新目標(biāo)人教版英語八年級上、下冊教學(xué)介紹

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》八年級上、下冊教學(xué)介紹

經(jīng)過一年的實(shí)踐，很多教師會(huì)對任務(wù)型語言教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的異同更加

深有體會(huì)，并且產(chǎn)生很多具體的想法，期間也不乏困惑。這個(gè)時(shí)候，我們常常會(huì)

對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以幫助我們進(jìn)行進(jìn)一步的探索。針對這一現(xiàn)象，我想，

我們有必要在理清一些問題和思路的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以更加有的放矢

地進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、任務(wù)型語言教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的異同

1.傳統(tǒng)教學(xué)到底和任務(wù)型教學(xué)有何異同之處？

可能大家對這一段教學(xué)內(nèi)容很熟悉。

A：What'sthematterwithyou?

你怎么了？

B：Ihadacold.

我得了感冒。

A：Well,don'tworry.Takesomemedicineandhavearest.You'llbebetter

soon.

別擔(dān)心。吃些藥并休息一下，你很快就會(huì)好的。

而不知您在接觸類似的語言內(nèi)容時(shí)是否遇到和解決過這樣的問題：

Yourfriendhasanasthmaattack（哮喘病）,butshedoesn'thaveher

medication.You:

當(dāng)你身邊的人哮喘病發(fā)作時(shí)，你首先應(yīng)該

a.Dial120.b.Takeheroutsideforfreshair.

c.Openthewindow.d.Getheracupofcoffee.

其實(shí)，這種問題如果臨時(shí)出現(xiàn)在英語課堂中，想做出一個(gè)定論是不容易的。

因?yàn)樗呀?jīng)超出了課本和語言知識的范圍，而涉及到跨學(xué)科的知識。于是，我將

類似的問題留在了課后，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究。這反倒激起了他們濃厚的探究興趣

去查資料、咨詢其他科目的老師或作醫(yī)生的家長，最后得知：D是最佳答案。

因?yàn)榭Х壤锏目Х纫蚩梢杂行Ь徑膺@個(gè)癥狀。

類似這樣超越課本和語言知識的跨學(xué)科問題可能在以往的課堂中并不常見。

而在我們實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)后，此類問題在英語課堂中屢見不鮮。而出現(xiàn)這種

超越課本知識的課堂現(xiàn)象的主要原因是：任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)設(shè)置都緊密聯(lián)

系學(xué)生的生活實(shí)際。正是因?yàn)樵谶@個(gè)討論小組中有一位患哮喘的學(xué)生，他們的話

題才自然地引入到這種急救措施上來，而這四種選項(xiàng)也是學(xué)生在小組討論中各自

所持的觀點(diǎn)。

在我們現(xiàn)在所實(shí)施的英語課堂中，我們不僅僅像傳統(tǒng)教學(xué)那樣更注重得到一

個(gè)語言結(jié)果，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的語句即可。而與此同時(shí)我們更加注重非語言

結(jié)果的產(chǎn)生。也就是說，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容之外，還在解決現(xiàn)實(shí)問題的

過程中，擴(kuò)展了更多的語言、了解到了各種跨學(xué)科的知識、積累了各種交際經(jīng)驗(yàn)

和處理問題的辦法、也嘗到了合作學(xué)習(xí)的好處。此外，在這種訓(xùn)練中他們還意識

到：教師和課本不是他們語言學(xué)習(xí)的唯一拐杖、通過查找資料等方式一樣可以自

學(xué)到很多語言知識。學(xué)生的能力就是在完成諸如“解決急救問題”這樣真實(shí)的任務(wù)

中得到了鍛煉。這就是我們所說的任務(wù)型語言教學(xué)。簡言之，其特點(diǎn)是：真實(shí)交

際，學(xué)以致用；知識整合，培養(yǎng)能力；更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

因此，我們在近三年來的實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)并采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型：

傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)型措施任務(wù)型教學(xué)

教師主體增加調(diào)查、總結(jié)、匯報(bào)、互評等實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生主體

被動(dòng)接受用中學(xué)、學(xué)中用主動(dòng)學(xué)習(xí)

更多地以小組合作或成對練習(xí)的形式完成特

獨(dú)立學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)

定的任務(wù)

教材為主多套教材并行,以查閱資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)教材為輔

側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果和終結(jié)性側(cè)重學(xué)習(xí)過程和形成性

結(jié)合教學(xué)和學(xué)習(xí)需要制定評價(jià)內(nèi)容

評價(jià)評價(jià)

下面我們結(jié)合八年級教材上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的“急救措施”這

一案例來看任務(wù)型語言教學(xué)所帶來的教學(xué)變革。

這是學(xué)生在初二上學(xué)期完成的任務(wù)之一。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生根

據(jù)自身實(shí)際交際需要演繹出了很多新的單詞和比較復(fù)雜的句式，例如：昏厥、急

救、人工呼吸等等。這時(shí)，他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求和探索的欲望。這些就會(huì)促使

他們主動(dòng)通過查找資料、查詞典、問同學(xué)、問老師來解決學(xué)習(xí)問題。這時(shí)教師所

給與的適當(dāng)指導(dǎo)完全是出自學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師此時(shí)已經(jīng)由傳統(tǒng)教學(xué)中為了教

授而教授的角色轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而教授的輔助角色。而學(xué)生受自身知

識所限，為了又快又好地完成任務(wù)，他們很自然地會(huì)要求與其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)

習(xí)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)中活動(dòng)和操練所達(dá)到的語言程度與完整的任務(wù)所要達(dá)到的語言

程度有多大區(qū)別？

可能各位對therebe句型的教授都十分熟悉，因?yàn)檫@是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，

