2023年新人教版三年級數(shù)學全冊教案

第四課時一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習

課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習課型練習課

教學目標1、使學生嫻熟駕馭一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

2、提高學生計算的正確率和速度。

3、培育學生細致檢查的好習慣。

教學重點運用分析、推理實力正確解答一些簡潔的實際問題。

教學難點運用分析、推理實力正確解答一些簡潔的實際問題。

教具打算課件

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、基本練習

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。

方法：老師出第一題3X8.讓學生按學號自覺參與。

2、筆算闖關。

老師出示5道計算題，請同學們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關,

結合班級評價方式賜予表揚；做錯的，說出錯誤緣由，并加以改正。

3、100÷263÷32800÷76300÷9

200÷584÷22400÷65600÷8

4、先推斷商是幾位數(shù)，再計算。

二、鞏固練習

1、教材第19頁練習四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？

(3)分析數(shù)量關系。

(4)列式計算。問：為什么用除法計算？

2、教材第19頁練習四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說明理由。

(3)依據(jù)題意，你還能提出哪些問題？

(4)想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？

3、教材第19頁練習四的第18題。

(1)先出示四幅圖。

(2)看圖，你能提出什么問題？(學生自由發(fā)言)

(3)板書問題(1)

(4)板書第18題的問題(2)。

(5)讀題，思索。

(6)學生獨立解答。

第五課時商中間有O的除法

課題商中間有。的除法課型新課

教學目標1、使學生知道。除以任何不是。的數(shù)都得0?

2、駕馭一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有。的除法的算理，會正確計算商中間

有。的除法。

3、培育學生細致、細致的學習習慣。

教學重點商中間有O的一種狀況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某

一位是0就商0?能正確計算商中間有。的除法。

教學難點商中間有O的一種狀況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某

一位是O就商。.能正確計算商中間有O的除法。

教具打算口算卡片

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

1、口算練習(出示卡片)

2、說出每個數(shù)中的O表示的數(shù)值。

(1)板書：39

請說出3和9各表示的意義。

(2)板書：O

請學生說出O表示的意義。

(3)在3和9的中間添上一個0,使39變成“309”,請同學說出。在

這個位置表示的意義是什么？

二、探究新知

1、學習教材第23頁例5.

(1)提問：哪個數(shù)和5相乘得0.

(2)列式計算：。?5=0

(3)理解0：5為什么等于0.

(4)結合算理說一說，0：2。：8各得多少。

(5)總結：0除以任何不是。的數(shù)都得0?

2、學習教材第23頁例6中的(1)題。

(1)理解題意。依據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208

元，求每套花了多少錢，應當用除法計算，列式為208?2

(2)板書：208?2

(3)學生獨立完成筆算。

(4)展示學生筆算過程。

(5)視察思索：為什么2除到被除數(shù)十位上的。時，商的十位上得O呢？

(6)視察學生的筆算，講清算理。

(7)自主回顧筆算過程。

(8)同桌溝通，商的十位上為什么要寫0?

3、學習例6中的(2)題。

(1)板書：216÷2

(2)探究筆算方法。

筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1,再用

2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商。占位,0乘1得0,1

減去0還得1,最終被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2

得8,在商的個位上寫8.

(3)指名學生到黑板上板演。

三、課堂作業(yè)新設計

1、計算。

(1)獨立完成。

(2)老師巡察，了解學生的做題狀況。

(3)對學生計算中的錯誤，有針對性地進行訂正。

(4)了解學生是怎樣驗算的。

2、病題門診。

(1)出示題。

(2)理順思維，視察發(fā)覺。

(3)說一說，這道題錯在什么地方。

(4)指明學生板書并口述怎樣改正。

(5)說一說，做題時要留意些什么。

四、思維訓練

筆算：

(1)嘗試計算。

(2)質疑。問：為什么商中間要寫兩個0?(商中間應當商幾個0,就寫

幾個。，不能只寫一個。)

五、板書設計

第六課時商末尾有0的除法

課題商末尾有。的除法課型新課

教學目標1、使學生在嫻熟駕馭一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎上，會

正確計算商末尾有0的除法。

2、通過學習，形成確定的筆算技能。

3、培育學生對數(shù)學學習的愛好。

教學重點被除數(shù)的某一位不夠除，商。的原理。

教學難點被除數(shù)的某一位不夠除，商。的原理。

教具打算口算卡片

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

1、出示口算卡片，學生口答。

2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。

請學生說一說，自己是怎樣想的。

二、探究新知

學習例7.

