“龜兔賽跑”大班教案

“龜兔賽跑”大班教案“龜兔賽跑”大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在創(chuàng)作的過(guò)程中感受到畫畫的歡樂(lè)。

2、幼兒能用連貫的語(yǔ)言評(píng)述同伴的作品。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．老師自制課件《龜兔賽跑》。

2、老師范畫、畫紙、彩筆若干。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

會(huì)畫出龜兔賽跑的情景

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師敘述故事，讓幼兒理解故事情節(jié)。

師出示課件“龜兔賽跑”。

快看！“春天來(lái)了，森林里進(jìn)行動(dòng)物賽跑，看誰(shuí)最先跑到山腳的那棵大樹(shù)下。

“預(yù)備!一，二，三!”兔子撒開(kāi)腿就跑，一會(huì)兒就跑得很遠(yuǎn)了。她回頭一看，烏龜才爬了一小段路。兔子心想：烏龜敢跟我賽跑，真是可笑!我呀，在這兒睡上一覺(jué)，等烏龜爬到這兒，我再跑也不遲啊!于是，兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，睡覺(jué)了。

烏龜爬得真的很慢，但是他一個(gè)勁兒地爬呀爬。等他爬到兔子身邊時(shí)，已經(jīng)累壞了。兔子還在睡覺(jué)，烏龜也想休息一會(huì)兒，可他知道兔子跑得比他快，自己只有堅(jiān)持爬下去才有可能贏。于是，烏龜不停地往前爬、爬、爬，最終爬到了大樹(shù)下。

兔子呢?她還在睡覺(jué)呢!兔子醒來(lái)后往后一看：咦，烏龜怎么不見(jiàn)了?再往前方一看：哎呀，不得了!烏龜已經(jīng)爬到大樹(shù)底下了。兔子趕忙趕到大樹(shù)下，但是已經(jīng)晚了，烏龜成功了。

談話：

1、故事《烏龜賽跑》中兔子是為什么輸了？兔子傲慢睡大覺(jué)。

2、烏龜雖然贏了，但是你覺(jué)得它真的比兔子快嗎？烏龜堅(jiān)持不懈。

3、兔子和烏龜后來(lái)怎么樣了？龜兔賽跑后，兔子和烏龜成了很要好的伴侶。它們常常打電話談天，玩得可快樂(lè)了！

二、小伴侶，請(qǐng)你用手中的彩筆，畫一個(gè)“龜兔賽跑”，講給小班的弟弟妹妹聽(tīng)好吧？

1、老師出示范畫，請(qǐng)幼兒觀賞。

2、老師奇妙點(diǎn)撥，幼兒發(fā)散思維，自由作畫。畫出兔子和烏龜，是誰(shuí)最先到的那棵大樹(shù)下。想象路上會(huì)發(fā)生事情?

三、作品敘述。

讓幼兒扮演“講故事人”的角色來(lái)講畫面中的故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，給幼兒樂(lè)觀營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境,，制造中給幼兒削減規(guī)定，同時(shí)又注意問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),。在活動(dòng)中，照看幼兒人人樂(lè)觀參加，重點(diǎn)不是幼兒畫得好與不好、像與不像。作品講評(píng)時(shí)幼兒說(shuō)得完整不完整，連貫不連貫老師不予評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。由于《指南》指出：在制造中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，意味著給幼兒供應(yīng)質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒大膽想像。

“龜兔賽跑”大班教案2

設(shè)計(jì)意圖：《龜兔賽跑》是一個(gè)傳統(tǒng)精典故事，大人孩子都比較熟識(shí)，烏龜和兔子本是兩種奔跑速度反差極大的動(dòng)物，它主要通過(guò)慢者取勝的故事情節(jié)，告知我們一個(gè)道理：做事不要傲慢自滿，同時(shí)確定了做事有恒心、有毅力的人。在這個(gè)故事原型基礎(chǔ)上我提出“烏龜和兔子假如進(jìn)行其次次賽跑，它們的結(jié)果會(huì)怎樣呢？”引發(fā)幼兒創(chuàng)編的愛(ài)好，目的在于使他們?cè)谟鋹偟姆諊芯幘?、講講，從而開(kāi)發(fā)幼兒的制造性思維，并進(jìn)展其想象力和口語(yǔ)表達(dá)力量,因此我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在情境和溝通中合抱負(fù)象，學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。

