《落日》教學(xué)設(shè)計(jì)(浙江省省級(jí)優(yōu)課)

運(yùn)史家之筆法，作現(xiàn)代之史傳——《落日》賞析教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省慶元中學(xué)葉雪珍設(shè)計(jì)思路：《大公報(bào)》的編輯、朱啟平的前輩徐鑄成先生認(rèn)為“記者應(yīng)有這樣的抱負(fù)：作一個(gè)現(xiàn)代史家”。一個(gè)現(xiàn)代史家，就是繼承史家的實(shí)錄精神，褒善貶惡，就是以歷史的高度去關(guān)照現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持正義。朱啟平先生不正是這樣？他做到了這些，借用史家之筆法，既準(zhǔn)確生動(dòng)地報(bào)道現(xiàn)場，又含蓄地表達(dá)了自己作為一個(gè)中國人的情感，并站在歷史的高度，總結(jié)過去，展望將來，使文章含義更為深刻，給我們留下了不朽的名篇《落日》。整堂課就圍繞著“運(yùn)史家之筆法，作現(xiàn)代之史傳”展開。教學(xué)目標(biāo)：1.了解這篇通訊取得成功的因素2.掌握文章如何體現(xiàn)出“史家筆法”。3.領(lǐng)會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的情感教學(xué)重點(diǎn)：掌握這篇通訊和“史家筆法”的相通之處。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的“史家精神”教學(xué)方法：小組合作形式課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入（出示日本投降儀式的圖片）這是1945年9月2日日本投降儀式的照片。

《落日》是朱啟平先生于1945年9月2日有幸在現(xiàn)場觀看日本投降儀式后寫成的一篇通訊?！堵淙铡吩诋?dāng)時(shí)全國最著名的報(bào)紙和輿論界的代表《大公報(bào)》上發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí)，被認(rèn)為是該報(bào)最佳國際通訊之一，是報(bào)道第二次世界大戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”。問：同學(xué)們，經(jīng)過預(yù)習(xí)，你覺得這篇通訊取得成功的因素有哪些？學(xué)生發(fā)言。二、研讀“史家筆法”——本文的寫作技法梁啟超曾說：“西哲有言‘報(bào)館者，現(xiàn)代之史記也’?！毙侣剬懽骱陀浭返幕疽笠恢?，即對事實(shí)進(jìn)行客觀的記述。本文記載的又正是一個(gè)重大的歷史時(shí)刻，因此朱啟平先生在本文的寫作中巧妙地運(yùn)用了史家的寫作技法，即“史家筆法”。（一）“左史記言，右史記事”——準(zhǔn)確生動(dòng)地報(bào)道現(xiàn)場《禮記·玉藻》記載：“動(dòng)則左史書之，言則右史書之”，這雖然是表示天子之事無大小，一言一行均成典范之意，但客觀上卻成了史家實(shí)錄之根源。蔡元培在為“新聞教育界第一位大師”徐寶璜寫的《新聞學(xué)》一書所做的序中說：“余惟新聞?wù)?，史之流裔耳。古之人君，左史記言，右史記事，非猶今之新聞中記某某之談話若行動(dòng)乎？”這正說明新聞紀(jì)實(shí)與記史的實(shí)錄是相通的。而通訊作為新聞故事，還應(yīng)該生動(dòng)地再現(xiàn)場景和細(xì)節(jié)。問：文中哪些語句體現(xiàn)了“史家筆法”，請找出品一品？(小組合作，相互討論，派代表回答）預(yù)設(shè)：作者在文章一開頭便清楚地交待，“我”在“距離日本簽降代表約兩三丈的地方，目睹”日本簽字投降。這“兩三丈”的距離，證明作者親眼看到的事件，聽到的話語應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的，先入為主，留下真實(shí)的印象。而在8點(diǎn)半，隨著樂聲大起，聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到達(dá)時(shí)，作者不厭其煩地從視覺和聽覺的角度記錄了各國代表不同語言的歡聲笑語和他們身著的各種色彩的整潔耀目的服裝，真實(shí)生動(dòng)得仿佛將這個(gè)歡快熱鬧的場景播放給了讀者觀看，真有“如在目前”之感。