《桃花源記》《岳陽樓記》《小石潭記》《記承天寺夜游》課文分析

第16冊第七單元教材分析平谷二中王小新單元分析八年級下學(xué)期第七單元是文言文單元。本單元的四篇課文都是記敘文，多屬古代“記”這類文體。它們分別源自名家之手，多用來記載事物，有的作者還會在記載事物的同時，發(fā)出議論或感慨。學(xué)習(xí)這一單元應(yīng)側(cè)重于文言詞匯的積累，側(cè)重于詞類活用和一詞多義的辨識。認(rèn)識文言語句中特殊句式的特點(diǎn)。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文言語感，讓學(xué)生自主順暢的翻譯文章。并引導(dǎo)學(xué)生在讀解課文詞句、短篇的基礎(chǔ)上，整體把握寫景抒情的文言文，感受作者的情思，欣賞課文的藝術(shù)魅力。桃花源記陶淵明

《桃花源記》是八年級下學(xué)期第七單元的第一篇文言文。本文具有深廣的文化內(nèi)涵。以記事為主，故事性強(qiáng)，頗具傳奇色彩，全文籠罩著若有若無的神秘虛構(gòu)的色彩。作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想，按事情的發(fā)展順序展開故事情節(jié)，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)層次清楚。同時語言精煉優(yōu)美，富含情感色彩。教材分析1.了解故事內(nèi)容，明確開篇景物描寫的作用。2.結(jié)合文章的具體內(nèi)容，體會作者追求理想社會的思想感情。3.學(xué)習(xí)文章懸念迭起，詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)目標(biāo)“記”是古代的一種文體。它是通過記事、記物、寫景、記人等來抒發(fā)作者的情感或見解的，屬于記敘文。文體介紹陶淵明，字元亮，自號“五柳先生”，晚年更名“潛”，東晉著名詩人、散文家。生于東晉末朝，當(dāng)時社會動亂不安，他有志不得施展。做過小官，因不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，六十三歲去世。后稱“靖節(jié)先生”。作者簡介寫作背景陶淵明生活在東晉末年，當(dāng)時社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。他對當(dāng)時黑暗的政治現(xiàn)實(shí)極為不滿，同時他又非常理解勞動人民追求理想社會的愿望，因此寫下了《桃花源詩并序》。

《桃花源記》本是“桃花源詩”前面的序言，但因?yàn)檫@個“記”有著生動的故事，完整的結(jié)構(gòu)和完美的表達(dá)形式，后來它獨(dú)立成篇，比詩流傳的更為廣泛，更為人們所喜愛。《桃花源記》的由來教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們春天賞花的的時候，經(jīng)常說，前邊有一片“桃花園”,那為什么到了陶淵明筆下就成了“桃花源”呢？這兩個“園”“源”字有什么區(qū)別？“桃花園”指的是“開滿桃花的園子”，“桃花源”的“源”是“源頭”的意思，是指漁人緣溪行，偶遇一片奇異的桃花林，帶著強(qiáng)烈的好奇，復(fù)前行，最后在桃花林的盡頭，溪水的發(fā)源處發(fā)現(xiàn)了這個隱蔽的“美好世界”。重點(diǎn)研讀（一）課文題目是“桃花源記”，作者為什么開篇先描寫桃花林的景色？重點(diǎn)研讀（二）1．結(jié)合課文分析，作者筆下桃花源人生活的美好表現(xiàn)在哪里？

2．桃花源人是怎樣對待漁人這個“陌生人“的？這說明什么？

4.結(jié)合背景考慮，陶淵明描繪出這個美好的“桃花源”有何用意？3.桃花源人為何在漁人臨走時告訴他說：“不足為外人道也?！?．結(jié)合課文分析，作者筆下桃花源人生活的美好表現(xiàn)在哪里？自然環(huán)境：優(yōu)美社會環(huán)境：和平、安寧人們生活：和樂、富足判定一個社會幸福與否，老人和孩子的生活狀況是最有說服力的。在桃花源中，老人和孩子這些沒有勞動能力的人，都能過得如此開心，如此快樂，這就更能體現(xiàn)整個桃源中，人們的生活和樂、富足。這也能表現(xiàn)桃花源人生活的美好。