但也是教學(xué)的難點(diǎn)──不少學(xué)生常常把這個(gè)句型和have這個(gè)詞的用法加以混

淆。這樣，教師通常就會(huì)利用講結(jié)構(gòu)、講區(qū)別、講用法、翻譯、看圖說話等形式

來反復(fù)操練這一句型直到學(xué)生正確說出為止。

而在任務(wù)型語言教學(xué)中，這種操練活動(dòng)只是整個(gè)任務(wù)執(zhí)行中的一部分，通常

處于前任務(wù)階段。有的時(shí)候，這種操練僅僅是點(diǎn)到為止，并不占教學(xué)活動(dòng)的主要

時(shí)間。而教學(xué)的大部分時(shí)間則把重點(diǎn)放在后任務(wù)階段的應(yīng)用性活動(dòng)之中。這一階

段的活動(dòng)往往會(huì)對話題進(jìn)行語言和意義上的延伸。學(xué)生在做任務(wù)的過程中，不僅

能夠繼續(xù)操練和應(yīng)用這一句型，而他們更多關(guān)注的焦點(diǎn)已由前任務(wù)階段中對句型

的把握轉(zhuǎn)移到對意義的表達(dá)上來，他們最后所接觸的語言項(xiàng)目也會(huì)超出課本范

圍，并靈活地依據(jù)任務(wù)的需要復(fù)現(xiàn)和自學(xué)到很多新的知識。我們來看這樣一個(gè)任

務(wù)設(shè)計(jì)：

任務(wù)：競選最佳裝修工程

<前任務(wù)階段>

步驟一

結(jié)對練習(xí)：了解對方現(xiàn)有的房屋布置格局，并畫出草圖。

（語言）Isthere...near...?/What'sunder...?/Whereare...?etc.

步驟二

結(jié)對練習(xí)：了解對方對房屋布置的需要。

（語言）Whatcolordoyoulikebest?/Doyouwant...?etc.

<后任務(wù)階段>

步驟三

小組討論：統(tǒng)一設(shè)計(jì)方案，并畫出設(shè)計(jì)結(jié)果。

（語言）Ithinkwe’dbetterputa...here./Howabout...?etc.

步驟四

小組討論：為新的設(shè)計(jì)結(jié)果寫出文字描述，并寫出本組的競標(biāo)陳述。

（語言）therebe/more...than...，etc.

此外，任務(wù)型語言教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)來說，在形式和功能上的教授也有順序的

差異：

傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)型語言教學(xué)

（被動(dòng)記憶）（主動(dòng)探索）

教師教授形式先出示功能

為功能作鋪墊以領(lǐng)會(huì)形式

學(xué)生套用形式學(xué)生從功能中

來練習(xí)功能總結(jié)形式

這樣，我們只有把握了這些異同，才能順利地進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)型，并有

效實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)。

二、怎樣得到任務(wù)設(shè)計(jì)的靈感

其實(shí)，任務(wù)型語言教學(xué)如果只憑借聽他人介紹或觀看示范課來進(jìn)行理解似乎

并不是很難。但老師們在實(shí)踐中真正操作起來卻還是會(huì)遇到種種問題。尤其在備

課的過程中，對任務(wù)的設(shè)計(jì)與把握往往是教師備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)設(shè)計(jì)的完

善與否會(huì)直接影響到課堂授課的質(zhì)量。而令大家最感到頭痛的是：雖然主觀上希

望能夠設(shè)計(jì)一個(gè)合理有效的任務(wù)，但往往卻抓不住設(shè)計(jì)的突破口，感到無所適從。

甚至有些任務(wù)設(shè)計(jì)得似是而非，既花費(fèi)了時(shí)間、又沒能收到較好的效果。

那么，怎樣才能得到任務(wù)的設(shè)計(jì)靈感呢？根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)

為解決這個(gè)問題并不難：您只要將每個(gè)單元的語言點(diǎn)和話題結(jié)合起來，并聯(lián)系生

活實(shí)際就會(huì)得到無限的創(chuàng)意。也就是說，在任務(wù)中既要兼顧到基礎(chǔ)語言的操練，

又要與實(shí)際生活相結(jié)合來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)還要使學(xué)生的語言使用有一定的

發(fā)揮余地。

那么現(xiàn)在就讓我們一起結(jié)合八年級的教材內(nèi)容試著設(shè)計(jì)一些任務(wù)吧！

《英語（新目標(biāo)）》八年級上冊任務(wù)設(shè)計(jì)建議

Unit1Howoftendoyouexercise?

話題Freetimeactivities業(yè)余活動(dòng)

Words：always,usually,often,sometimes,hardlyever,never

howoften,once,twice,threetimesaweek,everyday

基礎(chǔ)語言內(nèi)

milk,junkfood,health,unhealthy,habit

容

Structure：wh-questions/Whatdo...?/Howoften...?

Adverbsoffrequency

1.探討怎樣才是一個(gè)健康而又積極向上的生活方式

任務(wù)設(shè)計(jì)參2.探討飲食與健康的關(guān)系

考3.學(xué)習(xí)與探討成功人士在生活和飲食方面給與人們的啟發(fā)（挑戰(zhàn)性任

務(wù)）

Unit2What'sthematter?

話

Health健康

題

Words:head,nose,eyes,ear,mouth,tooth,neck,stomach,back,leg,

arm,hand,foot,throat

基

tired,hungry,thirsty,stressedout

礎(chǔ)

cold,headache,toothache,stomachache,sorethroat

語

dentist,lie,rest,honey,water

言

illness,advice

內(nèi)

should,shouldn't

容

Structure：havefortalkingabouthealthproblems

Modal：should/shouldn't

1.探討怎樣才能使自己保持健康

任2.投醫(yī)問藥：學(xué)生人手兩張小紙片。請他們在一張紙上寫出一種疾病的名稱、

務(wù)并在另一張紙上寫出治病的辦法（藥方）。然后交給教師。教師將這些紙張混合

設(shè)在一起，再隨機(jī)發(fā)給每一位學(xué)生其他同學(xué)寫的紙條。讓他們根據(jù)手中有關(guān)疾病的

計(jì)紙條或“藥方”去和其他同學(xué)配對。在學(xué)生問詢的過程中，教師可以啟發(fā)和引導(dǎo)

參學(xué)生參考使用書中對話所提供的語言。最后讓他們用自己的語言闡述配對的理由

考3.探討不同國家的人對健康與生活方式的關(guān)系的不同看法

4.查找和學(xué)習(xí)一些急救常識（挑戰(zhàn)性任務(wù)）

Unit3Whatareyoudoingforvacation?

話題Vacationplans假期計(jì)劃

基礎(chǔ)Words：relaxing,visiting,spendingtime,babysitting,going

語言bikeriding,goingsightseeing,goingfishing,takingwalks,renting

內(nèi)容videos

howlong

Structure：presentprogressiveasfuture

Wherewhenhowlong

//questions

1.評選最受歡迎的假期活動(dòng)

任務(wù)

2.制定最有創(chuàng)意的假期生活方式或計(jì)劃

設(shè)計(jì)

3.成立并介紹有特色的夏令營、冬令營或旅行社組織，并招集團(tuán)隊(duì)（挑戰(zhàn)性

參考

任務(wù)）

Unit4Howdoyougettoschool?

