統(tǒng)編版高一下學期語文期末復習：語言文字運用Ⅰ 試題匯編（含答案解析）

統(tǒng)編版高一下學期語文期末復習：語言文字運用I試題精選匯編

（-）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在那靜靜的時刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻

乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無

比！

鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和

睡蓮構成。它們大部分時間在池底游行，因此它們模糊地只意識到在水面存在有另一個外

部世界。我的世界的本質超過了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，

然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從不進入對方的

世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。

我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那

些提出在水池之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認為,唯一真實存在的

事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。

18.下列各句中的引號，與上面文字中的“柵欄”的引號作用相同的一項是（）

A.《燭之武退秦師》中，晉文公認為進攻秦軍是“不仁”“不知”“不武”的。

B.兩只葉猴依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”的把戲。

C.在立柱和橫梁交接處，在柱頭上加上一層層逐漸挑出的稱作“拱”的弓形短木。

D.在外國的地攤上賣的書，被某些人弄到國內，搖身一變就成了“傳世經典”。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.它們大部分時間在池底游行，因此它們模糊地只意識到在水面之上存在有另一個外部世

界。

B.它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世

界。

C.它們大部分時間在池底漫游，因此它們模糊地只意識到在水面存在有另一個外部世界。

D.它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面存在有另一個外部世界。

20.下列各項中，和畫波浪線的句子使用了相同的修辭手法的一項是（）

A.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

B.一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。

C.兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

D.想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國這個典籍浩博的大國，不僅中華文化有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久。以學術而

論，先秦子學、兩漢經學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學、清代樸學、近代新學此起彼

伏，相承不輟；以文學而言，由詩經、楚辭、諸子散文發(fā)其端，漢賦、魏晉詩文、唐詩宋

詞元曲、明清小說續(xù)其緒，高峰迭起，波瀾壯闊。而一代代人延續(xù)中華文化的主要方式，

就是讀書。

歷史上，對讀書，我們有讀《易經》“韋編三絕”的先賢孔子，有“頭懸梁”的孫敬和

“錐刺股”的蘇秦，有①—的匡衡,有映雪讀書的孫康，有借螢讀書的車胤二二他們（）,

也為世代的讀書人樹立了榜樣。

二十幾年前，讀蘇軾寫的《又答王庠書》中關于讀書的論述，感慨頗深，大意是：讀

書實無捷徑可談，要強力積學數年，自有可得之道。看來讀書沒有捷徑，讀書不是一朝一

夕的事情，而是需要②地不斷堅持、積累才能有所受益的艱苦過程，讀書是要扎扎實

實、③地下功夫的。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A.中國這個典籍浩博的大國，不僅歷史悠久，而且中華文化有極強的延續(xù)力。

B.對于中國這個典籍浩博的大國來說，不僅中華文化有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久。

C.對于中國這個典籍浩博的大國來說，中華文化不僅歷史悠久，而且有極強的延續(xù)力。

D.中國這個典籍浩博的大國，中華文化不僅有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久，

18.下列各句中的省略號，和文中畫波浪線處的省略號作用相同的一項是（）

A,她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜、樹葉兒遮窗根啊……”

B.在廣州的花市上，牡丹、吊蘭、菊花、山茶、薔薇……各季的鮮花都在這里聚齊了.

C.“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務。”

D.我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導員……”

19.請在文中橫線處填入恰當的成語。

20.請在文中括號里補寫一個句子，要求前后銜接，語意通順，不超過20個字。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

今天，走向民族復興的我們發(fā)現，祖輩留存的文化瑰寶依然光輝璀璨，千年不輟的東

方思維為生活與未來提供新的答案。于傳統(tǒng)哲學中領悟為人處世的道理，從詩詞歌賦中感

受東方審美的意境，在古典藝術中體味均衡細致的和諧……

一段時間以來，詞曲都帶有濃厚中國韻味的“古風音樂”漸漸走紅。事實上，除了古

風音樂，寬衣博帶的古風服飾，裙袂飄飄的古風舞蹈，野菜濁酒的古風飲食，甚至彈琴對

弈的古風生活，都獲得了不少O或是對快節(jié)奏生活疲憊厭倦，或是被古典之美深

深折服，選擇古風，也是對華夏文明的歸屬與認同。年輕人鐘愛的文化產品，絕非都是舶

來品，絕非只有叛逆，古風音樂作為傳統(tǒng)與現代的奇妙契合，恰恰證明了年輕人的文化創(chuàng)

