2023-2024學年甘肅省酒泉市四校高一上學期期中聯(lián)考語文試題（解析版）

PAGEPAGE2甘肅省酒泉市四校2023-2024學年高一上學期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見。”讀詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而深入領會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也。”情志就是指一個人的內心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為其中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。當然，對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，給以柔聲曼調為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫勵鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的，就是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩者之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即生活——抓住，使之固定不動，而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動。”雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而惟有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調動自身的人生經驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。1.下列對唐宋詩詞相關內容理解和分析，不正確的一項是（）A.唐宋詩詞是我們學習古典詩歌的唯一閱讀對象，作出這一判斷并不僅是基于作品閱讀價值。B.唐宋詩詞所包含的“志”與“情”是其流傳至今仍然能夠對讀者產生價值和意義的重要前提。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范作品，它們雖風格各異但對我們都具有深遠的教育作用。D.人們在欣賞唐宋詞時會融入自己的人生閱歷和生活經驗，從而對原作做出多樣化的解讀。2.下列讀書之法與材料二中作者的“讀詞之法”觀點不符的一項是（）A.朱熹提出讀書要“熟讀精思”“切己體察”。B.張溥讀書“七錄”“七焚”，即閱讀作品抄寫七遍，焚毀七遍。C.《紅樓夢》中香菱學詩，向黛玉講解自己閱讀王維《塞上》的體會。D.王國維推崇李璟《浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句并進行鑒賞。3.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.莫礪鋒對所引用的清人葉燮、沈德潛的相關表述是持認同態(tài)度的，這是材料一立論的基礎。B.材料一和材料二雖然都提及古代詩詞對現(xiàn)代讀者的重要影響，但二者論述的側重點有所不同。C.凡是能寫出“第一等真詩”的偉大詩人，他必然具備“第一等襟抱”，也必然有著“第一等學識”。D.在欣賞唐宋詞過程中，讀者處于被動的地位，需要澄思渺慮，傾聽和思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。4.材料一第三段在論證上有何特點？請簡要分析。5.學校“萌芽”詩社準備舉辦一次古典詩詞閱讀交流會，請你結合材料內容，從閱讀內容與方法兩個方面提出合理建議。【答案】1.A2.B3.D4.①采用總—分—總式論證結構：先總述唐詩宋詞的典范作品對現(xiàn)代人的教育意義，然后分別以李、杜、蘇、辛為例具體闡述，最后總結閱讀唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染；②運用舉例論證、引用論證：如以李、杜、蘇、辛為例，很有說服力；引用杜甫的詩句，闡明了唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染。5.內容：①選擇公認的大詩人的作品（或首選唐詩宋詞）；②要選擇難度適中的作品；③選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。方法：①要澄思渺慮，以“討教”的閱讀態(tài)度欣賞作品；②要結合自身人生閱歷與經驗與詩作進行“交流”“對話”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“唯一”說法有誤，材料一說的是“如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”。選項忽略了限制條件，曲解文意，“首選”的意思是第一位，但不是“唯一”。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是要閱讀經典的詩句，讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”。B.“七錄”“七焚”是強調讀書的勤苦，與作者觀點不符。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“讀者處于被動的地位”錯誤，根據(jù)材料二“讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇”可知，讀者并不是處于被動地位。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章論證特點能力。論證結構上，“對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用”，先總述唐詩宋詞的典范作品對現(xiàn)代人的教育意義；“且舉李、杜、蘇、辛為例。李白……”，然后分別以李、杜、蘇、辛為例具體闡述，“總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用”，最后總結閱讀唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染。采用的是總—分—總式論證結構。論證方法上，“李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上……”，運用舉例論證，以李、杜、蘇、辛為例，證明典范作品的價值，很有說服力；“隨風潛入夜，潤物細無聲”，運用引用論證，引用杜甫的詩句，闡明了唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染作用?！?題詳解】本題考查學生探究文章內容，提出自己見解的能力。內容。結合“經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備‘第一等襟抱’的人物，其作品必然也是‘第一等真詩’，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而深入領會傳統(tǒng)文化精神……唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”可知，選擇公認的大詩人的作品（或首選唐詩宋詞）；結合“很多作品都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”可知，要選擇難度適中的作品；結合“李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染”可知，選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。方法。