話題Transportation交通

Words：bicycle,subway,car,bus,train,bike,busstop,trainstation,bus

基礎(chǔ)station，subwaystation，ride,walk,takeminute,kilometer,mile

語言howfar,getto

How

內(nèi)容Structure：questions

Affirmativeandnegativestatements

任務(wù)1.討論今后上學(xué)的方式，尤其是網(wǎng)絡(luò)會(huì)給學(xué)校教育帶來何種影響

設(shè)計(jì)2.比較不同地域?qū)W校生活的異同，并給學(xué)校提一些建議

參考3.研究本市交通狀況，提出建議方案（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

Unit5Canyoucometomyparty?

話題Invitations邀請

Words：today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson

基礎(chǔ)

Canfor

Structure：invitations

語言

Modalhaveto

內(nèi)容

Presentprogressiveasfuture,forplannedactions

1.設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意的聚會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)行邀請

任務(wù)2.小小秘書：學(xué)生小組活動(dòng)。請一位學(xué)生充當(dāng)老板，說出自己的時(shí)間安排和

設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；另一位充當(dāng)其“秘書”為其安排每一天的具體時(shí)間；而其他學(xué)生充

參考當(dāng)記者或老板的朋友發(fā)出邀請。此時(shí)讓“秘書”和“老板”盡量以各種理由回

絕。

Unit6I'mmoreoutgoingthanmysister.

話題Personaltraits個(gè)性特征

Words:taller,shorter,thinner,longer,calmer,wilder,quieter,

基礎(chǔ)語言內(nèi)

funnier,heavier,smartermoreathletic,more

容

popular

same,different

begoodat,liketo

Structure：comparativewith-er,-ier,more

both

1.根據(jù)性格找朋友

任務(wù)設(shè)計(jì)參

2.探討怎樣養(yǎng)才能成為一個(gè)受歡迎的人

考

3.招聘和找工作（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

Unit7Howdoyoumakeabananasmoothie?

話題Cookingathome烹飪

Words:turnon,cutup,peel,pour,put,mixup

howmuch,howmany

blender,smoothie,yogurt,watermelon,cinnamon,honey,

teaspoon,cup,tablespoon,popcorn,oven

基礎(chǔ)語言

sandwich,mayonnaise,lettuce,relish,turkey,bread

內(nèi)容

first,then,next,finally

Structure：Imperatives

Countable/uncountablenouns

Howmuchhowmany

/questions

1.介紹中國傳統(tǒng)食品的做法

任務(wù)設(shè)計(jì)

2.創(chuàng)意和發(fā)明一種新的食品

參考

3.討論一些特色食品的起源，例如比薩餅等等。（挑戰(zhàn)性任務(wù)）

Unit8Howwasyourschooltrip?

話題Schooltrips學(xué)校郊游

Words:aquarium,zoo,sciencecenter,giftshop,seal,shark,

octopus

photo,souvenir,autograph,prize,movie

ate,took,hungout,got

goforadrive,sleeplate,yardsale,dayoff

基礎(chǔ)語

Structure：simplepastofregularandirregular

言內(nèi)容

verbs

Didyou,were

therequestions

Affirmativeandnegativestatementsinthepast

tense

任務(wù)設(shè)1.討論一次印象深刻的活動(dòng)

計(jì)參考2.策劃郊游活動(dòng)

3.推薦旅行社：評價(jià)一些旅行社的服務(wù)質(zhì)量和旅游安排，然后提出建議。

（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

Unit9Whenwasheborn?

話

Peopleweadmire我們所欽佩的人

題

Words:achievement,record

pingpongplayer,basketballplayer,tennis

player,

基

soccerplayer,skater,champion,violinist,movie

礎(chǔ)

star,golfersneezing,hiccupping

語

start,stop

言

firstwent,firsthad,learned,born

內(nèi)

talented,beautiful,loving,creative,outstanding,

容

kind,unusual,famous,great

Structure：passivevoice

Adverbialclauseswithwhen

When/Howlong

questions

任

務(wù)

1.評選天才

設(shè)

2.討論成長的煩惱，并學(xué)習(xí)別人的成長經(jīng)驗(yàn)

計(jì)

3.討論時(shí)代與人的成長的關(guān)系、及其所帶來的影響。（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

參

考

Unit10I'mgoingtobeabasketballplayer.

話

Lifegoals理想

題

Words:computerprogrammer,professional,basketball

player,engineer,pilot

基

dreamjob,growup,moveto,fashionshow,retire,save

礎(chǔ)

resolutions,getgoodgrades,take

語

lessons,computerscience,getapart-timejob,makemore

言

friends

內(nèi)

begoingto

Structure：futurewith

容

Wanttobe

WhatWhereWhenHow

///questions

任1.討論如何做出良好的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃

務(wù)2.討論自己能夠?yàn)樯鐣?huì)做出哪些貢獻(xiàn)（例如：奧運(yùn)會(huì)等）

設(shè)3.討論如何將夢想變成現(xiàn)實(shí)

計(jì)4.討論社會(huì)發(fā)展對職業(yè)選擇的影響（挑戰(zhàn)性任務(wù)）

參

考

Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?

話題Chores家務(wù)雜事

Words:dothechores,dothedishes,sweepthefloor,takeoutthe

trash,makethebed,foldtheclothes,dothelaundry,washthecar

基礎(chǔ)buysomedrinksandsnacks,borrowsomemoney,inviteyour

語言friends,takecareof,feedteenager,hate

Could

內(nèi)容Structure：forpoliterequest

Could

forpermission

Make

versusdo

任務(wù)1.探討家庭成員所應(yīng)盡的責(zé)任

設(shè)計(jì)2.策劃對家庭、對社會(huì)“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)

參考3.討論自己對如今“獨(dú)生子女”這一家庭狀況的看法和措施。（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

Unit12What'sthebestradiostation?

話題Yourtown你的家鄉(xiāng)

Words:

cheap,trendy,theater,cinema,service,quality,popular,creative,

comfortable,closeto

基礎(chǔ)

home,town,seats,screen,ieansclothes,performer,radio

語言

station,clothingstore

內(nèi)容

Structure：superlativewith-(i)est,themost

Irregularcomparisonsgood,better,the

best/bad,worse,theworst

任務(wù)1.推薦最好的業(yè)余活動(dòng)或去處

設(shè)計(jì)2.創(chuàng)造班級或?qū)W校的“吉尼斯紀(jì)錄”

參考3.討論網(wǎng)吧對學(xué)生的身心影響（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

《英語（新目標(biāo)）》八年級下冊任務(wù)設(shè)計(jì)建議

Unit1Willpeoplehaverobots?