2．桃花源人是怎樣對待“漁人”這位陌生人的？這說明什么？便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。馀人各復(fù)延至其家，皆出酒食。熱情好客民風(fēng)淳樸3.桃花源人為什么在漁人臨走時告訴他說：“不足為外人道也?！边@是因?yàn)樘一ㄔ慈伺率廊酥懒颂一ㄔ催@個寧靜祥和的地方，會來打擾、破壞他們和平安寧的幸福生活?！皢柦袷呛问?，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！睗O人跟桃花源人說過外面仍是戰(zhàn)亂紛起嗎？文中沒有這樣的描述呀？漁人“具言所聞”，是因?yàn)榇迦恕皢柦袷呛问馈?，而上文桃源人已?jīng)告訴漁人他們的祖先是“避秦時亂”而來到源內(nèi)的。據(jù)此推斷，漁人一定是跟桃源人說了自秦以后的朝代變遷。此外，我覺得漁人“具言所聞”還包括：一直以來的戰(zhàn)亂頻繁、政治黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。不然桃源人怎么會“皆嘆惋”呢。他們除了嘆惋不清楚外界的朝代更替外，想必也為桃源外的世界仍有戰(zhàn)亂，百姓仍沒有過上安定和平的生活而嘆惋吧。結(jié)合背景考慮，陶淵明描繪這個美好的“桃花源”有什么用意？作者生活的時代正是晉宋易代之際。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，對內(nèi)互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民飽受剝削和壓榨。重點(diǎn)研讀（三）理想的社會黑暗的現(xiàn)實(shí)鮮明對比對社會現(xiàn)實(shí)（政治黑暗、連年戰(zhàn)亂）的不滿。對美好生活的向往。沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂，人民生活自給自足，和平安定。結(jié)合背景考慮，陶淵明描繪這個美好的“桃花源”有什么用意？課堂小結(jié)這在一定程度上反映了當(dāng)時人們的意志和愿望,在當(dāng)時的歷史條件下無疑具有一定的積極意義。但是這種對社會現(xiàn)實(shí)的不滿和否定,也的確反映了作者消極避世的思想?；ブ屢商一ㄔ词莻€虛構(gòu)的理想社會，根本不存在。找一找，文中的哪些語句、情節(jié)暗示出本文是虛構(gòu)的故事？1.“晉太元中”沒寫出具體的時間。2.“處處志之”“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”寫漁人離開桃花源時，一路上做標(biāo)記，后來卻怎么也找不到這個地方。暗示了這個地方不存在。3.晉代的名士劉子驥，聽說之后也欣然規(guī)往，卻未果，尋病終。拓展遷移出自《桃花源記》中的哪些成語至今仍有使用價值，你能說出幾個？你知道它們的意思嗎？怡然自樂：形容安適愉快而滿足的樣子。世外桃源：不受外界影響的地方。豁然開朗：眼前一下子出現(xiàn)了開闊明亮的境界。無人問津：形容事物已被人冷淡，無人過問。25范仲淹

《岳陽樓記》是北京版第十六冊第六單元的一篇文言文。這個單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是深入理解課文內(nèi)容，體會課文寓情于景或敘議結(jié)合的特點(diǎn)，感悟作者豐富的想象力。本文是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠(yuǎn)。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章是對學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體。教材分析作者簡介

范仲淹（公元989——1052年），字希文。北宋初期著名的政治家，軍事家，文學(xué)家。從小勤奮好學(xué)，而且懷有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以天下為己任。他為人忠直，極言敢諫因常常遭貶。于宋仁宗慶歷三年向宋仁宗提出改革政治的十項(xiàng)主張，這就是后人所稱的“慶歷新政”。新政遭到保守勢力的聯(lián)合進(jìn)攻，范仲淹遭到排擠，貶官，出任鄧州，杭州，青州等地，最后病死在赴潁州的途中，謚號文正。

滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士，兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對，慶歷四年被貶謫守岳州（今湖南），第二年范仲淹被貶謫守鄧州（今河南）。滕子京心里很有些憤慨，范仲淹非常擔(dān)心他惹出禍來，想找機(jī)會勸他。恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹身在河南，望著滕子京送來的《洞庭晚秋圖》，就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。寫作背景1.通讀課文，整體感知文章內(nèi)容。2.細(xì)讀文章，品味語言，體味蘊(yùn)涵