結合“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人‘討教’‘求援’的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動”可知，要澄思渺慮，以“討教”的閱讀態(tài)度欣賞作品；結合“讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的‘交流’與‘對話’，如此才能達到兩者之間的精神溝通和心靈契合”可知，要結合自身人生閱歷與經驗與詩作進行“交流”“對話”。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。雪蓮花兒開喬正芳當軍區(qū)文工團慰問演出隊即將出發(fā)的時候，楊燦燦背著背包氣喘吁吁追上來。她昨夜似乎沒有睡好，眼泡紅腫，面色憔悴。新任隊長蔣小妮看了看她，說，老隊長，這次演出你就別出去了，你這幾天就要轉業(yè)回川了。楊燦燦咬了咬牙，說，正是因為我馬上要轉業(yè)回川了，機會難得，所以這次演出我一定要去！隊友們都了解老隊長的個性，互相看了眼，沒有再提出異議。她們這次慰問演出的邊防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山勢陡峭，道路艱險，特別是最后一站的月牙巔，常年積雪覆蓋，平均氣溫在零下二十幾度，是一座據(jù)說連鳥兒也無法飛越的“孤島”。楊燦燦清楚地記得第一次登上這個哨所時的情景：由于海拔高，山風特別大，幾間平房四角都用鋼絲繩綴著碩大的石頭。戰(zhàn)士們每天巡邏都是一項嚴峻的考驗，處處怪石嶙峋、險情暗伏。如果趕上天氣不好，那就更加艱險。由于嚴寒干燥、環(huán)境惡劣，大雪封山時蔬菜不能及時補給，戰(zhàn)士們個個皮膚粗糙，嘴唇干裂。看見她們前來慰問演出，戰(zhàn)士們高興得像過節(jié)一般。這些可愛的大男孩，他們爭相拿出平時舍不得吃的蘋果大棗以及各種寶貝，招待這些勇敢的女客人。有個看上去十八九歲的小戰(zhàn)士，還特意用燒開的雪水泡了老家寄來的綠茶。那場面，讓已為人母的楊燦燦好生感動。她緊緊地握著小戰(zhàn)士皴裂的雙手，流下了熱淚。小戰(zhàn)士很不好意思，反倒不停地安慰她，沒事的，真的！我們都已習慣了。再說戍守邊疆、保家衛(wèi)國，也是我們每個男兒義不容辭的責任！今天，她們這群被稱為“高原上的百靈鳥”的文藝女兵們再一次登上了這個海拔4000米的雪山哨所?？吹剿齻儯瑧?zhàn)士們激動得歡呼雀躍，紛紛跑進屋，捧出平時舍不得吃的果子。他們用高壓鍋煮了米飯，并開了幾個香噴噴的肉罐頭。大家圍坐在一起談論著、說笑著，新隊長蔣小妮問，戰(zhàn)友們，你們最喜歡看我們表演什么節(jié)目呢？一個戰(zhàn)士說，我喜歡聽《燭光里的媽媽》。另一個說：我喜歡聽《我的祖國》，那高亢雄壯的旋律，每次聽都讓人熱血沸騰。一個戴眼鏡的戰(zhàn)士說，我喜歡看古典舞，那衣袂飄飄的女子，柔美曼妙，有著無法言傳的美！別胡說，老班長急忙打斷他的話，你忘了這是在海拔4000米的雪山上？氣溫零下二十度呢！這個戰(zhàn)士自覺失言，不禁紅了臉。吃完飯，戰(zhàn)士們集體站到了外面，騰出宿舍給女兵們作化妝間。演出開始了。哨所前的冰地上，霎時暖意洋洋，戰(zhàn)士們圍成一圈，凝神觀看著。首先上場的是蔣小妮，她唱的是《我的祖國》：“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸……”清澈嘹亮的歌聲，飄蕩在雪山之巔，飄蕩在戰(zhàn)士們的心里。接著是吳麗紅、袁圓……輪到她們的老隊長楊燦燦上場了！戰(zhàn)士們齊齊回過頭，滿懷期待的目光望過來——忽見眼前一亮，一團白光閃耀，天地澄明，萬物安靜。一位素衣女子，衣袂翩躚，如月華初上、光彩盈盈；她旋轉腰肢，裙裾飛揚，清風細細，枝葉扶搖，儼然一株乍開的雪蓮，在優(yōu)美舒緩的旋律中，慢慢打開……所有的人全都睜大了眼睛：天哪，這個楊燦燦，在零下二十攝氏度的雪山上，在包裹著棉衣棉褲還嫌冷的哨所前，她竟然光著腳丫，身上只穿了一件綢紗！戰(zhàn)士們愣了愣，繼而掌聲雷動。楊燦燦面色恬靜，隨著音樂，揮舞水袖，旋轉，擰傾，屈伸，俯仰，將一株雪蓮花的生長畫面徐徐打開——新芽初萌，喜逢甘霖，枝葉舒展，搏擊風雪，傲然盛開！戰(zhàn)士們哭了，無聲的淚水順著鼻翼淌進了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班長默默脫下身上的棉大衣，小心地鋪在了旋轉著的楊燦燦的腳邊；所有的戰(zhàn)士們全都脫下了棉大衣，恭敬地放在了這株圣潔的雪蓮邊……風靜止了，雪靜止了，整個天地都靜止了——齊齊看一株最美的雪蓮在海拔四千米的冰山上粲然盛開！新隊長蔣小妮嗚咽著，使勁擦去流到下巴的淚水。只有她知道，就在前天，楊燦燦六歲的兒子，因為得了嚴重的高原心臟病，已經在四川某醫(yī)院病逝了。（有刪改）6.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.哨所的戰(zhàn)士們喜歡聽《燭光里的媽媽》《我的祖國》等，說明他們對家國充滿了熱愛，這份熱愛支撐著他們在雪山上堅守。B.文中的小戰(zhàn)士關心體貼女同志，為了祖國人民奉獻自己的青春，與《百合花》中的小通訊員形象有諸多相似之處。C.楊燦燦“光著腳丫，身上只穿了一件綢紗”，這與哨所惡劣的自然環(huán)境形成了鮮明的對比，突出其奉獻精神。D.小說通過驚心動魄的故事和激烈的矛盾沖突展現(xiàn)文工團和邊防戰(zhàn)士之間美好的故事，敘事節(jié)奏非常緊湊。7.下列對文中畫橫線部分的分析，不正確的一項是（）A.“無聲的淚水順著鼻翼淌進了嘴巴”一句表現(xiàn)了戰(zhàn)士們深受感動的心理。B.“涌起了滔天的巨浪”是環(huán)境描寫，突出楊燦燦雪地跳舞給戰(zhàn)士們帶來的震撼。C.“脫下”“鋪在”“放在”等動作，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)樗酥氲母呱衅焚|。D.畫橫線部分從側面表現(xiàn)了楊燦燦對工作的堅守、對戰(zhàn)友的熱愛。8.小說對楊燦燦第一次登上雪山哨所時的情景作了細致描繪，有何作用？請簡要分析。9.這篇小說風格清新自然，有“詩化小說”的特點。請你從語言、主題兩個角度簡要分析小說中“詩化風格”的體現(xiàn)?！敬鸢浮?.D7.B8.①描寫了哨所惡劣的自然環(huán)境，凸顯了戰(zhàn)士們堅守哨所的崇高形象。②對小說的故事情節(jié)起補充作用，使小說情節(jié)更加完整。③讓文章結構富于變化，避免平鋪直敘。（答出兩點即可）9.①語言方面，多運用文學性語言，形象生動：對楊燦燦舞蹈的描寫，既運用多種修辭手法，形象生動地展現(xiàn)她輕盈曼妙的舞姿，而且運用四字短句，凝練傳神，音韻和諧，富有詩的特質和美感。②主題方面，通過典型的人物贊美人性美：小說通過這一群可愛的人互相感動的故事來感動讀者，展現(xiàn)了現(xiàn)代軍人身上的人性美、人情美?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“驚心動魄的故事和激烈的矛盾沖突”錯誤，小說沒有驚心動魄的故事和激烈的矛盾沖突，敘事節(jié)奏也較為舒緩。故選D。【7題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。B.“環(huán)境描寫”錯誤，“在心里涌起了滔天的巨浪”，這一句是戰(zhàn)士們觀看楊燦燦赤腳跳舞時內心受到的震撼，是心理描寫，不是環(huán)境描寫。故選B。【8題詳解】本題考查學生賞析環(huán)境描寫作用的能力?！坝捎诤０胃?，山風特別大，幾間平房四角都用鋼絲繩綴著碩大的石頭。戰(zhàn)士們每天巡邏都是一項嚴峻的考驗”，細致描寫了哨所惡劣的自然環(huán)境，而戰(zhàn)士們“都已習慣了”，并認為在此守衛(wèi)邊疆是自己的責任，凸顯了戰(zhàn)士們堅守哨所的崇高形象。楊燦燦感動于戰(zhàn)士們的情懷和他們對文藝兵到來的熱望，所以在即將轉業(yè)前要求再上哨所演出，這是對小說的故事情節(jié)起補充作用，使小說情節(jié)更加完整。插入對雪山哨所及當時情景的細致描繪，既豐富了文章內容，又讓文章結構富于變化，避免平鋪直敘，增強文章藝術性。【9題詳解】本題考查學生鑒賞文本的寫作特色和審美意蘊的能力。