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《遨游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,是新課程語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),也是一種全新的課型。語文綜合性學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念在掌握課程目標(biāo)前提下,盡量明確編者的意圖,綜合學(xué)生實(shí)際能力,注重活動(dòng)的過程,體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)。【教材分析】本節(jié)課是人教五·四制2011課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí),教材中通過大量的關(guān)于漢字知識(shí)的相關(guān)信息的提供給學(xué)生的活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)的載體,大量的信息篩選和網(wǎng)絡(luò)信息的搜集有利于學(xué)生更好的使用工具書及合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源,充分了解我國(guó)文字的魅力,熱愛祖國(guó)文化,熱愛我們的偉大祖國(guó)?!净顒?dòng)目標(biāo)】1.通過活動(dòng),使學(xué)生增加對(duì)漢字的了解,了解漢字的演變歷史,讓學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性,使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字,正確掌握和使用漢字,欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。2.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅,提高自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,提升學(xué)習(xí)能力?!緦W(xué)情分析】漢字歷史悠久,記錄和承載著中華文明。本節(jié)課是圍繞了解漢字來展開教學(xué)的,通過這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生們了解漢字的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣,讓他們心頭自然升騰起對(duì)漢字的敬畏之感,從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感,熱愛祖國(guó)的語言文字。同時(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】引導(dǎo)學(xué)生了解漢字,體會(huì)漢字文化的豐富有趣,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情?!净顒?dòng)流程】一、教師談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲二、“師友互助”式小組自主合作學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)(一)歷史悠久的漢字設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生掌握一些漢字的常識(shí),了解漢字悠久的歷史,對(duì)漢字的起源、字體的演變、漢字的發(fā)展的規(guī)律等有所認(rèn)識(shí)。通過資料搜集活動(dòng),學(xué)會(huì)分工合作,共享學(xué)習(xí)成果;學(xué)會(huì)匯總并分析、整合資料,積極展示學(xué)習(xí)的成果?;顒?dòng)(二)充滿智慧的漢字設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),搜集資料,了解漢字造字的主要方式,如象形字、指事字、形聲字等。能夠以具體的漢字為例,結(jié)合古文字字形,參考工具書及其他的相關(guān)資料,理解字形與意義之間的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)隱藏其中的文化、思維等方面的因素,體會(huì)古人造字的智慧?;顒?dòng)(三)有趣的漢字設(shè)計(jì)意圖:通過編字謎、猜字謎,搜集并解讀漢字故事,分析單字字形等趣味性較強(qiáng)的活動(dòng),了解漢字的特點(diǎn),理解造字的理?yè)?jù)。通過資料搜集活動(dòng),學(xué)會(huì)根據(jù)關(guān)鍵詞檢索信息,篩選信息;通過具體實(shí)例解讀字謎、對(duì)聯(lián)、故事的創(chuàng)制理?yè)?jù),培養(yǎng)分析資料,發(fā)現(xiàn)共性的能力;激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力?;顒?dòng)(四)優(yōu)美的漢字設(shè)計(jì)意圖:搜集相關(guān)資料,并回顧過去所學(xué)的漢字及相關(guān)知識(shí),了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。找一定數(shù)量的漢字,根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類,認(rèn)真分析字形,借助書寫實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)共性,體會(huì)漢字構(gòu)形、結(jié)體反映出中華民族審美物質(zhì)。通過自主賞析、臨摹實(shí)踐三種方式,感受、欣賞漢字書法藝術(shù)之美。三、回顧提升配以優(yōu)美的音樂,朗誦汪竹柏先生的小詩(shī)《贊漢字》小結(jié)并升華結(jié)束本節(jié)課。四、課后作業(yè)A層:創(chuàng)作一首贊美漢字的小詩(shī)。B層:完善活動(dòng)表。(附:后頁(yè))【教學(xué)反思】這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要注重以下五個(gè)方面,即課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、單元提示的要求、教參中編者的意圖、所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際、教材本身的使用。充分利用教科書把綜合性學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn),貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)的欲望,課堂教學(xué)中我及時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作互動(dòng)與生成并給予引導(dǎo)、指導(dǎo),活動(dòng)
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