與他們的新王做交易說：‘讓給我們下東國，我們替您殺太子。不這么做，（我們）將會聯(lián)合三國一起立太子為楚王。’”齊湣王最后聽取了丞相的意見送楚太子回國，楚國立太子為楚王。十八年，楚懷王逃跑回楚國。秦國人發(fā)現(xiàn)后，封鎖了通往楚國的道路，楚懷王從小路逃到了趙國。（此時）趙主父在代郡，趙國人不敢接納楚懷王。楚懷王準(zhǔn)備逃往魏國，秦國人追上了他，抓回秦國。十九年，楚懷王生病，死在了秦國，秦人將他的靈柩送回楚國。楚國人都非常哀憐他，像是自己的親人死了一樣悲傷。各諸侯因此不再認(rèn)為秦國有理。秦王送信給楚王，寫道:“楚國背叛了秦國，秦國將率領(lǐng)各國來討伐楚國，希望你整頓好軍隊，我們痛痛快快地打一仗！”楚王十分恐懼，只好再與秦國修好結(jié)親。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·秦并六國》，有刪改）（二）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過秦論》中的“__________，__________”兩句，寫出秦朝派大將蒙恬筑長城、守邊疆、打退匈奴后的震懾力。（2）遙對明月，李白在《將進(jìn)酒》中勸友人“___________”來表達(dá)明月不可辜負(fù)；而張若虛則在《春江花月夜》中，用一句“___________”來表達(dá)思婦眷戀和追隨游子的心意。（3）司馬遷《屈原列傳》中的“___________，____________”兩句，一針見血地指出當(dāng)時朝廷小人當(dāng)?shù)馈⒄敝嗽獾脚艛D的黑暗現(xiàn)實。【答案】①.胡人不敢南下而牧馬②.士不敢彎弓而報怨③.莫使金樽空對月④.愿逐月華流照君⑤.邪曲之害公也⑥.方正之不容也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“牧”“報”“樽”“邪”。三、語言文字應(yīng)用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一年一年，洋槐樹在全家人的目光里活著，越長越端正，越長越峭拔，像個帥小伙子。最柔情的是在陽春四月，它的葉子由鵝黃變成綠色，一片片橢圓狀，排成一把長扇子。叢叢的綠葉間，蕩漾著洋槐花的陣陣清香，香氣似乎是潔白的甘甜的，溢滿整個庭院。這是洋槐樹最溫柔的時節(jié)。這個季節(jié)，也是蜜蜂最忙的時節(jié)，它和洋槐樹親密對話，__________甜蜜。秋天，一片片黃葉子自樹上跌落，像一只只金色的蝴蝶在翩翩起舞。洋槐樹的葉子小，落得散亂、細(xì)密。漸漸地，葉子被秋風(fēng)搖盡，只剩下滿樹嶙峋的枝條。北方的冬天，寒風(fēng)肆虐在曠野，吹過家園。這棵洋槐樹，一身冷峻，挺拔地站立在冬天。它已經(jīng)過太多的歲月，不曾為春天夏天迷惑，也不曾為秋天傷感，像一個__________的男子漢，它知道真正的考驗在冬天，它__________拿出風(fēng)骨對抗冬天。18.依次填入文中畫橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A.制造從容不迫必需 B.釀造無動于衷必需C.釀造從容不迫必須 D.制造無動于衷必須19.文中加點詞“一片片”和“一片”相比，表達(dá)效果有什么不同？20.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請結(jié)合材料簡要分析其作用。【答案】18.C19.“一片片”形容洋槐樹黃葉子多，也能表現(xiàn)黃葉子紛紛落下的圖景，具有畫面感，而“一片”特指其中的一個，不能表現(xiàn)落葉的普遍情態(tài)。20.①通感。②將無形的香氣化作可見的“潔白”色和可感的“香甜”味，把嗅覺之感用視覺和味覺形象表現(xiàn)出來，③寫出了洋槐花花香馥郁的特點，也表現(xiàn)四月里的洋槐樹給作者帶來的愉悅感受?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。制造：人為地造成某種氣氛或局面等。釀造：對一些原始材料加以組織、加工，使之產(chǎn)生新的東西。語境指的蜜蜂釀蜜，應(yīng)選“釀造”；從容不迫：鎮(zhèn)定沉著，形容遇事鎮(zhèn)定自若，不慌不忙。無動于衷：心里一點兒也沒有觸動，也指在一個地方一動不動。指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。語境把洋槐樹擬人化，說他“不曾為春天夏天迷惑，也不曾為秋天傷感”，即面對歲月和風(fēng)霜從容鎮(zhèn)定，應(yīng)選“從容不迫”；必需：意思為非有不可的；不能少的。必須：事理上的必要和情理上的必要，副詞，有強調(diào)的語氣，多作狀語。語境修飾“拿出”，應(yīng)選副詞“必須”。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞語效果的能力?！耙黄焙汀耙黄毕啾榷嗔艘粋€“片”字，“片片”構(gòu)成疊音詞，修飾洋槐樹的“黃葉子”，強調(diào)了葉子之多；結(jié)合“一片片黃葉子自樹上跌落，像一只只金色的蝴蝶在翩翩起舞”，“一片片”黃葉子從樹上落下，而且“一片片”也與“一只只”形成照應(yīng)，寫出了葉子紛紛落下的情景，具有畫面感；而“一片”特指其中的一個，既不符合實際，也不能表現(xiàn)落葉的普遍情態(tài)?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力?！跋銡馑坪跏菨嵃椎母侍鸬摹币痪?，“香氣”屬于嗅覺，句子將無形的香氣化作可見的“潔白”色和可感的“香甜”味，把嗅覺之感用視覺和味覺形象表現(xiàn)出來，這是運用了通感的修辭手法。效果：由“似乎”可知，這是洋槐花的香氣給作者的感受，“潔白的甘甜的”是一種美好的感受，通感寫出了洋槐花花香馥郁的特點，也表現(xiàn)四月里的洋槐樹給作者帶來的愉悅感受。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，人們紛紛呼吁博物館延長開放時間，增加服務(wù)供給?！安┪镳^熱”反映了老百姓旺盛的精神文化需求。隨著物質(zhì)生活的日漸豐裕以及受教育水平的提高，使得人們的精神文化需求將會持續(xù)拉長。未來，面對人們越來越旺盛的“逛館需求”，博物館僅僅取消“周一閉館”恐怕是不夠的，還必須跟上時代步伐，提升服務(wù)水平。近幾年，各地不斷創(chuàng)新博物館的服務(wù)形式，讓千古文物重新“活”在人們面前：比如有的地方將藝術(shù)活動、藝術(shù)市集搬進(jìn)博物館；有的地方借助新技術(shù)，為館內(nèi)文物插上數(shù)字化“翅膀”，讓其與觀眾在“云端”相遇，讓他們可以去那些原本“到不了”的地方；有的地方讓文物“