①語言詩化：如“楊燦燦面色恬靜，隨著音樂，揮動水袖，旋轉、擰傾、屈伸、俯仰，將一株雪蓮花的生長畫面徐徐展開——新芽初萌、喜逢甘霖、枝葉舒展、搏擊風雪、傲然盛開！”，對楊燦燦舞蹈的描寫，不僅巧設比喻，把她的舞蹈比喻為雪蓮徐徐綻放，形象生動地展現(xiàn)她輕盈曼妙的舞姿，而且運用四字短句如“新芽初萌、喜逢甘霖、枝葉舒展、搏擊風雪、傲然盛開”，凝練傳神，使得音韻和諧，富有詩的特質和美感。②主題詩化：楊燦燦忍受喪子之痛、頂著嚴寒也要為戰(zhàn)士們獻上美好的舞蹈，而戰(zhàn)士們都被感動，脫下大衣鋪在地上，寫出了軍區(qū)文工團和邊防戰(zhàn)士們之間和諧美好，寄托豐富深厚的意蘊，展現(xiàn)了現(xiàn)代軍人身上的人性美、人情美，凸顯文章主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。曹操自江陵將順江東下。諸葛亮遂與魯肅俱詣孫權。亮見權于柴桑，說權曰：“海內大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操并爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之？今將軍外托服從之名，而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣?！睓嘣唬骸捌埲缇?，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。安能為之下乎！”權勃然曰：“吾不能舉全吳之地十萬之眾受制于人吾計決矣！然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長阪，今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人。曹操之眾，遠來疲敝，此所謂強弩之末，勢不能穿魯縞者也。且北方之人，不習水戰(zhàn)。又荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還，如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日?！睓啻髳偅c其群下謀之。是時，曹操遺權書曰：“近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳?！睓嘁允救合?，莫不響震失色。長史張昭等皆欲迎之。權起更衣，肅追于宇下，曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？”權嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同?！保ü?jié)選自《通鑒紀事本末·孫氏據(jù)江東》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。吾A不能B舉全吳C之地D十萬E之眾F受制G于人H吾計I決矣！11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.略，大致，與《送東陽馬生序》中“略無慕艷意”的“略”意思相同。B.北面，文中指對人稱臣。古代君主面朝南而坐，而臣子朝見君主則面朝北。C.習，熟悉，與《論語》中“學而時習之”的“習”意思不同。D.孤，古代王侯的自稱，是謙辭?！独献印氛f：“侯、王自謂孤、寡、不谷。”12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.曹操順江東下，劉備軍力弱小，但諸葛亮在謁見孫權時，使用了激將法，既聯(lián)合了孫權，又做到不卑不亢。B.孫權擔心劉備被曹操打敗，無力抗曹，諸葛亮分析敵我雙方軍情，斷定戰(zhàn)局對曹操不利，打消孫權的顧慮。C.諸葛亮設想了孫劉聯(lián)合抗曹的局勢發(fā)展，如果孫權與劉備聯(lián)合，曹操必定戰(zhàn)敗，到時孫劉兩家便可平分天下。D.曹操企圖不戰(zhàn)而屈人，寫信給孫權，威脅孫權投降，孫權的許多下屬主張投降曹操，孫權對他們非常失望。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此所謂強弩之末，勢不能穿魯縞者也。（2）向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。14.孫劉政權為什么能結成聯(lián)盟？請結合文章簡要概括?！敬鸢浮?0.DFH11.A12.C13.（1）這就是所謂的強弩射出的箭到最后，按情勢連魯國生產的薄綢緞都穿不透。（2）先前我觀察眾人的議論，都是貽誤將軍，不能同他們商議大事。14.①曹操南征，成為孫劉政權的共同敵人；②以諸葛亮和魯肅為代表的謀臣積極行動；③孫權對時局的清醒認識?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我不能拿整個東吳的土地，十萬將士，來被外人控制，我的主意決定了?！叭珔侵亍薄笆f之眾”結構相同，句意相關，中間D處斷開；“受制于人”，被動句，句意完整，單獨成句，前后FH處斷開；“吾計決矣”，主謂結果，句意完整，單獨成句。故DFH三處需要斷句?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語含義及識記古代文化常識的能力。A.錯誤。大致。/絲毫，一點兒。與否定連用，表示絲毫沒有。句意：（中原）大致已穩(wěn)定。/沒有絲毫羨慕的想法。B.正確。C.正確。熟悉。/復習。句意：不熟悉水上作戰(zhàn)。/學習并且要按時復習學過的內容。D.正確。故選A。【12題詳解】本題考查學生分析理解文言文內容的能力。C.“平分天下”錯，原文為“如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣”，應是孫劉曹形成鼎足之勢。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“強弩之末”，強弩射出的箭到最后；“勢”，情勢；“此……，……者也”，判斷句。(2)“向”，先前；“察”，觀察；“圖”，商議。【14題詳解】本題考查學生篩選整合文言文信息，歸納概括文言文內容要點的能力。根據(jù)“海內大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操并爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四?！钡贸觥安懿倌险鳎蔀閷O劉政權的共同敵人”；根據(jù)“曹操自江陵將順江東下。諸葛亮遂與魯肅俱詣孫權。亮見權于柴桑，說權：‘……今將軍外托服從之名，而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣’”“權起更衣，肅追于宇下，曰：‘向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎’”可以得出“以諸葛亮和魯肅為代表的謀臣積極行動”；根據(jù)“權曰：‘茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？’”“權大悅，與其群下謀之……權嘆息曰：‘諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同’”可以得出“孫權對時局的清醒認識”。參考譯文：曹操將要順著長江向東進發(fā)。于是（諸葛亮）與魯肅一起去拜見孫權。諸葛亮（在）柴桑見到了孫權，勸孫權說：“（現(xiàn)在）天下大亂，將軍（您）在江東起兵，劉豫州在漢南招收兵馬，與曹操共同爭奪天下?，F(xiàn)在曹操削平大亂，（中原）大致已穩(wěn)定，（他）于是攻破荊州，聲威震動天下。如果（您）能拿江東的兵力同中原對抗，不如趁早同他斷絕關系；如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，面朝北向曹操稱臣呢！現(xiàn)在將軍外表上假托服從的名義，但內心里懷著猶豫不決的心思，局勢危急而不能決斷，（離）大禍臨頭沒幾天了！”孫權說：“假若像你所說，劉豫州為什么不投降曹操呢？”諸葛亮說：“劉豫州（是）漢王室的后代，英明才智超過所有的當代人，眾人敬仰他，就像河水流入大海一樣。