勝利者飽滿昂揚(yáng)的情緒與下文日本代表團(tuán)到達(dá)時(shí)的“樂聲寂然”，日本外相重光葵“一條真腿，一條假腿，走起路來一蹺一拐”的狼狽樣子形成了鮮明的對比，就如電影鏡頭的轉(zhuǎn)換一般真實(shí)自然。小結(jié)：這樣的“實(shí)錄”隨處可見，包括環(huán)境描寫；對簽字場所的描繪；麥克阿瑟命令日本代表團(tuán)在指定地方簽字時(shí)的表情神態(tài)；日本代表簽字時(shí)的情形等，這些內(nèi)容都很好地體現(xiàn)了本文的準(zhǔn)確和生動(dòng)與史家筆法的實(shí)錄性是一致的。(二)“春秋筆法”——寓論斷于敘事。過渡：記錄這樣一個(gè)特殊的時(shí)刻，僅僅是生動(dòng)真實(shí)的報(bào)道，是不能滿足國人的情感的。朱啟平先生在晚年與老友談及當(dāng)年寫作《落日》的情形時(shí)說：“在密蘇里號(hào)軍艦上，有各國記者參加受降儀式。我想我必須以一個(gè)中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報(bào)道?！敝袊说那楦惺鞘裁矗孔?931年日本入侵中國以來，這十四年中，中國人民無時(shí)不渴望將日本侵略者趕出領(lǐng)土。今天終于等來了這一時(shí)刻，這該有多么喜悅！看到日本侵略者失敗時(shí)的狼狽樣又該有多么痛快！這篇通訊如果不想讓國人失望，就一定要體現(xiàn)這種強(qiáng)烈的情感。而體現(xiàn)這種情感，也是作為中國人的朱啟平的一種內(nèi)在要求。要很好地表達(dá)這種情感，但新聞?dòng)忠杂涗浭聦?shí)為主，這需要在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。作者借鑒了史家筆法中的“春秋筆法”。介紹“春秋筆法”：又稱微言大義，指行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細(xì)節(jié)描寫，修辭手法和材料的篩選，委婉而細(xì)微地表達(dá)作者主觀看法。將豐富的情感藏于事實(shí)之中，將兩者很好地協(xié)調(diào)起來。春秋筆法是一種使用語言的藝術(shù)?？鬃泳帉懙摹洞呵铩罚谟浭鰵v史時(shí)，行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但在客觀的敘述中隱含著作者主觀看法，所謂“皮里陽秋”“微言大義”。簡而言之，寓褒貶于曲折的文筆中。問：文中哪些語句體現(xiàn)了“春秋筆法”，請找出析一析？(小組合作，相互討論，派代表回答）預(yù)設(shè)：1.“熟人”“重逢”了。日本代表團(tuán)到來后，投降儀式即將開始。全世界人民都斂聲屏息地等候著這一勝利時(shí)刻的到來，只余海風(fēng)獵獵，真是此時(shí)無聲勝有聲，襯出各人心中的萬千復(fù)雜情緒。日本代表重光葵和梅津美治郎都是中國人民的老對頭。重光葵當(dāng)年在中國的領(lǐng)土上閱兵時(shí)是何等的耀武揚(yáng)威，梅津美治郎當(dāng)年逼迫何應(yīng)欽簽訂“何梅協(xié)定”時(shí)是何等的窮兇極惡，恐怕國人一看到這兩個(gè)名字便已想到了當(dāng)年的舊事，憤慨不已了，作者特意把他們都稱作是我們的“熟人”，如今在投降簽字的時(shí)候“重逢”了，在作者這樣反語諷刺的如神之筆之下，國人郁積胸口的一口氣傾吐而出，定會(huì)為這兩個(gè)詞拍案叫好！2.頭頂上飛過的戰(zhàn)機(jī)。在“連份投降書也不是干干凈凈的”這一日本人辯駁不得的事實(shí)中，日方代表將要登上不起眼的小艇離開時(shí)，美制轟炸機(jī)在隆隆的機(jī)聲中“黑影簇簇，蔽空而來”。這是有意的示威還是無意的安排？國人定會(huì)選擇相信是一種有意的布置。密密麻麻的轟炸機(jī)從這些即將灰溜溜地離去的失敗者的頭頂飛過，磅礴的氣勢對這些失敗的侵略者造成了一種心理上的威壓，要讓他們見識(shí)勝利者的實(shí)力，要讓他們再也不敢輕起挑釁侵略之心。小結(jié)：朱啟平先生將以上兩種史家筆法化用在自己的新聞通訊的寫作中，使文章既真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了場景，又寓褒貶在不動(dòng)聲色中，引起中國人民的共鳴，取得了很好的表達(dá)效果。