一年級(jí)上冊(cè)語文試題課后作業(yè)A《小蝸?！啡私贪娌烤?含答案)

一年級(jí)上冊(cè)語文試題課后作業(yè)A《小蝸牛》人教版部編(含答案)匯報(bào)人：2023-12-19目錄CONTENTS課文背景及作者簡(jiǎn)介課文內(nèi)容詳解課后習(xí)題答案及解析拓展閱讀與訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)家長(zhǎng)輔導(dǎo)建議01課文背景及作者簡(jiǎn)介CHAPTER故事發(fā)生在一個(gè)美麗的花園中，小蝸牛是其中的一個(gè)角色。它渴望能夠像其他動(dòng)物一樣快速地移動(dòng)，但自己的速度卻很慢，因此感到很沮喪。在與其他動(dòng)物的交往中，小蝸牛逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的獨(dú)特之處，并學(xué)會(huì)了珍視和接納自己?！缎∥伵！饭适卤尘白髡呤且晃恢膬和膶W(xué)作家，擁有豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)。他的作品以生動(dòng)有趣、富有教育意義而著稱，深受孩子們的喜愛。除了《小蝸牛》之外，他的代表作品還包括《小狐貍》、《小松鼠》等。作者生平及代表作品《小蝸?！纷鳛橐徊拷?jīng)典的兒童文學(xué)作品，具有很高的文學(xué)地位。它通過生動(dòng)的故事情節(jié)和深刻的寓意，向孩子們傳遞了積極向上的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，該作品也對(duì)后來的兒童文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，啟發(fā)了許多作家在創(chuàng)作過程中注重情感教育和人文關(guān)懷。文學(xué)地位與影響02課文內(nèi)容詳解CHAPTER全文按照時(shí)間順序，通過小蝸牛與蝸牛媽媽的對(duì)話，展現(xiàn)了小樹林里四季的變化。文章結(jié)構(gòu)清晰語言生動(dòng)形象寓教于樂運(yùn)用擬人化的手法，將小蝸牛和蝸牛媽媽描繪得栩栩如生，增強(qiáng)了文章的趣味性。通過描述小樹林里四季的不同景象，引導(dǎo)孩子們觀察自然、感受生活，培養(yǎng)孩子們的審美情趣。030201文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)賞析夏天的小樹林，烈日炎炎，蟬聲不斷。作者通過描寫小蝸牛和蝸牛媽媽的感受，讓讀者仿佛置身于炎熱的夏日之中，感受到夏天的熱烈和多彩。重點(diǎn)段落一第2-4自然段，描述了春天小樹林里的景色。通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話，展現(xiàn)了春天的美好和生機(jī)。賞析春天的小樹林，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開，蝴蝶飛舞。作者運(yùn)用生動(dòng)的語言，描繪出一幅美麗的春景圖，讓人感受到春天的溫暖和活力。重點(diǎn)段落二第5-7自然段，描述了夏天小樹林里的景色。通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話，展現(xiàn)了夏天的炎熱和多彩。重點(diǎn)段落解讀與賞析難點(diǎn)詞匯“已經(jīng)”一詞表示事情已經(jīng)完成或時(shí)間已經(jīng)過去，例如：“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”中的“已經(jīng)”表示小蝸?；ㄙM(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才爬回來。“蓋”一詞表示由上往下覆，遮掩住上面的東西，例如：“蝸牛媽媽說：‘哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！敝械摹吧w”表示蝸牛媽媽讓小蝸牛待在家里，不要被冬天的寒冷所侵襲。難點(diǎn)詞匯和句子解析難點(diǎn)句子“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！边@句話表達(dá)了小蝸牛爬行的艱難和緩慢，同時(shí)也暗示了小蝸牛的毅力和堅(jiān)持不懈的精神?！拔伵寢屨f：‘哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！边@句話既表達(dá)了蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的關(guān)愛和照顧，也揭示了自然界中動(dòng)物們的生存智慧。難點(diǎn)詞匯和句子解析03課后習(xí)題答案及解析CHAPTER01題目：小蝸牛一共去了____次樹林。02答案：三次。03解析：根據(jù)課文內(nèi)容，小蝸牛一共去了三次樹林，分別是春天、夏天和秋天。04題目：小蝸牛第一次去樹林是在____季，它看到了____和____。05答案：春季；小樹發(fā)芽；草莓。06解析：根據(jù)課文內(nèi)容，小蝸牛第一次去樹林是在春季，它看到了小樹發(fā)芽和草莓。填空題答案及解析題目：小蝸牛第二次去樹林是在哪個(gè)季節(jié)？A.春季B.夏季選擇題答案及解析C.秋季答案：B。解析：根據(jù)課文內(nèi)容，小蝸牛第二次去樹林是在夏季。選擇題答案及解析03B.樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇01題目：小蝸牛第三次去樹林時(shí)，樹林里的景色是怎樣的？02A.樹葉全掉了選擇題答案及解析123C.樹葉全綠了，地上長(zhǎng)著草莓答案：A。解析：根據(jù)課文內(nèi)容，小蝸牛第三次去樹林時(shí)，樹林里的景色是樹葉全掉了。選擇題答案及解析題目：小蝸牛每次去樹林都看到了不同的景色。（）答案：√。解析：根據(jù)課文內(nèi)容，小蝸牛每次去樹林都看到了不同的景色，這是因?yàn)椴煌募竟?jié)樹林里的景色不同。