2、通過(guò)不同的故事情節(jié)和結(jié)尾得出不同的道理，并以此訓(xùn)練幼兒。

活動(dòng)預(yù)備：

《龜兔賽跑》課件；每個(gè)幼兒桌面學(xué)具烏龜和兔子各一個(gè)，不同的故事背景圖每人一套供幼兒自由選擇；展現(xiàn)臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用電腦課件師生共同觀賞故事《龜兔賽跑》。

1、師：“今日，我們一起來(lái)看一個(gè)好玩的動(dòng)畫片，名字叫《龜兔賽跑》。

2、看后爭(zhēng)論：“它告知我們一個(gè)什么道理？”

二、嘗試著創(chuàng)編故事。

1、師“今日，烏龜和兔子要進(jìn)行其次次賽跑，你們想想結(jié)果會(huì)怎樣？”引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論有幾種可能性（依舊是烏龜贏；兔子贏；它倆并列第一名）。

2、出示幾個(gè)不憐憫境，讓幼兒自由選擇并嘗試著創(chuàng)編故事《新龜兔賽跑》。

情境：A、兔子在半路上又貪睡了；

B、途中有一條小河；

C、競(jìng)賽一路是下坡。

引導(dǎo)幼兒：你想編一個(gè)什么結(jié)果的故事，什么緣由才能消失這樣的結(jié)果呢？要求幼兒想想，然后選擇其中一個(gè)合適的故事情境，也可以自己想出其它的情境，操作學(xué)具編出合理的故事情節(jié)。老師巡回傾聽(tīng)，鼓舞幼兒大膽想象，從而進(jìn)展他們的發(fā)散性思維。

“龜兔賽跑”大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)幼兒熟識(shí)故事，創(chuàng)設(shè)新的思路，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出“龜兔其次次賽跑”的不憐憫節(jié)；

引導(dǎo)幼兒能用老師供應(yīng)的材料，多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維模式外，培育幼兒思維的批判性、發(fā)散性；

培育幼兒的想象力、制造力及交往合作力量，能專心傾聽(tīng)他人的敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已熟識(shí)故事“龜兔賽跑”，會(huì)流暢敘述故事；

物質(zhì)預(yù)備：

1、電腦軟件（自制）音樂(lè)“龜兔賽跑”

2、幼兒分組操作學(xué)具：動(dòng)物、花草樹(shù)木、積木、房子等

A建構(gòu)組沙盤組

C桌面操作組D臺(tái)偶組

活動(dòng)過(guò)程：

以“小動(dòng)物來(lái)做客”引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好；

觀看教學(xué)軟件，提問(wèn)加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

龜兔第一次賽跑，結(jié)果如何？（烏龜贏了，小兔子輸了）

小兔子跑得那么快，為什么沒(méi)得第一名？（小兔子傲慢，看不起烏龜，睡懶覺(jué)）

小兔子沒(méi)得到第一，心里是怎么想的？（小兔子想改正缺點(diǎn)，還想和烏龜進(jìn)行其次次賽跑）

烏龜是個(gè)怎樣的烏龜？（不傲慢，堅(jiān)持究竟）

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編龜兔其次次賽跑。

提問(wèn)引起幼兒思索：

A小伴侶想一想，烏龜和兔子在進(jìn)行其次次賽跑時(shí)會(huì)發(fā)生什么事？啟發(fā)幼兒相互商議?、爭(zhēng)論；

B兔子改正了缺點(diǎn)，不傲慢了，有沒(méi)有可能得到第一？

啟發(fā)幼兒分組創(chuàng)編故事。

A建構(gòu)組沙盤組

C桌面操作組D臺(tái)偶組

指導(dǎo)：

幼兒協(xié)商安排扮演故事中角色，從各方面思索創(chuàng)編故事，如：自然環(huán)境條件、烏龜和兔子性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況等綻開(kāi)；