怎能再成為曹操的屬下呢？”孫權發(fā)怒說：“我不能拿整個東吳的土地，十萬將士，來被外人控制，我的主意決定了！可是劉豫州剛了打敗仗，怎能擋得住這個大災難呢？”諸葛亮說：“劉豫州的軍隊雖然在長坂坡打了敗仗，（但是）現(xiàn)在歸隊的士兵和關羽率領的水兵精銳還有一萬人，曹操的軍隊遠道而來已疲憊不堪，這就是常說的‘強弓發(fā)出的箭到了盡頭，連魯國的薄絹也穿不透’啊。況且北方的士兵，不熟悉水上作戰(zhàn)；還有，荊州的民眾之所以歸附曹操，（是因為）被他的武力威勢所逼，不是發(fā)自內心的順服?，F(xiàn)在將軍果真能派猛將統(tǒng)領幾萬大軍，與劉豫州協(xié)同規(guī)劃、共同努力，攻破曹操的軍隊就是必然的了。曹操的軍隊被打敗，勢必退回到北方；如果這樣，那么荊州、吳國的勢力就會強大，三國分立的形勢就會形成。成敗的關鍵，就在今天！”孫權聽說非常高興，就同他的部下們謀劃這件事。這時，曹操給孫權寫信，說：“最近我奉天子之命，討伐叛逆之臣，率軍南下，劉琮束手投降?，F(xiàn)在我率領八十萬水軍，準備與將軍在吳地會合打獵?！睂O權把曹操的信給群臣看，群臣都驚慌失色。長史張昭等人都想迎接曹操，歸降朝廷。孫權起身去廁所，魯肅追到屋檐下，說：“先前我觀察眾人的議論，都是貽誤將軍，不能同他們商議大事?，F(xiàn)在我魯肅可歸降曹操，但將軍您就不行了。為什么呢？現(xiàn)在我歸降曹操，曹操會把我送回家鄉(xiāng)，品評我的德行，給我名譽地位。還能做下曹從事的小官坐著牛車，有隨從相隨，同士大夫們交結，逐步升官，還能當上州牧、郡守。將軍您歸降曹操，想得到什么樣的歸宿呢？”孫權嘆息說：“他們的意見，太讓我失望了。現(xiàn)在你闡明的計策，正和我想的一樣。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。九日齊山登高①杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣②。【注】①此詩寫于杜牧被貶任池州刺史其間。②《晏子春秋》記載，齊景公游牛山時，面對美景，因感嘆人生短暫而流淚。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)運用了白描手法，寫秋日時節(jié)，大雁南飛，倒影江中，詩人與客人提著酒上山。B.頷聯(lián)夾敘夾議，寫詩人面對塵世煩擾難逢開口一笑，菊花盛開時要插滿頭而歸。C.頸聯(lián)寫詩人與客人在重陽佳節(jié)登高賞景，縱情飲酒，以至大醉，再去欣賞落日美景。D.尾聯(lián)以齊景公的反例做結，詩人認為人生無常古今同理，因而不必像齊景公那樣垂淚。16.同樣是重陽登高，這首詩與杜甫《登高》在意境和情感上卻有著明顯區(qū)別，請簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①《九日齊山登高》中景色清麗明快，營造了清新明麗的意境，表現(xiàn)了詩人重陽節(jié)登高的愉悅心情及樂觀曠達的胸襟。②《登高》描繪了登高遠眺的壯闊圖景，營造出蕭瑟肅殺、雄渾開闊的意境，突出詩人韶光易逝、壯志難酬的無限感慨?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“在重陽佳節(jié)登高賞景，縱情飲酒，以至大醉”錯誤。詩中“但將”一詞表明，“酩酊酬佳節(jié)”是詩人的想法，詩人是否真的做到了，詩中并未提及?！霸傩蕾p落日美景”也無依據(jù)。故選C?！?6題詳解】本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌意境和情感的能力。杜牧詩的首聯(lián)寫到江水倒映秋影大雁剛剛南飛，約朋友攜酒壺共登峰巒翠微。重陽佳節(jié)，詩人和朋友帶著酒，登上池州城東南的齊山，看到北雁南飛，影落秋江，寫出了景色之美，營造了清新明麗的意境，可見作者重陽登高的愉悅之情。尾聯(lián)寫到人生短暫古往今來終歸如此，何必像齊景公對著牛山流淚。詩人由眼前所登池州的齊山，聯(lián)想到齊景公的牛山墜淚，認為像“登臨恨落暉”所感受到的那種人生無常，是古往今來盡皆如此的。既然并非今世才有此恨，就不必像齊景公那樣獨自傷感流淚。塵世難逢歡樂事，重陽佳節(jié)時，就應該縱情把酒，古往今來都不免有生命短暫之悲，因此也不必哀哀凄凄，落淚傷心。體現(xiàn)作者努力超越苦悶的樂觀曠達。杜甫詩悲慨沉郁，詩人仰望、俯視蕭瑟的秋江景色，聽到猿啼的哀聲，看到茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，描繪了登高遠眺的壯闊圖景，營造出蕭瑟肅殺、雄渾開闊的意境。尾聯(lián)連用四個字“艱”“難”“苦”“恨”，組合在一起，極盡筆墨突出詩人內心的痛苦和郁悶程度之深，壯志未酬身先老，悲秋之情，突出詩人韶光易逝、壯志難酬的無限感慨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東《沁園春·長沙》中，描寫近處看到滿江秋水碧綠澄澈、船只爭相行駛的句子是“_________________，_________________”。（2）李白在《夢游天姥吟留別》中，寫自己“不為五斗米折腰”，藐視權貴而追求個性自由的句子是“_________________，_________________”。（3）陶淵明《歸園田居（其一）》中用比喻的修辭手法，表達對田園生活的向往的兩句是“_________________，_________________”?！敬鸢浮浚?）漫江碧透百舸爭流（2）安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏（3）羈鳥戀舊林池魚思故淵三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。說起黃沙嶺，可能①。但辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，則近乎家喻戶曉。這條從南宋走來，成為江南一個美麗的注腳，因了辛棄疾的這首詞而因此得名。黃沙古道是古時從上饒通往鉛山石塘的必經之路。辛棄疾四十三歲那年，被諫官彈劾，惹得龍顏大怒，罷官，攜家在信州上饒定居。辛棄疾被迫離開戰(zhàn)場，由一個抗金英雄改行當專業(yè)詞人。這期間，辛棄疾常往返于上饒和鉛山，寫下有關上饒的詞，多達兩百首。可見，上饒是個多么有氣場的地方。一個文人的氣養(yǎng)足了，胸襟開闊豁達，才能有②的創(chuàng)作靈感。沿著上饒黃沙村出來，徒步數(shù)里，人煙逐漸稀少。山澗如一把天工神斧，憑空將黃沙嶺斫為兩半。諸多的山岬擺著③的造型踅進山的皺褶里，給山平添了幾分森嚴。流水潺湲，泠泠作響，讓人想起古琴的聲音，但絕不是古箏。古箏俗了些，是高朋滿座用以表演助興的熱鬧。古琴則不然，是獨坐幽篁輕撥琴弦，彈奏一曲尋覓知音的絕響。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫橫線句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。20.文中畫波浪線句子運用了什么修辭手法？請指出其構成及表達效果【答案】18.①鮮為人知②源源不斷③千姿百態(tài)19.這條從南宋走來的古道，因了辛棄疾的這首詞而得名，成為江南一個美麗的注腳。20.運用了比喻的修辭手法。這句話將山澗比作天工神斧，突出山澗陡峭狹窄，將黃沙嶺一分為二，形象生動，表現(xiàn)作者對大自然的贊嘆之情?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①此處和后文是“家喻戶曉”為對照，說知道的人很少，可填“鮮為人知”。鮮為人知：很少有人知道。②語境是說“氣”是文人創(chuàng)作靈感的源泉，可填“源源不斷”。源源不斷：形容連續(xù)而不間斷。源遠流長：比喻歷史悠久，根柢深厚。③此處形容山的“造型”，指其多，可填“千姿百態(tài)”。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣或種類十分豐富。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。