人文學(xué)院“十二五”專業(yè)建設(shè)情況報告

人文學(xué)院“十二五”專業(yè)建設(shè)情況報告一、人文學(xué)院專業(yè)設(shè)置概況人文學(xué)院現(xiàn)有漢語言文學(xué)、秘書學(xué)、歷史學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體5個專業(yè)。其中網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是2016年新增設(shè)的專業(yè)，2016年9月第一次招生，現(xiàn)有學(xué)生51人（計劃外招收留學(xué)生1名），報到率100%。四個原有專業(yè)的基本情況如下：漢語言文學(xué)專業(yè)是我校辦學(xué)歷史最長的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，也是第一批升格為本科的專業(yè)，2006年開始自主招收本科學(xué)生?，F(xiàn)有在校學(xué)生570人，專業(yè)教師32人。歷史學(xué)專業(yè)同樣辦學(xué)歷史悠久，1986年就開始招收?？粕?，2008年開始招收本科生?，F(xiàn)有在校學(xué)生159人，專業(yè)教師（含兼職）29人。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2006年開始招收?？粕?，2010年開始招收本科生?，F(xiàn)有在校學(xué)生99人，專業(yè)教師（含兼職）11人。秘書學(xué)專業(yè)是2012年2月經(jīng)教育部審批同意開辦的本科專業(yè)，2012年9月開始招生?，F(xiàn)有在校學(xué)生128人，專業(yè)教師（含兼職）12人。二、十二五期間各專業(yè)建設(shè)情況（一）人才培養(yǎng)定位十二五期間，人文學(xué)院各專業(yè)堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有特色”的人才培養(yǎng)模式，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際制定了人才培養(yǎng)方案，完善了教學(xué)計劃，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)。漢語言文學(xué)專業(yè)堅持以師范教育為主、非師范教育為輔，立足銅仁，服務(wù)地方，輻射周邊，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展和“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、廣適應(yīng)、高素質(zhì)”的中小學(xué)語文師資，新聞和文藝出版等單位的記者、編輯，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的行政管理人員等應(yīng)用型人才。歷史學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有馬克思主義史學(xué)理論素養(yǎng)，專業(yè)知識堅實(shí)，技術(shù)技能較強(qiáng)，實(shí)踐能力較強(qiáng)、人格品質(zhì)健全，能夠勝任歷史教學(xué)和研究以及能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事行政管理、宣傳教育、文博檔案等工作，具有智慧靈性和國際視野及創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型史學(xué)人才。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感的，既有較寬厚的教育技術(shù)、信息技術(shù)和數(shù)字媒體基礎(chǔ)理論、較寬廣的專業(yè)口徑，對社會需求具有廣泛適應(yīng)性和競爭力的，能夠在各級各類學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、現(xiàn)代傳媒公司等部門，從事信息技術(shù)教學(xué)和信息化教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字媒體的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價等工作的一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。秘書學(xué)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展的，掌握秘書基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，熟悉秘書工作，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具備良好的職業(yè)道德和相當(dāng)?shù)恼?、理論水平，具有輔助領(lǐng)導(dǎo)決策的調(diào)研、信息處理以及協(xié)調(diào)、公關(guān)能力，能在黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、企事業(yè)單位，從事協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理政務(wù)及日常事務(wù)，并為領(lǐng)導(dǎo)決策及實(shí)施提供服務(wù)工作的人格品質(zhì)健全、專業(yè)知識堅實(shí)、技術(shù)技能較強(qiáng)，具有智慧靈性和國際視野及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)效果十二五期間，人文學(xué)院各專業(yè)積極圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，取得了一定的成績。各專業(yè)學(xué)生在能力發(fā)展、創(chuàng)新、就業(yè)等方面表現(xiàn)喜人。漢語言文學(xué)專業(yè)積極組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，申報各級科研項(xiàng)目，取得了豐碩的成果。2012年以來，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生參加各種競賽獲省級以上獎勵16余項(xiàng)。在各類征文大賽中，2011級的白飛同學(xué)獲全國大學(xué)生征文比賽三等獎；另有7名學(xué)生在貴州省征文大賽中獲獎（一等獎1人，二等獎2人，三等獎4人）。徐成成同學(xué)在2012年貴州省朗誦大賽中獲三等獎。鐘超同學(xué)在貴州省高校“紅樓夢話劇”比賽中獲二等獎。2012年以來，漢語言文學(xué)專業(yè)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及參與科研項(xiàng)目學(xué)生達(dá)36人次，與專業(yè)在校生總數(shù)的比值為1:15。大賽中學(xué)生也多次獲獎。