《國行公祭,為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計(jì)

匯報(bào)人：2024-01-03《國行公祭,為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計(jì)目錄課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)評價(jià)與反饋機(jī)制建立資源開發(fā)與利用建議01課程背景與目標(biāo)通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解南京大屠殺的歷史背景和事實(shí)，銘記這段悲慘的歷史。回顧歷史通過公祭活動(dòng)，表達(dá)對南京大屠殺遇難同胞的深切哀悼和緬懷之情。緬懷逝者紀(jì)念南京大屠殺遇難同胞通過課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。激發(fā)愛國情感通過學(xué)習(xí)先輩的英勇事跡和愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承紅色基因。傳承紅色基因弘揚(yáng)愛國主義精神通過課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀念，了解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。樹立歷史觀念通過比較不同國家、不同文化背景下的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。拓寬國際視野通過學(xué)習(xí)南京大屠殺等歷史事件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的重要性，培育學(xué)生的和平理念。培育和平理念通過課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在維護(hù)世界和平中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀和世界觀02教學(xué)內(nèi)容與方法講述南京大屠殺的背景和過程介紹1937年南京大屠殺的歷史背景，詳細(xì)講述日軍占領(lǐng)南京后進(jìn)行的殘忍屠殺、強(qiáng)奸、搶劫等暴行，以及南京市民和戰(zhàn)俘的悲慘遭遇。展示南京大屠殺的證據(jù)和見證通過圖片、影像、文字等史料展示南京大屠殺的罪證，包括日軍遺留的武器、被害者的遺骸、國際人士的證言等，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事實(shí)。講述南京大屠殺歷史事實(shí)分析公祭日設(shè)立的背景和意義介紹中國設(shè)立國家公祭日的背景和原因，闡述公祭日對于緬懷歷史、悼念受害者、弘揚(yáng)愛國主義精神的重要意義。探討公祭日對國際社會(huì)的影響分析中國設(shè)立國家公祭日對國際社會(huì)的影響，包括促進(jìn)國際社會(huì)對歷史事實(shí)的認(rèn)知、推動(dòng)國際和平事業(yè)的發(fā)展等方面。分析公祭日設(shè)立意義及影響將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與南京大屠殺或公祭日相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“南京大屠殺對當(dāng)今中日關(guān)系的影響”、“如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承愛國主義精神”等。分組討論每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果和觀點(diǎn)。其他同學(xué)可以提問或發(fā)表自己的看法，形成全班范圍內(nèi)的深入交流和探討。分享與交流小組討論與分享環(huán)節(jié)設(shè)置03情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)0102激發(fā)學(xué)生愛國情感，銘記歷史教訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，銘記歷史是為了更好地開創(chuàng)未來，讓他們明白自己的責(zé)任和使命。通過講述南京大屠殺等歷史事件，讓學(xué)生了解國家曾經(jīng)遭受的苦難和恥辱，激發(fā)他們的愛國情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界和平，傳播正能量通過介紹國際公祭日等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解世界和平的重要性，引導(dǎo)他們關(guān)注國際形勢和全球問題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和平宣傳和活動(dòng)，傳播正能量，為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)自己的力量。通過分析歷史事件和現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維，明辨是非，不盲從、不跟風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，明辨是非能力04教學(xué)過程設(shè)計(jì)播放南京大屠殺相關(guān)歷史視頻，讓學(xué)生直觀感受那段歷史的殘酷和悲慘。引導(dǎo)學(xué)生思考南京大屠殺對于人類歷史的意義，以及我們應(yīng)該如何對待這段歷史。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提出問題播放視頻詳細(xì)介紹南京大屠殺的歷史背景、經(jīng)過和影響，讓學(xué)生了解這段歷史的來龍去脈。講述歷史展示證據(jù)引發(fā)思考展示南京大屠殺的歷史照片、文物等證據(jù)，讓學(xué)生更加深入地了解這段歷史的真實(shí)性。引導(dǎo)學(xué)生思考南京大屠殺對于當(dāng)今世界的意義，以及我們應(yīng)該如何銘記歷史、珍愛和平。030201講授新課：呈現(xiàn)歷史事實(shí)，引發(fā)思考鞏固練習(xí)：小組討論，分享感受小組討論組織學(xué)生分組討論，分享自己對于南京大屠殺的感受和思考，互相傾聽和交流。分享感受邀請幾位學(xué)生代表上臺(tái)分享自己的感受和思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這段歷史對于自己的啟示。總結(jié)歸納對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)南京大屠殺對于人類歷史的意義，以及我們應(yīng)該如何對待這段歷史。提升認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到銘記歷史、珍愛和平的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和平事業(yè)，為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。課堂小結(jié)：總結(jié)歸納，提升認(rèn)識(shí)05評價(jià)與反饋機(jī)制建立

設(shè)計(jì)評價(jià)策略，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)觀察學(xué)生表現(xiàn)通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的評價(jià)任務(wù)，如閱讀理解、寫作練習(xí)等，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。采用多元化評價(jià)方式除了傳統(tǒng)的考試、作業(yè)等方式，還可以采用小組討論、口頭表達(dá)等多元化評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的能力。在評價(jià)過程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。及時(shí)反饋針對學(xué)生的不足之處，給予具體的指導(dǎo)建議，幫助他們找到改進(jìn)的方向。具體指導(dǎo)在反饋中，注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)與激勵(lì)及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)改進(jìn)方向定期召開家長會(huì)議，向家長介紹評價(jià)策略和標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)家長參與評價(jià)過程。家長會(huì)議建立家?；?dòng)平臺(tái)，方便家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評價(jià)結(jié)果。家校互動(dòng)平臺(tái)鼓勵(lì)家長對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，提供寶貴的意見和建議，促進(jìn)家校合作。家長評價(jià)鼓勵(lì)家長參與評價(jià)過程，促進(jìn)家校合作06資源開發(fā)與利用建議VS利用學(xué)校圖書館、歷史資料室等，收集與南京大屠殺、國際公祭日等相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等資料，為教學(xué)提供詳實(shí)的歷史素材。校外資源組織學(xué)生參觀南京大屠殺紀(jì)念館等歷史遺址，邀請歷史專家、學(xué)者進(jìn)行講座或報(bào)告，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和殘酷。校內(nèi)資源挖掘校內(nèi)外資源，豐富教學(xué)內(nèi)容利用多媒體手段輔助教學(xué)制作包含圖片、視頻、音頻等多媒體元素的課件，生動(dòng)形象地展示南京大屠殺的歷史背景和公祭日的紀(jì)念意義。多媒體教學(xué)課件利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，如在線課程、歷史紀(jì)錄片等，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源歷史劇表演鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)自演與南京大屠殺相關(guān)的歷史劇，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解歷史背景和人物情感。主題班會(huì)組織以“國行