話題Opinions觀點(diǎn)闡述Words:robot,papermoney,creditcard,leisuretime,

pollution,astronaut,apartment,rocket,spacestation,

moon,Mars

言內(nèi)容Structure：Futurewithwill

Yes/Noquestionswithshortanswers

Quantitieswithmore,less,fewer

1.我的未來不是夢：總結(jié)過去，計(jì)劃將來

任務(wù)設(shè)2.討論對未來世界的設(shè)想

計(jì)參考3.如果我是市長：請學(xué)生規(guī)劃自己未來的家鄉(xiāng)并提出合理建議。（挑戰(zhàn)性

活動(dòng)）

WhatshouldIdo?

話題Advice建議

Words:stereo,loud,argue,original,outofstyle,talkonthe

基礎(chǔ)語言phone

內(nèi)容Structure：Modalscould,should

Whydon'tyou...?(formulaic)

1.討論文明禮儀

任務(wù)設(shè)計(jì)2.討論幫助和安慰他人的最好方式

參考3.研究現(xiàn)在年輕人最常遇到的問題，并討論原因和解決方法。（挑戰(zhàn)性

活動(dòng)）

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

話題Interestingevents有趣的事情

Words:bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,barber'schair

cuttinghair,climbing,jumping

land,getoutof,takeoff

基礎(chǔ)

infrontof

語言

scared

內(nèi)容

Structure：Adverbialclauseswithwhen,while

Questionsandstatementswithpast

Progressivepasttense

1.記錄成長中難忘的一刻，評選最有趣、最尷尬的時(shí)刻

任務(wù)

2.連鎖故事：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)用一句話接續(xù)前一名同學(xué)所講的內(nèi)容，組成一

設(shè)計(jì)

個(gè)完整而又有趣的故事。教師可以讓小組之間比一比，哪個(gè)故事最有趣。

參考

3.制作日常生活時(shí)間表

Unit4HesaidIwashardworking.Tellingastory講故事

題

基

Words:hard-working,surpriseparty,reportcard,speaking,listening

礎(chǔ)

average,OK

語

Structure：Reportedspeech

言

Simplepasttense

內(nèi)

Canforability

容

任1.誰說了我的壞話？──請一位學(xué)生捂住耳朵背對著其他學(xué)生。然后請另一位

務(wù)學(xué)生小聲地說一句有關(guān)這個(gè)捂著耳朵的學(xué)生的壞話。之后請這位同學(xué)打開耳朵，

設(shè)傾聽其他同學(xué)告訴他的各種各樣的“實(shí)話”。例如：Hesaid(that)youwere

計(jì)verybeautiful!而這些同學(xué)所說的諸多“實(shí)話”中只有一個(gè)是真的。最后，

參請這位學(xué)生聽完后判斷哪位同學(xué)對他講了真話。

考2.探討長輩對他們的叮囑，說出自己的感受和建議。（挑戰(zhàn)性任務(wù)）

話題Decisionmaking做出決定

Words:late,sorry,haveagreattime,travelaroundtheworld,work

hard,wearjeans,letin,takeaway

基礎(chǔ)語

if+will

Structure：Firstconditional

言內(nèi)容

Presentprogressiveasfuture

should

Modal

1.恐怖電話：請一位學(xué)生說出自己想做的一件事，其他學(xué)生說出這件事情

任務(wù)設(shè)

的反面來進(jìn)行“恐嚇”。

計(jì)參考

2.討論學(xué)?；蛏鐣?huì)對我們的約束，提出一些建議或意見。（挑戰(zhàn)性任務(wù)）

Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?

話題Hobbies愛好

Words:inlineskating,marathon,skate,stamp,shell,collect,snowglobe,

apairof

基礎(chǔ)

since,for

語言

Structure：Presentperfectprogressive

內(nèi)容

Simplepasttense

Presentprogressivetense

任務(wù)1.評選最受歡迎或最新奇的愛好

設(shè)計(jì)2.吹牛大王：請學(xué)生用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的句型異想天開地說一些話語，看看

參考誰的最不可思議。例如：Ihavenotbeeneatingfor9days!...hasbeenskating

for...years.

4.討論人的毅力對成敗的影響。（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

Wouldyoumindturningdownthemusic?

話題Complaints抱怨

Words:move,annoy,cutinline,wrongsizerightaway,inaminute

Wouldyoumind

基礎(chǔ)語言內(nèi)Structure：+gerund(formulaic)

Will

容forintentions

Couldfor

politerequests

任務(wù)設(shè)計(jì)參1.給他人的一些建議。

考2.討論當(dāng)我們遇到困難時(shí)所應(yīng)采取的正確措施。（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

Unit8WhatshouldIgetmymom?

話題Giftgiving送禮

Words:photoalbum,necklace,bracelet,graduation

personal,takecareof,hairyapairof

snake,mouse,hamster,spider,pig

基礎(chǔ)語言內(nèi)容present

should

Structure：Modal

Howabout

(formulaic)

Presentperfecttense

1.討論學(xué)生在禮品等方面花銷上的問題，并提出建議

2.討論送禮的禮儀

任務(wù)設(shè)計(jì)參考

3.討論保護(hù)動(dòng)物的問題

4.討論不同國家對送禮的不同理解和風(fēng)俗（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?