造力。

但“古風”作為一個包羅萬象的集合，內涵也需要O先秦諸子是古，魏晉風

骨是古，宣德紅釉成化斗彩是古，八大山人桐城古文也是古，到底哪一階段應該蔚然成

“風”？其實，古風不同于古史。后者講究神似，前者但求準確。古風音樂的文辭，無論

是大歷史的宏闊，還是小人物的悲歡，往往出于現代人對古代的建構與想象。所以，有的

作品脫離了具體的歷史語境，夾雜了神怪小說、玄幻游戲，甚至的愛情故事、堆

砌辭藻的“大雜次會”時有出現。換句話說，“古風”走紅，的作品也就有了可乘

之機，尤須受眾提高鑒別力。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.擁建甄別無病呻吟魚目混珠

B.擁護甄別矯揉造作魚龍混雜

C.擁護區(qū)別矯揉造作魚目混珠

D.擁建區(qū)別無病呻吟魚龍混雜

19.文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.后者講究神似，前者但求準確。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現代人對古代的想象與建構。

B.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現代人對古代的想象與建構。

C.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現代人對古代的建構與想象。

D.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的悲歡，還是小人物的

宏闊，都出于現代人對古代的想象與建構。

20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

5.（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

書店是濃縮一個城市的“小宇宙”，它塑造著城市的形象，（）著市民的品格,

讓城市的精神世界更加深邃而遼闊。塞納河畔的莎士比亞書店在納粹橫行的年代成為有

良知的知識分子“溫暖的庇護地”；英國巴特書店的前身是車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用

“以書易書”，收容、傳送無數典籍……不過，這些書店的模樣，都是從“書”這顆種子

里生長出來的。書店的“美"，①、室內裝修這些硬件設施，也來源于所在地的生

活氣息、城市景觀，更在于書店背后辛苦耕耘的“人”，以及他們付出心血挑選的“書”。

這些書店的經營者與店員（）地做好每一天的工作，②又謙虛謹慎，充

分運用自己的知識、獨到的品位、不拘一格的方法以及周到的服務，讓讀者在“偶然”

的指引下，邂逅（）心靈的好書。好書之不朽塑造了書店之永恒。正如數字音樂在一

定程度上降低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲；電燈是如今最主要的照明方式，

③,（）成為人們對品質生活的追求；這或許就是實體書店的未來，它會在沖擊

中煥發(fā)出新的生機，讓有心人與書的相遇越來越美好。

（1）依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是

A.孕育腳踏實地震撼反而

B.孕育安分守己震撼而且

C.蘊育安分守己振動反而

D.蘊育腳踏實地振動而且

（2）文中畫波浪線的句子有語病，卜列修改最恰當的一項是

A.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”，收容、傳送無數典

籍

B.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”，收容、傳送無數

典籍

C.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”的方式，收容、

傳送無數典籍

D.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”的方式，收容、傳

送無數典籍

（3）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密,

每處不超過10個字。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，∏分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

求知方式各異，無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識和信息之后，在______、

沉潛往復中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。朱熹有云：”泛觀博取，不若熟讀

而精思?！蔽淖至舭滋幍难诰黹L思、聲畫落幕后的,都在一次次思接千載、視通萬里

中充盈著讀者的精神家園。由此，閱讀行為本身的另一種魅力也更加凸顯：讓思考的力量

在筆墨世界中提升情懷與氣質，在信息浪潮中保持專注與篤定。這種魅力,正是走馬觀花

的快餐式閱讀、的流量化內容所不能給予讀者的獨特饋贈。

林語堂曾這樣解釋“讀書”：“興味到時，拿起書本來就讀”，且讀書須“處處有我的，

得一分見解，是一分學問，除一種俗見，算一分進步”。山此看來，無論是以紙墨書香還是

視聽體驗來滿足讀者的閱讀“興味”，形式不拘，重要的是在字里行間、屏幕內外獲得“開

卷有益”的熏陶和升華。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.化零為整意味深長蜂擁而至真知灼見