2013年6月，符迪、黎欠、黃興吉三名同學(xué)的《關(guān)于農(nóng)村普遍存在的“老+小”家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)查與反思》在第十三屆“挑戰(zhàn)杯”貴州省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲三等獎。2012級學(xué)生王淑香主創(chuàng)的《“光華國學(xué)”公益項(xiàng)目》代表銅仁學(xué)院參加了2014年創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽公益創(chuàng)業(yè)賽，獲得了貴州省銀獎，全國銅獎的好成績。2015級學(xué)生楊先祥主創(chuàng)的公益項(xiàng)目“兼行青春社”參加“圓夢藍(lán)天圓夢銅仁”銅仁市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計大賽獲得二等獎。王淑香主持的項(xiàng)目《Mi網(wǎng)—你身邊的文秘專家》代表銅仁學(xué)院參加了貴州省首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲參與獎。科研方面，本專業(yè)學(xué)生近四年來主持科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，如2012級1班學(xué)生黃志輝、蔣娜等申請的《黔東土家族民歌的價值及開發(fā)研究》，獲國家級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)。在各級各類刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、詩歌、小說、散文等作品百余篇。從近四年的就業(yè)情況看：2013屆漢語言文學(xué)專業(yè)的年終就業(yè)率為92.38%。2014屆漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率達(dá)98.3%。2015屆漢語言文學(xué)專業(yè)的年終就業(yè)率達(dá)99.38%。這些畢業(yè)生在各行各業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的為社會服務(wù)，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀代表，如扎根基層中學(xué)教育的蔣旭、余德紅，全國孝老愛親模范張蕾，在政府部門從事管理工作的敖乃鵬、曹梅等。歷史學(xué)專業(yè)十分重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參加省級以上各類競賽，并取得了喜人的成績。2013年，任宏卿同學(xué)的作品獲第十三屆“挑戰(zhàn)杯”貴州省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎；2014年劉前東同學(xué)獲全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽貴州賽區(qū)一等獎；2015年楊秋萍等同學(xué)的作品——“黔東人們在抗日戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)”獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”貴州省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎。2016年周柯、李秋香分別獲得第四屆全國高等師范院校歷史教育專業(yè)本科生教學(xué)技能大賽講課組、說課組三等獎等。近年來共有8人次獲得國家級或省級大獎。此外，楊聰?shù)韧瑢W(xué)還分別在《吉首大學(xué)學(xué)報》、《銅仁學(xué)院學(xué)報》、《青年與社會》等期刊發(fā)表論文。從近4年的就業(yè)情況看：2012屆畢業(yè)生的年終就業(yè)率為96.96；2013屆畢業(yè)生的年終就業(yè)率為88.89；2014屆畢業(yè)生的年終就業(yè)率為91.53；2015屆畢業(yè)生的年終就業(yè)率為97.06；2016屆畢業(yè)生的年終就業(yè)率為97.87；目前，歷史學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)在各級各類學(xué)校中發(fā)揮他們的才能，并取得一定的成績，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)他們的青春。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識掌握較為牢固。2012級學(xué)生55名秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生參加全國商務(wù)秘書證書（高級）考試，通過率達(dá)100%。在人才培養(yǎng)過程中，本專業(yè)注意引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的會議、活動，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中綜合提升學(xué)生的專業(yè)技能。2013年至2015年12月，本專業(yè)學(xué)生榮獲各級各類表彰、獎勵、證書達(dá)200余項(xiàng)。其中，在第四屆全國商務(wù)秘書職業(yè)技能大賽上本專業(yè)學(xué)生榮獲團(tuán)體二等獎，在第五屆全國商務(wù)秘書職業(yè)技能大賽上本專業(yè)學(xué)生榮獲一個團(tuán)體一等獎，一個團(tuán)體二等獎。學(xué)生初具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力：秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生參與的2015年度銅仁市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計大賽，“兼行青春社”公益項(xiàng)目榮獲二等獎。另有學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文3篇。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)十二五期間，人文學(xué)院各專業(yè)按照學(xué)校的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。各專業(yè)師資隊(duì)伍情況如下：漢語言文學(xué)專業(yè)有教師32人，師生比為1:18。從教師職稱結(jié)構(gòu)看，有教授2人，占本專業(yè)教師總?cè)藬?shù)的6％，副教授21人，占66％，講師9人，占28％。從教師的學(xué)位情況看，有博士5人，占本專業(yè)教師總?cè)藬?shù)的15.6％，碩士15人（含在讀博士2人），占46.9％，具有碩士以上學(xué)位的教師占62.5％。35歲以下（含35歲）青年教師中具有碩士以上學(xué)位的達(dá)91.6%。