該句存在三處語?。孩俪煞謿埲保斑@條從南宋走來”缺少核心語。應在“走來”后加“的古道”；②重復累贅，“因了辛棄疾的這首詞而因此得名”中“因”“因此”重復。刪掉“因此”；③語序不當，“成為江南一個美麗的注腳”是果，應在“因了辛棄疾的這首詞而得名”之后?！?0題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。畫線句“山澗如一把天工神斧，憑空將黃沙嶺斫為兩半”運用比喻修辭，本體是“山澗”，喻體是“天工神斧”；兩者的相似點是“狹窄”，這個比喻寫出了“山澗”陡峭狹窄的特點，山澗仿佛一把利斧，將山嶺從中間一分為二。這個比喻不僅形似，而且想象奇特，十分形象生動，表現(xiàn)作者對大自然的贊嘆之情。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。尖叫是恐怖片中必不可少的元素之一，①，瞬間就會覺得周圍的恐怖又多了幾分，為什么尖叫聲有這么大的威力呢？一項科學研究表明，尖叫聲之所以如此恐怖，②。聲音的粗糙度越高，大腦的杏仁體就更容易捕捉到這樣的聲音，而杏仁體就是大腦中負責感受恐懼和危險的區(qū)域。這樣的聲音在平時的生活中是很少聽到的，所以一旦聽見這樣的聲音，大腦就會啟動“警報”。正是因為人類在千百年的進化中已經把尖叫聲默認為“警報”和“呼救”一類的聲音，尖叫已經被賦予了很強烈的情感，所以每次聽到尖叫聲，③。21.下列各句中的引號，和文中畫波浪線中的引號作用相同的一項是（）A.云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。B.“七七事變”一起，清華圖書館的燈光全滅了。C.房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字。D.“他有一種想把時間搶回來的勁頭?！辩姄P的同事回憶道。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過13個字?！敬鸢浮?1.A22.①人們每次聽到尖叫聲②是因為尖叫聲的粗糙度很高③人們就會感到恐懼【解析】【21題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中畫波浪線中的引號作用與A項相同，都表示“特殊含義”。B.表示特定稱謂。C.表示突出強調。D.表示直接引用。故選A?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①后文“瞬間就會覺得周圍的恐怖又多了幾分”是聽到尖叫聲的結果，故此處指聽到尖叫聲，可填“人們每次聽到尖叫聲”。②根據(jù)“之所以”可推斷，此句闡釋了尖叫聲恐怖的原因，下文“聲音的粗糙度越高，大腦的杏仁體就越容易捕捉到這樣的聲音，而杏仁體就是大腦中負責感受恐懼和危險的區(qū)域”是對這一原因的具體解釋，即尖叫聲恐怖與尖叫聲的粗糙度相關，故可填寫“是因為尖叫聲的粗糙度很高”。③此處是總結句，是“每次聽到尖叫聲”的反應，結合前文的闡述及“恐怖、恐懼”等詞可知，應填“人們就會感到恐懼”。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。青年人是時代的希望，祖國崛起強大會伴隨無數(shù)青年人的前仆后繼以及那些青春激昂的希冀與夢想?！簡⒊嗄耆绯醮?，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時期也?！惇毿闱嗄陱?，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明?！暯阶鳛樾聲r代青年，以上材料對你有何啟示？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯愿拭C省酒泉市四校2023-2024學年高一上學期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見。”讀詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而深入領會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也。”情志就是指一個人的內心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為其中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。當然，對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，給以柔聲曼調為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫勵鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的，就是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩者之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即生活——抓住，使之固定不動，而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動。”雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而惟有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調動自身的人生經驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。1.下列對唐宋詩詞相關內容理解和分析，不正確的一項是（）A.唐宋詩詞是我們學習古典詩歌的唯一閱讀對象，作出這一判斷并不僅是基于作品閱讀價值。B.唐宋詩詞所包含的“志”與“情”是其流傳至今仍然能夠對讀者產生價值和意義的重要前提。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范作品，它們雖風格各異但對我們都具有深遠的教育作用。D.人們在欣賞唐宋詞時會融入自己的人生閱歷和生活經驗，從而對原作做出多樣化的解讀。2.下列讀書之法與材料二中作者的“讀詞之法”觀點不符的一項是（）A.朱熹提出讀書要“熟讀精思”“切己體察”。B.張溥讀書“七錄”“七焚”，即閱讀作品抄寫七遍，焚毀七遍。C.《紅樓夢》中香菱學詩，向黛玉講解自己閱讀王維《塞上》的體會。D.王國維推崇李璟《浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句并進行鑒賞。3.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.莫礪鋒對所引用的清人葉燮、沈德潛的相關表述是持認同態(tài)度的，這是材料一立論的基礎。B.材料一和材料二雖然都提及古代詩詞對現(xiàn)代讀者的重要影響，但二者論述的側重點有所不同。C.凡是能寫出“第一等真詩”的偉大詩人，他必然具備“第一等襟抱”，也必然有著“第一等學識”。D.在欣賞唐宋詞過程中，讀者處于被動的地位，需要澄思渺慮，傾聽和思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。4.材料一第三段在論證上有何特點？請簡要分析。5.學?！懊妊俊痹娚鐪蕚渑e辦一次古典詩詞閱讀交流會，請你結合材料內容，從閱讀內容與方法兩個方面提出合理建議。【答案】1.A2.B3.D4.①采用總—分—總式論證結構：先總述唐詩宋詞的典范作品對現(xiàn)代人的教育意義，然后分別以李、杜、蘇、辛為例具體闡述，最后總結閱讀唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染；②運用舉例論證、引用論證：如以李、杜、蘇、辛為例，很有說服力；引用杜甫的詩句，闡明了唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染。5.