B.化整為零語重心長魚貫而來遠見卓識

C.化零為整意味深長魚貫而來真知灼見

D.化整為零語重心長蜂擁而至遠見卓識

19.文中畫浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質。

B.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質。

C.在信息浪潮中以思考的力量保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質。

D.以思考的力量在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質，在信息浪潮中保持專注與篤定。

20.文中畫橫浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

6.（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

漢字以其獨特的構成和形象，在千奇百怪的世界文字之中,它絕不像那

些拼音字母，整篇全是線條長短、曲折、轉圈、交叉的扭捏變化，大同小異之中，既無_

的辨識感，又顯得格外的機械生硬，毫無生機可言。

漢字，是這世界上的方塊字，方塊字的結構，給予人們不僅一種穩(wěn)重而

端莊的審美感，還給予人們一種整體感，即人們見到它就會油然而生一種審美愉悅之情,

這是因為漢字的形態(tài)具有藝術特質，也就是說漢字的偏旁、部首大都是對自然形狀的描繪,

同時漢字也能使人一下子進入漢字自身所創(chuàng)造的意境里。

漢字還是一個生命體。它生根在中華大地上，綿延千年，始終標識著中華文化

的,記錄著中華民族悠長而富有活力的歷史。追尋它的根源，就像是一場溯溪而

上，探索水脈源頭的戶外運動。

(I)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.獨樹一幟不言而喻獨一無二一脈相通

B.獨樹一幟顯而易見獨一無二一脈相承

C.別具一格不言而喻無與倫比一脈相承

D.別具一格顯而易見無與倫比一脈相通

(2)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.方塊字的結構，給予人們不僅一種審美感，還給予人們一種穩(wěn)重而端莊的整體感，即人

們見到它就會油然而生一種審美愉悅之情。

B.方塊字的結構，給予人們不僅一種穩(wěn)重而端莊的整體感，還給人們一種審美感，即人見

到它就會油然而生一種審美愉悅之情。

C.方塊字的結構，不僅給予人們一種穩(wěn)重而端莊的整體感，還給人們一種審美感，即人們

見到它就會油然而生一種審美愉悅之情。

D.方塊字的結構，不僅給予人們的一種整體感，還給人們一種穩(wěn)重而端莊的審美感，即人

們見到它就會油然而生一種審美愉悅之情。

(3)文中畫橫線的句子使用了比喻修辭手法，請分析其表達效果。

統(tǒng)編版高一下學期語文期末復習：語言文字運用I試題精選匯編

教師版

（-）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在那靜靜的時刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻

乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無

比！

鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰喑的池水和

睡蓮構成。它們大部分時間在池底游行，因此它們模糊地只意識到在水面存在有另一個外

部世界。我的世界的本質超過了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方,

然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從不進入對方的

世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。

我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那

些提出在水池之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認為,唯一真實存在的

事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。

18.下列各句中的引號，與上面文字中的“柵欄”的引號作用相同的一項是（）

A.《燭之武退秦師》中，晉文公認為進攻秦軍是“不仁”“不知”“不武”的。

B.兩只葉猴依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”的把戲。

C.在立柱和橫梁交接處，在柱頭上加上一層層逐漸挑出的稱作“拱”的弓形短木。

D.在外國的地攤上賣的書，被某些人弄到國內，搖身一變就成了“傳世經典”。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.它們大部分時間在池底游行，因此它們模糊地只意識到在水面之上存在有另一個外部世