在文字中的古代政治家的偉大抱

負(fù)和思想情懷。3.體會本文將敘述、描寫、抒情、

議論相結(jié)合以及對比的寫法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程

《岳陽樓記》是應(yīng)滕子京之邀，為重修岳陽樓而寫的文章，可是作者對“重修岳陽樓”這件事只是寥寥幾筆，大部分筆墨卻放到對洞庭湖景色的描寫上，作者為什么這樣做呢？一、導(dǎo)入重點(diǎn)研讀(一)1.第二段總寫了洞庭湖的景色，具有怎樣的特點(diǎn)？2.作者為什么要描寫如此洞庭湖？3.第三、四兩段作者描寫了哪些景物？這些景物具有怎樣的特點(diǎn)?作者為什么要描寫這樣的景色?銜吞浩浩湯湯橫涯氣象萬千

“銜”和“吞”把洞庭湖湖面的浩瀚氣勢展現(xiàn)了出來；“浩浩湯湯，橫無際涯”從空間的角度描寫了洞庭湖湖面的廣闊浩淼；而“朝暉夕陰，氣象萬千”這一句從時間的角度體現(xiàn)洞庭湖景象的千變?nèi)f化。1.第二段總寫了洞庭湖的景色，具有怎樣的特點(diǎn)？2.作者為什么要如此描寫洞庭湖？

洞庭湖的湖面只有寬闊無邊，再加上特殊的地理位置，所以遷客騷人才“多會于此”，從而產(chǎn)生“覽物之情”的不同感受，引起下文。3.第三、四兩段作者描寫了哪些景物？這些景物具有怎樣的特點(diǎn)?作者為什么要描寫這樣的景色?

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。通過這些詞語的修飾，一幅天昏地暗、浪黑風(fēng)高、恐怖凄涼的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

作者在第③段通過抓住“風(fēng)、浪、日星、山岳、薄暮、虎嘯、猿啼”這些景物，寫出了洞庭湖的陰冷，陰暗，陰沉特點(diǎn)。這樣的景物，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都，懷念故土，失意憂慮的悲苦心情，是照應(yīng)上文“得無異乎”的“異”的一個方面。作者為什么要描寫這樣的景物呢?分析景物特點(diǎn)的思路首先找出作者寫了哪些景物其次抓住描寫景物的詞語最后概括出景物特點(diǎn)方法指導(dǎo)

第④段：寫了“春、景、波、沙鷗、鱗、芷、蘭、煙、月”這些景物，抓住了“和、明、不驚、翔集、錦、游泳、郁郁青青、空、皓、靜影”這些修飾的詞語，寫出了洞庭湖的晴朗明麗的特點(diǎn)。

作者又是怎樣凸顯這些特點(diǎn)的？③、④段對比

陰天晴天

霪雨霏霏

春和景明

陰風(fēng)怒號上下天光濁浪排空波瀾不驚

陰暗蕭索晴朗明麗

當(dāng)遷客騷人看到陰暗凄涼景象時就會產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”的感情。

當(dāng)遷客騷人看到明麗的美景而產(chǎn)生“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”的感情。

作者寫不同的景色，不是讓咱們單純欣賞不同之景，而是通過景物的不同，體會出遷客騷人那種“因外物的好壞或自己的得失而或喜或悲”的心態(tài)。他們在乎的是自己的榮辱，在乎的是個人的得失。

作者為什么描寫不同之景呢？重點(diǎn)研讀（二）

其實(shí)洞庭湖的景色沒有變，改變的是觀景者欣賞自然景色時的心情。心情“悲”就會有“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”的感受；心情“喜”就會有“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”的感受。

這種被貶的遷客騷人他們都是觸景生情的人，景美之時心喜，景暗之時心悲。那么我們是不是能夠推斷出：遷客騷人當(dāng)自己升官時會心情舒暢；當(dāng)自己被貶時則萬念俱灰。