內容：①選擇公認的大詩人的作品（或首選唐詩宋詞）；②要選擇難度適中的作品；③選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。方法：①要澄思渺慮，以“討教”的閱讀態(tài)度欣賞作品；②要結合自身人生閱歷與經驗與詩作進行“交流”“對話”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“唯一”說法有誤，材料一說的是“如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”。選項忽略了限制條件，曲解文意，“首選”的意思是第一位，但不是“唯一”。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是要閱讀經典的詩句，讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”。B.“七錄”“七焚”是強調讀書的勤苦，與作者觀點不符。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“讀者處于被動的地位”錯誤，根據(jù)材料二“讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇”可知，讀者并不是處于被動地位。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章論證特點能力。論證結構上，“對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用”，先總述唐詩宋詞的典范作品對現(xiàn)代人的教育意義；“且舉李、杜、蘇、辛為例。李白……”，然后分別以李、杜、蘇、辛為例具體闡述，“總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用”，最后總結閱讀唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染。采用的是總—分—總式論證結構。論證方法上，“李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上……”，運用舉例論證，以李、杜、蘇、辛為例，證明典范作品的價值，很有說服力；“隨風潛入夜，潤物細無聲”，運用引用論證，引用杜甫的詩句，闡明了唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染作用?！?題詳解】本題考查學生探究文章內容，提出自己見解的能力。內容。結合“經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備‘第一等襟抱’的人物，其作品必然也是‘第一等真詩’，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而深入領會傳統(tǒng)文化精神……唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”可知，選擇公認的大詩人的作品（或首選唐詩宋詞）；結合“很多作品都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”可知，要選擇難度適中的作品；結合“李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染”可知，選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。方法。結合“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人‘討教’‘求援’的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動”可知，要澄思渺慮，以“討教”的閱讀態(tài)度欣賞作品；結合“讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的‘交流’與‘對話’，如此才能達到兩者之間的精神溝通和心靈契合”可知，要結合自身人生閱歷與經驗與詩作進行“交流”“對話”。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。雪蓮花兒開喬正芳當軍區(qū)文工團慰問演出隊即將出發(fā)的時候，楊燦燦背著背包氣喘吁吁追上來。她昨夜似乎沒有睡好，眼泡紅腫，面色憔悴。新任隊長蔣小妮看了看她，說，老隊長，這次演出你就別出去了，你這幾天就要轉業(yè)回川了。楊燦燦咬了咬牙，說，正是因為我馬上要轉業(yè)回川了，機會難得，所以這次演出我一定要去！隊友們都了解老隊長的個性，互相看了眼，沒有再提出異議。她們這次慰問演出的邊防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山勢陡峭，道路艱險，特別是最后一站的月牙巔，常年積雪覆蓋，平均氣溫在零下二十幾度，是一座據(jù)說連鳥兒也無法飛越的“孤島”。楊燦燦清楚地記得第一次登上這個哨所時的情景：由于海拔高，山風特別大，幾間平房四角都用鋼絲繩綴著碩大的石頭。戰(zhàn)士們每天巡邏都是一項嚴峻的考驗，處處怪石嶙峋、險情暗伏。如果趕上天氣不好，那就更加艱險。由于嚴寒干燥、環(huán)境惡劣，大雪封山時蔬菜不能及時補給，戰(zhàn)士們個個皮膚粗糙，嘴唇干裂。看見她們前來慰問演出，戰(zhàn)士們高興得像過節(jié)一般。這些可愛的大男孩，他們爭相拿出平時舍不得吃的蘋果大棗以及各種寶貝，招待這些勇敢的女客人。有個看上去十八九歲的小戰(zhàn)士，還特意用燒開的雪水泡了老家寄來的綠茶。那場面，讓已為人母的楊燦燦好生感動。她緊緊地握著小戰(zhàn)士皴裂的雙手，流下了熱淚。小戰(zhàn)士很不好意思，反倒不停地安慰她，沒事的，真的！我們都已習慣了。再說戍守邊疆、保家衛(wèi)國，也是我們每個男兒義不容辭的責任！今天，她們這群被稱為“高原上的百靈鳥”的文藝女兵們再一次登上了這個海拔4000米的雪山哨所。看到她們，戰(zhàn)士們激動得歡呼雀躍，紛紛跑進屋，捧出平時舍不得吃的果子。他們用高壓鍋煮了米飯，并開了幾個香噴噴的肉罐頭。大家圍坐在一起談論著、說笑著，新隊長蔣小妮問，戰(zhàn)友們，你們最喜歡看我們表演什么節(jié)目呢？一個戰(zhàn)士說，我喜歡聽《燭光里的媽媽》。另一個說：我喜歡聽《我的祖國》，那高亢雄壯的旋律，每次聽都讓人熱血沸騰。一個戴眼鏡的戰(zhàn)士說，我喜歡看古典舞，那衣袂飄飄的女子，柔美曼妙，有著無法言傳的美！別胡說，老班長急忙打斷他的話，你忘了這是在海拔4000米的雪山上？氣溫零下二十度呢！這個戰(zhàn)士自覺失言，不禁紅了臉。吃完飯，戰(zhàn)士們集體站到了外面，騰出宿舍給女兵們作化妝間。演出開始了。哨所前的冰地上，霎時暖意洋洋，戰(zhàn)士們圍成一圈，凝神觀看著。首先上場的是蔣小妮，她唱的是《我的祖國》：“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸……”清澈嘹亮的歌聲，飄蕩在雪山之巔，飄蕩在戰(zhàn)士們的心里。接著是吳麗紅、袁圓……輪到她們的老隊長楊燦燦上場了！戰(zhàn)士們齊齊回過頭，滿懷期待的目光望過來——忽見眼前一亮，一團白光閃耀，天地澄明，萬物安靜。一位素衣女子，衣袂翩躚，如月華初上、光彩盈盈；她旋轉腰肢，裙裾飛揚，清風細細，枝葉扶搖，儼然一株乍開的雪蓮，在優(yōu)美舒緩的旋律中，慢慢打開……所有的人全都睜大了眼睛：天哪，這個楊燦燦，在零下二十攝氏度的雪山上，在包裹著棉衣棉褲還嫌冷的哨所前，她竟然光著腳丫，身上只穿了一件綢紗！戰(zhàn)士們愣了愣，繼而掌聲雷動。楊燦燦面色恬靜，隨著音樂，揮舞水袖，旋轉，擰傾，屈伸，俯仰，將一株雪蓮花的生長畫面徐徐打開——新芽初萌，喜逢甘霖，枝葉舒展，搏擊風雪，傲然盛開！戰(zhàn)士們哭了，無聲的淚水順著鼻翼淌進了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班長默默脫下身上的棉大衣，小心地鋪在了旋轉著的楊燦燦的腳邊；所有的戰(zhàn)士們全都脫下了棉大衣，恭敬地放在了這株圣潔的雪蓮邊……風靜止了，雪靜止了，整個天地都靜止了——齊齊看一株最美的雪蓮在海拔四千米的冰山上粲然盛開！