界。

B.它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世

界。

C.它們大部分時間在池底漫游，因此它們模糊地只意識到在水面存在有另一個外部世界。

D.它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面存在有另一個外部世界。

20.下列各項中，和畫波浪線的句子使用了相同的修辭手法的一項是（）

A.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

B.一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。

C.兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

D.想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

【答案】18.B19.B20.B

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

“柵欄”在文段中是比喻性質的詞語，有特殊含義。

Λ.表示直接引用。

B.表示特殊含義。

C.表示特定稱謂。

D.表示反語，諷刺。

故選B。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

一是用詞不當，“游行”是人的行為，不能用于魚，應改為“漫游”;

二是語序不當，“只”?“模湖地”應互換位置；

三是成分殘缺，”存在有另一個外部世界”的不是水面，而是水面之匕所以“水面”后面

應加“之上”。

語病全部改正確J'的是B項。

故選Bo

【20題詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

畫波浪線的句子使用了擬人和反語兩種修辭手法，“鯉魚‘科學家’”是反語；魚會提問，“科

學家”魚會“冷嘲熱諷”是擬人。

A.使用了比喻的修辭手法。把露水比作珍珠，把彎彎的月亮比作弓。

B.使用了對偶和擬人兩種修辭手法?！耙凰睂Α皟缮健?，“護田”對“排闊”，“將綠繞”對

“送青來”，這是對偶；“護”“排網”“送”賦予水和山以人的動作、情感，是擬人。

C.使用了對偶的修辭手法。“兩個黃鵬”對“一行白鷺”，“鳴翠柳”對“上青天”。

D.使用/夸張、比喻、借代修辭手法?！皻馔倘f里如虎”既是比喻又是夸張；“金戈鐵馬”

代指戰(zhàn)爭。

故選Bo

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國這個典籍浩博的大國，不僅中華文化有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久。以學術而

論，先秦子學、兩漢經學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學、清代樸學、近代新學此起彼

伏，相承不輟；以文學而言，由詩經、楚辭、諸子散文發(fā)其端，漢賦、魏晉詩文、唐詩宋

詞元曲、明清小說續(xù)其緒，高峰迭起，波瀾壯闊。而一代代人延續(xù)中華文化的主要方式，

就是讀書。

歷史上，對讀書，我們有讀《易經》“韋編三絕”的先賢孔子，有“頭懸梁”的孫敬和

“錐刺股”的蘇秦,有①的匡衡，有映雪讀書的孫康，有借螢讀書的車胤二二二他們（）,

也為世代的讀書人樹立了榜樣。

二十幾年前，讀蘇軾寫的《又答王庠書》中關于讀書的論述，感慨頗深，大意是：讀

書實無捷徑可談，要強力積學數年，自有可得之道?？磥碜x書沒有捷徑，讀書不是一朝一

夕的事情，而是需要②—地不斷堅持、積累才能有所受益的艱苦過程，讀書是要扎扎實

實、③地下功夫的。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A.中國這個典籍浩博的大國，不僅歷史悠久，而且中華文化有極強的延續(xù)力.

B.對于中國這個典籍浩博的大國來說，不僅中華文化有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久。

C.對于中國這個典籍浩博的大國來說，中華文化不僅歷史悠久，而且有極強的延續(xù)力。

D.中國這個典籍浩博的大國，中華文化不僅有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久，

18.下列各句中的省略號，和文中畫波浪線處的省略號作用相同的一項是（）

A.她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜、樹葉兒遮窗根啊……”

B.在廣州的花市上，牡丹、吊蘭、菊花、山茶、薔薇……各季的鮮花都在這里聚齊了.