2、要求幼兒語(yǔ)言連貫、思路順暢敘述，老師巡回指導(dǎo)。

故事共享：

請(qǐng)個(gè)別幼兒邊操作學(xué)具邊敘述故事，幼兒觀賞。

老師小結(jié)：

龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，布滿信念，堅(jiān)持究竟，成功的成果并不重要，贏要贏得快樂(lè)，輸也輸?shù)镁省?/p>

延長(zhǎng)活動(dòng)：

音樂(lè)嬉戲：幼兒分角色制造性自編表演；

美工活動(dòng)：“龜兔賽跑”主題畫；

小小辯論賽：“龜兔第三次賽跑”

“龜兔賽跑”大班教案4

設(shè)計(jì)意圖

“健身和育人“的雙重功能和價(jià)值。培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，滲透體育文化的內(nèi)涵，拓展體育教學(xué)功能?！洱斖觅惻堋返墓适滦“閭H們都聽(tīng)過(guò)。那么今日我們就來(lái)玩一玩這個(gè)嬉戲。在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，在熬煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)“跑追走”，鞏固跨大步走的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、情愿參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)追趕嬉戲的歡樂(lè)。

3、能敏捷掌握身體進(jìn)行“跑追走”的嬉戲，有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、烏龜、兔子胸飾若干（個(gè)數(shù)分別為幼兒人數(shù)的一半）。

2、活動(dòng)前在場(chǎng)地上畫三條平行直線，間距20厘米，分出跨部區(qū)、跑步區(qū)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：練習(xí)跨大步走的動(dòng)作。

難點(diǎn)：在跨大部走的過(guò)程中能掌握身體，只走不跑。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒在圓形跑道上聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)邁大部走。重點(diǎn)活動(dòng)腿部動(dòng)作。

2、新授嬉戲：“龜兔賽跑”。

⑴幼兒自選烏龜或兔子。老師引導(dǎo)幼兒仿照烏龜走及兔子跑的動(dòng)作。

⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒分別示范烏龜走或兔子跑的動(dòng)作。

⑶老師介紹嬉戲玩法：

請(qǐng)幼兒觀看跨步區(qū)和跑步區(qū)的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區(qū)的起點(diǎn)線上，扮烏龜?shù)挠變赫驹诳绮絽^(qū)的起點(diǎn)線上。當(dāng)聽(tīng)到競(jìng)賽信號(hào)時(shí)，跨步區(qū)的烏龜大步走向終點(diǎn)，跑步區(qū)的兔子同時(shí)往前跑，去追逐烏龜，但不能超過(guò)終點(diǎn)線。被追到的幼兒暫停嬉戲一次。

⑷幼兒嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

⑸互換角色進(jìn)行兩次嬉戲。

3、嬉戲：“頂牛”。

⑴幼兒兩人一組玩“頂牛”嬉戲。

嬉戲玩法：兩人面對(duì)面互搭肩膀，雙腿分開(kāi)，頭碰頭，用力用頭頂對(duì)方，哪一放的腳移動(dòng)了位置，便為輸?shù)囊环健?/p>

⑵幼兒分組嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

4、老師播放舒緩的音樂(lè)，幼兒自由活動(dòng)放松身體。

活動(dòng)延長(zhǎng)