通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學信息。

我們先來解決問題(Do

(1)理解題意。

依據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應當用

除法計算，列式為650÷5.

(2)探究筆算方法。

用豎式計算650?5時，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫

1,余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上,

個位上的。除以5得0,干脆在商的個位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的

乘積。的步驟可以省略不寫。

指名學生板演。

我們再來解決問題(2)

(1)理解題意。

依據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多

少錢，應當用除法計算，列式為245?8

(2)探究筆算方法。

筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除數(shù)的前兩

位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3,在商的十

位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位

上寫0,被除數(shù)的個位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

指名學生板演。

師生總結商末尾有O的兩種狀況：

①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0,就不必再除下去，只要在個位

上商。就可以。

②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除,

只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。

三、課堂作業(yè)新設計

1、教材第25頁的“做一做”

(1)請學生自選兩題在練習本上完成。

(2)指名學生板演，，敘述自己的計算過程。

(3)檢驗。

2、病題門診。(教材第26頁練習五的第6題)

(1)看題，明確題意。

(2)視察各題錯在哪里。

(3)同桌互說如何改正。

(4)在本上動筆改錯。

3、教材第26頁練習五的第1、第2題。

學生獨立完成。

四、思維訓練

教材第28頁第14題。

五、板書設計

第七課時運用估算解決問題

課題運用估算解決問題課型新課

教學目標1、使學生駕馭運用估算解決實際問題的方法。

2、使學生學會從多角度思索來解決問題，培育學生敏捷運用各種方法解

決問題的實力。

教學重點運用所學的學問解決一些實際問題。

教學難點運用所學的學問解決一些實際問題。

教具打算課件

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

1、口算。

3分鐘計時，學生在口算卡上完成2。道口算題。

2、計算。

老師板書下列各題，學生在練習本上完成。

(1)集體完成。

(2)指名學生板演。

(3)說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。

(4)針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導。

(5)表揚算理清晰，計算正確與有進步的同學。

3、計算競賽

二、探究新知

1、學習教材第29頁例8.

出示主題圖。

師：視察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

問：“大約”是什么意思？

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算267?3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，然后應

用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的

整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270,且300和

270都是3的倍數(shù)。

指名學生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)30。

267÷3≈100(元)

(300)

答：每天的住宿費大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270

267÷3≈90(元)

(270)

答：每天的住宿費大約是90元。

2、學習教材第30頁例9.

出示主題圖。

師：視察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：下面我們就來探究估算的方法。

在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少

個菠蘿。因為18接近20,可以把18看成20,算得20個箱子能裝下

160個菠蘿，182>160,所,18只紙箱確定裝不下182個菠蘿；還可以

用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少須要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為

182,接近180,18。除以8得數(shù)大于20,所以，18個紙箱確定裝不下

全部的菠蘿。

指名學生板書。

方法一：18七20

20×8=160(個)

方法二：182≈180

182÷8>20

三、課堂作業(yè)新設計

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。

(3)分析數(shù)量關系。

(4)列式解答。

(5)說一說自己是怎樣想的。

2、有53。把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？假如分4次運呢？

(1)在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系。

(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

(3)精確計算。

(4)溝通計算結果。

3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，

還剩多少盆？

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)分析數(shù)量關系。

(4)獨立列式解答。

(5)提問：怎樣理解還剩多少盆？(余數(shù)就是還剩多少盆)

4、3位老師帶5。名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價

5元，1。人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？

(1)創(chuàng)設情景。老師邊講邊出示相關信息。

(2)營造解題氛圍。

(3)分組合作，嘗試多種解答方法。

(4)比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

(5)想一想，在什么狀況下師生分開購票是合算的？在什么狀況下購買

團體票合算？

(6)給學生充分的發(fā)言時間和空間。

四、思維訓練

假如同一節(jié)目每月播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間?