話題Funplaces有趣的地方

Words:spacemuseum,amusementpark,water

park,southAmerica,Peru,Holland,

European

基礎(chǔ)語言內(nèi)容tourguide,flightattendant

Structure：Presentperfecttense

Simplepasttense

Presentprogressiveasfuture1.評選見多識廣的同學(xué)

2.外企應(yīng)聘或出國留學(xué)應(yīng)招（也可以同時(shí)設(shè)計(jì)和填寫表格）

話

Smalltalk小對話

題

基

礎(chǔ)

語Words:rain,umbrella,hockey,smalltalk,thank-younote

言Structure：tagquestions

內(nèi)

容

任

1.真情大考驗(yàn)：請兩位最要好的朋友背對背寫出自己了解對方的一面，例如：

務(wù)

Shelikestocry.然后，另一位中間人收回這兩位好朋友所寫的內(nèi)容開始向描

設(shè)

述對象核對，請這位同學(xué)如實(shí)回答，例如：A—(Shesays)youliketocry,don't

計(jì)

you?B—Yes./No.看看哪兩對好朋友最默契。

參

2.調(diào)查和總結(jié)近幾年的天氣變化異同，提出環(huán)保倡議。（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）

考

此外，老師們還要注意：這些任務(wù)建議只是一些總體設(shè)計(jì)，在教學(xué)中不可能

一下子就執(zhí)行完畢。我們應(yīng)該將它們分解、細(xì)化成幾個(gè)小任務(wù)來組成任務(wù)鏈，按

照支撐任務(wù)的語言由易到難、操作由簡到繁的順序分布在各個(gè)課時(shí)中。這樣就會(huì)

使學(xué)生不斷被更有接續(xù)性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引著，從而順利、圓滿地完成任務(wù)。

否則，當(dāng)學(xué)生所掌握的語言不足以支撐起學(xué)生所要完成的任務(wù)、或任務(wù)的操作過

于繁雜的時(shí)候，對于他們來說完成任務(wù)也只能是望洋興嘆、可望不可及的事情。

其次還要注意：最好把一個(gè)大任務(wù)分成幾個(gè)步驟做深做透，避免過多的不相

關(guān)聯(lián)的任務(wù)擠在一起。否則，學(xué)生會(huì)覺得很雜亂，不僅理解和切換起來需要耗費(fèi)

時(shí)間，而且不容易很快融入討論之中，這樣他們就只能蜻蜓點(diǎn)水”、應(yīng)付了之。

久而久之，就會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、任務(wù)與課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容等項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)方式建議

那么，我們剛才雖然談到了任務(wù)的設(shè)計(jì)方式和一些設(shè)計(jì)建議，但是有許多老

師還會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：

語法要不要講，在教學(xué)中應(yīng)該怎樣安排和處理？在任務(wù)執(zhí)行的過程中，對學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生至少應(yīng)該讓他們明確落實(shí)哪些語言

內(nèi)容？

備課過程

備課第一步：了解本單元的話題和語言目標(biāo)

話題：談?wù)搶ξ磥淼拇蛩?/p>

語言目標(biāo)：

句型：begoingto/wanttobe/what,where,when,howquestions

詞匯：computerprogrammer,professional,basketballplayer,engineer,

pilot，takelessons,dreamjob,growup,moveto，resolutions,getgoodgrades,

getapart-timejob,makemorefriends

在這些內(nèi)容中我們可以看出，話題主要集中在對未來的打算上，而語言主要

是將來時(shí)。根據(jù)這個(gè)話題和語言，我們可以結(jié)合實(shí)際延伸出很多任務(wù)內(nèi)容。例如：

對城市未來發(fā)展的設(shè)想或書上所給出的對奧運(yùn)會(huì)的設(shè)想等等。但是由于句式結(jié)構(gòu)

和詞匯的內(nèi)容更多地集中在談?wù)撀殬I(yè)這一方面，由此我們可以將話題和語言結(jié)合

起來設(shè)置一個(gè)核心任務(wù)。

備課第二步：確定任務(wù)核心

根據(jù)本單元的內(nèi)容我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)核心任務(wù)：讓學(xué)生認(rèn)識如何將夢想

變成現(xiàn)實(shí)。

但是，這個(gè)任務(wù)的核心比較大，僅憑一個(gè)課時(shí)或一次活動(dòng)是完成不了的。退

一步來說，在我們的實(shí)際生活中，如果我們有一個(gè)夢想的話也不可能一天就實(shí)現(xiàn)。

它必須要經(jīng)過不同的途徑、反思、調(diào)整和努力才能逐步實(shí)現(xiàn)。將任務(wù)核心分解成

任務(wù)鏈也有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣科學(xué)地調(diào)整自己。于是，在這個(gè)核心任務(wù)的基

礎(chǔ)上，我們進(jìn)入下一步的備課階段。

備課第三步：分解任務(wù)核心，形成任務(wù)鏈在分解成幾個(gè)小任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該按照支撐任務(wù)

的語言由易到難、任務(wù)的操作由簡到繁的順序來進(jìn)行分布，于是我們看這個(gè)核心

任務(wù)分布如下：

了解他人的夢想了解父母的夢想，吸取父母的成敗經(jīng)驗(yàn)──認(rèn)識和調(diào)整自

己的夢想──制定實(shí)現(xiàn)夢想的計(jì)劃。

備課第四步：將任務(wù)鏈分配進(jìn)每一個(gè)課時(shí)中，將語言和任務(wù)結(jié)合起來

通常在教學(xué)中，我是這樣將四個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容分配如下（見書中八年級上

冊第十單元）：

第一課時(shí)：SectionA：1a—GrammarFocus，基本語言的介紹、前任務(wù)的

交代與操練

第二課時(shí)：SectionA：3a—4，鞏固基本語言，將任務(wù)深化

第三課時(shí)：SectionB：1a—2c，擴(kuò)展語言，任務(wù)高潮

第四課時(shí)：SectionB：3a—SelfCheck，總結(jié)和綜合運(yùn)用語言，完善任務(wù)

及其結(jié)果

當(dāng)然，書中SectionA—4和SectionB—4所建議的兩個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容可

以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)取舍，或者靈活分配于各個(gè)課時(shí)、甚至作業(yè)之中。

例如：在這個(gè)任務(wù)鏈中，由于這兩部分所提及的內(nèi)容并不是很符合這一任務(wù)核心

的設(shè)計(jì)。為了保持這個(gè)任務(wù)鏈的完整性，在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中我就沒有將其納入

其中，而是作為家庭作業(yè)布置了下去。而且您也能看出，我所設(shè)計(jì)的任務(wù)并沒有

十分嚴(yán)格地與教材上所提供的內(nèi)容保持高度一致，目的就是為了能夠給學(xué)生留有

更多的發(fā)揮和學(xué)習(xí)的余地。

那么，本單元的任務(wù)鏈也就依照課時(shí)安排分配如下：

綜合備課第五步：細(xì)化每一課時(shí)的教學(xué)

