第二章 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展課件

幼兒園美術(shù)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；能夠綜合運(yùn)用關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展規(guī)律的知識(shí)分析兒童的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）二、象征階段（3.5歲—5歲）三、圖式階段（5歲—7歲）四、幼兒繪畫(huà)中獨(dú)特的表現(xiàn)形式第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）階段涵義：指兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫(huà)線階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫(huà)的想象、思考階段。表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫(huà)筆和所畫(huà)的線條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫(huà)出的畫(huà)發(fā)生視覺(jué)上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。階段劃分：未控制的涂鴉、有控制的涂鴉、圓形涂鴉、命名涂鴉。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（一）未控制的涂鴉（1.5歲—2歲）也稱為未分化涂鴉幼兒表現(xiàn)產(chǎn)生原因適合表現(xiàn)材料如何引導(dǎo)運(yùn)用不規(guī)則線段自在涂鴉，如直線、斜線、弧線、蝸牛線。不管上下左右和紙的大小。動(dòng)作不協(xié)調(diào)、還不能熟練掌控工具手指畫(huà)，因?yàn)闆](méi)有工具，直接用手就可以?；蛘邌紊彤?huà)棒，孩子自己喜歡就好。盡量去問(wèn)孩子這是什么？孩子如果說(shuō)是什么，你就繼續(xù)問(wèn)它還像什么！訓(xùn)練孩子的思維能力第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（一）未控制的涂鴉（1.5歲—2歲）第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（二）有控制的涂鴉（2歲—2.5歲）幼兒表現(xiàn)產(chǎn)生原因適合表現(xiàn)材料如何引導(dǎo)已經(jīng)可以熟練的畫(huà)出重復(fù)的或上下左右方向的線條，如直線，斜線，鋸齒線。但是長(zhǎng)短大小不能統(tǒng)一。沒(méi)有明確地創(chuàng)作意圖。肌肉已經(jīng)增強(qiáng)，相比較前一期活動(dòng)更靈活，而且基本能掌握在整張紙內(nèi)。手指畫(huà)、油畫(huà)棒、固體水彩這個(gè)階段切忌不要讓孩子做機(jī)械的涂色訓(xùn)練第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（二）有控制的涂鴉（2歲—2.5歲）第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（三）圓形涂鴉（2.5歲—3歲）幼兒表現(xiàn)產(chǎn)生原因適合表現(xiàn)材料如何引導(dǎo)會(huì)用一些密封的類圓形或者類方形及漩渦、復(fù)線圓圈來(lái)表達(dá)一切事物。肩手肘的靈活運(yùn)用及肌肉的發(fā)育?；A(chǔ)兒童畫(huà)，手指畫(huà)，色彩畫(huà)把那些低幼繪本拿出來(lái)，和孩子一起研究它的故事。比如出現(xiàn)的山洞，就問(wèn)孩子山洞里邊是什么！第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（三）圓形涂鴉（2.5歲—3歲）第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（四）命名涂鴉（3歲—3.5歲）幼兒表現(xiàn)產(chǎn)生原因適合表現(xiàn)材料如何引導(dǎo)這個(gè)階段的孩子已經(jīng)會(huì)把畫(huà)面與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)始描述自己的畫(huà)面并命名。具有明顯的表達(dá)意圖。看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，體會(huì)到的東西越來(lái)越多了，而且開(kāi)始學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的形狀形容物品所有材料都可以了幫助孩子分析看見(jiàn)的任何東西，如大象的特征就是一個(gè)大圓和一個(gè)長(zhǎng)鼻子，長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)大圓一個(gè)小圓，和一個(gè)長(zhǎng)脖子。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（四）命名涂鴉（3歲—3.5歲）

