米和厘米的認識教學(xué)設(shè)計3篇

米和厘米的認識教學(xué)設(shè)計3篇米和厘米的認識教學(xué)設(shè)計1

《厘米和米的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析:本節(jié)課是全日制培智學(xué)校教材數(shù)學(xué)第六冊《認識厘米、用厘米量》的第一課時，這節(jié)課主要是讓學(xué)生認識長度單位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做單位來量度物體的長度。動手操作的機會比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。2.初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。3.提高學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生大膽猜想。4.初步培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決問題的能力。教學(xué)重點：

1.掌握1厘米的實際長度．2.初步學(xué)會用尺子量物體的方法．教學(xué)難點：

1.建立1厘米的長度概念。2.學(xué)會用尺子量物體的長度。教學(xué)手段：

運用多媒體課件進行主要教學(xué)，加上直觀教學(xué)，和學(xué)生動手操作。教具：

課件、小圖釘、紙條、小棒、橡皮、作業(yè)本、鉛筆、尺子等實物。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.讓學(xué)生分成三個小組，用不同的道具（硬幣、紙條、小棒）測量長度一樣的蓋子。

“老師要請小朋友們做一件事情，請你們用所給的度量工具量一量蓋子有多長”。

學(xué)生匯報測量的結(jié)果。

2.討論：（1）為什么你們測量結(jié)果中得到的數(shù)會不同呢？

（2）如果你們都用同一種工具來量，結(jié)果會怎樣？【設(shè)計意圖：通過討論使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性】導(dǎo)入新課：

師：因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？生：尺子

師：那究竟用什么單位表示一樣?xùn)|西有多長呢？今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（板書課題：認識厘米、用厘米量）

二、新授1.猜一猜

師：那1厘米有多長呢？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜1厘米的長度】2.認識米尺。

師：“那剛才小朋友猜得對不對呢？我們認識米尺后就知道了。”

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分

師：“請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？”（尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個英文字母。）

師：“同學(xué)們觀察的真仔細。我們再一起看大屏幕上的尺子?！闭n件同步師：“它上面的線叫刻度線，”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點。”3.認識1厘米、幾厘米。(1)初步認識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：“從0刻度到1刻度的長度是1厘米（板書），從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個數(shù)之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。）

師：請同學(xué)們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）(2)認識1厘米的實際長度。①比一比

讓學(xué)生在尺子上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

②讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物體的長度。

4.學(xué)習(xí)用厘米量。（1）先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案?！驹O(shè)計意圖：老師先不教測量的方法，讓學(xué)生自己想辦法來量，是要培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。】

師：究竟誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的。

（2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！?/p>

（用實物投影儀做示范，老師要提醒學(xué)生：對準0刻度，而且物體要放平。）（3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。（4）判斷。

課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

（5）小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

三、學(xué)生活動：（小組合作）1.量一量。

A組的學(xué)生負責(zé)量度，B組的學(xué)生讀出長度，并寫在報告紙上，一起向老師匯報。

①作業(yè)本的短邊長（）厘米．②橡皮長（）厘米。③鉛筆長（）厘米。2.“龜兔賽跑”

出示課件，看看烏龜和小兔誰跑得遠，并在活動練習(xí)紙上量出烏龜和小兔各跑了多遠。

A組和B組的學(xué)生一起合作，先由A組的學(xué)生測量烏龜和小兔各跑了多遠，再由B組的學(xué)生讀出長度，并寫在報告紙上。

四、總結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

學(xué)生匯報：今天我們學(xué)習(xí)了……（認識了長度單位厘米，學(xué)會了用尺子去量物體的長度。）

師：請同學(xué)們用手勢比劃一下1厘米，想一想用米尺量物體的長短時，要把物體的左端對準尺的哪里？怎么知道物體的長度呢？

(要求學(xué)生看板書讀：把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。)

教學(xué)板書：

認識厘米、用厘米量

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

米和厘米的認識教學(xué)設(shè)計2

認識米、米和厘米教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第4頁（例

4、例5）第8頁練習(xí)一的3、4、5題。課標要求:

在實踐活動中，體會并認識長度單位米、厘米，進行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并進行測量。

學(xué)習(xí)目標：

1、通過看一看，量一量、比一比，說一說等實踐活動認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、會用尺子正確地測量物體的長度。（限整米）任務(wù)評價：

1、通過提問1米大約有多長？檢測目標1達成情況。

2、通過量黑板的長度，檢測目標2達成情況。

學(xué)習(xí)重點：

認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

學(xué)習(xí)難點：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教具準備：學(xué)生尺、米尺、軟尺。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師想知道黑板有多長，誰愿意來量一量黑板的長？比一比，看誰量得快！

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例4：分別找學(xué)生用不同的教具上講臺量黑板的長，其他學(xué)生認真觀察。

展示測量的結(jié)果。

預(yù)設(shè)1：用學(xué)生尺量黑板的長，量了很多次。

預(yù)設(shè)2：用米尺量黑板的長，量了兩次。

提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”（引出米尺）

師小結(jié)：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位米來量。板課題：認識米用米量

2、認識米尺，學(xué)會用米量。

剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）

（1）1米大約有多長呢？在自己的身上量一量、找一找有沒有1米。

交流匯報，課件演示。

（2）把兩手臂伸直用米尺比一比，量一量自己的身高，感受1米的長度。

3、學(xué)習(xí)例5感受米和厘米之間的關(guān)系。（1）用手勢比劃1厘米和1米的實際長度。（2）提問：米和厘米有什么關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：1米比1厘米長很多；

預(yù)設(shè)：1米里面有很多厘米。

（3）課件出示：在米尺上看看1米里面有多少個1厘米。看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……….100。

1米里面有幾個10厘米？（10個10厘米。）

1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米?(100個)學(xué)生數(shù)后并作答。（師板書：1米＝100厘米）

4、課堂練習(xí)用米尺量教室門的高（注意：量時O刻度對準門的一端。）學(xué)生分小組合作量，交流反饋。

5．介紹一些測量長度的工具。（小知識：你知道嗎？）課本第6頁。

測量長度的工具除了米尺外，還有軟尺、皮尺、卷尺和測量輪，用它們都可以測量出較長物體的長度。

三、鞏固練習(xí)。

1．量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

米和厘米的認識教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、知識與技能：

（1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。（2）初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、情感態(tài)度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習(xí)慣。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法

3.教學(xué)用具

課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

4.標簽

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

提出問題。

教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題。

課件出題圖片

2.探究新知學(xué)習(xí)第2頁例1.提出問題：

A同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

b交流匯報：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

C動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。因為選用的是不同的手，結(jié)果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標準進行測量。學(xué)習(xí)第3頁例2

A請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教師總結(jié)，數(shù)字小格大格厘米.尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。0在最左端，尺子上的0表示起點。b我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。學(xué)習(xí)第3頁例3

A發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。b請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。

3.課堂練習(xí)

學(xué)完測量的方法和注意的事項，讓學(xué)生試著測量準備好的鉛筆等物體。教師提出要求：

A正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）b先獨立測量后小組交流

C小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升

1、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測