小學校本教研工作參考計劃3

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一、指導(dǎo)思想

堅持以開展為主題，以關(guān)注學校開展為根本，以促進學生的開展為主旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學理論回歸，推進學校教育教學工作的可持續(xù)開展。

二、總體目的

(一)通過開展校本教學研究，處置我校教育教學實際咨詢題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身咨詢題處置的傾向;

(二)通過開展校本教學研究，提升教師教育教學程度，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)歷，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的制造者;

(三)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學理論，進步教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同開展，共同生長。

三、校本教研的根本原那么和過程

(一)根本原那么

1、“為了教學〞：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進〞。處置教學中的實際咨詢題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。

2、“在教學中〞：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的咨詢題而不是教學之外的咨詢題;是研究自己教室里發(fā)生的咨詢題而不是他人的咨詢題;是研究現(xiàn)實的教學咨詢題而不是某種理論假設(shè)。

3、“通過教學〞：是指校本教學研究確實是在日常教學過程中覺察和處置咨詢題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地點做研究。

(二)根本過程

結(jié)合我校現(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個根本過程。教學咨詢題——教學設(shè)計——教學行動——教學總結(jié)和反思……

依照“咨詢題——設(shè)計——行動——反思〞方式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中覺察和提出教學理論中的咨詢題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作方法，并在理論中施行操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有認識地咨詢一咨詢自己，教學目的在本次課中是否已經(jīng)到達?主要表如今什么地點，為什么?預(yù)設(shè)的教學設(shè)計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處置這些區(qū)別的，處置是否得當?這次課自己感到比較得當?shù)牡攸c有哪些?存在的咨詢題又有哪些?什么咨詢題最突出?在下次課中打算如何克制這次課存在的最突出的咨詢題?需要克制哪些困難和障礙才干做到?這次課上學生的參與狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。

上述所設(shè)定的四個根本過程構(gòu)成了我校校本教學研究相對完好的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。

四、校本教研的主要措施

(一)強化組織和治理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按打算深化年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐漸成為校本教研的主力軍。

(二)加強學習和培訓(xùn)，進步全體教師的科研素養(yǎng)。

1、采取“走進來，請進來〞的靈敏培訓(xùn)方式，全力進步教師的科研理論才干。組織教師外出參觀學習調(diào)查活動，從先進或興隆地區(qū)汲取教學智慧，獲得靈感，處置我校教學中的實際咨詢題;每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓舞和支持教師參與各類教學研究會議、學習和培訓(xùn)，進步教師的科研認識和程度。

2、接著挖掘自身資源，開展各類學術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、創(chuàng)建促進教師專業(yè)開展的培訓(xùn)活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依照之一。構(gòu)建“合作備課+互相觀課+反思型說課+參與式議課課+指導(dǎo)評課〞的合作開展型教研方式從而加強校本教研的時效性，進步校本教研的層次和程度。

(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。

1、確保校本教研的時間。接著堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究方法，將“集體備課〞、“集體聽課〞、“集體討論〞融為一體。

3、改進校本教研的方式。采取“多人上一課〞與“一課多人上〞等課例研究的方式，充沛發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。

(四)加強校本教研的宏觀指導(dǎo)，不時進步治理指導(dǎo)才干。

每學期各教研組依照教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，互相觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與，互相交流的研究氣氛。

(五)建立鼓舞機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓舞教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面獲得突出成果的教師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保證機制確保落實到位

(1)組織到位。學校構(gòu)成校長親身抓、教導(dǎo)主任負責抓、教研處詳細抓的校本教研的治理網(wǎng)絡(luò)。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、