A版語文三上課《畫龍點睛》教案

A版語文三上課《畫龍點睛》教案匯報人：2023-12-30目錄課程背景與目標教學內容與方法教學過程設計學生活動設計評價與反饋作業(yè)布置與輔導課程背景與目標01語言特色文章運用生動的描寫和形象的比喻，語言簡練明快，富有節(jié)奏感，適合學生朗讀和背誦。課文背景《畫龍點睛》是一篇寓言故事，通過講述一位畫家如何巧妙地為龍畫上眼睛，使之栩栩如生的故事，表達了“事物的關鍵部分往往能起決定性作用”的道理。教材分析0102學生基礎三年級學生已經具備一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步理解寓言故事的寓意。學習困難對于寓言故事中蘊含的深刻道理，學生可能難以深入理解，需要教師的引導和點撥。學情分析01知識與技能學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，掌握寓言故事的基本特點。02過程與方法通過朗讀、討論、表演等方式，引導學生深入理解寓言故事的寓意，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。03情感態(tài)度與價值觀引導學生體會寓言故事所蘊含的深刻道理，懂得做事要抓住關鍵，才能取得成功的道理。教學目標設定理解課文內容，掌握寓言故事的基本特點，體會寓言故事所蘊含的深刻道理。深入理解寓言故事的寓意，懂得做事要抓住關鍵，才能取得成功的道理。針對這一難點，教師可以通過引導學生聯(lián)系生活實際，舉例說明等方法加以突破。重點難點重點難點梳理教學內容與方法02課文背景01《畫龍點睛》是一篇寓言故事，通過講述一位畫家如何為龍點睛而使龍騰空飛去的神奇經歷，表達了藝術創(chuàng)作中“點睛”之筆的重要性。02文學手法文章運用夸張、想象等文學手法，塑造了一個神奇而富有哲理的故事世界，激發(fā)學生對文學藝術的熱愛和追求。03主題思想文章通過畫家的故事，闡述了藝術創(chuàng)作中“畫龍點睛”的重要性，即藝術創(chuàng)作需要抓住關鍵，突出重點，才能達到完美的境界。課文解讀與賞析詞語積累01學習并掌握課文中的生字詞，如“墻壁”、“張牙舞爪”、“騰空而去”等，豐富學生的詞匯量。句子理解02通過分析課文中的重點句子，如“這龍張牙舞爪，形象逼真，但可惜沒有眼睛，要是畫上眼睛，不就會騰空而去了嗎？”等，提高學生的閱讀理解能力。寫作技巧03引導學生學習課文中的寫作技巧，如夸張、想象等手法的運用，提高學生的寫作水平。知識點歸納與拓展通過創(chuàng)設與課文內容相符的情境，讓學生在情境中感受和理解課文，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。情境教學法問題教學法合作探究法通過提出問題引導學生思考和分析課文，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。組織學生分組合作探究課文中的問題和知識點，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。030201教學方法選擇及依據用于板書課文題目、重點詞語和句子等教學內容。黑板播放與課文內容相關的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和感受課文。投影儀準備與課文中描述的龍相似的教具模型，讓學生在課堂上觀察和感受龍的形象和特點。教具模型教具和多媒體資源準備教學過程設計03通過展示一幅龍的畫作，讓學生描述畫中的龍，進而引入本課課題《畫龍點睛》。詢問學生是否知道“畫龍點睛”這個成語的含義，并引導學生猜測本課內容與成語的關系，激發(fā)學生的學習興趣。導入方式激發(fā)興趣導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入新課