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看，他們分別畢業(yè)于武漢大學(xué)、西南大學(xué)、蘇州大學(xué)、蘭州大學(xué)、吉林大學(xué)、貴州大學(xué)、湘潭大學(xué)、華僑大學(xué)、暨南大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)等20余所重點(diǎn)大學(xué)。從年齡結(jié)構(gòu)看，50-55歲以上的教師2人，占6.2％，45至49歲的教師6人，占18.7％，36至44歲的教師14人，占43.8％，35歲以下的教師10人，占31.3％。師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)的需要。歷史學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教師（含兼職）29人，師生比為1：18.35。其中教授7人、副教授11人，講師8人，助教3人；碩博比55%，高職比62.06%。已經(jīng)形成一支職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)均比較合理的富有活力和創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，完成了“十二五”建設(shè)規(guī)劃任務(wù)。教育技術(shù)學(xué)現(xiàn)有專業(yè)教師11人（含兼職教師5人），師生比為1:11。其中教授、副教授6人，高職比為54.6%。11名教師均具有碩士以上學(xué)位，碩博比100%；其中教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的教師6人。本專業(yè)擁有一支學(xué)歷高、年紀(jì)輕、專業(yè)能力較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、富有生機(jī)與活力的師資隊(duì)伍。秘書學(xué)專業(yè)專任教師共12人，師生比為1:15。其中高級職稱教師7人，講師5人；碩士10人（含在讀博士1人），學(xué)士1人，無學(xué)位1人，高職比為58%，師碩比83%。具有碩士學(xué)位的教師分別畢業(yè)于西南大學(xué)、廈門大學(xué)等國內(nèi)知名大學(xué)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。秘書學(xué)專業(yè)重視雙師型隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)有中國秘書專業(yè)資格證書培訓(xùn)師2人，中國秘書速記資格證書培訓(xùn)師1人，全國商務(wù)秘書技能競賽評委2人。被學(xué)校認(rèn)定“雙師型”人才的教師共8人，占專業(yè)教師人數(shù)的66.7%。（四）教師科研情況十二五期間，人文學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上始終堅持以科研促教學(xué)，以項(xiàng)目推動科研和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路，著力提高教師的科研能力，鼓勵教師多出科研成果。十二五期間，漢語言文學(xué)專業(yè)教師參加科研比例達(dá)100%。近四年，教師主持教育部人文社科規(guī)課題2項(xiàng)，省廳級課題13項(xiàng)，校級教學(xué)改革研究課題14項(xiàng)。獲省級哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎1項(xiàng)，貴州省高等教育教學(xué)成果獎二等獎1項(xiàng)。在省級以上刊物發(fā)表論文150余篇，人年均以第一作者公開發(fā)表科研(教學(xué)研究)論文1.25篇；發(fā)表在核心刊物上的論文26篇（CSSCI來源期刊8篇），人年均0.8篇。論文的他引次數(shù)達(dá)17次之多，部分文章被核心期刊論文引用。歷史學(xué)專業(yè)2011年以來共獲科研項(xiàng)目22項(xiàng)，其中國家級項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級項(xiàng)目15項(xiàng)，市政級項(xiàng)目1項(xiàng)，校級項(xiàng)目5項(xiàng)。專業(yè)的10位專任教師共發(fā)表論文98篇，其中CSSCI論文16篇，北大核心論文20篇，省級期刊論文62篇。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)近五年來獲得省級科研項(xiàng)目2項(xiàng)，校級教改立項(xiàng)3項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中核心期刊10余篇；獲得市廳級科研獎勵3項(xiàng)，校級科研獎勵3項(xiàng)；輔導(dǎo)學(xué)生獲得全國多媒體課件大賽一個一等獎和一個三等獎。秘書學(xué)專業(yè)教師近四年發(fā)表學(xué)術(shù)論文90篇，其中C刊7篇，D刊18篇；獲得市廳級及以上科研獎12項(xiàng)；主持科研課題11項(xiàng)，其中省教育廳項(xiàng)目5項(xiàng)，省長基金項(xiàng)目2項(xiàng)，省社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，貴州省民宗委項(xiàng)目1項(xiàng)，銅仁市民宗委項(xiàng)目2項(xiàng)；本專業(yè)教師第一署名單位發(fā)表的教研論文共11篇。近十年教師主持編寫本專業(yè)教材6部；主持校級及以上教研項(xiàng)目4項(xiàng)。綜上，十二五期間人文學(xué)院的四個本科專業(yè)基本上都如期達(dá)成了各專業(yè)的十二五規(guī)劃指標(biāo)。經(jīng)過五年的建設(shè)與發(fā)展，人文學(xué)院各專業(yè)的綜合辦學(xué)實(shí)力顯著提升。但在肯定成績的同時，我們也清醒地認(rèn)識到，作為一所新建地方本科院校的新升本的專業(yè)，各個專業(yè)離專業(yè)合格評估指標(biāo)體系的高標(biāo)準(zhǔn)要求和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，還有一定的差距。同時，由于各專業(yè)長期處于?？妻k學(xué)層次，舉辦本科教育的時間較短，還存在一些亟待解決的問題和困難。三、十二五期間各專業(yè)建設(shè)中存在的問題同高水平的本科專業(yè)及人文學(xué)院各專業(yè)預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)相比，我院在專業(yè)建設(shè)方面存在的主要問題有：1.學(xué)科建設(shè)剛剛起步，缺乏高水平的學(xué)科帶頭人，高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)沒有形成。2.部分教師對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)缺乏