《俗世奇人》《好嘴楊巴》教案

授課教師:2023-12-22《俗世奇人》《好嘴楊巴》教案目錄CONTENCT課程介紹與目標文本解讀與賞析知識拓展：相關文化背景介紹互動環(huán)節(jié)：課堂活動與小組討論寫作訓練與創(chuàng)意表達課程總結與回顧01課程介紹與目標文學作品介紹作者及創(chuàng)作背景作品主題與意義《俗世奇人》和《好嘴楊巴》是兩部描寫社會底層人物性格和命運的文學作品，通過深入挖掘人物內心世界，展示人性的復雜性和多樣性。介紹兩部作品的作者及創(chuàng)作背景，包括時代背景、社會背景等，幫助學生更好地理解作品。闡述兩部作品的主題和意義，如揭示社會不公、表達人性關懷等，引導學生深入思考。俗世奇人與好嘴楊巴背景80%80%100%教學目標與要求通過本課程的學習，學生應掌握文學作品的基本閱讀和分析方法，了解作品的主題、人物形象、情節(jié)等要素。通過課堂講解、小組討論、個人思考等方式，引導學生積極參與閱讀和思考，提高閱讀能力和思維能力。培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，引導學生關注社會底層人物的命運，增強社會責任感和人文關懷意識。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀課程安排時間安排課程安排與時間本課程共分為四個部分，包括作品介紹、人物形象分析、主題探討和思考練習。每個部分都有明確的教學目標和時間安排。本課程共計8個課時，每個課時45分鐘。具體安排如下：作品介紹（1課時），人物形象分析（2課時），主題探討（3課時），思考練習（2課時）。02文本解讀與賞析鮮明的人物形象獨特的人物性格人物形象的塑造俗世奇人：人物特點分析每個人物都有自己獨特的性格特點和行為方式，使得故事更加豐富多彩。作者通過外貌、語言、動作等多種手段塑造人物形象，使得讀者能夠更加深入地理解和感受人物。通過生動的描寫和刻畫，展現(xiàn)出各具特色的人物形象，如機智過人的楊巴、憨厚老實的楊七等。大量運用口語化的表達，使得語言更加貼近生活實際，增強了作品的親和力?？谡Z化的表達幽默詼諧的語言生動形象的描繪運用幽默詼諧的語言，使得作品在輕松愉快的氛圍中傳遞出深刻的思想內涵。通過生動形象的描繪，將人物和場景呈現(xiàn)得栩栩如生，增強了作品的感染力。030201好嘴楊巴：語言風格及表達技巧作品通過對市井生活的細致描繪，展現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和關注。對市井生活的熱愛作品通過刻畫各種人物形象和性格特點，深刻揭示了人性的復雜性和多樣性。對人性的深刻揭示作品在輕松幽默的語言中，透露出對社會現(xiàn)實的深刻批判和反思。對社會現(xiàn)實的批判文本主題思想探討03知識拓展：相關文化背景介紹《俗世奇人》和《好嘴楊巴》都以北方為背景，展現(xiàn)了北方人的性格特點、生活方式和社會風貌。北方地域文化《俗世奇人》中的故事多發(fā)生在天津，作品中融入了天津的地域文化和方言特點，使得作品更具地方特色。天津地域文化地域文化背景對作品影響《俗世奇人》和《好嘴楊巴》都反映了晚清民國時期的社會現(xiàn)實和人民的生活狀態(tài)。作品通過描繪不同人物的性格和命運，反映了當時社會的變革和思想啟蒙的潮流。時代背景與作品關系探討社會變革與思想啟蒙晚清民國時期老舍的代表作之一，同樣以北方為背景，描繪了一個普通車夫的悲慘命運，反映了當時社會的黑暗面?！恶橊勏樽印防仙岬牧硪徊拷?jīng)典作品，通過一個小茶館的興衰歷程，展現(xiàn)了清末至民國時期的社會風貌和人民的生活變遷?！恫桊^》余華的小說，講述了一個普通農民的苦難歷程，反映了中國近現(xiàn)代史中的社會變革和人民的生存狀態(tài)?！痘钪菲渌愃谱髌吠扑]及比較04互動環(huán)節(jié)：課堂活動與小組討論

角色扮演，體驗人物性格角色分配讓學生分別扮演《俗世奇人》和《好嘴楊巴》中的主要角色，如楊巴、張好古等。情境模擬模擬故事中的場景，讓學生在角色扮演中體驗人物性格特點和情感變化。性格分析通過角色扮演，引導學生分析楊巴等角色的性格特點，如機智、善良、敢于斗爭等。討論主題圍繞《俗世奇人》和《好嘴楊巴》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等進行討論。分組方式將學生分成若干小組，每組4-6人。分享交流每個小組選派代表，在全班分享本組的討論成果和閱讀心得。分組討論，分享閱讀心得針對故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面，設計一系列問題供學生思考。問題設計鼓勵學生提出自己在閱讀過程中遇到的問題或困惑。學生提問針對學生的問題，教師進行解答和引導，幫助學生深化對作品的理解。教師答疑提問答疑，深化理解05寫作訓練與創(chuàng)意表達選取文中精彩片段進行仿寫從《俗世奇人》和《好嘴楊巴》中選取具有代表性的精彩片段，讓學生進行仿寫練習，通過模仿原文的語言風格和表現(xiàn)手法，提高學生的寫作能力。注重細節(jié)描寫和人物塑造在仿寫過程中，引導學生關注原文中的細節(jié)描寫和人物塑造方法，學會運用生動的語言和形象的描繪來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。仿寫練習，提高寫作能力鼓勵學生對《俗世奇人》和《好嘴楊巴》中的故事進行續(xù)寫或改編，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)和人物形象。故事續(xù)寫或改編引導學生將《俗世奇人》和《好嘴楊巴》中的元素與其他文學作品或現(xiàn)實生活相結合，進行跨文本創(chuàng)意寫作，拓展寫作思路?？缥谋緞?chuàng)意寫作創(chuàng)意寫作，發(fā)揮想象力小組分享組織學生進行小組分享，每個小組選取一名代表，向全班展示本組的仿寫或創(chuàng)意寫作成果，并接受其他同學的點評和建議。班級交流在小組分享的基礎上，選取部分優(yōu)秀作品進行班級交流，讓更多的同學了解和欣賞不同風格的寫作成果，互相學習借鑒。分享交流，互相學習借鑒06課程總結與回顧01020304文學常識人物形象分析情節(jié)梳理語言品味關鍵知識點總結掌握故事的發(fā)展脈絡，理解情節(jié)中的起伏和高潮，體會故事中的懸念和轉折。學習如何通過分析人物言行、心理、外貌等方面塑造鮮活的人物形象，理解楊巴等角色的性格特點。了解作者馮驥才及其代表作品，掌握《俗世奇人》和《好嘴楊巴》的背景、主題和文學風格。欣賞作者運用天津方言和獨特語言風格創(chuàng)作的技巧，體會語言在塑造人物和推動情節(jié)發(fā)展中的作用。學習方法反思思考自己在學習過程中使用的方法是否有效，是否需要調整或改進，以提高學習效率。學習態(tài)度自評審視自己在學習過程中的態(tài)度是否積極認真，是否主動參與課堂討論和思考問題。知識掌握情況回顧自己在課堂上對文學常識、人物形象分析、情節(jié)梳理和語言品味等方面的學習成果，評估自己的掌握程度。學生自我評價報告03學習態(tài)度引導鼓勵學生保持積極的學習態(tài)度，激發(fā)他們對文學的興趣