(1)出示題，講解并描述題意。

(2)解讀圖意。

(3)理解題目中所提的問題。

(4)直觀看圖，正確解答。

(5)溝通解題思路。

3、整理和復習

課題整理和復習課型練習

教學目標1、通過解答三個具體問題，對本單元所學的學問進行回顧和

整理。使學生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的學問結構，駕馭口算、估算、筆

算和驗算的基本方法。

2、能依據(jù)實際問題的須要，敏捷選擇計算方法。

3、提高計算的正確性與嫻熟程度。

教學重點敏捷選擇計算方法。

教學難點提高計算正確率。

教具打算課件

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、基本練習

1、回憶本單元所學學問。

(1)給學生留出回憶的時間。

(2)指名學生回答，老師依據(jù)學生回答板書，形成學問網絡。

(3)其他同學補充完整。

2、復習除法含義。

(1)板書：46÷20÷3

(2)說一說，46：2的含義，0：3應當怎樣理解？

提問：O除以任何不是O的數(shù)結果是多少？任何不是O的數(shù)除。呢？

二、鞏固練習

1、出示教材第33頁的內容。

(1)自主解答這3道題。

(2)逐題訂正。

(3)請學生說出分析過程和解答方法。

(4)質疑。再解答這三道題時，你運用了什么樣的計算方法？為什么選

用這樣的方法？為什么用“七”？你用什么方法驗證自己的計算是否正

確？

說一說，225：5的計算過程。

(5)指名學生回答或組內溝通。

2、教材第34頁練習七的第1題。

(1)思索：如何推斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時要

留意什么？

(2)按要求先計算，再填空。

(3)學生每人一空，集體訂正。

(4)說一說，筆算除法時，你都遇到了我們學過的哪幾種狀況，商中間、

末尾有O的除法有什么特點。

(5)指名學生回答。

3、教材第34頁練習七的第2題。

(1)講清題意。

(2)說一說，每道題中都有哪些運算符號，它們的運算依次各是什么。

(3)集體在練習本上完成，指名學生板演。

(4)訂正時，請學生說出672+(2×3)和(601-246)的運算依

次。

(5)強調書寫格式的規(guī)范。

(6)脫式計算如何檢查？(做一步查一步)

三、思維訓練

教材第34頁練習七的第5題。

(1)出示題，理解題意。

(2)找尋相關信息。

(3)合理解答。

(4)溝通解題思路。

(5)質疑反饋。

四、板書設計

第三單元復式統(tǒng)計表

新學問點：

1、相識復式統(tǒng)計表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表。

2、能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡潔的分析。

教學要求：

1、通過對現(xiàn)實生活事例中的數(shù)據(jù)進行收集整理，讓學生相識復式統(tǒng)計表,

使學生學會依據(jù)復式統(tǒng)計表解決一些實際問題。

2、使學生學會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，

理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學生能依據(jù)復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡潔的分析。

教學建議：

1、要充分引導學生自主探究、合作溝通。

由于學生已經有了許多關于統(tǒng)計表的學問基礎，教學時可以放手讓學生通

過獨立思索、小組探討的方式探究新的學問，通過這種學習方式，能更好

地培育學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

2、留意讓學生進一步相識統(tǒng)計的作用。

學生在二年級下冊時，就已經學會利用統(tǒng)計結果進行合理的預料，能初步

理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。在本單元的教學中，要留意結合實際情景,

使學生理解在日常生活中為什么要運用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。例

如，在做一項決策時，對已有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析，其結果便能對

科學決策供應依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的一個主要功能，通過有限樣本的數(shù)

據(jù)分析來推斷總體樣本的大致狀況。

一課時

課題復式統(tǒng)計表課型新課

教學目標1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中相識復式統(tǒng)計表，能依據(jù)收集、

整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡潔的分析。

2、使學生在相識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方

法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，感受學習

的樂趣，樹立學好數(shù)學的信念。

教學重點使學生相識復式統(tǒng)計表，會依據(jù)復式統(tǒng)計表解決一些簡潔的實

際問題。

教學難點通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學生能對數(shù)據(jù)作出簡潔的推斷和預

料。

教具打算課件

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學最喜愛的活動狀況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個愛好小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎?

男生最喜愛的活動

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子嬉戲

人數(shù)

女生最喜愛的活動

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子嬉戲

人數(shù)

學生各自填寫，老師提示學生應留意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

提問：男生最喜愛什么活動？女生最喜愛什么活動？

指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜愛的活動的人數(shù)，假如

要對男、女生最喜愛的活動的人數(shù)進行比較，就顯得不是很便利了。所以,

人們就想到把這些簡潔統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表(出示例題中的復式統(tǒng)計

表)

二、探究新知

1、談話：請同學們先細致視察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么

意思？

2、相識復式統(tǒng)計表。

情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜愛的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)

計表就是復式統(tǒng)計表。復式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表

示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進行

視察、比較和分析。

3、讀復式統(tǒng)計表。

(1)復式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫

向、豎向所放內容以與所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。

（2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。

橫排表示的是最喜愛的項目狀況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是

不同性別、不同活動的相應人數(shù)，因此在表頭對應的中間格寫“人數(shù)