第一課時(shí)（聽說課）

第一步：唱英文歌曲

每堂課前我們都可以給學(xué)生用多媒體播放英文歌曲，并領(lǐng)他們做一些短小有

趣的英文游戲。學(xué)生在這種不斷的熏陶下就可以得到身心的放松，從而積極配合

課上的活動(dòng)，同時(shí)還可以習(xí)得很多英語語言和背景文化知識。

第二步：頭腦風(fēng)暴──說出社會(huì)上流行的職業(yè)

這一步可以使學(xué)生在一開始上課就能將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起

來，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴和興趣。教師可以先讓學(xué)生用自己所知道的詞匯說一說現(xiàn)

在他們所了解的社會(huì)上最流行的職業(yè)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以借助詞典來查找

有關(guān)單詞。這樣，可能許多學(xué)生不僅已經(jīng)能夠自然地說出教材中所要展示的詞匯，

還擴(kuò)展了許多詞匯。教師也同時(shí)將學(xué)生所說的詞匯寫在黑板上。有必要的話，教

師可以請說出新詞匯的學(xué)生領(lǐng)讀并教授其他學(xué)生幾遍新單詞。這樣，不僅能夠給

與這名學(xué)生充分的肯定，還可以激發(fā)起大多數(shù)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的興趣。

第三步：習(xí)得基礎(chǔ)詞匯和語言begoingto

在前一步的基礎(chǔ)上，我們先不要急于領(lǐng)讀和教授書上的單詞，而是先讓學(xué)生

獨(dú)立做完1a和1b中的內(nèi)容。并讓他們根據(jù)聽力中的發(fā)音和自己的拼讀能力以

及記憶能力努力說出新的詞句。然后，教師再給與學(xué)生適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和必要的代讀。

第四步：進(jìn)行職業(yè)傾向調(diào)查

教師發(fā)給學(xué)生下列表格，并讓他們結(jié)合1c的語言對其他同學(xué)的職業(yè)傾向進(jìn)

行調(diào)查，并找出與自己理想相同的同學(xué)：

第五步：習(xí)得新的句型和語法want(s)todo/is(are)goingto...

教師先請學(xué)生做完2a-2b后，讓學(xué)生總結(jié)出wanttodo的用法和第三人

稱單數(shù)形式。然后用這種游戲的形式來讓學(xué)生快速熟悉和掌握這些語法現(xiàn)象（當(dāng)

然，這一步可以靈活處理）。

第六步：小組討論調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行匯報(bào)與統(tǒng)計(jì)

教師讓學(xué)生根據(jù)第四步中的調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合第五步中的語法現(xiàn)象進(jìn)行報(bào)

告，以達(dá)到操練的目的。而其他學(xué)生在聽的同時(shí)也要在教師提前準(zhǔn)備好的表格中

畫正字來執(zhí)行統(tǒng)計(jì)任務(wù)。即，統(tǒng)計(jì)出在全班同學(xué)中最流行的職業(yè)傾向。這樣就會(huì)

使全班同學(xué)逐漸養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣：

第七步：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出結(jié)論

教師此時(shí)可以給予一定的文字提示來協(xié)助學(xué)生的匯報(bào)，例如：

Thisistheresultofourgroup.Mostofstudentsaregoingtobe...Butfive

ofthemwanttobe...Onlyoneisgoingtobea...

AndsomeofourclassmatesaregoingtostudyEnglishwell....

That'stheresult.Thanksforlistening.

第八步：作業(yè)布置──調(diào)查父母和家中其他人在這個(gè)年齡階段曾有過的夢想

教師仍然給每個(gè)學(xué)生發(fā)這樣一個(gè)表格（為下一節(jié)課做準(zhǔn)備）

第二課時(shí)（交際課）

第一步：對話復(fù)習(xí)

由于上一節(jié)課中大部分的基礎(chǔ)語言已經(jīng)接觸完畢，所以在這一步中我們利用

3a和3b讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)時(shí)間大概需要10－15分

鐘。

第二步：小組活動(dòng)──統(tǒng)計(jì)上次調(diào)查作業(yè)的結(jié)果

教師可以給學(xué)生出示這樣的表格：

為了節(jié)省時(shí)間，教師可以請各個(gè)小組進(jìn)行專題調(diào)查統(tǒng)計(jì)。例如：某個(gè)小組專

門調(diào)查每一位同學(xué)的母親的情況等等。

第三步：請學(xué)生寫出統(tǒng)計(jì)報(bào)告

教師可以給予適當(dāng)?shù)奈淖侄温涮崾?，例如?/p>

Whentheyweremyage,mostofthemotherswantedtobea...because

they...Andtheystudiedveryhard...Forexample：’smother...Someof

theywantedtoworkin...Butsomeoftheirdreamscametruebecause...

這個(gè)活動(dòng)比較有挑戰(zhàn)性，所以教師要多加進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用詞

典。

第四步：各組匯報(bào)并做出評價(jià)

教師此時(shí)可以利用“小組互評機(jī)制”來讓其他學(xué)生仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄。

小組互評

評價(jià)內(nèi)容：Unit日期：

第五步：小組討論

1.比較現(xiàn)在自己的夢想與父輩以前的夢想的差異

2.比較自己實(shí)現(xiàn)夢想的行動(dòng)與父輩之間的差異

3.找出自己能夠向父母學(xué)習(xí)的地方

第六步：將前一步的小組討論擴(kuò)大成全班討論，并達(dá)成共識

第七步：作業(yè)布置──1.對家長談?wù)勛约旱膲粝?，聽聽他們的意見和建議（為

下一節(jié)課做準(zhǔn)備）

2.完成SectionA中的第4項(xiàng)內(nèi)容

第三課時(shí)（任務(wù)實(shí)施階段）

第一步：學(xué)習(xí)SectionB1a-2c中的內(nèi)容

教師要遵循由聽到說的原則，盡量讓學(xué)生在有足夠的聽力輸入后獨(dú)立說出，

然后教師再給與適當(dāng)指導(dǎo)。由于前兩課時(shí)的任務(wù)中可能已經(jīng)涉及到某些詞匯和短

語，所以這一部分的處理可控制在15分鐘左右。

第二步：請學(xué)生結(jié)合上一次的作業(yè)，說出家長對自己的期望和要求。

第三步：做“職業(yè)選擇預(yù)測”這個(gè)小測試

不少學(xué)生在選擇自己的夢想時(shí)往往是盲目的，而很多書中對未來人生的科學(xué)