C.“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務?！?/p>

D.我撲到指導員身上大喊：”指導員，指導員……”

19.請在文中橫線處填入恰當的成語。

20.請在文中括號里補寫一個句子，要求前后銜接，語意通順，不超過20個字。

【答案】17.C18.B

19.①鑿壁借光②長年累月③鍥而不舍

20.以自己的刻苦和堅毅傳承著中華文化

【解析】

【17題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的句子有三處語?。?/p>

一是中途易轍。語段強調的是“中華文化”，故前面的成分“中國這個典籍浩博的大國”改

為“對于中國這個典籍浩博的大國來說”，使其變?yōu)闋钫Z，以突出“中華文化”。

二是語序不當。關聯詞位置不當，”不僅中華文化……，而且……”，前后分句主語相同，

關聯詞應位于主語的后面，改為“中華文化不僅……，而且……

三是語序不當?！坝袠O強的延續(xù)力”與“歷史悠久”位置錯誤，兩者之間有遞進關系，先“歷

史悠久”，再“有極強的延續(xù)力”。

故選Co

【18題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

文中波浪線處的省略號表列舉的省略。

A.表引用的省略；

B.表列舉的省略；

C.表聲音的斷斷續(xù)續(xù)；

D.表聲音的延長。

故選Bo

【19題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

①根據前文“有讀《易經》'韋編三絕’的先賢孔子，有‘頭懸梁’的孫敬和'錐刺股’的

蘇秦”可知，此處填寫的成語應是與人物對應的成語故事，故應填寫“鑿壁借光”。“鑿壁

借光”，這則成語原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來形容家貧而讀書刻苦學

習的事情。

②根據前文''而是……”可知，此處與前文“讀書沒有捷徑，讀書不是一朝一夕的事情”

構成轉折，故強調讀書需要很長的時間，可用“長年累月“長年累月”，形容經歷很多年

月；很長時間。

③根據后文“不斷堅持、積累才能有所受益的艱苦過程”可知，讀書還需要恒心和毅力，

可用“鍥而不舍”。“鍥而不舍”，不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力；在句中可充當謂語、

定語、狀語；含褒義。

【20題詳解】

本題考查學生語言表達連貫之情境補寫的能力。

根據前文“有讀《易經》'韋編三絕'的先賢孔子，有‘頭懸梁’的孫敬和‘錐刺股’的蘇

秦，有鑿壁借光的匡衡，有映雪讀書的孫康，有借螢讀書的車胤……”可知，歷史上這些

先賢們讀書非?？炭嗲矣幸懔Γ桓鶕笪摹耙矠槭来淖x書人樹立了榜樣”可知，此處的

句子與后文構成遞進，且句式要保持一致，故可填寫“以自己的刻苦和堅毅傳承著中華文

化”之類的句子。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

今天，走向民族復興的我們發(fā)現，祖輩留存的文化瑰寶依然光輝璀璨，千年不輟的東

方思維為生活與未來提供新的答案。于傳統(tǒng)哲學中領悟為人處世的道理，從詩詞歌賦中感

受東方審美的意境，在古典藝術中體味均衡細致的和諧……

一段時間以來，詞曲都帶有濃厚中國韻味的“古風音樂”漸漸走紅。事實上，除了古

風音樂，寬衣博帶的古風服飾，裙袂飄飄的古風舞蹈，野菜濁酒的古風飲食，甚至彈琴對

弈的古風生活，都獲得了不少，或是對快節(jié)奏生活疲憊厭倦，或是被古典之美深

深折服，選擇古風，也是對華夏文明的歸屬與認同。年輕人鐘愛的文化產品，絕非都是舶

來品，絕非只有叛逆，古風音樂作為傳統(tǒng)與現代的奇妙契合，恰恰證明了年輕人的文化創(chuàng)

造力。

但“古風”作為一個包羅萬象的集合，內涵也需要。先秦諸子是古，魏晉風

骨是古，宣德紅釉成化斗彩是古，八大山人桐城古文也是古，到底哪一階段應該蔚然成

“風”？其實，古風不同于古史。后者講究神似，前者但求準確。古風音樂的文辭，無論

是大歷史的宏闊，還是小人物的悲歡，往往出于現代人對古代的建構與想象。所以，有的

作品脫離了具體的歷史語境，夾雜了神怪小說、玄幻游戲，甚至的愛情故事、堆

砌辭藻的“大雜：!：會”時有出現。換句話說，“古風”走紅，的作品也就有了可乘

之機，尤須受眾提高鑒別力。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.擁意甄別無病呻吟魚目混珠

B.擁護甄別矯揉造作魚龍混雜

C.擁護區(qū)別矯揉造作魚目混珠

D.擁電區(qū)別無病呻吟魚龍混雜

19.文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.后者講究神似，前者但求準確。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現代人對古代的想象與建構。