新隊長蔣小妮嗚咽著，使勁擦去流到下巴的淚水。只有她知道，就在前天，楊燦燦六歲的兒子，因為得了嚴重的高原心臟病，已經在四川某醫(yī)院病逝了。（有刪改）6.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.哨所的戰(zhàn)士們喜歡聽《燭光里的媽媽》《我的祖國》等，說明他們對家國充滿了熱愛，這份熱愛支撐著他們在雪山上堅守。B.文中的小戰(zhàn)士關心體貼女同志，為了祖國人民奉獻自己的青春，與《百合花》中的小通訊員形象有諸多相似之處。C.楊燦燦“光著腳丫，身上只穿了一件綢紗”，這與哨所惡劣的自然環(huán)境形成了鮮明的對比，突出其奉獻精神。D.小說通過驚心動魄的故事和激烈的矛盾沖突展現(xiàn)文工團和邊防戰(zhàn)士之間美好的故事，敘事節(jié)奏非常緊湊。7.下列對文中畫橫線部分的分析，不正確的一項是（）A.“無聲的淚水順著鼻翼淌進了嘴巴”一句表現(xiàn)了戰(zhàn)士們深受感動的心理。B.“涌起了滔天的巨浪”是環(huán)境描寫，突出楊燦燦雪地跳舞給戰(zhàn)士們帶來的震撼。C.“脫下”“鋪在”“放在”等動作，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)樗酥氲母呱衅焚|。D.畫橫線部分從側面表現(xiàn)了楊燦燦對工作的堅守、對戰(zhàn)友的熱愛。8.小說對楊燦燦第一次登上雪山哨所時的情景作了細致描繪，有何作用？請簡要分析。9.這篇小說風格清新自然，有“詩化小說”的特點。請你從語言、主題兩個角度簡要分析小說中“詩化風格”的體現(xiàn)。【答案】6.D7.B8.①描寫了哨所惡劣的自然環(huán)境，凸顯了戰(zhàn)士們堅守哨所的崇高形象。②對小說的故事情節(jié)起補充作用，使小說情節(jié)更加完整。③讓文章結構富于變化，避免平鋪直敘。（答出兩點即可）9.①語言方面，多運用文學性語言，形象生動：對楊燦燦舞蹈的描寫，既運用多種修辭手法，形象生動地展現(xiàn)她輕盈曼妙的舞姿，而且運用四字短句，凝練傳神，音韻和諧，富有詩的特質和美感。②主題方面，通過典型的人物贊美人性美：小說通過這一群可愛的人互相感動的故事來感動讀者，展現(xiàn)了現(xiàn)代軍人身上的人性美、人情美?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“驚心動魄的故事和激烈的矛盾沖突”錯誤，小說沒有驚心動魄的故事和激烈的矛盾沖突，敘事節(jié)奏也較為舒緩。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。B.“環(huán)境描寫”錯誤，“在心里涌起了滔天的巨浪”，這一句是戰(zhàn)士們觀看楊燦燦赤腳跳舞時內心受到的震撼，是心理描寫，不是環(huán)境描寫。故選B?！?題詳解】本題考查學生賞析環(huán)境描寫作用的能力?！坝捎诤０胃撸斤L特別大，幾間平房四角都用鋼絲繩綴著碩大的石頭。戰(zhàn)士們每天巡邏都是一項嚴峻的考驗”，細致描寫了哨所惡劣的自然環(huán)境，而戰(zhàn)士們“都已習慣了”，并認為在此守衛(wèi)邊疆是自己的責任，凸顯了戰(zhàn)士們堅守哨所的崇高形象。楊燦燦感動于戰(zhàn)士們的情懷和他們對文藝兵到來的熱望，所以在即將轉業(yè)前要求再上哨所演出，這是對小說的故事情節(jié)起補充作用，使小說情節(jié)更加完整。插入對雪山哨所及當時情景的細致描繪，既豐富了文章內容，又讓文章結構富于變化，避免平鋪直敘，增強文章藝術性?！?題詳解】本題考查學生鑒賞文本的寫作特色和審美意蘊的能力。①語言詩化：如“楊燦燦面色恬靜，隨著音樂，揮動水袖，旋轉、擰傾、屈伸、俯仰，將一株雪蓮花的生長畫面徐徐展開——新芽初萌、喜逢甘霖、枝葉舒展、搏擊風雪、傲然盛開！”，對楊燦燦舞蹈的描寫，不僅巧設比喻，把她的舞蹈比喻為雪蓮徐徐綻放，形象生動地展現(xiàn)她輕盈曼妙的舞姿，而且運用四字短句如“新芽初萌、喜逢甘霖、枝葉舒展、搏擊風雪、傲然盛開”，凝練傳神，使得音韻和諧，富有詩的特質和美感。②主題詩化：楊燦燦忍受喪子之痛、頂著嚴寒也要為戰(zhàn)士們獻上美好的舞蹈，而戰(zhàn)士們都被感動，脫下大衣鋪在地上，寫出了軍區(qū)文工團和邊防戰(zhàn)士們之間和諧美好，寄托豐富深厚的意蘊，展現(xiàn)了現(xiàn)代軍人身上的人性美、人情美，凸顯文章主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。曹操自江陵將順江東下。諸葛亮遂與魯肅俱詣孫權。亮見權于柴桑，說權曰：“海內大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操并爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之？今將軍外托服從之名，而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣?！睓嘣唬骸捌埲缇裕瑒⒃ブ莺尾凰焓轮?？”亮曰：“劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。安能為之下乎！”權勃然曰：“吾不能舉全吳之地十萬之眾受制于人吾計決矣！然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長阪，今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人。曹操之眾，遠來疲敝，此所謂強弩之末，勢不能穿魯縞者也。且北方之人，不習水戰(zhàn)。又荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還，如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗之機，在于今日?！睓啻髳?，與其群下謀之。是時，曹操遺權書曰：“近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。”權以示群下，莫不響震失色。長史張昭等皆欲迎之。權起更衣，肅追于宇下，曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？”權嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同?！保ü?jié)選自《通鑒紀事本末·孫氏據(jù)江東》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。吾A不能B舉全吳C之地D十萬E之眾F受制G于人H吾計I決矣！11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.略，大致，與《送東陽馬生序》中“略無慕艷意”的“略”意思相同。B.北面，文中指對人稱臣。古代君主面朝南而坐，而臣子朝見君主則面朝北。C.習，熟悉，與《論語》中“學而時習之”的“習”意思不同。D.孤，古代王侯的自稱，是謙辭?！独献印氛f：“侯、王自謂孤、寡、不谷?！?2.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.曹操順江東下，劉備軍力弱小，但諸葛亮在謁見孫權時，使用了激將法，既聯(lián)合了孫權，又做到不卑不亢。B.孫權擔心劉備被曹操打敗，無力抗曹，諸葛亮分析敵我雙方軍情，斷定戰(zhàn)局對曹操不利，打消孫權的顧慮。C.諸葛亮設想了孫劉聯(lián)合抗曹的局勢發(fā)展，如果孫權與劉備聯(lián)合，曹操必定戰(zhàn)敗，到時孫劉兩家便可平分天下。D.曹操企圖不戰(zhàn)而屈人，寫信給孫權，威脅孫權投降，孫權的許多下屬主張投降曹操，孫權對他們非常失望。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此所謂強弩之末，勢不能穿魯縞者也。（2）向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。14.孫劉政權為什么能結成聯(lián)盟？請結合文章簡要概括?！敬鸢浮?0.DFH11.A12.C13.