《六、我善養(yǎng)吾浩然之氣》教學設(shè)計(甘肅省縣級優(yōu)課)

我善養(yǎng)吾浩然之氣教學設(shè)計慶陽四中趙曉燕教學目標：識記和掌握文中的文言實詞、虛詞和文言句式，能翻譯課文。理解孟子“浩然之氣”的基本內(nèi)涵。學習孟子運用比喻、寓言和典型事例進行論辯說理的方法。教學重點、難點：理解“浩然之氣”的深層內(nèi)涵。孟子關(guān)于人格塑造的“養(yǎng)氣說”對當世的現(xiàn)實意義。教學手段：講授法、點撥法、分組討論法、朗讀法教學過程：教師（書寫課堂教學流程、課堂組織形式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式）一、新課導入由學生的課前演講導入新課二、定向預習、檢測作者簡介孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期的思想家，政治家，教育家，他是先秦第二位儒家代表人物，世人尊稱為“亞圣”。孟子和荀子對于人性有不同的看法，孟子提出性善論，荀子提出性惡論。正字音塞天地（sè）氣餒（něi）揠苗（yà）惡乎長（wū）耘苗（yún）拂亂（fú）拂士（bì）三、整體感知齊讀第一則注：讀音和句讀方面的錯誤應及時提示。根據(jù)注釋，疏通文意，并小結(jié)重要的文言現(xiàn)象。四、合作交流問題1.“浩然之氣”有何特點？孟子所謂的“浩然之氣”是什么？明確：至剛至大；孟子所謂的是一種由長期修養(yǎng)道德、踐履道義而產(chǎn)生的。問題2.如何培養(yǎng)“浩然之氣”？明確：①配義與道②集義所生③勿正，心勿忘，勿助長強調(diào)養(yǎng)成浩然之氣要日積月累，不能急于求成。問題3.揠苗助長的寓言故事有何作用？現(xiàn)在比喻什么？明確：想要說明浩然之氣是靠不斷集義而產(chǎn)生的，不是偶然有過正義的舉動就取得的，養(yǎng)氣不能急于求成。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。問題4.“浩然之氣”的定義對我們?nèi)烁竦男摒B(yǎng)有什么啟發(fā)？明確：就養(yǎng)氣之法中的一點談啟發(fā)即可。學生（書寫學生活動的形式）小組預習文學常識，正字音及文言現(xiàn)象。學生自主學習布置學生充分預習，能通解大意。小組合作探究問題的設(shè)計重難點突出學生在合作交流中重點理解。小組課堂展示在展示過程中出現(xiàn)的問題，讓其他同學補充或老師幫助解決。五、作業(yè)布置1.熟讀第一則2.總結(jié)歸納第一則的文言現(xiàn)象3.預習第二則六、課后反思正式授課之前，已讓學生做了預習。本課第一則我計劃一節(jié)課結(jié)束。首先是齊讀課文，檢查預習情況，落實基礎(chǔ)知識，然后重點研討。這堂課氣氛活躍，總體感覺不錯，在問題的設(shè)置上，層層落實，使整節(jié)課呈階梯狀分布，從而將古代孟子的學說在學生的身上得以貫徹。但說實話或許正應了“教學是一門遺憾的藝術(shù)”這話，心中仍感有些遺憾。我也在思考，教師上課應該既不超離文本又不拘泥于文本，應該結(jié)合教師