4、解決問題。

從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜愛的活動分別是什么，對應的人

數(shù)是多少。從其次個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜愛的活動分別是什么，

對應的人數(shù)是多少。視察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)覺，每個統(tǒng)計表的活動都一

樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子嬉戲。第三個

統(tǒng)計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩

電子嬉戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。依據(jù)表中調查的數(shù)據(jù)可以推斷出

男生和女生最喜愛的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學生最喜愛

的。要想知道調查的人數(shù)一共是多少人，把各個項目中的人數(shù)相加即可。

我們還可以依據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。

小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的

統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，

而且能看出四個小組的整體狀況。

引導：假如把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫

什么名稱?學生探討后揭題。（板書課題）

三、課堂作業(yè)新設計

指導完成教材第38頁練習八第1題。

先讓學生說說題目供應的是什么數(shù)據(jù)，再指名學生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有

關的事。然后讓學生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。

學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅

斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國獲得金牌數(shù)在三個國家的排名分別是多

少？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？

四、思維訓練

1、某書店2023年其次季度的圖書售出狀況如下，依據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)

計表。

四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三(1)班同學飲食狀況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

≡(1)班同學飲食狀況統(tǒng)計表

合計蔬菜魚類肉類豆制品

總計13

第一組10331

其次組406

第三組40

看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么

建議？

第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

新學問點:

1、口算乘法:

(1)整十、整百的數(shù)乘整十數(shù)。

(2)估算。

2、筆算乘法：

(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(不進位)

(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(進位)

(3)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實際問題。

教學要求：

1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)

(每位乘積不滿十)。

2、使學生經驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算

方法。

3、使學生能夠運用所學的學問解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學在日常

生活中的作用。

教學建議：

1、讓學生通過解決實際問題駕馭計算方法。

計算是幫助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的具體情景中才

能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學生學習計算供應了相應的生活實例和問

題情景。讓學生把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學習材

料飽含生氣，對學生很有吸引力，簡潔激起學生學習的愛好。同時，在解

決實際問題的過程中探討計算方法，可以使學生深刻理解為什么要計算，

切實體會到計算的意義和作用。

2、讓學生主動探究計算方法。

讓學生經驗學問的形成過程，是《課程標準》提倡的重要改革理念之

一。本單元教材依據(jù)學生已有基礎，為學生供應了探究乘法口算、估算、

筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探究、合作、談論鵝學習情

境。旨在讓學生運用已有的學問和已有的計算方法，探究新的計算方法。

教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十

數(shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。在

自主探究的基礎上，適時組織探討、溝通，以完善學生對計算過程與算理

的理解。給學生供應充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動探究計算方法,

經驗乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學生對計算方法理解，在這

個探究過程中學生也能逐步學會用數(shù)學手段去解決問題，并獲得勝利的體

驗。

3、加強估算，激勵算法多樣化。

估算是《課程標準》中要加強的計算教學內容，本單元教材不僅在口

算乘法中特地支配了估算的教學內容，還在筆算的乘法中展示了估算方

法。切實體現(xiàn)了“加強估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學時，

要充分利用教材資源，扎扎實實地組織教學活動，讓學生學會估算的方法。

老師要有意識、有支配地給學生供應估算是機會，讓學生運用估算解決簡

潔的實際問題，運用估算檢查計算結果，讓學生在實踐中體會學習估算的

必要性，逐步形成估算的意識，提高估算的實力。

1、口算乘法

第一課時口算乘法

課題口算乘法課型新課

教學目標學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每

位乘積不滿十）

教學重點1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)

的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教學難點1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)

的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具打算課件

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

口算練習：

30×320×620×413×32×4200×4

9×50120×240×72×323×2400×2

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1.

出示例L視察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢?

生回答，老師板書：15X3

老師：怎樣計算呢？同學們可以依據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可

以小組探討，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口

算方法。

方法一：將15分成10和5,口算10X3=30.5X3=15.30+15=45.

方法二：依據(jù)豎式計算的方法，想5X3=15,個位上的數(shù)相乘滿十，就向

前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進上來1個十,

就是4個十，口算結果是45.

老師對學生的口算方法賜予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，便利全

體學生了解不同方法的口算過程。

老師：想一想，150X3=

學生分組探討計算方法，老師板書。

小結：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一

個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算

出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口

算方法，即先口算幾百幾十數(shù)。前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個

0.

