《西塞山懷古》西塞山懷古課堂實錄文字版(江蘇省縣級優(yōu)課)

《西塞山懷古》課堂實錄及反思江蘇省上岡高級中學仰海龍摘要：我選擇了《西塞山懷古》和杜甫的《詠懷古跡》，從意象、手法、情感等方面進行解讀，總結詩的特點與規(guī)律，再選擇同詩人相同題材詩歌進行閱讀訓練，通過專題教學，使學生較好地掌握一類詩歌的鑒賞路徑和規(guī)律。這是我這節(jié)課的主導思想。關鍵詞：意象手法情感一、課堂實錄最近，我校邀請了蘇州中學園區(qū)校的兩位老師，以及蘇州星海實驗中學的老師，和我校三位老師上了同題異構課，我也有幸參加，和孫老師上了《西塞山懷古》同題異構課，課堂實錄如下：我首先請一位同學進行課前三分鐘演講：生1：關于《時光》，時光如水，溫柔清澈。那些美好而又單純的時光，回憶起他們的時候，似乎會有盛世的煙花在天空綻放，驚艷地讓人無法呼吸，可煙花易冷，一瞬間便繁華落盡……師：剛才生1敘述了對往事的回憶，以及心中的感慨。作為詩人也喜歡對過去的史實發(fā)表自己的見解和感慨，今天，我們就來學習唐代詩人劉禹錫的《西塞山懷古》，聽聽他的感慨吧！師：投影課題、作者。師：檢查預習情況，學生回答問題。1.什么是詠史詩？2.什么是懷古詩？3.什么是詠史懷古詩？4.詠史懷古詩的一般內容和情感。生2：詠史詩是翻閱古書，撿點舊說，針對具體的歷史事件、歷史人物，陳述自己獨到的見地而創(chuàng)作的詩歌?！L于議論精辟。生3：懷古詩是指因登臨古地游覽、憑吊古跡，追念往事，觸景生情，抒發(fā)感慨而創(chuàng)作的詩。——長于情景交融。生4：詠史懷古詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物的功過或歷史事件的成敗、以往朝代的興衰發(fā)表評論，以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。生5：一般內容有⑴感慨壯志難酬或懷才不遇，面對古人功業(yè)的流逝，抒發(fā)時光不再，年華易老，而自己功業(yè)無成的感慨。⑵感慨國運衰微，感慨盛衰無常，感嘆昔盛今衰、物是人非，喟嘆古今朝代興亡變化。⑶抒發(fā)愛國情懷，揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓，借古諷今，批判現(xiàn)實。生6：補充⑷追慕古賢（緬懷先賢）的成就，表達敬仰之情；表達自己渴望像古人那樣建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨，⑸對歷史作冷靜的理性思考，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等。師：同學們回答的很好，說明同學們課前進行了充分的預習。下面讓我們進入到課文的學習。先請一位同學讀一下課文。生7：朗讀課文。師：請一位同學評價一下他的朗讀。生8：我覺得他讀的還不錯，只是有些地方需要重讀，例如一些動詞下、收、沉等師：他說的很好。我們先來聽一段示范朗讀。投影《西塞山朗讀》示范朗讀。好，其實除了一些動詞之外。尾聯(lián)的結句一定要把含蓄沉郁的情感讀出來。下面我們再齊讀這首詩。師：下面我們就一起走近詩歌投影PPT顯示：1.詩歌的題目是“西塞山懷古”，那些句子寫西塞山？那些句子寫懷古？這兩部分是如何連結起來的？2.首聯(lián)、頷聯(lián)寫晉吳之戰(zhàn)是怎樣的一個歷史史實？作者是如何刻畫的？用了什么手法？3.頸聯(lián)“人世幾回傷往事”或許并不僅僅指上文西晉王濬進攻東吳的事，金陵經歷了若干的朝代的興亡，這樣的興亡交替都讓后人浩嘆，升起傷懷之感，但金陵古城卻“山形依舊枕寒流”，“山形依舊枕寒流”有什么復雜的意味呢？4.“今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋”是本詩的主旨句，請結合背景分析其中蘊含作者的情感。師：這首詩大家已經熟悉了，我們先來看看第一個問題，那位同學能主動說說？生9：前四句寫的是西塞山，后四句寫的是懷古。生10：前四句寫的是懷古，后四句寫的是西塞山。它們是用“人世幾回傷往事”串聯(lián)起來。師：為什么是“人世幾回傷往事”把它串聯(lián)起來的呢？生10：因為“往事”就是說的前面懷古的事，這一句在詩中起承上啟下的作用。師：說的不錯。但老師這里有一個疑問：“往事”僅僅指的是前四句寫的史實嗎？生11：不是，因為金陵經歷了六朝的更替。師：嗯，那么前四句寫了怎樣的史實？是怎么描寫的？主要用了什么手法？生12：寫了王濬滅吳，用了一些動詞。師：你能說說這些動詞的作用嗎？生12：“下”寫出了西晉軍隊氣勢非常的迅猛。“收”寫出了東吳軍隊望風披靡的情態(tài)。師：說的不錯，那么還有一些動詞的作用是什么？生13：“沉”字寫出了東吳政權隨著鐵索也一起沉到水底了，說明了東吳政權的滅亡。“出”字寫出了吳主孫皓投降的丑態(tài)。師：好的，前四句寫史實除了用了一些動詞外，還用了什么手法呢？生14：用了對比手法，主要表現(xiàn)在：一、形象上，一橫一豎，一下沉一高揚；二、色彩上，一邊是晉軍燒毀的沖天火光，一邊是投降的白旗；三、氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚，東吳兵敗無限凄慘。師：這位同學分析的很好，在對比中我們看出了雙方的強弱。更寫出了勝利者的咄咄逼人，失敗者的黯然失色。師：作者寫這段史實的目的是什么？生15：發(fā)表自己的見解和看法。師：那他是如何發(fā)表看法的呢？請大家看問題3，小組討論一下，談談自己的認識。生16：西塞山與六朝形成鮮明對比，六朝滅亡了，而西塞山依然矗立在江畔。師追問：決定國家興亡的決定因素是什么？是危險的地形嗎？生16：不是。應該是帝王的作為。師：也就是說“事在人為”。這位同學進行了深入地思考。頗有見解。師：我們看問題4，分析作者的情感。投影《時代背景》生17：表現(xiàn)了作者反對藩鎮(zhèn)割據，渴望國家統(tǒng)一。師：有沒有其他情感了？生18：還有對唐朝統(tǒng)治者的忠告，希望他們不要重蹈六朝覆滅的教訓。師：綜合兩位同學的回答，我們知道了劉禹錫寫這首詩的目的。一位具有歷史責任感的詩人躍然紙上。師：結合本詩的學習，請大家總結詠史懷古詩的一般特點和鑒賞技巧。生19：結構上：臨古地-思古人-憶其事-抒己志生20：手法上:借古諷今、虛實結合、借景抒情、對比、用典等生21：情感上：（同上略）師：其實我們可以把內容分為三類：出示投影：懷人傷己、懷古傷今、理性反思。另外，鑒賞詠史懷古詩的步驟主要有以下方面（出示投影）1.所描寫的古人、往事是怎樣的（弄清史實、典故）2.為什么要寫這個古人這段往事？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度（體悟意圖、領悟感情）3.這種態(tài)度運用什么方法表達（分析技巧手法）弄清史實---體悟感情----分析技巧。師：這節(jié)課我們通過本詩的學習，總結了詠史懷古詩的一般特點和鑒賞技巧，下面我們就來鞏固這節(jié)課所學那內容。投影展示：1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)臺城（劉禹錫)臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花?！咀ⅰ竣倥_城：六朝帝王起居臨政的地方，以奢華著稱。