B.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現代人對古代的想象與建構。

C.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現代人對古代的建構與想象。

D.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的悲歡，還是小人物的

宏闊，都出于現代人對古代的想象與建構。

20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

【答案】18.A19.B

20.（1）句子使用三個“于（從、在）……中……”句式，結構相同，字數相等，意義對

稱。

（2）句式整齊，富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力，強烈地表達了中國文化瑰寶的獨特魅

力。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生理解詞語（包括熟語）的能力。

第一空，擁是：指的是堅定的支持者和擁護者。擁護：對領袖、黨派、政策、措施等表示

贊成并全力支持?！岸极@得了不少”后面應跟名詞“擁護者”，故選“擁是”。

第二空，甄別：鑒別，區(qū)別；謂審核官吏的行狀資歷而分別去留；泛指選擇淘汰。區(qū)別：

把兩個以上的對象加以比較，認識它們不同的地方；彼此不同的地方。原文中包括區(qū)別和

淘汰兩個意思，應選“甄別”。

第三空，無病呻吟：比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實感。

矯揉造作：把彎的弄直，把直的弄彎，來制造器物，形容過分做作，極不自然。根據語境,

應選“無病呻吟”。根據對象“愛情故事”可知，應選“無病呻吟”。

魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。魚龍混雜：比喻壞人和好

人混在一起。根據后文“作品也就有了可乘之機，尤須受眾提高鑒別力”可知，應選“魚

目混珠”。

故選Ao

19題詳解】

本題考查學生辨析并修改語病的能力。

本句共有兩處語病:

（-）搭配不當，前文是說“其實，古風不同于古史”?！肮棚L”的特點是神似，“古史”的

特點是準確，故應是“后者講究準確，前者但求神似”，排除A?！按髿v史”應與“宏闊”搭

配，“小人物”應與“悲歡”搭配，排除D。

（二）語序不當，應先''想象"，再“建構”，排除C。

故選Bo

【20題詳解】

本題考查學生正確使用常見修辭手法及賞析表達效果的能力。

構成：

畫橫線的句子由三個結構類似的副詞+動詞+賓短語構成，使用三個“于（從、在）……中……”

句式產生排比。其中，主語分別是“于傳統(tǒng)哲學中”“從詩詞歌賦中”“在古典藝術中”；動

詞分別是“領悟”“感受”“體味”；動詞后的賓語分別是“為人處世的道理”“東方審美的

意境”“均衡細致的和諧”。

表達效果：

內容上：從多種角度展現了“千年不輟的東方思維為生活與未來提供新的答案”的具體內

容，也強化了“新的答案”的可信度。

形式上：相同結構的短句連續(xù)使用，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，韻律和諧，增強了語言

的氣勢。

5.（K）分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

書店是濃縮一個城市的“小宇宙”，它塑造著城市的形象，（）著市民的品格，

讓城市的精神世界更加深邃而遼闊。塞納河畔的莎士比亞書店在納粹橫行的年代成為有

良知的知識分子“溫暖的庇護地”；英國巴特書店的前身是車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用

“以書易書”，收容、傳送無數典籍……不過，這些書店的模樣，都是從“書”這顆種子

里生長出來的。書店的“美"，①、室內裝修這些硬件設施，也來源于所在地的生

活氣息、城市景觀，更在于書店背后辛苦耕耘的“人”，以及他們付出心血挑選的“書”。

這些書店的經營者與店員()地做好每一天的工作，②又謙虛謹慎，充

分運用自己的知識、獨到的品位、不拘一格的方法以及周到的服務，讓讀者在“偶然”