雙層巴士爸爸和媽媽第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展總結(jié)涂鴉出現(xiàn)的原因：源于兒童身體運(yùn)動(dòng)的需求，隨著身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性的提高逐漸發(fā)展；源于兒童探索周圍世界的欲望?！７峦盔f滯后：一些沒(méi)有條件看到別人寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)的孩子，即使到達(dá)涂鴉期的年齡，也沒(méi)有出現(xiàn)涂鴉活動(dòng)。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展總結(jié)成人的作用：成人應(yīng)該重視兒童的涂鴉，切不可認(rèn)為是孩子的隨意胡鬧而加以制止；成人應(yīng)該為兒童的涂鴉創(chuàng)造良好的條件，給兒童留出一定的涂鴉空間，提供必要的涂鴉工具以及各種尺寸的紙張；成人應(yīng)該在兒童涂鴉期發(fā)揮恰當(dāng)?shù)淖饔茫鹤畛蹼A段，鼓勵(lì)兒童的涂鴉；命名期時(shí)，尊重兒童的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真解讀兒童畫(huà)，用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題刺激兒童進(jìn)行新的想象思考。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、象征階段（3.5歲—5歲）1、幾何形狀累積造型幼兒表現(xiàn)產(chǎn)生原因適合表現(xiàn)材料如何引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用一些簡(jiǎn)單幾何形和線條的組合繪畫(huà)了，具有象征性的意義。按自己的意愿夸大表現(xiàn)物的某些部分。典型代表“蝌蚪人”已經(jīng)開(kāi)始有獨(dú)立意識(shí)，并有實(shí)操的能力了。所有材料都可以了和孩子一起比賽，看誰(shuí)用圖形分析更多的生活常見(jiàn)物品出來(lái)。故意輸給孩子，這樣他就能樂(lè)此不疲的活在戰(zhàn)勝大人的喜悅里。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、象征階段（3.5歲—5歲）一排小雞去兜風(fēng)騎摩托車的小人！第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、象征階段（3.5歲—5歲）蝌蚪人第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、象征階段（3.5歲—5歲）2、純度色彩堆積幼兒表現(xiàn)產(chǎn)生原因適合表現(xiàn)材料如何引導(dǎo)開(kāi)始喜歡涂色，初期會(huì)涂得亂，有疏有密，還有的地方時(shí)空白的，但是后期就會(huì)很均勻，但是孩子對(duì)固定的顏色還是情有獨(dú)鐘由于理解了紅黃藍(lán)綠等的意義，也明白某個(gè)顏色代表了什么所有材料都可以了和孩子玩碰撞游戲，兩個(gè)顏色遇到一起會(huì)變成什么顏色，這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練孩子的記憶力還會(huì)訓(xùn)練孩子的色彩感覺(jué)。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、象征階段（3.5歲—5歲）彩色警車奇怪的動(dòng)物第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、象征階段（3.5歲—5歲）3、隨機(jī)偶然的空間構(gòu)圖幼兒表現(xiàn)產(chǎn)生原因適合表現(xiàn)材料如何引導(dǎo)這個(gè)階段孩子畫(huà)的畫(huà)基本都是獨(dú)立的個(gè)體，即使一張畫(huà)上有很多東西，他們也沒(méi)有什么聯(lián)系，但確實(shí)有一定的表現(xiàn)主題。隨機(jī)性比價(jià)大，孩子心情決定了這個(gè)畫(huà)面的產(chǎn)生。所有材料都可以了大人國(guó)小人國(guó)的故事是一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)途徑哦。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、象征階段（3.5歲—5歲）彩色汽車第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展總結(jié)成人的作用：應(yīng)該保護(hù)幼兒的繪畫(huà)興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，激發(fā)他們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的愿望；保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具；保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞；豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展三、圖式階段（5歲—7歲）兒童繪畫(huà)創(chuàng)作的高峰期。1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)”透明畫(huà)“、”基底線“概念畫(huà)：在畫(huà)法上逐漸穩(wěn)定，造型呈現(xiàn)出模式化的特征，喜歡用固定的樣式和畫(huà)法表現(xiàn)出不同的對(duì)象。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展三、圖式階段（5歲—7歲）我的幼兒園第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展總結(jié)成人的作用：多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情提供機(jī)會(huì)加深對(duì)生活、世界的感知和體驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題提供多種繪畫(huà)工具材料讓幼兒選擇第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展四、幼兒繪畫(huà)中獨(dú)特的表現(xiàn)形式夸張透明畫(huà)擬人

獨(dú)特的空間表現(xiàn)第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展一、玩耍階段（約2歲—4歲）二、直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展一、玩耍階段（約2歲—4歲）前期表現(xiàn)：材料或工具成為玩具后期表現(xiàn)：學(xué)會(huì)借助手掌力量將泥塑材料壓平，運(yùn)用雙手的配合制作出小圓球等基本物件，進(jìn)行撕紙活動(dòng)第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展一、玩耍階段（約2歲—4歲）啟示：1、態(tài)度上鼓勵(lì)；2、提供必要的時(shí)間、空間、材料和工具3、教給幼兒正確使用工具的方法第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）表現(xiàn)：有著自己的創(chuàng)作意圖，并愿意通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)泥塑：開(kāi)始通過(guò)雙手的配合以及采用手部的不同動(dòng)作來(lái)制作球形、長(zhǎng)條等基本的物件；紙工：可以比較熟練地使用膠水，運(yùn)用剪刀剪直線和弧線，進(jìn)行簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)和拼貼活動(dòng)；第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）啟示：1、鼓勵(lì)并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具；2、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）表現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)會(huì)使用一些基本的工具和材料，喜歡運(yùn)用多種材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖泥塑：能夠靈活地運(yùn)用各種技能制作出不同形狀的基本物并通過(guò)對(duì)基本物的雕塑和組合來(lái)塑造物體，能夠利用其他材料對(duì)作品進(jìn)行加工和細(xì)部刻畫(huà)；紙工：能夠自如地使用剪刀，剪出自己希望的形狀，邊緣較整齊，進(jìn)行拼貼創(chuàng)作，能夠折疊剪出窗花等剪紙作品；利用廢舊物品進(jìn)行綜合材料立體造型。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）啟示：1、鼓勵(lì)幼兒利用多種材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意；2、鼓勵(lì)同伴合作完成大型手工作品。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展一、本能直覺(jué)階段（約0-2歲）二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展一、本能直覺(jué)階段（約0-2歲）（一）對(duì)顏色的早期直接審美感知兒童早期對(duì)暖色、明亮的色彩比較喜愛(ài)（二）對(duì)形狀的早期直接審美感知兒童早期對(duì)復(fù)雜圖形比較偏愛(ài)這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）（一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式

欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對(duì)作品內(nèi)容的把握是淺表的。第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）（二）初步關(guān)注作品的形式審美特征對(duì)線條、形狀的感知；對(duì)色彩的感受；對(duì)空間構(gòu)圖的感知；對(duì)情感表現(xiàn)性的感知。

《蒙特芳丹的回憶》