（1）這就是所謂的強弩射出的箭到最后，按情勢連魯國生產的薄綢緞都穿不透。（2）先前我觀察眾人的議論，都是貽誤將軍，不能同他們商議大事。14.①曹操南征，成為孫劉政權的共同敵人；②以諸葛亮和魯肅為代表的謀臣積極行動；③孫權對時局的清醒認識?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我不能拿整個東吳的土地，十萬將士，來被外人控制，我的主意決定了?！叭珔侵亍薄笆f之眾”結構相同，句意相關，中間D處斷開；“受制于人”，被動句，句意完整，單獨成句，前后FH處斷開；“吾計決矣”，主謂結果，句意完整，單獨成句。故DFH三處需要斷句?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語含義及識記古代文化常識的能力。A.錯誤。大致。/絲毫，一點兒。與否定連用，表示絲毫沒有。句意：（中原）大致已穩(wěn)定。/沒有絲毫羨慕的想法。B.正確。C.正確。熟悉。/復習。句意：不熟悉水上作戰(zhàn)。/學習并且要按時復習學過的內容。D.正確。故選A?！?2題詳解】本題考查學生分析理解文言文內容的能力。C.“平分天下”錯，原文為“如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣”，應是孫劉曹形成鼎足之勢。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“強弩之末”，強弩射出的箭到最后；“勢”，情勢；“此……，……者也”，判斷句。(2)“向”，先前；“察”，觀察；“圖”，商議?！?4題詳解】本題考查學生篩選整合文言文信息，歸納概括文言文內容要點的能力。根據(jù)“海內大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操并爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四?！钡贸觥安懿倌险?，成為孫劉政權的共同敵人”；根據(jù)“曹操自江陵將順江東下。諸葛亮遂與魯肅俱詣孫權。亮見權于柴桑，說權：‘……今將軍外托服從之名，而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣’”“權起更衣，肅追于宇下，曰：‘向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎’”可以得出“以諸葛亮和魯肅為代表的謀臣積極行動”；根據(jù)“權曰：‘茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？’”“權大悅，與其群下謀之……權嘆息曰：‘諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計，正與孤同’”可以得出“孫權對時局的清醒認識”。參考譯文：曹操將要順著長江向東進發(fā)。于是（諸葛亮）與魯肅一起去拜見孫權。諸葛亮（在）柴桑見到了孫權，勸孫權說：“（現(xiàn)在）天下大亂，將軍（您）在江東起兵，劉豫州在漢南招收兵馬，與曹操共同爭奪天下?，F(xiàn)在曹操削平大亂，（中原）大致已穩(wěn)定，（他）于是攻破荊州，聲威震動天下。如果（您）能拿江東的兵力同中原對抗，不如趁早同他斷絕關系；如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，面朝北向曹操稱臣呢！現(xiàn)在將軍外表上假托服從的名義，但內心里懷著猶豫不決的心思，局勢危急而不能決斷，（離）大禍臨頭沒幾天了！”孫權說：“假若像你所說，劉豫州為什么不投降曹操呢？”諸葛亮說：“劉豫州（是）漢王室的后代，英明才智超過所有的當代人，眾人敬仰他，就像河水流入大海一樣。怎能再成為曹操的屬下呢？”孫權發(fā)怒說：“我不能拿整個東吳的土地，十萬將士，來被外人控制，我的主意決定了！可是劉豫州剛了打敗仗，怎能擋得住這個大災難呢？”諸葛亮說：“劉豫州的軍隊雖然在長坂坡打了敗仗，（但是）現(xiàn)在歸隊的士兵和關羽率領的水兵精銳還有一萬人，曹操的軍隊遠道而來已疲憊不堪，這就是常說的‘強弓發(fā)出的箭到了盡頭，連魯國的薄絹也穿不透’啊。況且北方的士兵，不熟悉水上作戰(zhàn)；還有，荊州的民眾之所以歸附曹操，（是因為）被他的武力威勢所逼，不是發(fā)自內心的順服?，F(xiàn)在將軍果真能派猛將統(tǒng)領幾萬大軍，與劉豫州協(xié)同規(guī)劃、共同努力，攻破曹操的軍隊就是必然的了。曹操的軍隊被打敗，勢必退回到北方；如果這樣，那么荊州、吳國的勢力就會強大，三國分立的形勢就會形成。成敗的關鍵，就在今天！”孫權聽說非常高興，就同他的部下們謀劃這件事。這時，曹操給孫權寫信，說：“最近我奉天子之命，討伐叛逆之臣，率軍南下，劉琮束手投降?，F(xiàn)在我率領八十萬水軍，準備與將軍在吳地會合打獵?！睂O權把曹操的信給群臣看，群臣都驚慌失色。長史張昭等人都想迎接曹操，歸降朝廷。孫權起身去廁所，魯肅追到屋檐下，說：“先前我觀察眾人的議論，都是貽誤將軍，不能同他們商議大事。現(xiàn)在我魯肅可歸降曹操，但將軍您就不行了。為什么呢？現(xiàn)在我歸降曹操，曹操會把我送回家鄉(xiāng)，品評我的德行，給我名譽地位。還能做下曹從事的小官坐著牛車，有隨從相隨，同士大夫們交結，逐步升官，還能當上州牧、郡守。將軍您歸降曹操，想得到什么樣的歸宿呢？”孫權嘆息說：“他們的意見，太讓我失望了?，F(xiàn)在你闡明的計策，正和我想的一樣?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。九日齊山登高①杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣②?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹诙拍帘毁H任池州刺史其間。②《晏子春秋》記載，齊景公游牛山時，面對美景，因感嘆人生短暫而流淚。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)運用了白描手法，寫秋日時節(jié)，大雁南飛，倒影江中，詩人與客人提著酒上山。B.頷聯(lián)夾敘夾議，寫詩人面對塵世煩擾難逢開口一笑，菊花盛開時要插滿頭而歸。C.頸聯(lián)寫詩人與客人在重陽佳節(jié)登高賞景，縱情飲酒，以至大醉，再去欣賞落日美景。D.尾聯(lián)以齊景公的反例做結，詩人認為人生無常古今同理，因而不必像齊景公那樣垂淚。16.同樣是重陽登高，這首詩與杜甫《登高》在意境和情感上卻有著明顯區(qū)別，請簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①《九日齊山登高》中景色清麗明快，營造了清新明麗的意境，表現(xiàn)了詩人重陽節(jié)登高的愉悅心情及樂觀曠達的胸襟。②《登高》描繪了登高遠眺的壯闊圖景，營造出蕭瑟肅殺、雄渾開闊的意境，突出詩人韶光易逝、壯志難酬的無限感慨?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“在重陽佳節(jié)登高賞景，縱情飲酒，以至大醉”錯誤。詩中“但將”一詞表明，“酩酊酬佳節(jié)”是詩人的想法，詩人是否真的做到了，詩中并未提及。“再欣賞落日美景”也無依據(jù)。故選C。【16題詳解】本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌意境和情感的能力。杜牧詩的首聯(lián)寫到江水倒映秋影大雁剛剛南飛，約朋友攜酒壺共登峰巒翠微。重陽佳節(jié)，詩人和朋友帶著酒，登上池州城東南的齊山，看到北雁南飛，影落秋江，寫出了景色之美，營造了清新明麗的意境，可見作者重陽登高的愉悅之情。尾聯(lián)寫到人生短暫古往今來終歸如此，何必像齊景公對著牛山流淚。詩人由眼前所登池州的齊山，聯(lián)想到齊景公的牛山墜淚，認為像“登臨恨落暉”所感受到的那種人生無常，是古往今來盡皆如此的。既然并非今世才有此恨，就不必像齊景公那樣獨自傷感流淚。塵世難逢歡樂事，重陽佳節(jié)時，就應該縱情把酒，古往今來都不免有生命短暫之悲，因此也不必哀哀凄凄，