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文檔簡介
Unit2MyfamilyPartA第一課時【教學目標】1.能夠聽、說、認讀生詞:father,mother,grandfather,grandmother,woman,sister,brother。2.能夠聽懂、會說、認讀句型:Who’sthatman?/He’smyfather。3.能夠在語境中理解新詞:father,dad,man的意思,并能正確發(fā)音?!窘虒W重難點】重點:能夠在情景中運用句型:Who’sthatman?/He’smyfather.難點:能夠在語境中理解新詞:father,dad,man的意思,并能正確發(fā)音?!菊n前準備】人物頭飾、教學課件、教學光盤、照片。【教學過程】Step1:Warm-up1.教師播放第一單元的歌曲“Boyandgirl”,師生齊唱歌曲,回顧第一單元所學單詞。2.教師展示不同的人物圖片,學生開火車依次運用句型“She’s/He’sa…”來描述人物。Step2:Presentation1.教師指著教室里一位遠處的女孩,假裝不認識地問:Who’sthatgirl?引導學生運用句型She’s…來回答。2.用同樣的方式指著教室里遠處的一位男孩,并問:Who’sthatboy?引導學生運用句型He’s…來回答。3.同桌之間模仿教師運用句型:“—Who’sthatboy/girl?—He’s/She’s…”來進行問答。4.教師拿出學生們其他科目教師的照片,并問:Who’sthatman?讓學生體會man和boy的區(qū)別。并引導學生運用“He’sMr…”來回答。5.教師出示自己父親的照片,并介紹He’smydad./He’smyfather.,幫助學生理解dad和father的意思、區(qū)別。教師邊介紹邊板書教讀,注意dad和father的發(fā)音。介紹之后,教師提問:Who’sthatman?學生回答。6.教師介紹大家認識Amy的父親。播放Let’stalk版塊光盤,學生跟讀,學習正確的語音、語調(diào),并理解對話大意。7.學生分組練習對話,并戴上人物頭飾表演對話,請幾組上臺表演,評選出最佳表演小組。Step3:Consolidationandextension教師指導學生完成Pointandsay版塊。每名學生提前準備好自己家人或者朋友、老師的照片,并互相提問Who’sthatboy/girl/man?He’s/She’s…游戲:猜一猜。規(guī)則:教師蒙上自己的眼睛,如果摸到哪位學生,這位學生就說“Nicetomeetyou.I’mfrom…”這兩句話,其他學生提問:Who’sthatgirl/boy?教師迅速要做出回答“He’s/She’s…”。Step4:Homework聽Let’stalk版塊錄音,并將對話讀給父母聽?!景鍟O計】Unit2MyfamilyPartALet’stalk&PointandsayWho’sthatman?He’smyfather.【教學反思】本課時教師首先通過身邊的人物來引出由who引導的特殊疑問句;其次通過身邊的教師來進行提問,引出“Who’sthatman?”這個重點疑問句;最后由教師自己的親人來引出父親這個單詞以及“He’smyfather.”這個回答,分化重難點,一步一個腳印來指導學生吸收知識,學習對話,簡化對話,層層遞進,由簡單到繁雜。通過開展各種教學活動使得本課的教學任務順利完成,充分體現(xiàn)了“課堂活動化,活動交際化”。Unit2MyfamilyPartA第二課時【教學目標】1.能夠聽懂、會說、認讀句型Who’thatman/woman?/He’s/She’smyfather/mother.。2.能聽、說、認讀單詞:man,woman,father,mother,dad.3.能聽懂Let’schant版塊,跟隨節(jié)奏說唱歌謠?!窘虒W重難點】重點:能聽、說、認讀本課主要詞匯:man,woman,father,mother,mum,dad難點:能夠熟練運用句型:—Who’sthatman/woman?—He’s/She’smyfather/mother.進行問答?!菊n前準備】單詞卡片、教學光盤、教學課件?!窘虒W過程】Step1:Warm-up1.找?guī)讉€小組表演上節(jié)課Let’stalk版塊的對話。2.將學生分成幾個小組,然后畫出自己的好朋友或者教師、父親。以小組為單位,互相提問,運用句型:—Who’sthatboy/girl/man?—He’s/She’s…來進行問答。Step2:Presentation1.教師拿出自己的家人的合照指著自己的父親,并問:Who’sthatman?S:He’syourfather.教師接著學生的回答說:Yes,he’smyfather.He’salsomydad.板書單詞:father,dad,man.2.教師用順口溜方式教讀,如:Father,father,themanismyfather.Dad,dad,themanismydad.3.教師指著自己的母親,繼續(xù)提問:Who’sthatwoman?引出woman,借助照片理解woman的意思,并與man并排板書,對比單詞結(jié)構(gòu)。4.