《寒風(fēng)吹徹》課件(江蘇省縣級優(yōu)課)

寒風(fēng)吹徹劉亮程

劉亮程，1962年出生，新疆人。他種過地，當過鄉(xiāng)農(nóng)機管理員，勞動之余寫作。幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。村子里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人曬老，所有樹木都按自然的意志生葉展枝。作者在不慌不忙中努力接近一種自然生存。散文集《一個人的村莊》引起巨大反響，被譽為"20世紀中國最后一位散文家"和"鄉(xiāng)村哲學(xué)家"。

1.作者寫到了那些人被寒風(fēng)吹徹？“我”在成長歷程中被寒風(fēng)凍壞一條腿；“路人”在跋涉路途中被寒風(fēng)奪去生命；“姑媽”在寒風(fēng)中孤獨煎熬，抱憾離去；“母親”正受寒風(fēng)侵襲，孤獨走向衰老。2.說說文中不同階段的“我”對于“寒冷”的思索。

A.十四歲以前的我“卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命?！盩4對于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。

B.十四歲的我“讓你渾身上下只剩下寒冷?！?/p>

T7“一野的寒風(fēng)吹著我一個人?！F(xiàn)在全部地對付我。”T10“從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖?！盩11“我沒吭聲。也沒向家里說腿凍壞的事?！盩14體味到了寒冷對于孤獨的個體具有更大的威脅，已經(jīng)學(xué)會了獨自品味自己的傷痛。C.三十歲的我

“我才漸漸明白自己再躲不過雪，……，都會落在我正經(jīng)歷的一段歲月里?！盩5“我緊圍著火爐，……它永遠地凍壞在那段天亮前的雪路上了。”T6“隔著多少個季節(jié)，……我再不能把他們喚回到這個溫暖的火爐旁?！盩16明白人都躲不過寒冷，寒冷“我”的傷痛記憶永不能被溫暖。D.“隔著三十年這樣的人生距離”姑媽和母親（暗示著“我”的未來）“肯定有個別人不能像我一樣度過冬天……爾后整個人生。”T17“落在一個人一生中的雪，……他的寒冷太巨大?！?/p>

T26“但母親斑白的雙鬢……冰霜開始不融化……”T40“隔著三十年這樣的人生距離……我無能為力.”T41寒冷慢慢蠶食人的生命，別人的溫暖只能是杯水車薪，只能自己取暖。3.“寒風(fēng)吹徹”的“徹”如何理解？橫向上：侵襲自己、親人、陌生人縱向上：可能出現(xiàn)在人生的任何一個階段全文以“寒冷”貫穿始終，你認為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？一方面指艱苦惡劣的自然環(huán)境，加之物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的淫威下；另一方面，虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無奈，也有生活的貧寒和冷漠以及由此帶來的人的生命悲歌的一種孤獨無助、悲涼的心境。4.文中寫到：“每個人都在自己的生命中孤獨地過冬。我們幫不了誰?！弊髡呤窃趶娬{(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎？不僅在抒發(fā)人生的悲苦之嘆，而是處處體現(xiàn)出對生命的敬畏、珍愛與悲憫?！拔也湃畾q，肯定能走過冬天?！盩16自己圍抱火爐取暖給“路人”溫暖經(jīng)?？赐脣尠迪聸Q心經(jīng)?；貋砜纯茨赣H5.每一個人的一生都會經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，我們能怎么辦呢？

直面這樣的凄冷和悲苦，面對這樣的困頓與孤獨無助，也許我們需要一點溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！作者說：

“對于自然，我們習(xí)慣了居高臨下的審美，或者必勝無疑的征服，因為自然越來越渺小了。

對于苦難，我們習(xí)慣了隔岸觀火的鑒賞，或者隔靴搔癢的釋然，因為苦難越來越遙遠了?！?/p>

“這篇文章選入課本是我沒想到的,不是它不好……那些太寒冷的文字,可能不適合孩子們閱讀。當然，把這樣的文字呈現(xiàn)在中學(xué)生面前，說明我們的老師和學(xué)生都長大了?！?/p>

作者以“30歲的‘我’”作為敘述的起點，在一個雪天，圍抱火爐散漫的回憶著過去的人和事，思考著人生。文章反復(fù)在雙重含義上使用“雪”、“冬天”和“寒冷”這些字眼，象征人生中的貧苦、磨難、衰老、孤獨、冷漠等，既是對真實情境的描繪，也蘊含了作者對生命冷漠、孤單、脆弱的生命悲歌，還深沉的蘊涵著敬畏生命、珍愛生命、走出人生冬天的美好愿望，哀而不傷，富有張力。

著名文藝評論家蔣子丹這樣評價：“身邊小事皆可入文，村中動靜皆可成詩，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長了黑夜搔短了白頭也找不回的大才華。