結綺、臨春：臺城當時的兩座高樓，是由陳后主建的后庭花：樂曲名。（1）這首詩主要的表現(xiàn)手法是什么？請結合全詩分析。（4分）（2）本詩是一首懷古詩，試結合詩歌最后兩句，簡要分析：詩人通過“懷古”，抒發(fā)了怎樣的情懷？

（4分）師：請同學們思考，然后把答案寫在導學案上。然后請一位同學把答案寫在黑板上。老師糾正答案。最后，教師出示正確答案。（投影）師：通過這節(jié)課的學習，我們了解了懷古詩的一般結構和鑒賞技巧，希望大家把它用在平時的詩歌閱讀上，真正做到舉一反三。好，下課。二、教學反思《西塞山懷古》是蘇教版選修教材《唐詩宋詞選讀》“創(chuàng)新求變的中唐詩”專題中的一首，如何教授這首詩，我動了一番腦筋。既然是選修教材，我可以進行專題教學，提高教學效率。因此我將書中詩的題材分為邊塞詩、詠史懷古詩、羈旅登高詩、山水田園詩等幾類進行專題教學，每個專題選一兩首典型詩歌進行精讀，例如詠史懷古詩，我選擇了《西塞山懷古》和杜甫的《詠懷古跡》，從意象、手法、情感等方面進行解讀，總結詩的特點與規(guī)律，再選擇同詩人相同題材詩歌進行閱讀訓練，通過專題教學，使學生較好地掌握一類詩歌的鑒賞路徑和規(guī)律。這是我這節(jié)課的主導思想。具體做法如下：這一次教此詩，我主要是想讓學生動起來，從學生發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，讓學生自主探究。在學生自學的基礎上加以引導，特別是在學生正常思維基礎上多加引導，想辦法帶領學生到“自學”不能達到的地方去感受一番。課前，我收集了學生的問題，并將這些問題整理歸類，發(fā)現(xiàn)大部分學生的問題都是圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”這幾個方面。由此可知，學生自學發(fā)現(xiàn)的疑難問題與常規(guī)教學內容的設置有很多重合。于此我設定了相應的教學內容。即“這首詩所寫的史實是什么？其中蘊含的作者的情感。這種情感運用什么方法表達等。我力求與學生一起探究這些問題，在適當之時，適當之處點撥，讓學生的思維得到一定的提升。在與學生一起研習文本后，學生能明白作者的寫作意圖、以及具體的表現(xiàn)手法。課上，我引導學生抓住詩題，進行整體閱讀，明確懷古詩的一般結構。然后，圍繞所借之古，探討詩人的寫作目的。整節(jié)課教學，還算順利。課后，在與學生的交談中，有學生說：“老師，我們明白您的意思，這節(jié)課我們聽懂了?！笨磥韺W生只