《聲聲慢（尋尋覓覓）》教學(xué)設(shè)計(湖南省縣級優(yōu)課)

《聲聲慢》教案婁底市第二中學(xué)劉小美一：教學(xué)目標(biāo)1、了解詞人生平；熟讀文本。2、解讀詞中意象，把握作品景與情的關(guān)系。3、深入探究詞人充滿愁情的精神世界，準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵。4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩詞美的能力。二：教學(xué)重點(diǎn)1、解讀意象，把握作品景與情的關(guān)系。2、深入探究詞人充滿愁情的精神世界，準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵。三：教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵及培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩詞美的能力。四：教學(xué)流程1、導(dǎo)入“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一支女兒花?！边@是著名詩人臧克家為李清照紀(jì)念堂題寫的對聯(lián)，這是臧克家對李清照的評價，那么同學(xué)們，你們印象中的李清照是怎樣的？（請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，并通過其生平和詞作，引導(dǎo)學(xué)生概括出“美麗”與“哀愁”）李清照就是一位充滿美麗與哀愁的奇女子，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ァ堵暵暵分行蕾p這一份美麗，感知這一片哀愁。2、整體感知(1)朗讀音頻，學(xué)生在傾聽的過程中初步感知內(nèi)容與情感。（正音正字及斷句）同學(xué)們聽完作品，撲面而來的感受是什么？分析：愁3、文本細(xì)讀(1)同學(xué)們從何明顯感知到這種撲面而來的愁情？從愁情的感知中又發(fā)現(xiàn)了詩詞的何種美？直接抒情分析：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。直接抒情這次第，怎一個愁字了得！eq\o\ac(○,1)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（朗讀）感情基調(diào)哀婉凄涼悲苦愁絕感情基調(diào)哀婉凄涼悲苦愁絕徘徊婉轉(zhuǎn)的韻律美尋尋覓覓——動作——悵惘迷茫、若有所失冷冷清清——環(huán)境（心境）——寂寞凄清（清冷）凄凄慘慘戚戚——感受——沉痛凄苦七組十四個疊字，無一愁字，卻字字含愁，聲聲是愁，定下了全詞悲苦愁絕的基調(diào)。由此可見李清照是哀愁的！七個疊字連用，音韻上徘徊婉轉(zhuǎn)，造成一種如泣如咽的音韻效果，讀起來朗朗上口，具有一種韻律美，真是美麗與哀愁并行。（學(xué)生齊讀本句感知情感與韻律美）eq\o\ac(○,2)這次第，怎一個愁字了得?。ɡ首x）分析：這光景，一個“愁”字怎么能說得盡道得完呢？說明愁緒萬千，猶如一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。只恐雙溪舴艋舟載不動許多愁。（通過讀感知這靈魂深處散發(fā)出來的愁情）到底是怎樣的次第讓詞人有如此之深的感慨？我們從中又能體會到什么樣的愁情？（朗讀）（結(jié)合李清照的生平事跡，發(fā)揮我們的聯(lián)想與想象，根據(jù)詞人的筆觸身臨其境地去感知體會這一番光景。）EQ\o\ac(○,1)EQ\o\ac(○,1)乍暖還寒——難將息——顛沛流離EQ\o\ac(○,2)淡酒風(fēng)急——敵不住——愁緒濃重EQ\o\ac(○,3)雁曾相識——正傷心——家國已非EQ\o\ac(○,4)憔悴黃花——誰堪摘——憔悴孤苦EQ\o\ac(○,5)獨(dú)守窗兒——怎得黑——孤獨(dú)愁苦EQ\o\ac(○,6)梧桐細(xì)雨——冷人心——冷清凄涼顛沛之苦喪夫之痛孀居之悲顛沛之苦喪夫之痛孀居之悲故國之思亡國之恨愁這次第借景抒情備注：通過分析意象賞析愁情（以下補(bǔ)充意象賞析資料）EQ\o\ac(○,1)淡酒——愁的象征酒入愁腸，化作相思淚?！吨傺汀短K幕遮·懷舊》對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小烦榈稊嗨鳎e杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》EQ\o\ac(○,2)秋風(fēng)——蕭瑟冷颯，渲染愁情自古逢秋悲寂寥——劉禹錫《秋詞》秋風(fēng)秋雨愁煞人，寒宵獨(dú)坐心如搗——清代陶澹人《秋暮遣懷》秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿佟队^滄?！非镲L(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！