部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）【教材分析】《橋》是一篇微型小說(shuō)，本文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員臨危不亂、忠于職守、舍己為人的光輝形象。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”做題目的深刻內(nèi)涵。這篇文章展現(xiàn)了小說(shuō)的一些表達(dá)特點(diǎn)：1.設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。2.本文多用短句、多單句成段來(lái)渲染急促、緊張的氣氛。3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。除了小說(shuō)體裁體現(xiàn)的這些特點(diǎn)以外，課文還重在通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)人物高尚的品質(zhì)。在這里可以進(jìn)行一種閱讀方法的指導(dǎo)，通過(guò)梳理故事情節(jié)和情節(jié)的設(shè)置，把握文本并通過(guò)朗讀圈畫(huà)品味句子理解人物形象進(jìn)一步理解文章主旨。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句多讀多感悟，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。既感受小說(shuō)的表達(dá)特點(diǎn)，同時(shí)也感悟人物高尚的品質(zhì)以及理解小說(shuō)的主旨?！緦W(xué)情分析】預(yù)備年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀故事性強(qiáng)的文學(xué)作品，但對(duì)于“小說(shuō)”的概念以及知識(shí)點(diǎn)是比較模糊的。因此，在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我會(huì)簡(jiǎn)要補(bǔ)充“小說(shuō)”的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。對(duì)于本課的主要內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能讀懂，但是對(duì)于作者是如何巧妙地安排故事情節(jié)來(lái)塑造人物形象這一點(diǎn)，對(duì)預(yù)備年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一難點(diǎn)，但這又是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，本節(jié)課我會(huì)教學(xué)生如何閱讀小說(shuō)的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.梳理情節(jié)，把握文本內(nèi)容。2.通過(guò)朗讀品味等方式以及圈畫(huà)詞語(yǔ)及句式來(lái)理解村支書(shū)舍己為人的高尚品質(zhì)從而理解文本的主旨?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.梳理情節(jié)，把握文本內(nèi)容。2.通過(guò)朗讀品味等方式以及圈畫(huà)詞語(yǔ)及句式來(lái)理解村支書(shū)舍己為人的高尚品質(zhì)從而理解文本的主旨?！窘虒W(xué)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀法、圈畫(huà)法、自主合作探究法【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：閱讀使人明智，閱讀凈化心靈，閱讀能讓我們感受不同的人生故事。據(jù)我了解，我們班的同學(xué)們都是非常喜歡閱讀的，尤其喜歡閱讀小說(shuō)。那么這一節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇微型小說(shuō)《橋》。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到63頁(yè)。（板書(shū)課題：橋）二、粗讀課文，梳理情節(jié)1.檢查預(yù)習(xí)：思考:課文寫(xiě)了一件什么事情？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。明確：黎明時(shí)分，山洪來(lái)襲，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。2.思考：文章結(jié)尾處寫(xiě)到一位老太太被人攙扶著來(lái)祭奠她丈夫和她兒子，這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么不在之前就介紹村支書(shū)與小伙子之間的關(guān)系呢？而要在文章最后安排一個(gè)老太太來(lái)揭示人物關(guān)系？明確：作者巧妙地設(shè)置了懸念，給人以出其不意的感覺(jué)，對(duì)于塑造人物形象有一定的幫助，更能凸顯村支書(shū)高大的人物形象。三、細(xì)讀課文，理解人物1.思考：這到底是一場(chǎng)怎樣的暴雨和洪水呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀完后劃出描寫(xiě)暴雨、洪水的詞語(yǔ)和句子，想一想這是一場(chǎng)怎樣的暴雨和洪水？明確：這是一場(chǎng)來(lái)勢(shì)兇猛、奪人性命的洪水。出示相關(guān)句子：“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！薄八疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！八?，爬上了老漢的胸膛。”師：哪里是洪水分明就是張著血盆大口的——魔鬼！讓我們讀出內(nèi)心的感受。剛剛同學(xué)們把這種急促、恐懼之感讀得非常好。師追問(wèn)：洪水越來(lái)越兇猛，情況越來(lái)越危急，村民們可該怎么辦?。〈迕駛冋业匠雎妨藛?？出路在哪里？明確：只有北面有座窄窄的木橋。（板書(shū)：木橋）師：雖是一座窄窄的木橋，此刻卻是村民們逃生的唯一希望??！于是，人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”面對(duì)生的希望，大家只能跌跌撞撞地向那木橋擁去。大家就這樣擁向木橋，可能會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？（橋塌了）看來(lái)，這座橋此刻充滿了——危險(xiǎn)。（板書(shū)：危橋）過(guò)渡：然而事實(shí)上村民們都逃了出去，是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？（板書(shū)：老漢）2.請(qǐng)大家默讀課文7至23自然段，去找一找描寫(xiě)老漢語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子，同時(shí)思考：這是一位怎樣的老漢？明確：這是一位鎮(zhèn)定如山、大公無(wú)私、先人后己、英勇無(wú)畏的老漢。出示相關(guān)句子：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員走在后邊！”老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。過(guò)渡：就在老漢用力將兒子推上木橋的一剎那，突然，那座木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，一個(gè)浪頭過(guò)來(lái)，也吞沒(méi)了他。此刻，狂風(fēng)依舊，大雨如注，老漢消失在一片白茫茫的世界。思考：這一片白茫茫的世界。指什么？明確：寫(xiě)出洪水之大，也表明這世界上犧牲了兩個(gè)人。四、總結(jié)全文，探究主旨追問(wèn)：危橋塌了，那老太太今后的路該怎么走？她還有“橋”嗎？預(yù)設(shè)：老太太的橋也塌了，她同時(shí)失去了生命中最重要的兩個(gè)人，一個(gè)是陪伴她度過(guò)晚年的人，一個(gè)是她的希望她的寄托。她以后的路將自己一人艱難地走。追問(wèn)：既然危橋塌了，老太太的橋塌了，那么課文題目《橋》還有什么含義？明確：深層意思：具有象征意義，象征老支書(shū)——這座把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的橋；危難時(shí)刻，心系群眾，他就是一座鎮(zhèn)定如山、通往希望的橋；緊急時(shí)刻，不顧私情，