五年級(jí)上冊(cè)一二單元說(shuō)課標(biāo)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元顆顆游子心切切思鄉(xiāng)情實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐振英課程資源的開(kāi)發(fā)與利用學(xué)段目標(biāo)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議編寫(xiě)特點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合單元目標(biāo)德行天下禮興校園一、說(shuō)課標(biāo)課程目標(biāo)德行天下禮興校園課程目標(biāo)識(shí)字寫(xiě)字閱讀習(xí)作有主動(dòng)識(shí)字的愿望第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)會(huì)表達(dá)口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)喜歡閱讀感受閱讀樂(lè)趣積累詞語(yǔ)在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到詞語(yǔ)聽(tīng)人說(shuō)話努力了解講話主要內(nèi)容熱心參加校園社區(qū)活動(dòng)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述在老師指導(dǎo)下組織語(yǔ)文活動(dòng)提出疑問(wèn)體會(huì)表情達(dá)意方面的作用抓住文章大意體會(huì)含義深刻的句子修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)

低中高有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。默讀有一定的速度，學(xué)會(huì)瀏覽，搜集信息。辨別詞語(yǔ)感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果。在閱讀中揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀不同類文體，要求也各不相同。體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)，分號(hào)句號(hào)的不同。背誦60，閱讀100萬(wàn)表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)場(chǎng)合和對(duì)象，稍作準(zhǔn)，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

為了解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，能利用多種獲取資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題，組織討論，專題演講。初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，會(huì)分段表述，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。能主動(dòng)與他人交換修改自己的習(xí)作。習(xí)作有一定速度。月是故鄉(xiāng)明口語(yǔ)交際閱讀習(xí)作

讀悟識(shí)字寫(xiě)字綜合性學(xué)習(xí)

認(rèn)字21個(gè)，寫(xiě)17個(gè)，讀寫(xiě)新詞，抄寫(xiě)段落

圍繞一個(gè)話題討論

“濃濃的鄉(xiāng)情”1.改編秋思2.二十年后回家鄉(xiāng)德行天下禮興校園二、說(shuō)教材編寫(xiě)體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)德行天下禮興校園導(dǎo)語(yǔ)資料袋詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)交流平臺(tái)日積月累課文精讀略讀趣味語(yǔ)文閱讀鏈接回顧·拓展口

語(yǔ)

交

際

·習(xí)

作編排體例德行天下禮興校園交流平臺(tái)內(nèi)容結(jié)構(gòu)《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》《古詩(shī)詞三首》語(yǔ)文園地趣味語(yǔ)文口語(yǔ)交際習(xí)作日積月累《長(zhǎng)相思》《泊船瓜洲》《秋思》二、說(shuō)教材編寫(xiě)特點(diǎn)德行天下禮興校園閱讀鏈接內(nèi)容遞近編寫(xiě)特點(diǎn)課外閱讀拓展單元整合單元導(dǎo)語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合資料袋課后習(xí)題德行天下禮興校園導(dǎo)語(yǔ)課例回顧·拓展口

語(yǔ)

交

際

·習(xí)

作明確任務(wù)學(xué)習(xí)完成任務(wù)的方法用不同的方式達(dá)成任務(wù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理遞近性、連續(xù)性、整體性讀寫(xiě)結(jié)合德行天下禮興校園不再注音單元導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)特點(diǎn)課外閱讀拓展單元整合導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)課后習(xí)題德行天下禮興校園編寫(xiě)特點(diǎn)課外閱讀拓展單元結(jié)合導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)課后習(xí)題德行天下禮興校園古詩(shī)詞三首梅花魂問(wèn)題設(shè)計(jì)具有整體性重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練關(guān)注課文的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法問(wèn)題設(shè)計(jì)具有整體性給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間德行天下禮興校園組元方式對(duì)比語(yǔ)言韻味京腔京韻人教版北師大版蘇教版作文呈現(xiàn)方式對(duì)比二、說(shuō)教材教材整合德行天下禮興校園愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)月是故鄉(xiāng)明意在讓學(xué)生通過(guò)了解祖國(guó)的遼闊、美麗、激發(fā)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。讓學(xué)生在己有的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀和摯愛(ài)，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法。專題整合德行天下禮興校園字詞訓(xùn)練篇章的理解片斷練習(xí)低高中習(xí)題整合（1~2）（3~4）（5~6）德行天下禮興校園三、說(shuō)建議教學(xué)建議德行天下禮興校園教學(xué)建議閱“讀”創(chuàng)新練習(xí)彰顯文本特色習(xí)作教學(xué)德行天下禮興校園整體性教學(xué)建議《古詩(shī)詞三首》《桂花雨》《梅花魂》《小橋流水人家》課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。那些日子，那些美好的印象，指的是哪些日子，哪些印象？為什么母親說(shuō)：這里的桂花再香也比不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花？整體性把握課文主要內(nèi)容，了解作者的情感是如何通過(guò)景物或事物表達(dá)出來(lái)的？德行天下禮興校園教學(xué)建議整體性閱“讀”創(chuàng)新練習(xí)彰顯文本特色習(xí)作教學(xué)德行天下禮興校園從關(guān)注文化的角度——（1）月亮、秋風(fēng)、故園所承載的無(wú)窮的韻味。（2）在寫(xiě)景敘事中抒情，辭短情長(zhǎng)，文化底蘊(yùn)活在字里行間。

語(yǔ)言的角度：（1）教讀詩(shī)詞，意在領(lǐng)略民族文化；（2）反復(fù)讀詩(shī)，意在慰藉相思之苦；（3）一“笑”一“哭”，以“我”的少不知事襯托外祖父的深沉情愫。情感角度：（1）喜歡桂花香氣（2）搖桂花（3）賞桂花淡淡的思鄉(xiāng)情緒，對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的回憶。審美角度：小溪潺潺繞村莊楊柳依依垂水面水鳥(niǎo)流水相唱和

文字與畫(huà)面兩相依有感情讀讀出層次性教學(xué)建議整體性閱“讀”創(chuàng)新練習(xí)彰顯文本特色習(xí)作教學(xué)積累、背誦德行天下禮興校園根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編故事：（1）秋風(fēng)陣陣，只見(jiàn)洛陽(yáng)城里……（說(shuō)）（2）他在信中寫(xiě)道：……（寫(xiě)）（3）捎信的人剛要走……（演）（三）創(chuàng)新練習(xí)的設(shè)計(jì)思路從文本到生活的遷移：（1）讀課文之后填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，作者一輩子不會(huì)忘記。（2）熟讀課文之后再填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，我一輩子不會(huì)忘記?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)建議整體性閱“讀”創(chuàng)新練習(xí)彰顯文本特色習(xí)作教學(xué)片段示范拓展習(xí)作德行天下禮興校園（1）20年家鄉(xiāng)的變化（2）20年后自己的變化（3）20年相見(jiàn)時(shí)的情景教學(xué)建議整體性閱“讀”創(chuàng)新練習(xí)彰顯文本特色習(xí)作教學(xué)片段示范拓展習(xí)作德行天下禮興校園教學(xué)時(shí)必須考慮的問(wèn)題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的知識(shí)技能以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)背景？德行天下禮興校園三、說(shuō)建議評(píng)價(jià)建議德行天下禮興校園德行天下禮興校園識(shí)字、寫(xiě)字定量、定性習(xí)作閱讀評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)能力知識(shí)層面有新意的思路、表達(dá)展示解決問(wèn)題的能力連續(xù)性課程資源開(kāi)發(fā)與利用借助班級(jí)文化、走廊墻壁文