的指引下，邂逅()心靈的好書。好書之不朽塑造了書店之永恒。正如數字音樂在一

定程度上降低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲；電燈是如今最主要的照明方式，

③,()成為人們對品質生活的追求；這或許就是實體書店的未來，它會在沖擊

中煥發(fā)出新的生機，讓有心人與書的相遇越來越美好。

(I)依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是

A.孕育腳踏實地震撼反而

B.孕育安分守己震撼而且

C.蘊育安分守己振動反而

D.蘊育腳踏實地振動而且

(2)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”，收容、傳送無數典

籍

B.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”，收容、傳送無數

典籍

C.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”的方式，收容、

傳送無數典籍

D.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”的方式，收容、傳

送無數典籍

(3)請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過10個字。

【分析】（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，

然后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。

（2）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的

句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾

成分。

（3）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注

意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

【解答】（1）第一空：“孕育”，指一樣事物衍生，及幫助了另一樣事物的發(fā)展生長，通

常多用于表示從已有的事物中培育出新的?！疤N育”指本身所具有的事物變得更加強大。

此處指書店培養(yǎng)出市民的品性，顯然是幫助另一樣事物發(fā)展生長，故選“孕育”。第二空:

“腳踏實地”，比喻做事踏實，認真?！鞍卜质丶骸?，指規(guī)矩、本分，不做違規(guī)、違紀、違

法之事。此處語境是認真完成本職工作，并不涉及違規(guī)違法等，應選擇“腳踏實地”。第

三空：“震撼”，內心受到強烈的沖擊或感動，精神或情緒劇烈起伏或波動?！罢駝印?，指

物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動，有一定的時間規(guī)律和周期。此處指心靈受

到感動，應選擇“震撼”。第四空：“反而”，表示跟上文意思（思想）相反或出乎意料,

在句中起轉折作用?！岸摇?，表示并列互相補充或遞進。根據前文“正如數字音樂在一

定程度上降低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲的轉折關系，可知分號后面的內容也

應該是轉折關系，應采用“反而”。

故選：Ao

（2）原句錯誤有二：一為搭配不當，“英國巴特書店的前身是車站”，主語是“前身”但

“繼續(xù)著送行的傳統(tǒng)……收藏、傳送著無數的典籍”的主語應該是書店，可以改為“前

身是車站的英國巴特書店”；二為成分殘缺，“用以書以書””缺少賓語中心語，應在其后

加上的方式”只有D項修改正確。

故選：D。

(3)第一空結合后文也來源于……更在于……”可知句式上可以采用“不只來自……”,

根據頓號可知內容上與后文“室內裝修”相近，能構成并列關系，可以填“建筑設計”

之類，綜合起來可以填：不只來自建筑設計。第二空結合“做好每一天的工作”充分運

用自己的知識、獨到的品位不拘一格的方法以及周到的服務”等可知書店的經營者與店

員工作充滿熱情，可以填：滿懷熱情。第三空結合前文“正如數字音樂在一定程度上降

低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲”的轉折關系，可知分號后面的內容也應該是轉

折關系，可以用“但……”連接。由“成為人們對品質生活的追求”可知以前的照明方

式并未消失，以前主要用蠟燭、煤油燈等，聯系燭光晚餐等浪漫的生活方式，這里主體

可以選蠟燭，綜合起來可以填：但蠟燭并未因此消失。

答案：

(I)A

(2)D

(3)①不只來自建筑設計②滿懷熱情③但蠟燭并未因此消失

【點評】語境補寫答題技巧：

1.把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內在邏輯

聯系，特別要注意關聯詞語，注意規(guī)律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還

是承上啟下的展開句，還是對內容做出總結的總結句。

2.根據上下語境，注意合理推導?？忌鶕舷挛奶峁┑臈l件或者語境進行分析比照,

從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的

合理性等。

3.檢驗補后內容，確保語意連貫。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、

有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現問題要及時糾錯。

最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，U分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