回家和爸爸媽媽一起玩《龜兔賽跑》。

活動(dòng)反思

通過(guò)幼兒都熟識(shí)的龜兔賽跑的故事，來(lái)提高幼兒跑的力量，同時(shí)結(jié)合這故事本身蘊(yùn)含的意義來(lái)訓(xùn)練幼兒樹(shù)立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了傲慢使人落后虛心使人進(jìn)步的道理。

采納“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)參加領(lǐng)域目標(biāo)：樂(lè)于參加各種嬉戲活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)練狀況比較好，活動(dòng)與嬉戲的樂(lè)觀性很高。龜兔賽跑是兒童特別熟識(shí)的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生劇烈的角色體驗(yàn)感，再通過(guò)肯定的音樂(lè)渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運(yùn)用，又能激發(fā)幼兒仿照的愛(ài)好感。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，達(dá)到提興奮趣、促進(jìn)進(jìn)展、鼓舞進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱忱，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

老師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得勝利感；能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好和自信念；留意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生樂(lè)觀的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。

由此可見(jiàn)，老師的共性及身體素養(yǎng)與能否開(kāi)展高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著親密的聯(lián)系。在體育活動(dòng)中，老師的最佳共性應(yīng)當(dāng)是活潑、好動(dòng)、布滿朝氣，而且能夠調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛，由于體育活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。同時(shí)，我們老師還得在日常生活中留意體育活動(dòng)組織方面扎實(shí)的'理論功底與實(shí)踐閱歷的積累。

“龜兔賽跑”大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈初步感受京歌的特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

⒉嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)京歌，產(chǎn)生對(duì)京劇的寵愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈已學(xué)會(huì)兒歌“龜兔賽跑”。

⒉幼兒觀賞了一些經(jīng)典的京劇，對(duì)京劇有初步的了解。

⒊“龜兔賽跑”音樂(lè)、圖片。

⒋“說(shuō)唱臉譜”視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、借助圖片，復(fù)習(xí)兒歌。

⒈復(fù)習(xí)兒歌，有節(jié)奏朗誦。

師：上次我們學(xué)習(xí)了兒歌“龜兔賽跑”，還記得嗎?

⒉出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)看著圖片，念一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)?

師：我們一起看著圖片，有節(jié)奏地念一遍。

⒊師：這首兒歌還可以唱出來(lái)呢!小戲迷們，聽(tīng)好啦!

二、觀賞京歌“龜兔賽跑”，感受京劇的魅力。

⒈觀賞京歌“龜兔賽跑”。

⒉再次觀賞，進(jìn)一步感受京歌的特點(diǎn)。

師：好聽(tīng)嗎?那我們?cè)賮?lái)觀賞一次!

⒊提問(wèn)：這首歌曲和我們平常唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?(個(gè)別)

⒋小結(jié)：這是一首京歌，運(yùn)用了京劇的演唱方法。京劇是我們國(guó)家的國(guó)劇，只有我們中國(guó)才有，許多人都特別喜愛(ài)京劇，就連外國(guó)人也很喜愛(ài)。

三、學(xué)唱歌曲。

⒈觀賞京歌。師：你覺(jué)得在京歌“龜兔賽跑”中哪一句最好玩?

⒉了解“過(guò)門”，并學(xué)唱“過(guò)門”處。

師：“龍里格龍冬龍格里格龍”，是在每一段歌曲的最終唱的，這在京劇中叫“過(guò)門”。過(guò)門處是怎么唱的?誰(shuí)來(lái)試試。

⒊師：我來(lái)唱主歌部分，你們來(lái)唱過(guò)門。

⒋師：這次我們分成兩組，一組唱主歌部分，一組唱過(guò)門。

⒌交換演唱。

⒍完整演唱。

四、用聲音、動(dòng)作形象表現(xiàn)京腔特點(diǎn)。

⒈師：怎樣才能把京唱歌得更好聽(tīng)呢?

