《語(yǔ)文園地五》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

課題語(yǔ)文園地部編版六年級(jí)下冊(cè)第五單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

4.了解趙孟^字體的特點(diǎn)，感受趙孟^字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。

5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

學(xué)習(xí)1.交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)2.借助文言文推想成語(yǔ)的意思。

本次語(yǔ)文園地安排了交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示和日積月累的內(nèi)容訓(xùn)練。教

學(xué)情分析師注意引導(dǎo)學(xué)生交流六年學(xué)習(xí)中積累的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)閱讀的好處。在教學(xué)文言

文詞義時(shí)，可先復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)較難的字詞意思，再聯(lián)系現(xiàn)代成語(yǔ)或古詩(shī)名句等，教導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)字義，推想詞意。書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，要注意不同楷書(shū)之間的要求不同，把握好楷書(shū)特點(diǎn)，

才可寫(xiě)好字。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“交流平臺(tái)”的教學(xué)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有更深的認(rèn)識(shí)呢？首先,

談話導(dǎo)入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，談到勤問(wèn)勤查的習(xí)慣，以及其他三種學(xué)習(xí)習(xí)慣;

最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流自己的好習(xí)慣。）

1.課件出示名言，談話導(dǎo)入：

孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然。”——《漢書(shū)?賈誼傳》

談話：孔子說(shuō)的這句話是什么意思呢？

【預(yù)設(shè)】小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。

（板書(shū)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2.啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，你們會(huì)怎么辦?

【預(yù)設(shè)】：遇到問(wèn)題，隨時(shí)向人請(qǐng)教，或者讀書(shū)、查資料，琢磨解決問(wèn)題的辦法。

（板書(shū)：勤問(wèn)勤查的習(xí)慣）

3.自主學(xué)習(xí)，互相交流。

（1）默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，課件出示自讀要求：

邊讀邊思考：除了“勤問(wèn)勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。

②學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。

課件出示：

勤問(wèn)勤查的習(xí)慣

邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣

堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣

修改自己習(xí)作的習(xí)慣

4.引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請(qǐng)

大家聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談一談。

5.學(xué)生自由發(fā)言。

【預(yù)設(shè)】：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫(xiě)日記的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。

6.小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運(yùn)用

（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語(yǔ)言文字的

魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思、；通過(guò)收集課外資料，

交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（一）推想詞語(yǔ)的意思。

1.設(shè)問(wèn)引入：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)意思的方法有哪些呢？

【預(yù)設(shè)】：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想詞語(yǔ)意思的方法。

（課件出示）赴湯蹈火

（1）引導(dǎo)：請(qǐng)聯(lián)系文言文學(xué)過(guò)的字的意思，猜一猜詞語(yǔ)''赴湯蹈火”的意思。

（2）學(xué)生交流。

①引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？

【預(yù)設(shè)】熱水

②學(xué)生試著解釋詞語(yǔ)。

【預(yù)設(shè)】跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。

（3）根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想詞語(yǔ)的意思，小組合作完成第一題。

（課件出示）：

走馬觀花自愧弗如聲淚俱下

不以為然過(guò)猶不及

（4）交流匯報(bào)：（課件出示）

走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

聲淚俱下：俱，一起。邊訴說(shuō)，邊哭泣，形容極其悲慟。

不以為然：然，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。

過(guò)猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

（二）引用名人名言。

L課件出示名言：

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。

中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

2.讀一讀上面的語(yǔ)段，體會(huì)引用的好處。

【預(yù)設(shè)】可以用以下兩種方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和

去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。

3.教師歸納總結(jié)。

（課件出示）

開(kāi)頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人

名言可以在說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精練等作用。而在文

章末尾引用名人名言則可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。

4.聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教師提問(wèn)：你在習(xí)作中引用過(guò)名人名言嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

學(xué)生舉例說(shuō)明，談體會(huì)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：書(shū)寫(xiě)提示

（設(shè)計(jì)意圖：由“楷書(shū)四大家”引入，不僅讓學(xué)生了解到更多的文化常識(shí)，還對(duì)書(shū)法家趙孟^的成就

心生敬佩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞能力？關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握書(shū)法欣賞的方法，

而本環(huán)節(jié)突出了方法指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)法欣賞中受到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的寫(xiě)字實(shí)踐。）

1.同學(xué)們，還記得上冊(cè)我們學(xué)過(guò)的柳公權(quán)嗎？書(shū)法史上的“楷書(shū)四大家”是指唐代歐陽(yáng)詢（歐體）、

唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來(lái)欣賞元代書(shū)法家趙孟

的書(shū)法作品。

2.課件出示作品：

盛群］橫周琳百出而又

然商隙姮富居人靈地

內(nèi)之墓之1?坤修）

俏之即藤慝P弓平篇

制彷重屬宏是魯之邃

慶錦闔雷象故迨戶平

非非之里外建舟日嗯

巨鹿tJ之外毒支如月框

3.書(shū)法欣賞：以上作品就是趙孟^的《三門(mén)記》，大家認(rèn)真觀察一下，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（1）指導(dǎo)欣賞的方法。

可以從運(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺(jué)等方面欣賞書(shū)法作品。

（2）欣賞元代書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品《三門(mén)記》，學(xué)生說(shuō)自己的感受。

【預(yù)設(shè)】運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔

美，穩(wěn)健大方。

4.啟發(fā)：欣賞完《三門(mén)記》，你對(duì)今后的寫(xiě)字有什么想法？

學(xué)生自由談自己的想法。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品悟意思，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀讀背背，了解大意。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句

話的大概意思，老師只適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后，力爭(zhēng)讓絕大部分同學(xué)把這四句古語(yǔ)名言背下來(lái).）

L讀一讀，了解大意。

（課件出示）：

?窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?/p>

?茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》

?青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！盾髯印?/p>

?茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印?/p>

2.多種形式朗讀，讀準(zhǔn)音讀準(zhǔn)停頓。

3.小組合作討論：試著說(shuō)一說(shuō)每句話的大致意思。（課件出示）

【預(yù)設(shè)】

①窮則變，變則通，通則久。

事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。說(shuō)

明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革。

②茍日新，日日新，又日新。

如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)要及時(shí)反

省和不斷革新，激勵(lì)人們自強(qiáng)不息，創(chuàng)新不已。

③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。

靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來(lái)的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比喻學(xué)生的成就超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。

④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

如果對(duì)人民有好處，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。

4.引導(dǎo)：這四句話的共同意思是什么呢？

【預(yù)設(shè)】（改革創(chuàng)新，發(fā)展超越）

5.引導(dǎo)背誦，同桌互背。

6.暢談體會(huì)：學(xué)習(xí)了以上四句古語(yǔ)名言之后，你受到了什么啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們分享并且學(xué)習(xí)了很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在字詞句段運(yùn)用中學(xué)生感受到了名言

名句在文章中的作用，明白了名人名言可以讓文章大放異彩，在書(shū)寫(xiě)