《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版必修三)

授課教師:2023-12-27《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版必修三)目錄CONTENCT課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展延伸思考題引導(dǎo)與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)課后作業(yè)布置與要求說(shuō)明01課文背景及作者簡(jiǎn)介文化大革命的爆發(fā)社會(huì)現(xiàn)象對(duì)《老王》的影響1966年文化大革命開(kāi)始，中國(guó)陷入混亂和動(dòng)蕩，文化、教育、藝術(shù)等領(lǐng)域受到嚴(yán)重沖擊。紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)、批斗“走資派”、知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)等成為當(dāng)時(shí)主要的社會(huì)現(xiàn)象，人們的思想受到禁錮，人際關(guān)系緊張。文革時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)《老王》的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻影響，作品通過(guò)描繪普通人在特殊時(shí)期的遭遇，反映了人性的光輝和時(shí)代的悲劇。時(shí)代背景：文革時(shí)期社會(huì)現(xiàn)象80%80%100%作者楊絳生平及代表作品楊絳（1911年-2016年），原名楊季康，中國(guó)著名女作家、翻譯家、學(xué)者，錢(qián)鐘書(shū)夫人?！陡尚Ａ洝?、《我們仨》、《走到人生邊上》等，作品風(fēng)格樸實(shí)無(wú)華，情感真摯，具有深刻的思想內(nèi)涵。楊絳在文學(xué)、翻譯等領(lǐng)域取得了顯著成就，曾獲得過(guò)多種獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)，如“翻譯文化終身成就獎(jiǎng)”等。楊絳簡(jiǎn)介代表作品成就與榮譽(yù)創(chuàng)作背景創(chuàng)作意圖作品主題《老王》創(chuàng)作背景及意圖通過(guò)描繪老王在困境中的善良、堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神，表達(dá)對(duì)普通勞動(dòng)者的敬意和對(duì)人性的贊美；同時(shí)揭示文革時(shí)期社會(huì)的荒誕和人性的扭曲?！独贤酢芬詷銓?shí)無(wú)華的文字展現(xiàn)了普通人在特殊時(shí)期的遭遇和命運(yùn)，表達(dá)了作者對(duì)人性、生命和社會(huì)的深刻思考。作者在文革時(shí)期遭受迫害，被下放到干校勞動(dòng)。在此期間，她結(jié)識(shí)了老王這位普通勞動(dòng)者，并從他身上看到了人性的光輝和生命的堅(jiān)韌。02文本解讀與賞析內(nèi)容概述結(jié)構(gòu)分析文章內(nèi)容概述與結(jié)構(gòu)分析《老王》是一篇描寫(xiě)普通人物生活的散文，通過(guò)講述老王的日常生活和與周?chē)说年P(guān)系，展現(xiàn)了普通勞動(dòng)者的善良、堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神。文章以樸實(shí)的語(yǔ)言，刻畫(huà)了一個(gè)鮮活的人物形象，表達(dá)了作者對(duì)普通勞動(dòng)者的敬意和關(guān)愛(ài)。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭引入老王這個(gè)人物，然后通過(guò)描寫(xiě)老王的日常生活和與周?chē)说年P(guān)系來(lái)展現(xiàn)人物形象，最后總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)普通勞動(dòng)者的敬意和關(guān)愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。老王是文章的主人公，他是一個(gè)普通的勞動(dòng)者，靠賣(mài)力氣為生。他身材高大，力氣大，干活勤快，為人忠厚老實(shí)。他雖然貧窮，但是樂(lè)觀向上，對(duì)生活充滿(mǎn)信心和希望。老王形象塑造老王具有普通勞動(dòng)者的典型特點(diǎn)，他勤勞、樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌。他的生活雖然艱辛，但是他從不抱怨，總是默默地承受著生活的重壓。他的樂(lè)觀精神和堅(jiān)韌品質(zhì)讓人們感到敬佩和感動(dòng)。人物特點(diǎn)關(guān)鍵人物形象塑造及其特點(diǎn)文章采用樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)多的修飾，但是通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物形象的刻畫(huà)，使得文章具有很強(qiáng)的感染力和可讀性。同時(shí)，文章還運(yùn)用了一些方言和口語(yǔ)，使得文章更加貼近生活和人物。語(yǔ)言風(fēng)格文章運(yùn)用了多種表達(dá)技巧來(lái)刻畫(huà)人物形象和展現(xiàn)主題。例如，通過(guò)描寫(xiě)老王的日常生活和與周?chē)说年P(guān)系來(lái)展現(xiàn)他的性格特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比手法來(lái)突出老王的貧窮和樂(lè)觀精神；通過(guò)象征手法來(lái)表達(dá)對(duì)普通勞動(dòng)者的敬意和關(guān)愛(ài)。這些表達(dá)技巧使得文章更加生動(dòng)、形象、深刻。表達(dá)技巧獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)技巧03主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)