本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，寫了登樓所見的不同的景以及由景而生的不同的情。

本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。表明了古仁人的博大胸襟：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆，概括了范仲淹一生所追求的政治抱負(fù)，是他憂國憂民思想的集中展示。當(dāng)然也包含了對自己的鞭策和對友人的勉勵之意味。“不以物喜，不以己悲”

范仲淹兩歲而孤，家貧無依，而少有大志，發(fā)憤苦讀，以天下為己任。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，除弊政，屢遭奸人誣謗，數(shù)度被貶。慶歷五年由副宰相謫守鄧州。他勤政愛民，有政績，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！比ナ乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息。他雖然被貶，但仍勤政愛民，心里仍然心憂天下。從而我們能夠看出他不是遷客騷人，而是屬于“古仁人”這類人。1.作者屬于哪一種人呢？重點(diǎn)研讀（三）范仲淹

不以物喜，不以己悲。--曠達(dá)胸襟

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。--進(jìn)退皆憂

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

--遠(yuǎn)大抱負(fù)

作者通過一晴一陰，一明一暗景色的描寫，引出了遷客騷人“以物喜，以己悲”的情懷，和“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”的胸襟形成對比，從而抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，也包含著對滕子京的勉勵。2.作者為什么用大量的篇幅來寫景？

《岳陽樓記》是一篇千古美文，為什么能流傳至今呢？除了本文的內(nèi)容原因之外，還應(yīng)該緣于本文的寫作特色。寫作特色1.采用敘述、描寫、抒情和議論相結(jié)合的寫法，寓情于景，景中見情。2.四字短語和對偶句使文章句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。

《小石潭記》是北京版八年級下學(xué)期第七單元的一篇寫景游記。這個單元入選的課文，都是歷來傳誦的名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是深入理解課文內(nèi)容，體會課文寓情于景的特點(diǎn)，感悟作者豐富的想象力。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，記敘了作者出游、游覽、返回的過程，通過作者細(xì)心的觀察，運(yùn)用多種手法，生動再現(xiàn)了小石潭優(yōu)美的景色。作者在寫景中傳達(dá)出在貶居生活中孤寂悲涼的心境。教材分析1.品味文章由景及情，以情入景的寫作特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫相結(jié)合，動靜結(jié)合的寫作手法。3.理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境，以及寄托在山水間的情感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程一、導(dǎo)入一個長期被翠竹、綠樹掩蓋，一直默默無聞的小水潭，因?yàn)橐淮闻既坏摹傲诵小?，它竟然像一首美妙的樂曲，非常神奇地?fù)軇恿俗髡叩男南摇Ｖ攸c(diǎn)研讀（一）認(rèn)真閱讀課文，并完成表格。原文景物奇特之處小石潭景物的奇特之處原文景物奇特之處如鳴佩環(huán)、水尤清洌、全石以為底、潭中魚……相樂潭水清澈見底全石以為底、近岸……為巖潭石形狀各異

斗折……可見小溪曲折蜿蜒

其岸勢犬牙差互岸勢參差不齊

不可知其源源頭神秘莫測

青樹……披拂、四……環(huán)合竹樹厚密靜幽作者在文中描寫的景物有：潭水、石、魚、溪水、岸勢、源頭、竹樹

1.在找描寫潭水的原文時，出現(xiàn)了這樣兩種答案,你認(rèn)為哪種正確？為什么？（1）如鳴佩環(huán)、水尤清洌（2）如鳴佩環(huán)、水尤清洌、全石以為底、潭中魚可百許頭……似與游者相樂作者為什么能清楚的看到潭底呢？作者為什么要說小石潭的魚在“空游”？側(cè)面描寫句中雖然沒有正面寫水，可是通過對魚的動態(tài)、靜態(tài)的具體描繪，真正地寫出了水的清澈透明。南朝齊梁吳均的《與朱元思書》：水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙。（深到千丈也能見到水底，用可以見到的魚來形容水的透明。）北魏酈道元的《水經(jīng)注》：綠水平潭，清潔澄深，俯視游魚，類若乘空。（用魚的看似懸空，來強(qiáng)調(diào)水的透明。）補(bǔ)充材料所以，文中明擺著寫的是魚，其實(shí)，是借魚寫潭水。清澈見底、魚影布石的潭水才是真正的奇特。2.小石潭的石頭，除了“全石以為底”的罕見、奇特外，還有哪些奇特之處呢？找出文中描寫潭石的語句：全石以為底近岸，卷石底以出為坻，為嶼，為堪，為巖小石潭以一整塊石頭作為底，岸邊翻卷的石頭又是形狀各異，石頭的奇特之處顯而易見了。

