《從軍行》從軍行導學案(江蘇省市級優(yōu)課)_第1頁
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導學案授課內(nèi)容：從軍行教學目標：1、理解詩人表達的情感。2、掌握閱讀邊塞詩的一般步驟。3、了解邊塞詩的常見主題。教學重點：教學目標1教學難點：教學目標2、3教學安排：第1課時教學程序：一、設問研習：1、導入新課。聽老師朗誦，標注字詞讀音。解題，背景，作者介紹（1）《從軍行》即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都屬于樂府詩。（2）《舊唐書·高宗紀》載：永隆二年(681)，突厥入侵固原、慶陽一帶，裴行儉奉命出征。楊炯此詩當作于此時。（3）楊炯：(650－693？)，華陰人，排行七。顯慶四年（659）舉神童，五年待制弘文館，上元三年（676）補校書郎，天授元年（690）與宋之問同直習藝館。后為婺州盈川令，世稱楊盈川。與王勃、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。擅長五律，語言精麗嚴整，風格警勁弘放。有《盈川集》，《全唐詩》存詩一卷。二、合作探究：根據(jù)注釋，自讀詩歌，理清詩意。全詩寫了哪幾個場面？描述這幾個片段運用什么手法?有什么作用?3、尾聯(lián)運用什么手法，表現(xiàn)作者怎樣的情感?三、點撥深化：1、閱讀詩歌三步曲：2、你還學過哪些邊塞詩歌？有哪幾種常見的主題？四、評價鞏固：1、閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。征人怨

柳中庸歲歲金河復玉關，

朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，

萬里黃河繞黑山。(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。(2)這首詩表達了怎樣的思想感情？作業(yè)：1、背默《從軍行》，完成同步

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