三、史家精神——作者的愛國之情和民族責(zé)任感。過渡：如果僅僅是寫作技巧上的高超出眾，《落日》即便令人心大快，也難以壓倒群雄，取得“狀元之作”的榮譽(yù)。問：同學(xué)們，你們覺得還有什么成功的因素？明確：朱啟平先生憂國憂民，以國家進(jìn)步為己任的愛國之情才是這篇文章成功的關(guān)鍵。梁啟超：“西哲有言‘報(bào)館者，現(xiàn)代之史記也’。故治此業(yè)者，不可不有史家之精神。史家之精神為何？鑒既往，示將來，導(dǎo)國民以進(jìn)化之途徑也。”史官記史，是為了使統(tǒng)治者能“以史為鑒”，以達(dá)到固國安邦之目的。優(yōu)秀的新聞通訊作者也應(yīng)有此責(zé)任感，應(yīng)有史家“鑒既往，示將來”的精神，應(yīng)該站在歷史的高度來關(guān)照事件，使事件具有歷史意義。問：文中哪些語句體現(xiàn)了作者的愛國之情和民族責(zé)任感（史家精神），請找出評(píng)一評(píng)，適當(dāng)?shù)貙懸粚憽?小組合作，相互討論，寫一寫，派代表發(fā)言）預(yù)設(shè)：1.“這簽字，洗凈了中華民族70年來的奇恥大辱。這一幕，簡單、莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘?！秉c(diǎn)撥：這一幕雖然簡單，卻是無數(shù)志士的鮮血換來，所以莊嚴(yán)肅穆，永志不忘。而只有牢記這一幕，才能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能自強(qiáng)不息，才能使中國變得更強(qiáng)，走得更好。2.“我猛然一震，“九·一八”！1931年9月18日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北；1933年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車，從關(guān)外開往北平的列車，到站時(shí)間也正好是9點(diǎn)18分?，F(xiàn)在14年過去了，沒有想到日本侵略者竟然又在這個(gè)時(shí)刻，在東京灣簽字投降了，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟!”點(diǎn)撥：“九·一八”！這個(gè)時(shí)刻對于飽受日寇侵略摧殘的中國百姓來說永志難忘?！熬拧ひ话恕边@組數(shù)字，對任何一個(gè)中國人都是有刺激的，作者著意在這個(gè)數(shù)字上做文章，是希望國人牢記恥辱，追憶這些年來無數(shù)的辛苦歷程，以此激勵(lì)自己。14年前的這個(gè)時(shí)刻是屈辱的開始，如今終于又在這個(gè)時(shí)刻以日本侵略者的失敗告終，這種巧合，不能不說是一種歷史的宿命。所以說“天網(wǎng)恢恢，天理昭昭！”3.“我們別忘了百萬將士流血成仁，千萬民眾流血犧牲，勝利雖最后到來，代價(jià)卻十分重大。我們的國勢猶弱，問題仍多，需要真正的民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)勝利成果?！秉c(diǎn)撥：日本雖已投降，但當(dāng)時(shí)我國國勢猶弱，還是處于內(nèi)亂不息，百姓困苦的狀況，這段話實(shí)在是語重心長，有感而發(fā)。在這個(gè)轉(zhuǎn)折性的時(shí)刻，我們以后的路該如何走，是每個(gè)中國人都要認(rèn)真思考的問題。作者的這段文字，總結(jié)歷史，展望將來，思考著中國的出路，體現(xiàn)了他作為一個(gè)新聞工作者繼承的史家精神，表現(xiàn)了他的憂國情懷和高度的歷史責(zé)任感。這不僅對當(dāng)時(shí)的中國有啟示作用，就是今天，依然有它的現(xiàn)實(shí)意義，正因如此，這篇通訊才能有長久的生命力。小結(jié)：朱啟平先生是一位優(yōu)秀的新聞?dòng)浾?。他是一個(gè)敏感的人、一個(gè)有民族責(zé)任感的人，有史家“鑒既往，示將來”的精神的人，他站在這個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，有了自己的深刻感受。本文被收于“永志不忘”這一專題中，正是因?yàn)轶w現(xiàn)了作者的這種歷史責(zé)任感。四、總結(jié)通訊屬于新聞，以紀(jì)實(shí)為第一要素。但與簡潔的消息不同，它是一種新聞故事。它允許作者在尊重事實(shí)的