⒉老師示范，從聲音、動(dòng)作兩方面形象呈現(xiàn)。

⒊引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作兩方面著手嘗試將京歌的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：

聲音：字正腔圓、有板有眼;同時(shí)加入念白。

動(dòng)作：在念白處加入動(dòng)作;每一段過(guò)門處，用不同的京劇動(dòng)作亮相。

⒋形象呈現(xiàn)京歌“龜兔賽跑”。

五、激發(fā)對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。

⒈今日我們學(xué)會(huì)了京歌“龜兔賽跑”。平常你還聽(tīng)到過(guò)京劇嗎?在哪里聽(tīng)到的?可以請(qǐng)聽(tīng)過(guò)的幼兒嘗試來(lái)表現(xiàn)一下。

⒉觀賞“說(shuō)唱臉譜”。

⒊小結(jié)：京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹，以后我們可以將京劇發(fā)揚(yáng)光大，讓全世界人民都知道，并且喜愛(ài)上我們國(guó)家的京劇!

“龜兔賽跑”大班教案6

一、目標(biāo)：

1．通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，初步了解其次次龜兔賽跑的有關(guān)情節(jié)，并綻開(kāi)豐富合理的想象。

2．鼓舞幼兒能運(yùn)用已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

二、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小兔在關(guān)鍵時(shí)刻舍己助人、堅(jiān)持究竟的精神。

難點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽、合理地想象、表述。

三、材料：

1．錄音片段（故事、音樂(lè)）

2．故事情節(jié)圖片兩張

3．多媒體課件一套

4．自制金牌兩塊

四、流程：激發(fā)愛(ài)好――→想象表達(dá)――→分析理解――→溝通爭(zhēng)論

五、過(guò)程：

（一）激發(fā)愛(ài)好：

1．（森林里響起喧鬧的音樂(lè)），話外音：兔子和烏龜又要賽跑啦，大家快來(lái)看?。?/p>

師：你們剛才聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)什么？為什么又要賽跑啦？

（幼兒回答）兔子和烏龜又要賽跑啦，它們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)第一次賽跑了。

2．師：原來(lái)它們已經(jīng)有過(guò)第一次賽跑了，那么兔子和烏龜?shù)谝淮钨惻艿臓顩r怎樣呢？（幼兒回答）

師：原來(lái)是烏龜贏了！

師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)第一次賽跑時(shí)，小兔是由于太傲慢自滿而失敗啦，小烏龜卻靠著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持究竟，最終取得了成功。

3．師：其次次龜兔賽跑的結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？（幼兒回答）

師：你們講得都很有道理，別急，讓我們一起去觀看這場(chǎng)激烈的競(jìng)賽吧！

（二）想象表達(dá)：

1．運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（多媒體播放小烏龜和小兔子進(jìn)場(chǎng)）

2.師：瞧，運(yùn)動(dòng)員真神氣，你們有什么想對(duì)它們說(shuō)的嗎？（幼兒回答）

師：運(yùn)動(dòng)員預(yù)備、跑（小烏龜，小兔跑了出去）。

（三）分析理解：

1．情節(jié)一：師：不知道這次競(jìng)賽的狀況會(huì)怎么樣？（放錄音：競(jìng)賽開(kāi)頭了……小鴨哭著說(shuō)：我迷路啦）

師：小兔真的會(huì)這么做嗎？（放故事錄音：小鴨迷路了……把小鴨送回家后抓緊去追烏龜了）

2．情節(jié)二：師：小兔這回可要舍命追逐烏龜啦！“笛笛――”（出示故事情節(jié)圖片，觀看）

師：啊呀！又怎么啦？（幼兒回答）

師：怎么樣？你們覺(jué)得這次的冠軍是誰(shuí)呢？（幼兒相互商議?，師參加）

（四）溝通爭(zhēng)論：

師：讓我們用掌聲請(qǐng)出兩位運(yùn)動(dòng)員。（音樂(lè)響起，兩位運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)。）