求知方式各異，無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識和信息之后，在______、

沉潛往復中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。朱熹有云：“泛觀博取，不若熟讀

而精思J文字留白處的掩卷長思、聲畫落幕后的,都在一次次思接千載、視通萬里

中充盈著讀者的精神家園。由此，閱讀行為本身的另一種魅力也更加凸顯：讓思考的力量

在筆墨世界中提升情懷與氣質，在信息浪潮中保持專注與篤定。這種魅力,正是走馬觀花

的快餐式閱讀、的流量化內容所不能給予讀者的獨特饋贈。

林語堂曾這樣解釋“讀書"：''興味到時，拿起書本來就讀”，且讀書須“處處有我的,

得一分見解，是一分學問，除一種俗見，算一分進步:由此看來，無論是以紙墨書香還是

視聽體驗來滿足讀者的閱讀“興味”，形式不拘，重要的是在字里行間、屏幕內外獲得“開

卷有益”的熏陶和升華。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.化零為整意味深長蜂擁而至真知灼見

B.化整為零語重心長魚貫而來遠見卓識

C.化零為整意味深長魚貫而來真知灼見

D.化整為零語重心長蜂擁而至遠見卓識

19.文中畫浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質。

B.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質。

C.在信息浪潮中以思考的力量保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質。

D.以思考的力量在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質，在信息浪潮中保持專注與篤定。

20.文中畫橫浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

【分析】（I）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然

后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。

（2）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句

子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查的是辨析修辭手法。首先要對基本常見的修辭手法加以掌握，其次，分析句

子，確定修辭手法；最后明確表達效果。

【解答】（1化零為整：把零散的部分集中為一個整體。化整為零：把一個整體分為許多零

散的部分。本處是說將通過各種方式攝取的零散的知識和信息要進行整合，所以選用“化

零為整”。意味深長：形容含義深刻，耐人尋味。語重心長：言辭誠懇，情意深長。本處是

說聲畫落幕后有耐人尋味的深刻含義，所以選用“意味深長”。蜂擁而至：像蜜蜂一樣一擁

而來。形容許多人亂哄哄地同時來到。魚貫而來：像游魚一樣一個跟著一個地接連著走。

形容一個接一個地依次序進入。本處是在說流量化內容，強調的是多而亂，所以選用“蜂

擁而至真知灼見：真正知道，確實看見。也指正確而深刻的認識和高明的見解。遠見卓

識：有遠大的眼光和卓越的見解。本處是強調讀書時要處處有自己的見解，所以選用''真

知灼見”。一

故選：A?

（2）原句錯誤有二：一，語序不當，“在信息浪潮中保持專注與篤定”和“在筆墨世界中

涵養(yǎng)情懷與氣質”是遞進關系，所以應調整語序二，“提升”和“情懷”搭配不當，可改為

“涵養(yǎng)”。全部修改正確的只有B項。

故選：Bo

（3）該語句使用了比喻的修辭手法，本體為缺乏思考的淺閱讀，喻體為走馬觀花、快餐。

走馬觀花形容粗略地觀察事物，快餐指能夠迅速提供顧客食用的飯食，所以二者強粗略、

快速、缺乏營養(yǎng)，將缺乏思考的淺閱讀比喻為“快餐”“走馬觀花”，更形象生動地突出了

這種閱讀淺嘗輒止、缺乏營養(yǎng)的特點。

答案:

（DA

（2）B

（3）構成：把缺乏思考的淺閱讀比喻為“快餐””走馬觀花”。表達效果：形象生動地突出

了這種閱讀淺嘗輒止、缺乏營養(yǎng)的特點。

【點評】常見的辨析病句常方法有：

1.梳理枝干法。即用語法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分。

2.語感審讀法。調動語感，看句子是否合于語言習慣?？膳c語法分析配合使用。

3.造句類比法。對語感判斷或語法分析仍吃不準的句子，可仿原句的結構造一個II常用的句

子，比較得出結論。

4.邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關系、前后順序等

是否合理。

6.（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

漢字以其獨特的構成和形象，在千奇百怪的世界文字之中，它絕不像那

些拼音字母，整篇全是線條長短、曲折、轉圈、交叉的扭捏變化，大同小異之中，既無_

的辨識感，又顯得格外的機械生硬，毫無生機可言。

漢字，是這世