講授新課：講解背景，分析人物講解背景介紹《畫龍點睛》的故事背景，包括時代背景和人物背景，幫助學生更好地理解課文內容。分析人物分析課文中的主要人物，包括畫家張僧繇和游客等，引導學生理解人物形象和特點。講解成語詳細講解“畫龍點睛”這個成語的含義和用法，并給出例句幫助學生掌握。布置與課文內容相關的課后作業(yè)，包括閱讀理解、詞語填空等題型，幫助學生鞏固所學知識。課后作業(yè)通過反復練習和記憶，讓學生熟練掌握本課所學的生字、詞語和成語。加強記憶鞏固練習：完成課后作業(yè)，加強記憶引導學生回顧本課所學的知識點，包括課文內容、人物形象、成語含義等。讓學生分享本課學習的收獲和感想，鼓勵學生積極發(fā)言和交流。同時，教師也可以對本課的教學效果進行評估和反思。課堂小結：回顧本課內容，總結收獲總結收獲回顧內容學生活動設計04分組討論將學生分成若干小組，每組4-5人，圍繞“畫龍點睛”這一主題展開討論，探討文章的中心思想和深層含義。分享交流每個小組選派一名代表，向全班匯報討論成果，分享對文章的理解和感悟，促進思想交流和碰撞。小組討論：探討主題思想，分享個人見解角色分配根據文章內容，為學生分配不同的角色，如畫家、觀眾、評論家等，讓學生分別扮演不同的人物。朗讀表演學生按照角色分配，分角色朗讀課文，通過表演的形式展現人物的性格特點和情感變化，加深對文章的理解。角色扮演：分角色朗讀課文，體驗人物情感引導學生結合自己的生活經驗和想象力，以“畫龍點睛”為題進行創(chuàng)意寫作，可以是故事、散文、詩歌等形式。創(chuàng)作引導學生完成作品后，在班級內進行展示和交流，互相欣賞和評價彼此的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和自信心。作品展示創(chuàng)意寫作：以“畫龍點睛”為題進行創(chuàng)作互動游戲：知識競答，檢驗學習成果知識競答設計一系列與課文內容相關的問題，通過競答的形式檢驗學生對文章的理解和掌握情況。獎懲機制設立獎懲機制，對回答正確的學生給予獎勵，對回答錯誤的學生進行適當的懲罰，增加游戲的趣味性和互動性。評價與反饋05根據學生的年級和認知水平，制定符合課程要求的評價標準，包括創(chuàng)意、技術、表達等方面。制定評價標準評價的目的不僅在于評定成績，更重要的是為學生提供有針對性的反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)點和不足，從而改進學習。明確評價目的設計評價策略VS在課程結束后，收集學生的作品，確保每個學生都有機會展示自己的成果。開展互評活動組織學生開展互評活動，讓他們相互欣賞、交流和學習，提高學生的參與度和積極性。收集學生作品實施評價過程針對問題提出建議根據學生的作品和表現，針對存在的問題提出具體的建議和改進措施，幫助學生明確下一步的努力方向。鼓勵與激勵在提供反饋意見時，要注重鼓勵和激勵，肯定學生的優(yōu)點和進步，增強他們的自信心和學習動力。提供反饋意見作業(yè)布置與輔導06閱讀課文要求學生閱讀《畫龍點睛》全文，理解文章大意。思考題針對課文內容提出思考題，引導學生進行深入思考。詞語積累摘抄文中的好詞好句，進行詞語積累。拓展閱讀提供相關主題的拓展閱讀材料，拓寬學生視野。作業(yè)內容安排：根據教學目標布置適量作業(yè)對學生的作業(yè)進行及時批改，指出錯誤和不足。及時批改針對學生的作業(yè)情況，給予具體的指導意見和建議，幫助學生改進和提高。給予指導意見對學生的優(yōu)點和進步進行鼓勵和肯定，增強學生的自信心和學習動力。鼓勵與肯定作業(yè)批改方式：及時批改作業(yè)并給予指導意見中等生提升對中等水平的學生進行針對性輔導，促進他們向更高層次發(fā)展。學困生輔導對基礎較差的學生進行個別輔導，幫助他們掌握基本知識和技能。優(yōu)生拓展對優(yōu)秀水