師：兩位運(yùn)動(dòng)員在你們面前，肯定有很多話想說(shuō)吧？（幼兒回答）

師：我知道你們有說(shuō)不完的心里話，這樣吧，我們把兩位冠軍請(qǐng)到班里和它們好好聊聊吧！

（放歡快的樂(lè)曲，幼兒離開(kāi)）

“龜兔賽跑”大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，留意觀看故事圖畫來(lái)查找故事進(jìn)展的緣由。

2、明白勝利過(guò)與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)勝利所需要的簡(jiǎn)潔條件。

3、引導(dǎo)結(jié)合自身問(wèn)題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、明白勝利過(guò)與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)勝利所需要的簡(jiǎn)潔條件

2、引導(dǎo)結(jié)合自身問(wèn)題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

故事影碟、故事情節(jié)進(jìn)展掛圖一套、龜兔的手偶各一個(gè)、龜兔頭飾個(gè)一個(gè)、

故事場(chǎng)景掛圖一幅

活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)導(dǎo)入

（1）熟悉仆人公：烏龜、兔子（出示手偶）

（2）告知幼兒今日將由這兩只小動(dòng)物表演一個(gè)故事節(jié)目，名字叫《龜兔賽跑》。

（3）播放《龜兔賽跑》故事影碟，要求幼兒仔細(xì)的傾聽(tīng)故事。

（4）提問(wèn)：這場(chǎng)競(jìng)賽誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？那又是為什么呢？

（5）讓幼兒帶著疑問(wèn)傾聽(tīng)老師出示故事掛圖指引式的再把故事復(fù)述一遍。

（6）故事講完后，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺(jué)并說(shuō)出兔子輸了，是由于他依仗自身的優(yōu)勢(shì)太過(guò)于傲慢了，一點(diǎn)都看不起烏龜，不把烏龜放在眼里；烏龜贏了，是由于他面對(duì)自己的弱勢(shì)不氣餒，始終堅(jiān)持，在整個(gè)競(jìng)賽中全力以赴、樂(lè)觀、仔細(xì)。

2、活動(dòng)連續(xù)

（1）將出示故事情景掛圖，讓幼兒戴上龜兔手偶來(lái)進(jìn)行《龜兔賽跑》的故事展現(xiàn)，老師在旁指導(dǎo)。

（2）爭(zhēng)論：讓幼兒再次找出龜兔之間的不同與問(wèn)題，并學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

（3）開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)觀思索，大膽演示。老師提議將進(jìn)行《其次次龜兔賽跑》，老師把教室簡(jiǎn)潔的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個(gè)仆人公角色的扮演者，剩余的幼兒充當(dāng)拉拉隊(duì)。讓幼兒們上演自己爭(zhēng)論出設(shè)想的其次次龜兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤和樂(lè)觀改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再傲慢，努力奔跑，從起跑點(diǎn)——山頂，到山下終點(diǎn)——大樹(shù)旁，兔子最終戰(zhàn)勝了烏龜并取得了成功，烏龜也為兔子興奮，并友好與它擁抱表示慶賀。

（4）提問(wèn)：這次的競(jìng)賽是誰(shuí)贏了呢？為什么？大家有什么話要告知給兔子的嗎？烏龜怎么樣了？它氣餒了嗎？烏龜輸了但又為什么沒(méi)有垂頭喪氣？大家猜猜烏龜?shù)男睦锸窃趺聪氲模?/p>

（5）啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)，并說(shuō)出兔子沒(méi)有被失敗打到，而是虛心的找到自己的不足，準(zhǔn)時(shí)改正，最終取得了其次次競(jìng)賽的成功。烏龜雖然輸了，但它嫩夠英勇的面對(duì)，并能真心的慶賀兔子，沒(méi)有嫉妒、埋怨，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（6）結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。