題目：小蝸牛在樹林里玩耍時(shí)，遇到了危險(xiǎn)。（）答案：×。解析：根據(jù)課文內(nèi)容，小蝸牛在樹林里玩耍時(shí)并沒有遇到危險(xiǎn)。判斷題答案及解析04拓展閱讀與訓(xùn)練CHAPTER《小螞蟻搬家》講述了一群小螞蟻在面臨大雨威脅時(shí)，如何團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功搬家的故事。通過這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步理解動(dòng)物世界的生存智慧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！缎◎蝌秸覌寢尅访枋隽艘蝗盒◎蝌皆诔靥晾飳ふ覌寢尩倪^程，展現(xiàn)了自然界中生物的成長(zhǎng)和變化。這篇文章有助于學(xué)生理解生命的成長(zhǎng)過程和自然界中的親子關(guān)系。同類文章推薦與導(dǎo)讀提煉關(guān)鍵信息學(xué)會(huì)從文章中提煉關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，有助于理解文章主旨和細(xì)節(jié)。預(yù)測(cè)與猜想在閱讀文章前，根據(jù)標(biāo)題和插圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。在閱讀過程中，不斷猜想接下來可能發(fā)生的事情，增強(qiáng)閱讀的互動(dòng)性。理解與表達(dá)通過閱讀文章，理解作者的觀點(diǎn)和情感，并嘗試用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。閱讀理解技巧指導(dǎo)

寫作訓(xùn)練建議與素材續(xù)寫故事以《小蝸?！返墓适聻榛A(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫小蝸牛的冒險(xiǎn)經(jīng)歷?？梢蕴峁┮恍┚€索或情境，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)作。仿寫練習(xí)選取《小蝸?！分械囊欢蚊鑼懟?qū)υ挘寣W(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過模仿作者的寫作風(fēng)格和技巧，提高學(xué)生的寫作水平。創(chuàng)意寫作以動(dòng)物為主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作一篇短小的故事或童話?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。05知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)CHAPTER通過《小蝸?！返墓适?，理解小蝸牛堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，以及故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。課文理解學(xué)習(xí)并掌握本課中的生字詞，包括“蝸?！薄ⅰ芭佬小?、“慢慢”等，理解它們的含義并能在句子中正確運(yùn)用。生字詞掌握通過朗讀和背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。朗讀與背誦核心知識(shí)點(diǎn)回顧注意“蝸”、“爬”等字的讀音和字形，避免讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。字音字形掌握課文中出現(xiàn)的詞語搭配，如“慢慢地爬行”、“堅(jiān)持不懈地努力”等，避免使用不當(dāng)。詞語搭配深入理解課文內(nèi)容，注意把握故事的主旨和寓意，避免理解偏差。課文內(nèi)容理解易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)提示學(xué)習(xí)方法分享課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容和生字詞；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過多讀多背課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。通過做相關(guān)的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，相互促進(jìn)和提高。預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)多讀多背做練習(xí)題小組討論與交流06家長(zhǎng)輔導(dǎo)建議CHAPTER分解學(xué)習(xí)目標(biāo)將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為可執(zhí)行的小目標(biāo)，讓孩子能夠逐步完成，提高學(xué)習(xí)成就感。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、定期復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定合理的學(xué)習(xí)時(shí)間表根據(jù)孩子的作息時(shí)間和課程安排，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃選擇適合的閱讀材料根據(jù)孩子的興趣和閱讀能力，選擇適合的課外讀物，如寓言、童話、科普讀物等。設(shè)定閱讀目標(biāo)和計(jì)劃與孩子一起設(shè)定閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀。引導(dǎo)孩子深入閱讀鼓勵(lì)孩子在閱讀中思考、提問和發(fā)表觀點(diǎn)，提高閱讀理解和表達(dá)能力。鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