《我心歸去》導(dǎo)學(xué)案

匯報(bào)人：2023-12-23《我心歸去》導(dǎo)學(xué)案目錄課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與歸納思考與探究題目設(shè)計(jì)小組合作與互動(dòng)交流環(huán)節(jié)課堂檢測(cè)與反饋評(píng)價(jià)01課文背景及作者簡(jiǎn)介

作者韓少功簡(jiǎn)介韓少功，當(dāng)代著名作家韓少功是當(dāng)代文壇的著名作家，以其深刻的思考和獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格而廣受讀者喜愛。多元文化背景韓少功的文學(xué)作品常常涉及多元文化的碰撞與融合，展現(xiàn)出他對(duì)不同文化背景下人性的深刻洞察。獲獎(jiǎng)榮譽(yù)韓少功的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等，彰顯了他的文學(xué)成就。個(gè)人經(jīng)歷韓少功在創(chuàng)作《我心歸去》時(shí)，正值自己人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他通過這部作品表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)過去的懷念以及對(duì)未來的思考和追求。時(shí)代背景《我心歸去》創(chuàng)作于改革開放初期，正值中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)生巨大變革的時(shí)期，作品反映了這一時(shí)代背景下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人們的精神狀態(tài)。文學(xué)觀念韓少功在文學(xué)創(chuàng)作中注重對(duì)人性的挖掘和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反映，他通過《我心歸去》表達(dá)了自己對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特理解和追求。創(chuàng)作背景及動(dòng)機(jī)對(duì)人性的深刻揭示作品通過對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫，深刻揭示了人性的復(fù)雜性和多樣性，引發(fā)了讀者對(duì)人性的深入思考和探討。對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反映作品通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反映和批判，揭示了社會(huì)變革時(shí)期人們面臨的困境和抉擇，具有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代文學(xué)史上的重要地位《我心歸去》被譽(yù)為當(dāng)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，它以其深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力而廣受贊譽(yù)。文學(xué)地位與影響02文本解讀與賞析篇章結(jié)構(gòu)本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題，中間詳細(xì)闡述主題，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。寫作特點(diǎn)作者運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，生動(dòng)形象地描繪出故鄉(xiāng)的美好和游子的思鄉(xiāng)之情。同時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明快，富有節(jié)奏感，讀來朗朗上口。篇章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)“我心歸去，歸向何方？”表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和無奈離開的復(fù)雜情感。關(guān)鍵語(yǔ)句故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中的精神家園，是我們情感的歸宿。無論我們走到哪里，故鄉(xiāng)的美好和溫暖都會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。感悟關(guān)鍵語(yǔ)句理解與感悟本文通過細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和思念之情。同時(shí)，也展現(xiàn)了游子在外的孤獨(dú)和無助，以及對(duì)家鄉(xiāng)的渴望和向往。情感表達(dá)本文主題思想是“故鄉(xiāng)情”，通過描繪故鄉(xiāng)的美好和游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和熱愛。同時(shí)，也呼吁人們要珍惜自己的家園，不要忘記自己的根和魂。主題思想情感表達(dá)及主題思想03知識(shí)點(diǎn)梳理與歸納重要字詞注音釋義眷顧逃遁juàngù，指關(guān)心、照顧。táodùn，意思是逃走，逃避。惦念悲愴熠熠diànniàn，意思是惦記。bēichuàng，意思是悲傷。yìyì，形容閃光發(fā)亮?！把种貙⒄嬲L(zhǎng)出金麥穗和趕車謠?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，將“金麥穗”和“趕車謠”比作滋養(yǎng)我們的精神食糧，生動(dòng)形象地表明故鄉(xiāng)能給我們精神滋養(yǎng)?！捌硷h四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福?！边\(yùn)用了夸張的修辭手法，表明游子們對(duì)故鄉(xiāng)的思念之深。修辭手法運(yùn)用舉例《我心歸去》是一篇充滿文化內(nèi)涵的散文，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。文章通過描繪異國(guó)他鄉(xiāng)的景象，反襯出故鄉(xiāng)的美麗和溫馨，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情。文章還探討了故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及故鄉(xiāng)所承載的文化和歷史對(duì)一個(gè)人精神世界的塑造作用。這些探討不僅具有文化價(jià)值，也具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠引發(fā)讀者對(duì)故鄉(xiāng)和文化的思考和感悟。文化內(nèi)涵及價(jià)值體現(xiàn)04思考與探究題目設(shè)計(jì)文章中表達(dá)了怎樣的主題和情感？作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的思想感情？文章的標(biāo)題“我心歸去”有何寓意？與文章內(nèi)容有何聯(lián)系？針對(duì)文章內(nèi)容提出問題你是否有過與作者相似的經(jīng)歷或感受？請(qǐng)舉例說明。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和處理離別與歸來的情感？文章中的某些情節(jié)或描寫是否讓你想起了自己的某些經(jīng)歷？請(qǐng)分享你的故事。結(jié)合生活實(shí)際拓展延伸請(qǐng)發(fā)揮想象，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，表達(dá)作者對(duì)未來的期望和愿景。結(jié)合自己的理解和感悟，談?wù)勀銓?duì)“離別”與“歸來”的看法，并嘗試創(chuàng)作一篇與之相關(guān)的短文。如果你是文章的作者，你會(huì)如何改寫某個(gè)情節(jié)或段落，以使文章更具吸引力？創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目05小組合作與互動(dòng)交流環(huán)節(jié)學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，圍繞《我心歸去》的主題和內(nèi)容進(jìn)行深入討論。每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備發(fā)言，分享自己對(duì)文章的理解和感受，提出自己的疑問和困惑。分組討論，分享個(gè)人見解分享個(gè)人見解分組討論小組代表發(fā)言，展示成果小組代表發(fā)言每個(gè)小組推選一名代表，匯總小組內(nèi)的討論成果，向全班展示本組的觀點(diǎn)和見解。展示成果小組代表可以通過PPT、海報(bào)、演講等多種形式展示本組的成果，讓其他同學(xué)更好地了解和評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生的討論和發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)意見?？偨Y(jié)提升教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次小組合作與互動(dòng)交流環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。同時(shí)，教師還可以對(duì)《我心歸去》這篇文章進(jìn)行更深入的分析和講解，幫助學(xué)生更好地掌握文章的主旨和內(nèi)涵。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)提升06課堂檢測(cè)與反饋評(píng)價(jià)通過填空題、選擇題等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)《我心歸去》一文中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如作者背景、文章主題、重點(diǎn)詞匯等。基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)設(shè)計(jì)針對(duì)文章內(nèi)容的閱讀理解題目，考察學(xué)生對(duì)文章主旨、情感基調(diào)、寫作手法等方面的理解程度。閱讀理解檢測(cè)結(jié)合文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有開放性和探究性的題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、拓展視野，如探討文章中的文化元素、社會(huì)意義等。拓展延伸檢測(cè)完成課堂檢測(cè)題目引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的得失，明確自身優(yōu)勢(shì)和不足，為改進(jìn)提高提供依據(jù)。學(xué)生自評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)借鑒，共同提高。學(xué)生互評(píng)教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)意見和建議。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合總結(jié)課堂表現(xiàn)回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、發(fā)言質(zhì)量等方面，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。分析檢測(cè)結(jié)果對(duì)課堂檢測(cè)題目進(jìn)行詳細(xì)分析，總結(jié)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、拓展延伸等方