提問(wèn)：咱們班的小伴侶平常有沒(méi)有和在故事中第一次競(jìng)賽，兔子和烏龜?shù)呐e動(dòng)呢？在面對(duì)挫折與失敗了又將是怎樣處理與解決的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)失敗與勝利不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的；勝利是建立在失敗的基礎(chǔ)上。要讓孩子學(xué)會(huì)自己解決處理問(wèn)題；要虛心的面對(duì)勝利，英勇的面對(duì)失??；失敗不行怕，怕的是在失敗中跌倒就沒(méi)有士氣站起來(lái)。

3、活動(dòng)擴(kuò)展

（1）現(xiàn)場(chǎng)共同編排上演《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規(guī)定出故事的結(jié)果——兔子和烏龜都贏了。在此前提下讓幼兒學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編故事。培育幼兒有集體精神，共同爭(zhēng)論合理的故事情節(jié)，表演要豐富化。

（2）表演結(jié)束后結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。

提問(wèn)：做一件勝利的事情簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？你在平常生活有沒(méi)有自己?jiǎn)为?dú)做事勝利的時(shí)候?假如失敗了又將怎樣？總結(jié)出：面對(duì)失敗和困難要樂(lè)觀、樂(lè)觀地對(duì)待，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法解決問(wèn)題。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)

戶外嬉戲——龜兔賽跑

目標(biāo)：培育幼兒仔細(xì)、堅(jiān)持的態(tài)度，成功不驕，失敗不餒；總結(jié)找出協(xié)作更加默契的方法。

預(yù)備：跑步競(jìng)賽的跑道；幼兒將分成四個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽；成功小旗若干個(gè)。

教學(xué)反思

“訓(xùn)練活動(dòng)既要符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展”，這是《綱要》中明確指出的。幼兒訓(xùn)練活動(dòng)中，素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)放在各項(xiàng)訓(xùn)練的首位，而素養(yǎng)訓(xùn)練中，心理素養(yǎng)訓(xùn)練是重中之重。我本著于幼兒是學(xué)習(xí)的支持者、合，老師只是引導(dǎo)者的理念來(lái)培育幼兒的自信念、自尊心和不懼怕困難的心理素養(yǎng)，為幼兒供應(yīng)發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)、勇于戰(zhàn)勝困難、擅長(zhǎng)爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)。在這一節(jié)課里，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)、理解故事來(lái)消失教學(xué)的過(guò)程：學(xué)習(xí)故事、進(jìn)展故事、表演故事、創(chuàng)編故事。從這些中發(fā)覺(jué)勝利與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身生活中的問(wèn)題，改進(jìn)不足，獲得社會(huì)學(xué)問(wèn)。充分體現(xiàn)出幼兒在愛(ài)好中學(xué)習(xí)、玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念，我想這是符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展需要的。

小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只傲慢的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

“龜兔賽跑”大班教案8

一、說(shuō)教

（一）教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不傲慢、仔細(xì)、努力、堅(jiān)持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟識(shí)，理解故事內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)用連貫、完整的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話。

３、明白知道做事情只要不傲慢、仔細(xì)、努力、堅(jiān)持究竟，肯定能勝利的寓意。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話。

由于大班幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛(ài)聽(tīng)漸漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)閱歷，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是訓(xùn)練中的重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

充分運(yùn)用多種訓(xùn)練手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量。主要采納直觀法，練習(xí)法和嬉戲法。

為什么要采納以上的方法？

由于直觀法是依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)打算的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以出示動(dòng)畫片，能引起幼兒的愛(ài)好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的預(yù)備。通過(guò)練習(xí)法，可以不斷激發(fā)

幼兒的表達(dá)欲望，又依據(jù)大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象規(guī)律思維正在進(jìn)展的特點(diǎn)，采納對(duì)話的形式來(lái)進(jìn)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)力量貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的力量。

四、活動(dòng)預(yù)備

示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；依據(jù)幼兒分組狀況預(yù)備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾道具；詞卡；故事盤。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容，進(jìn)展想象力。分兩個(gè)步