預(yù)測評價(jià)內(nèi)容又很吸引學(xué)生，因?yàn)樗麄兊拇_很想知道自己今后到底將會(huì)是什么樣

的？這樣，我就把這一類的材料進(jìn)行了篩選、整理和翻譯，引起了學(xué)生極大的閱

讀興趣并得到了一些科學(xué)的啟迪。

第四步：總結(jié)與反思

學(xué)生做完以上閱讀后，教師出示這個(gè)測試的測評結(jié)果。

然后讓學(xué)生結(jié)合這一結(jié)果和前兩堂課的任務(wù)結(jié)論來進(jìn)行小組討論，反思自己

的夢想是否適合自己，并給其他同學(xué)提出建議。

第五步：發(fā)表自己對人生觀的看法和實(shí)現(xiàn)夢想的辦法

第六步：作業(yè)布置──為自己的夢想制定一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃

第四課時(shí)（閱讀和寫作課）

第一步：完成Section3a-3c的練習(xí)

在這一步中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，并請學(xué)生在做3b之前能夠從3a

中提取一些對自己的寫作有所幫助的短語和句型在寫作中加以應(yīng)用。

第二步：小組活動(dòng)

比較上次作業(yè)中各自的夢想計(jì)劃，評選出最科學(xué)的計(jì)劃給全體同學(xué)展示。

第三步：完善自己的計(jì)劃，并應(yīng)用閱讀中所學(xué)的短語和句式結(jié)構(gòu)。

第四步：成對活動(dòng)──互相檢查對方計(jì)劃中的語言和內(nèi)容，指出錯(cuò)誤并給出

等級。

這一步可以參考我們曾經(jīng)實(shí)踐過的“作業(yè)互評標(biāo)準(zhǔn)”。Selfcheck

第六步：作業(yè)布置完成書中SectionB-4，并寫出我們將怎樣為環(huán)保做出

貢獻(xiàn)

四、利用學(xué)習(xí)策略和形成性評價(jià)保證任務(wù)執(zhí)行的質(zhì)量

在執(zhí)行任務(wù)型語言教學(xué)的過程中，我們還常常會(huì)遇到這樣的問題：

1.在執(zhí)行任務(wù)過程中，大班教學(xué)的紀(jì)律和學(xué)生的參與質(zhì)量怎樣得到保證？

2.幾個(gè)人碰碰頭的小組活動(dòng)就能夠體現(xiàn)任務(wù)嗎？

3.是否這樣上課會(huì)使一大批學(xué)生落伍？

4.學(xué)生在聽別人匯報(bào)時(shí)，怎樣才能保證他們聽的質(zhì)量和秩序？

我們在最開始的任務(wù)型語言教學(xué)中也曾經(jīng)遇到過此類問題。通過對學(xué)習(xí)策略

和形成性評價(jià)的應(yīng)用與研究，我們不僅順利地實(shí)施了任務(wù)型語言教學(xué)，而且也通反響。

（一）學(xué)習(xí)策略研究

A．理論基礎(chǔ)

對英語學(xué)習(xí)策略的研究早在二十世紀(jì)七十年代就已興起。但是由于策略的內(nèi)

涵極其豐富，策略的分類依據(jù)有多種多樣。怎樣在研究時(shí)把握策略的尺度是這項(xiàng)

研究起始階段的關(guān)鍵。由于我們這一課題更側(cè)重實(shí)踐性，從實(shí)踐的角度出發(fā)，我

們認(rèn)為將策略以顯性和隱性的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類更有助于我們在教學(xué)中把握。因?yàn)?/p>

顯性策略可以通過教師的方法傳授、學(xué)生的資料查閱等行為體現(xiàn)出來。而隱性策

略則需要教師或?qū)W生通過種種策略測評機(jī)制、甚至長期的實(shí)踐探索、引導(dǎo)和觀察

才能把握?；谶@種應(yīng)用觀念，我們查閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)Brown和

Palinsear在1982年對學(xué)習(xí)策略的詮釋和分類方法十分接近我們的設(shè)想。于

是，我們將英語學(xué)習(xí)策略分類為：認(rèn)知策略（顯性）和元認(rèn)知策略（隱性）。其

中，學(xué)習(xí)方法、資源策略、智力策略被歸類進(jìn)認(rèn)知策略中。由于這些策略更加外

顯，所以教師在教學(xué)中通過學(xué)生的行為表現(xiàn)和具體的方法傳授等方式就可以把

握；而元認(rèn)知策略中的調(diào)控策略、評價(jià)策略和情意策略并不容易在短期的行為體

現(xiàn)中觀察得到，故更加內(nèi)隱，需要教師使用一定的教學(xué)策略或?qū)W習(xí)策略測評機(jī)制

才能把握。具體歸類如下：B

基于這一理論基礎(chǔ)，我們對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查。我們調(diào)查的內(nèi)容主要是：

1.學(xué)生如何在英語聽、說、讀、寫、詞匯、語法、句型等方面應(yīng)用策略？

2.策略對其學(xué)習(xí)的成功和失敗有何影響？

3.學(xué)習(xí)成功者的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況與學(xué)習(xí)失敗者學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況有何異

同？

4.學(xué)生學(xué)習(xí)策略的獲得途徑是什么？

5.學(xué)生在課內(nèi)外使用學(xué)習(xí)策略的異同？

6.學(xué)生能夠自我發(fā)展哪些策略？

7.什么因素能夠促使學(xué)生快速發(fā)展學(xué)習(xí)策略？

8.任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略的影響是什么？

這些柱形圖是我們調(diào)查學(xué)習(xí)策略對英語學(xué)習(xí)成功有哪些影響？”的結(jié)果。我

們看圖表一：初始階段在沒有教師輔導(dǎo)的情況下，學(xué)生認(rèn)為認(rèn)知策略的正確使用

是其學(xué)習(xí)成功的主要因素，尤其是學(xué)習(xí)方法的獲得。而在初三學(xué)習(xí)終結(jié)階段的學(xué)這就使我們不禁注

意到了元認(rèn)知策略：難道元認(rèn)知策略的有效發(fā)展真的會(huì)促使英語學(xué)習(xí)的最終成功

嗎？

（圖表一）初始階段學(xué)習(xí)成功的策略VS最終學(xué)習(xí)成功的策略

為了證明這一點(diǎn)，我們將初始階段的學(xué)生問卷按照成績一分為二，專門看在

認(rèn)知策略發(fā)展這么快的初始學(xué)習(xí)階段，高分組的學(xué)生是否也是認(rèn)知策略發(fā)展得最

快。結(jié)果卻出乎我們的預(yù)料。我們看圖表二：高分組的調(diào)控策略和情意策略這兩

個(gè)元認(rèn)知策略要比認(rèn)知策略中的資源策略發(fā)展得還要快。而低分組對學(xué)習(xí)方法和

智力策略的追求在高分組中的體現(xiàn)并不是很明顯。這就給了我們一個(gè)啟發(fā)：元認(rèn)