3.文中具體描寫溪水、岸勢、源頭的句子分別有哪些？用了什么修辭手法？并概括其特點(diǎn)。

斗折蛇行明滅可見犬牙差互溪身岸勢比喻曲折蜿蜒參差不齊3.文中具體描寫溪水、岸勢、源頭的句子分別有哪些？用了什么修辭手法？并概括其特點(diǎn)。小石潭的水流曲折蜿蜒，一段看得見，一段看不見，所以，無法看到溪水的源頭。潭源的奇特之處也正是：潭源的神秘莫測，撲朔迷離。作者在借岸勢的形態(tài)，隱喻自己仕途的坎坷不平，借源頭的撲朔迷離，隱喻自己對未來的迷茫。體味“斗折蛇行”和“明滅可見”的精妙之處。作者用北斗七星形容溪身，這是靜止的；用蛇行形容溪水，這是流動的。一靜一動兩個比喻準(zhǔn)確地抓住了小溪曲折蜿蜒、參差不齊的特點(diǎn)。四周的竹樹把小石潭層層環(huán)繞，竹樹的奇特就在于它的厚、密、靜、幽。4.文中描寫竹樹的句子有哪些？其特點(diǎn)是什么？奇特的景物奇怪的離開？重點(diǎn)研讀（二）1.從文中找出作者奇怪離開的理由。2.作者的情感為什么發(fā)生了這么大的變化呢？（這種奇怪的感受源自何處呢？）回顧背景柳宗元因?yàn)閰⒓油跏逦牡摹案镄录瘓F(tuán)”，事情未成，被貶謫到荒蠻之地永州為永州司馬，王叔文被害。貶謫永州是柳宗元人生的巨痛，作為一個貶官，柳宗元雖然以“戴罪”之身遍游永州八景，心中仍然憤懣難平，他時刻背著這個精神枷鎖?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，“往來翕忽”的游魚，也能讓作者獲得與之相通的快樂。小石潭的環(huán)境優(yōu)美奇特，卻無人發(fā)現(xiàn)，和作者此時的人生境遇何其相似！這自然勾起作者對自己仕途坎坷的聯(lián)想，無法釋懷。作者一方面沉浸在自然美景之中，排遣自己的郁悶；另一方面又難以掙脫憂郁的繩索，美景面前仍感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，最終，匆匆離開。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動，使作者逃離了剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。奇特的景物奇怪的離開情古今中外寫景狀物的詩文，都是作者從自己主觀眼光和心情中，賦予了他所接觸的景或物以特殊的性格和生命。

一切景語皆情語?！鯂S——冰心發(fā)現(xiàn)小潭：潭中景物小潭源流潭中氣氛：隔聞伐取見整理寫作思路，小結(jié)景物特點(diǎn)，總結(jié)寫作手法，體會文章情感。移步換景水：清澈寓情于景溪身：曲折蜿蜒形象比喻動靜結(jié)合抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感魚：逗樂動靜結(jié)合岸勢：參差不齊側(cè)面描寫樂憂幽深冷寂記錄同游者

人

景

情手法本單元都是寫景名篇，《記承天寺夜游》更是融敘述、描寫、議論于短短80余字?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谔K軾被貶黃州期間，文章寫了蘇軾尋好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著和面對逆境的曠達(dá)胸懷。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！苯滩姆治?.誦讀、品味文章描寫月色的語句，感受作者曠達(dá)的胸懷。2.結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀閑人含義，體會作者樂觀曠達(dá)的胸懷。教學(xué)目標(biāo)作者簡介蘇軾，才華橫溢，詩、詞、文、書俱佳，21歲即中進(jìn)士，但他的一生并未因此而一帆風(fēng)順。蘇軾生活的時代大興“新法”，由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年，因御史說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的“烏臺詩案”。出獄后蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使。1.文中哪些語句體現(xiàn)了作者的“閑”？