【初中語文 】第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》課件-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

回憶魯迅先生蕭紅字詞過關wùkésouyǎohónɡɡēnɡjiǎonìhéjiàoɡēdɑkāi2.解釋下列詞語的含義。

（1）明朗：

（2）安頓：（3）些微：（4）草率：（5）深惡痛絕：（6）存心：

明顯；清晰。

安詳，安穩(wěn)。

輕微。

厭惡、痛恨到極點。

（做事）不認真，敷衍了事。

心里懷有的念頭。（7）不濟：（8）校對：（9）悠然：不好，不頂用。按原稿核對抄件或付印樣張，看有沒有錯誤。悠閑的樣子。字詞過關你印象中的魯迅是一個什么樣的人？沉重深邃嚴厲倔強勇毅果敢不茍言笑嚴肅外貌性格濃黑的一字須根根向上的頭發(fā)吸著煙斗面目嚴肅冷峻橫眉冷對剛正不阿情境導入你見過這樣的魯迅嗎？情境導入作者名片蕭紅(1911～1942)，原名張遒(nǎi)瑩，黑龍江呼蘭人，中國近現(xiàn)代女作家?！懊駠拇蟛排敝?，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”，亦是“東北作家群”的主要人物之一。代表作有小說

《生死場》、《呼蘭河傳》等。1911年，蕭紅出生于東北一個地主家庭。長大后，為了反抗父母包辦的婚姻，她離家出走，結識了在報社工作的蕭軍。二人相愛，成為志同道合的伴侶，于1934年一起來到上海。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅避難至香港，1942年病逝于香港九龍。寫作背景

蕭紅、蕭軍這兩個年輕人抵達上海時，受到了魯迅先生的熱情款待。在上海的日子里，魯迅不僅給予了二人物質、精神條件的幫助，并為了讓他們能夠在文壇立身，給他們的書寫序，還把蕭紅的作品推薦給雜志、出版社。在魯迅的幫助下，蕭紅于這一時期發(fā)表了小說《生死場》，奠定了其在中國文學史上的地位。

對于蕭紅來說，魯迅先生是亦師亦友、如父親一般慈愛的人。魯迅逝世后，蕭紅十分悲痛，寫下了長篇回憶性敘事散文《回憶魯迅先生》，以此悼念先生。蕭紅與魯迅的關系：亦師亦友藝術特色蕭紅小說的特點：以抒情筆調寫自我主觀感受；散文化的小說結構——重文化風俗和自然景物的描寫，不重人物性格的刻畫；有著女性作家特有的細膩感覺；無完整的故事情節(jié)，然而韻味深長。課文概述

本文節(jié)選自《回憶魯迅先生》，將作者與魯迅交往過程中的所見所聞所感進行提煉，組織成文。

節(jié)選部分共由八個生活片段疊加而成，自然空行成段。全文布局自由隨意，用女性獨有的敏銳目光細心觀

察，捕捉到了魯迅先生許多靈動傳神的細節(jié)，

以質樸、淺白、清新、雋永的語言，于細微

之處寫出了一個真實的、充滿人情味的活

生生的魯迅，彰顯了一代偉人魯迅的思想和

人格。X文章感知速讀課文，概括文章寫了有關魯迅的哪些事情？

（1）魯迅的笑聲是明朗的（2）魯迅走路很輕捷（3-13）在魯迅家里做客人（14-17）魯迅和“我”開玩笑（18-23）天晴了，魯迅會心地笑（24-26）魯迅讀青年的來信（27-30）魯迅對待自己的原稿、校樣（31-34）許先生的忙碌（35-40）夜里去看電影（41-42）魯迅先生的休息（43-54）魯迅待客和工作（55-60）“吃魚丸”一事（61-63）魯迅認真包書（64-67）帶病拼命工作14件文章感知文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?蕭紅眼中的魯迅為人父一個處處為他人著想的知心朋友一個親切隨、不失熱情幽默的老者為人夫為人友一個教育有方的好家長一個倚重妻子的好丈夫為人師一個對青年愛護備至的導師一個不卑不亢的學者一個追求真理堅持真理的戰(zhàn)士一個尊重孩子的好父親形象分析自讀課文，找出文章中的具體語段，說說你讀出了一個怎樣的魯迅。（1）若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。細節(jié)描寫、夸張，寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。（2）魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。形象分析動作描寫，從平時走路的動作，就能看出魯迅做事敏捷果斷、義無反顧的特點。（3）還記得有一次談到半夜了，一過十二點電車就沒有的，但那天不知講了些什么，講到一個段落就看看旁邊小長桌上的圓鐘，十一點半了，十一點四十五分了，電車沒有了。形象分析和客人一談話聊天就停不下來，看出了魯迅的熱情、和藹、有耐心。（15）“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。（12）可是魯迅還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”（17）周先生轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。言辭間自然地流露出對妻子尊重與愛意，及對小輩的體恤。風趣幽默形象分析（26）但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。(24)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。形象分析一邊對潦草的書信“深惡痛絕”，一邊仍展讀每封來信，體現(xiàn)出魯迅嚴于律己，寬以待人、關心青年、認真負責的態(tài)度品質。(44)客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。(46)許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。形象分析著重寫魯迅先生“坐著”，給人一種像雕塑的感覺。寫出了魯迅工作時間之長，廢寢忘食、忘我的工作態(tài)度。（53）魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。（61）魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。形象分析嚴謹細致、一絲不茍(58)魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的?！毙蜗蠓治?59)以后我想起這件事來，私下和許先生談過，許先生說：“周先生的做人，真是我們學不了的。那怕一點點小事?！闭婷鑼憘让婷鑼懞胝f魚丸不新鮮，別人不相信、不注意，魯迅先生卻拿來嘗嘗，為孩子“正名”。表現(xiàn)出魯迅先生尊重孩子、求真務實的品質。（65）魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣。形象分析無私奉獻、犧牲精神在作者眼中，魯迅是一個怎么樣的人?文中寄寓了作者對魯迅怎樣的情感?思考探究蕭紅眼中的魯迅，是一個隨和親切、關心青年、關愛家人、矢志創(chuàng)作、嚴謹認真、珍惜時間、熱愛生活、博愛蒼生的偉大而又平凡的人。在作者眼中，魯迅既是文學和思想上的導師，又是生活中的長者，也是讓人信任親近的朋友。本文字里行間飽含了對魯迅的景仰、贊美、敬愛之情。本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人?寫這些人有什么作用?思考探究還寫了“我”（作者蕭紅）、許先生、海嬰。作用：側面烘托思考探究①寫“我”的親見、親聞，不僅使所敘之事更為真實，更能使情感的抒發(fā)更有感人的力量。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。②寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。③寫許廣平，是更典型的側面烘托。例如她對魯迅先生工作的支持，盡管整天為家庭瑣事忙忙碌碌，但卻能讓魯迅先生有更多的時間忙于工作。她的堅強也反映了魯迅的堅強。蕭紅的這篇文章，記敘的都是魯迅先生日常生活中的一些瑣事，片段之間沒有太強的邏輯關系，甚至略顯瑣碎。但這樣一篇有“流水賬”之嫌的文章，卻成為描寫魯迅先生最經(jīng)典的作品。你喜歡這樣的寫法嗎？為什么？思考探究（1）更真實。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。（2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作等許多感人之處。（3）更真摯。通篇的細節(jié)描