Unit 5 Whose dog is it Part A（教案）人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit?PartALet’slearn&Look,sayandcomplete【教學目標】1.能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、theirs、ours，并能在句中靈活運用。2.能區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，即：名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞。3.能運用名詞性物主代詞寫出同義句，eg:It’syourdogThedogisyours.【教學重難點】重點：能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、theirs、ours。難點：1.能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法，掌握句子“Whosedogisit?It’syourdog.Thedogisyours.”。2.能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同?！菊n前準備】1.單詞卡片/小狗的圖片。2.教學光盤或其他錄音機設備。3.教學課件?！窘虒W過程】Step1:Warm-up1.學生欣賞Unit5中的歌曲。2.教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后搶答。3.活動：智力大比拼?；顒臃绞剑航處熃兴拿麑W生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：It’smypen.。然后教師讓這幾名學生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。Step2:Presentation1.Let’slearn.（1）學習單詞his和hers。課件出示Let’slearn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look!Thisishisdog.It’shis.That’sherdog.It’shers.然后出示單詞卡片his和hers，并請全班跟讀。板書：hisdog=hisherdog=hers。（2）學習單詞ours和theirs教師指著課本第二幅圖說：Thisistheirdog.It’stheirs.然后指著某張課桌對全班說：Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示數(shù)學教師的照片，指著照片說：She’s/He’sourmathsteacher.She’s/He’sours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進行跟讀和拼寫。（3）教學單詞mine和yours。教師指著自己的書包說：Thisismybag.It’smine.指著某個人的書包并對他／她說：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片進行單詞操練。（4）多種形式練讀所有單詞，如接火車讀單詞，聲音高低讀等。（5）學習了四個單詞后造句：Thedogishis.教師問：Whosedogisit?指導學生跟讀his,his,Thedogishis.（6）教師總結(jié)：請學生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。mypen=mine—Thispenismine.herbag=hers—Thisbagishers.hiseraser=his—Thiseraserishis.yourruler=yours—Thisrulerisyours.（7）活動：指指點點說說。活動方式：教師隨手拿起自己的一本書說：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis/herthingsandsaythis…ismine/hers/his/yours/theirs等。如：教師讓學生依次拿起自己的物品或別人的物品說：It’smine/hers/his/ours/theirs/yours.進一步幫助學生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。2.Look,sayandcomplete.教師出示教材第49頁表格，要求學生認真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練習。例如：Whosebookisthat?It’sAmy’sbook.Thebookishers.Step3：Consolidationandextension1.活動1：Whoisfaster?教師說出一個句子，學生搶答說出意思相同的句子，看誰說得快。如:T:It’syourbag.S:Thebagisyours（…）.2.活動2：物歸原主。教師把“失物招領”中的物品展示給學生看，請學生幫忙尋找它們的主人，完成“物歸原主”的任務。例如：Isthisyour…?Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s…Step4:Homework1.學生正確的抄寫單詞：hers,theirs,ours,his,yours,mine2.運用每個單詞寫出句子。It’stheirbook.Thebookistheirs…3.找出自己的喜歡的物品，向同桌展示一下。【板書設計】Unit5Whosedogisit?PartALet’slearn&Look,sayandcompleteIt’shisdog.=Thedogishis.It’sherdog.=Thedogishers.It’smydog.=Thedogismine.It’stheirdog.=Thedogistheirs.It’syourdog.=Thedogisyours.It’sourdog.=Thedogisours.【教學反思】本課時要求掌握名詞性的物主代詞的含義和用法。掌握句型“Whosedogisthat?It’smydog.=Thedogismine.”，能運用句子“It’smine/yours/hers/his.”來表明物品的所屬情況。在學習本課時的時候，教師可以把以前學過的關于物品的單詞運用到本課時的教學中來，做到融會貫通，舉一反三。