2、學習教材第42頁例2.

出示例2.

師：視察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學生回答，老師板書：6X10.

老師：怎樣計算呢？同學們可以依據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可

以小組探討，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口

算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少由

于算式中要求的是IO個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：6×10=60（個）

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12X20

老師：應當怎樣計算呢？同學們可以依據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，

也可以小組探討，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各

種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把2?？醋?X10,所以口算12X20時，可以先口算出12X2

的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個）

答：20盒有240個。

3、指導學生完成“做一做

讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說

一說自己的口算方法。

老師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)分？引導學習探究計算

方法，依據(jù)前面學習的閱歷，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？(先

讓學生說一說，然后在教材上完成)

老師板書小結。

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算。

70×40300×430×7024×20

19×1014×2040×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行20。米，假如每天用2小時送水，

他每天大約行多少千米？

四、思維訓練

1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

(1)一共要付多少元？(2)付出50元，應找回多少元？

2、動腦筋。

()X30=90040×()=200080×()=32000

五、板書設計

其次課時口算乘法的練習課

課題口算乘法的練習課課型練習

教學目標1、鞏固復習整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算

方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運用所學的學問敏捷地解決問題。

教學重點正確、嫻熟的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率

教學難點運用所學的學問正確解決問題。

教具打算口算卡片、紅旗

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

基礎學問練習。

1、70×7060×9080×5011X40

30×8020×7040×6031×20

2、

學生們完成后，選兩行學生按依次每人一題訂正結果，老師要統(tǒng)計學生口

算的正確率，對做得又對又快的學生與時激勵表揚，有錯誤的學生要讓其

說出是哪道題錯了，老師賜予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到

自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更精

確、更快速。

3、老師選兩個學生當代表到前面競賽，其他學生在教材上完成，到黑板

上的學生按箭頭的依次分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生

奪得小紅旗。

讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通

過競賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生細

致看題中的文字，還要細致視察圖，看圖中都告知了我們哪些信息。說一

說，你從題中都知道了什么。

老師引導學生想：

(1)題中讓我們解決什么問題？

(2)解決這三個問題須要哪些數(shù)據(jù)信息？

(3)在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后溝通解答過程，訂正

結果。

例：50X11=550(千克)

答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

50×80=4000(千克)

答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

18×50=900(元)

答：50千克繭能賣900元錢。

2、小象誕生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少

千克？

(1)讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題須要的信息數(shù)據(jù)。

學生之間相互訂正，相互補充。

(2)引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

例：200×20=4000(千克)

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4IOO千克.

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓練

1、不計算，把估算結果寫在括號里。

100×24200×3032×1074×100

20×4060×506×10010×700

12×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜誕生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到

4080克。小海龜剛誕生時有多少克？

2、筆算乘法

第一課時筆算乘法

課題筆算乘法課型新課

教學目標1、駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用其次個因屬十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)

的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學重點駕馭筆算方法并正確計算。

教學難點解決乘的依次和其次部分積的書寫位置問題。

教具打算例1主題圖、彩色筆

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

1、口算。

52×1043×3012×4031×2017×20

2、筆算并說出計算過程。

41×7

二、探究新知

1、學習教材第46頁例1.

出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多

少本）

讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算

式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導：你能不能運用以前學過的學問，來探究今日擺在我們面前的這個問

題呢？

組織學生用足夠的時間進行探討，把探討的結果記錄在練習本上，然后各

組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14X12=168（本）

有些學生會想到把12看成1。和2的和，先用14X10,再用14X2,然

后把兩次乘得的結果相加，

有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以

用筆算，但學生們在寫豎式時不確定能寫對，或其中的道理也不是很清晰,

所以老師要在這里重點指導。

先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清晰的地

方，老師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。

老師在指導分析過程中，要把每步板書具體列出。

老師歸納總結，板書強調每步難點。

在總結過程中提問：

(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方

法好？

⑵筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？

⑶十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

老師總結完后出示課題，說明我們今日主要學習的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的乘法，而且是不進位的。

2、指導學習完成“做一做

(1)讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。

完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，相互彌補不

足，老師要把關鍵的其次層積用彩色筆描出，引起學生們的留意。

(2)讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式

計算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設計

1、筆算下列各題。

21122422

×13×14×12×33

2、列豎式計算。

33×33=12×12=11×26=41×21=

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？

4、每個教室須要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米?