揭示人性光輝，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體尊重與理解通過(guò)《老王》中的人物形象和情節(jié)，展示了對(duì)弱勢(shì)群體的尊重和理解，呼吁讀者關(guān)注社會(huì)底層人物的生活和命運(yùn)。同情與關(guān)愛(ài)作品傳遞了對(duì)弱勢(shì)群體的同情和關(guān)愛(ài)，激發(fā)讀者的同情心和愛(ài)心，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的社會(huì)風(fēng)尚。平等與公正強(qiáng)調(diào)人人平等、公正對(duì)待的社會(huì)理念，反對(duì)歧視和偏見(jiàn)，呼吁建立公正、平等的社會(huì)秩序。通過(guò)揭示社會(huì)中的不公現(xiàn)象，如貧富差距、教育資源不均等，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)問(wèn)題的反思。社會(huì)不公道德淪喪呼喚變革批判社會(huì)中道德淪喪的現(xiàn)象，呼吁重建社會(huì)道德和倫理秩序。作品表達(dá)了對(duì)社會(huì)變革的渴望和呼喚，希望通過(guò)改革和創(chuàng)新解決社會(huì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步。030201反思社會(huì)問(wèn)題，呼吁公平正義通過(guò)正面的人物形象和積極向上的情節(jié)，傳遞正能量，激勵(lì)讀者積極向上、奮發(fā)向前。積極向上弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的緊密相連，激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)情感。愛(ài)國(guó)主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命，呼吁讀者積極投身社會(huì)建設(shè)和發(fā)展。社會(huì)責(zé)任感傳遞正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀04知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展延伸重要字詞傴、攥、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍等。句式本文多用短句，簡(jiǎn)潔明快，質(zhì)樸自然，如“他蹬，我坐”、“一路上我們說(shuō)著閑話(huà)”等。同時(shí)也有一些長(zhǎng)句，如“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”，表達(dá)了作者對(duì)老王的同情和感慨。修辭手法本文運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，如“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”，形象地描繪出老王病重的樣子。重要字詞、句式和修辭手法講解時(shí)代背景本文寫(xiě)于1984年，正值“文化大革命”結(jié)束不久，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，人們的思想觀念也在發(fā)生變化。作者通過(guò)老王這個(gè)普通人物的命運(yùn)，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人們的生存狀態(tài)。作者介紹楊絳，原名楊季康，是中國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家、錢(qián)鐘書(shū)夫人。她的作品以散文和小說(shuō)為主，風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明快?！独贤酢肥撬拇碜髦?，通過(guò)對(duì)老王的描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者對(duì)普通人物的關(guān)注和同情。相關(guān)文化背景知識(shí)補(bǔ)充介紹老舍的代表作之一，描寫(xiě)了一個(gè)普通車(chē)夫的悲慘命運(yùn)，反映了舊社會(huì)的黑暗和人民的苦難?！恶橊勏樽印肤斞傅拇碜髦?，通過(guò)阿Q這個(gè)形象揭示了舊中國(guó)農(nóng)民的愚昧和落后，以及封建社會(huì)的腐朽和反動(dòng)?！栋正傳》老舍的另一部代表作，以一個(gè)小茶館為背景，展現(xiàn)了清末民初社會(huì)的眾生相和人民的苦難生活?！恫桊^》類(lèi)似題材文章推薦閱讀05思考題引導(dǎo)與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)01020304問(wèn)題一問(wèn)題二問(wèn)題三問(wèn)題四針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題并討論文章中的“我”對(duì)老王的態(tài)度有哪些變化？這些變化反映了什么？作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)老王的形象？老王的性格特點(diǎn)是什么？他是如何展現(xiàn)這些特點(diǎn)的？老王的故事給你帶來(lái)了哪些啟示和思考？心得一心得二感悟一感悟二分享個(gè)人閱讀心得和感悟體會(huì)在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了作者對(duì)老王的同情和關(guān)愛(ài)，這種情感讓我更加關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體。通過(guò)對(duì)老王的描寫(xiě)，我認(rèn)識(shí)到了即使在生活中遭遇不幸，也要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。老王的故事讓我意識(shí)到，在生活中我們應(yīng)該關(guān)注身邊的人，尤其是那些需要幫助的人，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。通過(guò)閱讀《老王》，我更加珍惜自己的生活，感恩身邊的親人和朋友，同時(shí)也愿意為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。探究主題二從老王的故事中，我們可以看出作者對(duì)社會(huì)的哪些批判和思考？這些批判和思考對(duì)我們今天有何啟示？探究主題一文章中的“我”與老王之間的關(guān)系是如何建立的？這種關(guān)系對(duì)“我”的成長(zhǎng)有哪些影響？探究主題三如何理解文章中所表達(dá)的“人道主義精神”？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行這種人道主義精神？小組合作探究，加深對(duì)主題理解06課后作業(yè)布置與要求說(shuō)明閱讀課文《老王》，回答關(guān)于人物形象、情節(jié)、主題等方面的問(wèn)題。練習(xí)題一根據(jù)課文內(nèi)容，分析老王的性格特點(diǎn)及其成因。練習(xí)題二結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文中“活命哲學(xué)”的理解。練習(xí)題三完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)讀后感要點(diǎn)二分析自己在閱讀過(guò)程中獲得的啟示，如對(duì)人性的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的態(tài)度等。讀后感要點(diǎn)三聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌㈤喿x所得應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的思想境界和人文素養(yǎng)。讀后感要點(diǎn)一闡述閱讀《老王》后的總體感受，可以是對(duì)人物形象的印象、對(duì)故事情節(jié)的感受等。撰寫(xiě)一篇