Unit5Whosedogisit?PartALet’stry&Let’stalk【教學目標】1.聽錄音完成Let’stry的練習題。2.熟練掌握對話及重點句型“Theyellowpictureismine.Aretheseallours?ThereisapictureofShanghai.Whoseisit?”。3.能運用句子“Whoseisit?”或“Whose+名詞（復數(shù)）+arethese?”來詢問物品的所屬情況?！窘虒W重難點】重點：1.運用疑問詞whose來詢問“某物是誰的”，并能回答。2.運用并區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。難點：能運用句子“Whoseisit?”或“Whose+名詞（復數(shù)）+arethese?”來詢問物品的所屬情況。能熟讀對話和靈活的進行句型替換練習?！菊n前準備】1.單詞卡片及其他需用圖片。2.教學光盤或其他錄音機設備。3.教學課件。4.人物頭飾?！窘虒W過程】Step1:Warmup（1）教師展示狗的圖片，運用句型“Whosedogisit？”“It’s…’s.”“Ah!Thedogis…”，同桌兩人對話，教師展示圖片，兩人一組“開火車”說句子。（2）兩人一組，一人說形容詞性物主代詞，另一人說名詞性物主代詞，比一比哪個小組合作得最順利，教師點代詞，兩人一組“開火車”。Step2:Presentation（1）介紹Let’stalk的背景。ChenJieandMikearelookingatsomebeautifulpictures.聽一聽，看看圖片都是誰的。（2）聽Let’stalk部分，學習：①聽第一遍時，學生跟讀正確的語音語調(diào)。②聽第二遍時，仔細聽，并思考以下問題：a.Whosepictureistheyellowone?b.WhosepictureistheoneofBeijing?c.WhosepictureistheoneofShanghai?③師生一起核對答案，并聽第三遍，理解對話大意。（3）同桌兩人一組，拿出Let’stalk部分的圖片，帶上人物頭飾，練習對話，并模仿角色表演對話，比一比，哪個小組表演得最好，教師予以點評。Step3:Consolidationandextension（1）替換Let’stalk中的關鍵詞，如名詞性物主代詞，自編對話，自創(chuàng)情景，并將對話表演出來。（2）完成“Askandfindout.”，準備不同的書放在前面講桌上，兩人一組運用句型“Whose…isthis?/Whose…arethere?It’s…/Thatare…”來回答“某物歸誰所有”。（3）完成Let’stry部分的聽力任務。（4）課堂小練習。①—DpictureisthatoneofBeijing?—It’sZhangPeng’s.A.WhichB.WhatC.WhereD.Whose②TheyellowpictureisB.A.myB.mineC.weD.us③Whosebookisthis?(變復數(shù)句)Whosebooksarethese?Step4:Homework（1）跟讀Let’stalk部分，學習正確的語音、語調(diào)。（2）背誦形容詞性和名詞性物主代詞?！景鍟O計】Unit5Whosedogisit?apictureofBeijingWhosebookisthis?It’sMike’s/his…Whosestorybooksarethese?Theyaremine.【教學反思】本課時繼續(xù)鞏固復習名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、theirs、ours以及句型“Whose…isit?It’s…”“Where…arethese?Theyare…”，讓學生鞏固如何詢問和回答“某物歸誰所有”。教師在教的過程中也要注意名詞所有格，可以簡單地進行講解。Unit5Whosedogisit?PartALet’sspell【教學目標】1.進一步鞏固現(xiàn)在進行時以及物主代詞的用法。2.學習歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關例詞。3.能聽、說、讀、寫單詞long、sing、ring、young、think、ink、trunk、pink?！窘虒W重難點】重點：1.讀準Let’sspell部分中的例詞，并完成練習。2.能區(qū)分形容詞性和名詞性物主代詞，并能靈活運用。難點：鼻輔音/?/的發(fā)音?！菊n前準備】1.單詞卡片。2.教學光盤或其他錄音機設備。3.教學課件?！窘虒W過程】Step1:Warmup（1）教師出示代詞，學生兩人一組搭檔，一人說形容詞性物主代詞，一人說名詞性物主代詞，比一比，看看哪組搭檔配合得最完美。（2）Freetalk，教師拿一個學生的一本書并問：Whosebookisit?Ss:It’s…’s.It’shers/his.”練習句型。Step2:Presentation（1）直接以展示圖片和讓學生猜單詞的方式展示出兩組例詞，并板書：ng:long,sing,ring,youngnk:think,ink,trunk,pink（2）播放教學光盤，學生跟讀例詞，模仿發(fā)音，盡量讀準例詞。（3）小組間，成員輪流讀例詞，相互糾正錯誤發(fā)音，教師巡視指導。（4）教師寫出兩組詞的音標，并讓學生仔細觀察“ng”“nk”的發(fā)音有何異同。（5）展示成果，交流討論，教師點撥，并指導鼻輔音/?/的發(fā)音，/?/舌后軟顎輔音，發(fā)音時軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出，聲帶振動。（6）教師范讀/?/，引導學生正確發(fā)音。Step3:Consolidationandextension（1）完成“Read,writeandlisten.”練習。①教師先找出學生“開火車”讀所給練習單詞，學生一邊聽一邊畫出發(fā)/?/的字母組合ng以及發(fā)/?k/的字母組合nk，教師一邊聽一邊糾正錯誤發(fā)音，全班同學一起體會/?/的發(fā)音。②寫出發(fā)/?/的字母組合ng單詞，以及發(fā)/?k/的字母組合nk單詞。例如：ng:song,ring,sing,thing,morning,longnk:trunk,think,drink,pink,thank,bank（2）運用句型“sb.+is+v-ing.”完成Lookandwrite。Step4:Homework完成本課時的練習，區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。【板書設計