六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(2022)學(xué)年度第二學(xué)期

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中心學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(****-****學(xué)年度第二學(xué)期)

譚靜卿

本學(xué)期，我又繼續(xù)擔(dān)負(fù)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了使本屆孩子們能順當(dāng)完成學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保畢業(yè)考試的良好狀態(tài)，我仔細(xì)向課堂四非常鐘要效率，努力把本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作抓緊、抓嚴(yán)、抓實(shí)、講成效。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，同學(xué)的語(yǔ)文成果才能得到充分的表達(dá)。雖然已經(jīng)是六班級(jí)的同學(xué)了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能照舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求同學(xué)從把字寫仔細(xì)、清晰開始做起，明確了同學(xué)學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)立場(chǎng)，平常加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容著重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫作文和讀書筆記等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課用心，不懂多問，力求掌控于課內(nèi)。在充分了解、分析同學(xué)的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在課中課外介紹給大家。其次，同學(xué)要做好課前預(yù)習(xí)，用心聽課，實(shí)時(shí)作業(yè)，仔細(xì)復(fù)習(xí)，平常要學(xué)會(huì)思索找規(guī)律學(xué)習(xí)。最末，臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)鏈。老師只有常常督促，同學(xué)才能堅(jiān)持，一旦同學(xué)養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

三、進(jìn)行知識(shí)歸類復(fù)習(xí)。

為了使復(fù)習(xí)盡量做到全面、有條理。我按《語(yǔ)文課程》的要求，將知識(shí)進(jìn)行了歸類，哪些知識(shí)主要屬于背誦、記憶，哪些知識(shí)主要指導(dǎo)練習(xí)等我都做了細(xì)致的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排。屬于背誦記憶的知識(shí)我主要安排在早讀課背誦，并且還把它布置為家庭作業(yè)抄抄寫寫來強(qiáng)化記憶。對(duì)于指導(dǎo)練習(xí)的內(nèi)容主要在課堂上講解，依據(jù)知識(shí)的難易程度及同學(xué)掌控的狀況進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)題，我還要依據(jù)同學(xué)掌控狀況細(xì)心設(shè)計(jì)，盡量做到典型、有效。在復(fù)習(xí)偏于技能方面的題型時(shí)，我盡量鼓舞同學(xué)自己動(dòng)腦思索，提高同學(xué)獨(dú)立分析問題和解決問題的技能，開啟同學(xué)思維，使同學(xué)的思維向廣度和深度進(jìn)展。

四、耐煩輔導(dǎo)后進(jìn)生。

對(duì)于后進(jìn)生，我將嚴(yán)格與慈祥相結(jié)合，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓舞他們，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。對(duì)后進(jìn)生，我除了在課堂上多讓他們發(fā)言，還在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。

五、著重信息技術(shù)幫助

借助多媒體課件及白板技術(shù)，發(fā)揮其形象性、直觀性、感染性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的特定情境，讓同學(xué)進(jìn)入角色產(chǎn)生心情體驗(yàn)，在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的同時(shí)陶冶情操。如：《孔子游春》、《最大麥穗》

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自