學生如果回答不出來,老師可以提示:Issheyourmother?S:No.T:Oh,she’smymother.She’salsomymum.板書單詞:mother,mum,woman.5.再次用順口溜方式教讀,如:Mother,mother,thewomanismymother.Mum,mum,thewomanismymum.6.教師展示不同的男女的照片,學生快速找出與之相關的單詞,如,女士的照片:woman,mum,mother。7.播放Let’slearn版塊錄音,學生跟讀,并回答:Who’sthatwoman?Step3:Consolidationandextension1.完成Let’schant版塊。(1)展示Let’schant版塊教學掛圖,結(jié)合圖片對比講解生單詞tall和small。(2)播放Let’schant版塊內(nèi)容,讓學生跟讀幾遍,然后請學生有節(jié)奏地說唱這些句子。2.將全班分成兩人一組進行Freetalk,每個小組各分發(fā)四張圖片,分別是man,woman,teacher,friend的代表。兩人之間問答,然后互換角色,速度由慢到快,比一比誰堅持到最后。如:S1:Who’sthatman?S2:He’smyteacher.S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother.S1:Who’sthatgirl?S2:She’smyfriend.S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.Step4:Homework1.將所學新單詞抄寫在四線三格里。2.嘗試向朋友介紹自己的父母?!景鍟O計】Unit2MyfamilyPartALet’slearn&Let’schantfather,dad,man.mother,mum,woman.Who’sthatwoman?She’smymother.【教學反思】本課時以單詞學習為重點,同時要求學生會簡單地運用。教師在教學過程中利用教學圖片和實物教學工具很好地引導了學生的學習,加深學生的理解能力和記憶力,為學生提供更多的口語鍛煉機會。同時,順口溜編寫記憶單詞更是讓學生有效地記憶單詞,更重要的是將單詞融入到重點句型之中。Unit1MyfamilyPartA第三課時【教學目標】1.學習元音字母e在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。2.借助手勢教學字母發(fā)音,歸類識記單詞。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。【教學重難點】重點:掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。難點:根據(jù)朗讀獲得的語感,逐漸掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音?!菊n前準備】教學掛圖、教學光盤、教學課件。【教學過程】Step1:Warm-up1.播放26個英文字母歌曲,學生跟唱,營造良好的學習氛圍。2.出示幾組卡片,讓學生在小組中讀一讀,互相糾正錯誤的發(fā)音。capbaddadcathandbagStep2:Presentation1.教師將自己的手指全部撐開,并問:這是幾?學生快速回答ten,板書:ten,引導學生拼讀t-e-n,ten。2.教師拿出自己的鋼筆,并問:What\'sthis?S:It\'sapen.引出單詞pen,板書pen,并引導學生拼讀p-e-n,pen。3.教師伸出自己的腿,并發(fā)指令:Touchyourleg,讓學生跟著一起做,引出單詞leg,板書leg,并引導拼讀l-e-g,leg。4.教師指著紅色的紙,并問:Whatcolourisit?引導學生回答:It’sred.讓學生根據(jù)教師剛剛所講的三個單詞,嘗試拼寫red。5.教師示范朗讀單詞,并讓學生說一說字母e的發(fā)音規(guī)律,然后教師再總結(jié)e在閉音節(jié)中都發(fā)短元音/e/的音,指導同學們將舌尖抵下齒,舌前部抬起,雙唇呈扁圓形。6.教師出示更多含有字母e在閉音節(jié)中的單詞,比如:seven,pencil,desk,pear等,讓學生嘗試用教師指導的方法拼讀出來。7.教師播放Read,listenandchant部分的錄音,學生一邊聽錄音一邊跟讀,感受字母e的發(fā)音規(guī)律。Step3:Consolidationandextension1.完成Read,listenandcircle部分練習。(1)教師首先將學生分成若干個小組,讓學生以小組為單位朗讀這個部分單詞,依次輪流朗讀,小組其他成員進行糾正。(2)學生一邊聽錄音一邊做題,師生一起核對答案,然后采用分組讀和個人讀兩種形式朗讀單詞,對于發(fā)音錯誤的學生,教師予以及時糾正。2.完成Listenandwrite部分。(1)教師播放錄音,學生聽第一遍時,感知發(fā)音。(2)聽第二遍時,學生在四線三格里寫出相應的單詞。Step4:Homework朗讀課本單詞;搜集更多含有字母e
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