知策略的有效發(fā)展是外語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

（圖表二）初始階段高分組學(xué)生學(xué)習(xí)策略發(fā)展分布

而且，通過從初一到初三的英語學(xué)習(xí)策略縱向?qū)Ρ?，我們也很容易得到這樣

的結(jié)論。如下頁圖所示：

在其他策略問題的資料和數(shù)據(jù)整理的過程中，我們也意識到學(xué)習(xí)方法、資源

策略、情意策略（尤其是教師的影響）、調(diào)控策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有幫助。故

在教學(xué)中我們應(yīng)該尤為重視這些策略的培養(yǎng)。有關(guān)這方面的結(jié)論，我們還要在今

后的仔細(xì)整理中繼續(xù)驗(yàn)證和分析。

C．實(shí)施方式

基于上述認(rèn)識，我們在任務(wù)型語言教學(xué)中開始了對學(xué)習(xí)策略的滲透和研究。

1.交際策略和調(diào)控策略的培養(yǎng)

學(xué)生在調(diào)查、總結(jié)、匯報(bào)、互評等實(shí)踐活動(dòng)中主要能夠有效地發(fā)展交際策略

和調(diào)控策略。為了培養(yǎng)學(xué)生建立調(diào)控策略意識，有效地計(jì)劃、組織、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，

我們鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)部分新的知識，然后根據(jù)自己對知識的理解和內(nèi)容的把握編

寫一套試卷。學(xué)生編寫試卷的過程就是對自學(xué)內(nèi)容重新復(fù)習(xí)和整理的過程；然后，

學(xué)生將編寫好的試卷與其他同學(xué)交換來進(jìn)行小測驗(yàn)；學(xué)生在做其他人的試卷時(shí)就

會(huì)將自己的自學(xué)重點(diǎn)與他人進(jìn)行比較，產(chǎn)生反思。有的時(shí)候，做卷人還會(huì)主動(dòng)和

出卷人交換意見，這個(gè)過程也有利于啟發(fā)學(xué)生探求出更好的學(xué)習(xí)方式；最后，出

卷人還要對試卷進(jìn)行批改，并對批改結(jié)果與做卷人再一次交流。如果課堂時(shí)間允

許的話，學(xué)生還有機(jī)會(huì)輪流結(jié)合自己的自學(xué)內(nèi)容或自學(xué)感受進(jìn)行授課。這就給學(xué)

生的調(diào)控策略發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

2.情意策略的培養(yǎng)

學(xué)中用、用中學(xué)的教學(xué)理念可以有效發(fā)展學(xué)生的情意策略。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)

習(xí)完（我能……？）這一個(gè)句型后，我們請學(xué)生利用這個(gè)句型給家長

寫一封信，讓他們對家長的管理提出一些建議和意見。這時(shí)，學(xué)生覺得用英文給

家長寫信很新奇，所以興趣倍增。而且他們感覺這樣交流心理負(fù)擔(dān)較小，因?yàn)橥ㄎ覑勰?！”有些難，而用

英語說出“Iloveyou!”卻很簡單。這樣，學(xué)生利用英文寫出了許多真心話。這時(shí)，

他們關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)超越了語言形式，而更多的是語義。學(xué)生寫完信后，他們把

信給家長看并翻譯給他們。這也是對他們的學(xué)習(xí)成果的一種展示。而家長認(rèn)真聽

取的態(tài)度和真誠的回信，更使他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，得到了充分的情感交流。

例如：這位家長寫道：“蔡辰，你好！看了你給我寫的這封短信，確實(shí)感到你已

經(jīng)長大了……我特別希望你能夠早日醒悟，同時(shí)我也會(huì)尊重你的意見的?！边€有

的家長能夠盡量用英文回信來勉勵(lì)孩子，這就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這

樣，有近七成的學(xué)生在調(diào)查中反映：他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是出自家長和老師。我

想，這與他們在學(xué)習(xí)中得到很多類似的交流機(jī)會(huì)是密不可分的。

3.智力策略、學(xué)習(xí)方法、情意策略的培養(yǎng)

以合作學(xué)習(xí)的方式可以有效促進(jìn)學(xué)生的智力策略、學(xué)習(xí)方法和情意策略的發(fā)

展。例如：在學(xué)習(xí)將來時(shí)的時(shí)候，我們積極培養(yǎng)他們的想象力，讓他們設(shè)想五百

年后的世界會(huì)是什么樣？而在學(xué)生給教師寫怎樣在家訪時(shí)能夠找到他們的家的

時(shí)候，他們配上了明確的地圖，從而把抽象的語言符號形象化，鍛煉了他們的理

解能力。這些都有助于培養(yǎng)其智力策略。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中有不同

的解決問題的途徑和學(xué)習(xí)方法，在此期間都可以得到交流。而輪流作任務(wù)匯報(bào)的

制度，給學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生一個(gè)充分的展示機(jī)會(huì)，使他們摒棄了每次都想依賴

著學(xué)習(xí)好的學(xué)生去完成任務(wù)的心理。當(dāng)這樣的學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)，為了小組所取得

的成果得到肯定，每位小組成員都會(huì)充分發(fā)揮自己所長來幫助學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生：

有的為他完善報(bào)告內(nèi)容，有的教他認(rèn)讀，還有的傳授給他不緊張的辦法等等。這

使學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生得到了充分的關(guān)注和及時(shí)的幫助，使他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和

信心始終保持高漲。

4.資源策略的培養(yǎng)

由于我們倡導(dǎo)多套教材并行，以查閱資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的資源

策略始終都發(fā)展得很快。例如，當(dāng)讓學(xué)生寫他們最感興趣的藝術(shù)時(shí)，通過查找資

料，他們了解到許多音樂知識和諸如貝多芬、肖邦、柴可夫斯基等著名的音樂家。

而在讓他們介紹自己最想去旅游的地方時(shí)，學(xué)生查閱并寫出了有關(guān)喜馬拉雅山和

馬六甲海峽