《貝多芬傳》課件(江蘇省縣級優(yōu)課)_第1頁
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文檔簡介

心心相印肝膽相照

——傳主與作者蘇教2003版高二《傳記選讀》江蘇省淮州中學嵇學麗

悲苦的命運歡樂的謳歌

——批注式閱讀《貝多芬傳》

疑問式批注：寫下自己在閱讀時的疑問。學習目標

1.通過開頭第1段對貝多芬的描寫，分析作者這樣安排的目的。2.通過對第13、25段重點語段句子含義的理解，體會傳主的精神境界與人格魅力。

【活動一】方法式批注：第1、13、25段句子的含義、寫作手法、目的意義。討論與探究：1.第1段在描寫貝多芬時著力從哪方面入手？突出的重點是什么？這樣安排的目的是什么？2.第13段作者對歡樂的追求是如何通過音樂表現(xiàn)出來的？3.第25段作者是如何用“雷雨”來表現(xiàn)貝多芬的人生歷程的？有何意義？

——傅雷

不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避現(xiàn)實的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷：這是我十五年來與日俱增的信念。而這一切都由于貝多芬的啟示。我不敢把這樣的啟示自秘，所以十年前就移譯了本書。

【活動二】感受式批注：寫下閱讀的理解感受或者收獲。交流與分享：貝多芬，我想對你說……課堂小結(jié)：

生命的旋律

激昂的樂章

貝多芬，你是一位英雄

因為你扼住了命運的咽喉

驅(qū)除了羅曼蒂克的幻想的苦難

因為你演繹了悲劇的壯烈

激勵著人類擔受殘酷命運的挑戰(zhàn)

作業(yè)：

運用批注式閱讀《羅曼·羅蘭》。

耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的

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