茇А堆喔栊小凤L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回——杜甫《登高》八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》EQ\o\ac(○,3)雁——離愁的象征“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰肺揖颖焙＞虾?，寄雁傳書謝不能?！S庭堅《寄黃幾復(fù)》鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆费惚M書難寄，愁多夢不成。——沈如筠《閨怨》秋風(fēng)起兮，白云飛，草木黃落兮雁南歸——劉徹《秋風(fēng)辭》分析：1、北雁南飛，點(diǎn)明時間“秋”，雁聲凄切。——所見所聞皆是悲涼之感。2、雁是舊時相識，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。——亡夫之痛3、北雁南飛，詞人也是從北方流落南方。——國破家亡之苦EQ\o\ac(○,4)黃花——憔悴的容顏、孤苦凄慘的晚境莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。——李清照《醉花陰》碧云天、黃花地、西風(fēng)緊、北雁南飛?！鯇嵏Α段鲙洝贩治觯狐S花堆積，憔悴損，說明無甚可摘，也暗指自己憔悴的容顏；如今有誰堪摘，說明無人與我共摘。道出了詞人內(nèi)心的孤苦與凄涼。EQ\o\ac(○,5)梧桐——凄涼悲傷的象征春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時?！拙右住堕L恨歌》梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明?！獪赝ン蕖陡┳印窡o言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》水風(fēng)輕，花漸老，月露寒，梧葉飄黃?！馈队窈肺嗤┞?，又還秋色，又還寂寞。——李清照《憶秦娥》EQ\o\ac(○,6)細(xì)雨——哀傷愁思的象征自在花飛輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！赜^《浣溪沙》清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌非帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙試問閑愁都幾許，一川煙草、滿城風(fēng)絮、梅子黃時雨?！R鑄《青玉案》備注：在分析意象時插入李清照背景知識介紹。公元1101年，李清照18歲時和太學(xué)生趙明誠結(jié)婚。趙明誠愛好金石學(xué)，且能詩詞?；楹蠓蚱薅鲪郏趯W(xué)術(shù)上互相切磋，藝術(shù)上共同砥礪，共同的愛好和興趣，使他倆成為“志同道合”、“相敬如賓”的愛侶，過著平靜的富于詩意的幸福生活。靖康之變后，44歲的她和心心相印的丈夫趙明誠被迫從北方逃難到江南，1129年8月，趙染病身亡，同年9月，金兵又犯南宋，這年李清照46歲，孤苦的她繼續(xù)輾轉(zhuǎn)流離于江南，只身經(jīng)歷國破家亡的痛苦，在這樣的背景下寫下了《聲聲慢》。（3）我們能從對光景的描繪中發(fā)現(xiàn)詩詞的哪些美？淡酒急風(fēng)淡酒急風(fēng)舊雁黃花梧桐細(xì)雨意象之哀婉美意象意境之凄清美（4）詞作內(nèi)容總結(jié)1、顛沛之苦2、喪夫之痛1、顛沛之苦2、喪夫之痛3、孀居之悲4、故國之思5、亡國之恨愁在那渾濁的淡酒里，愁在那急驟的秋風(fēng)中，愁在那孤飛的大雁上，愁在那滿地的黃花里，愁在那雨中的梧桐上。哀愁美在那疊字的韻律里，美在那意象的哀婉中，美在那疊字的韻律里，美在那意象的哀婉中，美在那意境的凄清里，美在那寫法的多變中美更在那情感的深沉里。美麗4詩歌賞析感悟：（1）從本詞的品析中我們從中能學(xué)到哪些賞析詩歌的技巧？1、從作者生平及寫作背景的角度切入品析。2、從遣詞造句（煉字煉詞）的角度切入品析。3、從意象選取的角度切入品析4、從手法運(yùn)用的角度切入品析5、從情感表達(dá)的角度切入品析5延伸賞析：要求：從上面總結(jié)的賞析角度切入把握本詞的情感與美。鳳凰臺上憶吹簫——李清照香冷金猊①，被翻紅浪②，起來慵自梳頭。任寶奩③塵滿，日上簾鉤。生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。休休！這回去也，千萬遍《陽關(guān)》④，也則難留。念武陵人遠(yuǎn)⑤，煙鎖秦樓⑥。惟有樓前流水，應(yīng)念我、終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。①金猊：獅形銅香爐。②紅浪：紅色被鋪亂攤在床上，有如波浪。③寶奩：華貴的梳妝鏡匣。④陽關(guān)：語出《陽關(guān)三疊》，是唐宋時的送別曲。⑤武陵人遠(yuǎn)：引用陶淵明《桃花源記》中，武陵漁人誤入桃花源，離開后再去便找不到路徑了。此處借指愛人去的遠(yuǎn)方。⑥煙鎖秦樓：總謂獨(dú)居妝樓。秦樓，即鳳臺，相傳春秋時秦穆公女弄玉與其夫簫史乘風(fēng)飛升之前的住所。（通過交流與討論，請同學(xué)發(fā)表自己的看法，把握本詞的情感與美，并