四、思維訓練

1、推斷。（對的在括號里畫V,錯的畫義）

221232

×14×13×13

883696

22232

11O56416

()()()

2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14

分鐘，應付多少錢？

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把其次個因數(shù)22個位上的2看成

了5,寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應是多少？

五、板書設計

其次課時筆算乘法復習課

課題筆算乘法復習課課型復習

教學目標1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、

嫻熟地進行筆算。

2、運用所學學問正確、嫻熟地解決問題。

教學重點正確、嫻熟地進行筆算和會解決實際問題。

教學難點正確、嫻熟地進行筆算和會解決實際問題。

教具打算計算題卡片

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、復習整理

1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。

34×2017×IO13×3021×3043×20

32×4051×7063×3072×10

鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎。

2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

12×4432×1342×1121×23

指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同

學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。

3、老師小結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用其次個因數(shù)的

每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結果加起來。

二、鞏固練習

1、筆算。

12×4432×1342×1121×23

23×3241×2122x2334×12

全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

2、39×1131×3123×3322×2412×41

讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡察，把完成既正

確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題

的卡片送給這位同學，以示激勵和表揚。

3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列

式計算，寫出計算過程和結果。

這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生細致視察題和圖，正確找出解決

問題的信息數(shù)據(jù)。

三、課堂作業(yè)新設計

1、列豎式計算。

34×2131×1312×1222×1111×25

2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？

3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

四、思維訓練

1、連一連。

18×10860

31×12605

20×43180

55×11372

2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、

1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當

于幾個網球的價錢？

第三課時筆算乘法

課題筆算乘法課型新課

教學目標讓學生經驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的進位乘法，在學習過程中感受數(shù)學與生活的親密關系。

教學重點能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教學難點能運用所學學問解決生活中的問題

教具打算例2主題圖、彩色筆。

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

1、口算（兩位數(shù)乘整十數(shù)）

38×1020×1491×4081×60

72×3050×3162×3070×21

2、筆算。

35×7=23×21=

讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算

過程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學習教材第49頁例2.

出示例2.

老師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求一共須要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

學生回答，老師板書：37×48

老師：怎樣計算呢？同學們可以依據(jù)以前學過的乘法計算方法去想，也可

以小組探討，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種計

算方法。

(1)估算方法：48≈5037≈4050×40=2000(盒)

大約有2000盒。

(2)筆算方法：先用其次個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的

數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個位上寫6,

向十位進5;7再乘第一個因數(shù)十位上的4,得28個十，加上個位進上來

的5個十，得33個十，所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用其次個

因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對齊，最終把兩次乘得

的積相加。

列式解答：48×37=1776（盒）

答：一共須要1776盒酸奶。

老師引導學生探討：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學生探討后總結。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程

相同，其次個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與

哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，

相加時不要遺忘加進位的數(shù)。

老師總結：今日學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

2、指導完成下面的練習。

23×3454×1339×2717×28

可以讓學生按組做，哪幾個組做哪個題，做完后讓同學們相互說一說筆算

的過程，相互改正補充，然后指名學生發(fā)言，集體訂正筆算的過程和結果。

3、鞏固練習。

24×4122×7444×5915×2153×27

在黑板上出示計算卡片，讓學生從中任選一題在練習本上完成筆算，老師

把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學的練習本拿來展示，得到同學們的認可后

把對應的卡片送給這位同學以示表揚。

三、課堂作業(yè)新設計

1、16251824

×16×13×17×19

2、一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙

地的路程有多少千米？

3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？

四、思維訓練

1、你能干脆寫出得數(shù)嗎？

24×1938×976×9912×1111×4738×21

2、商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34

元，今日工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出

什么數(shù)學問題？

3、動腦筋。

3□□□

×24×7□

1□2□3

□□□□7

7□□2□□3

五、板書設計

第四課時筆算乘法復習課

課題筆算乘法復習課課型練習

教學目標1、復習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。

教學重點正確計算并體驗數(shù)學學問在生活中的運用。

教學難點正確計算并體驗數(shù)學學問在生活中的運用。

教具打算課件

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、復習整理

1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

老師板書：37×8265×3159×6439×43

讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么

讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名跳到黑板上完成，完成后，指名

學生說一說計算的過程。老師在這個過程中要巡察指導，讓學生留意計算

的精確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。

2、老師總結：今日我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位

乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾

十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中留意書寫要規(guī)范、細致。

二、鞏固練習

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌相互講解并描述計算過程，相互

訂正結果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做

得又對又好的同學將一枚小動物印章。

讓學生在書中完成第51頁第6題。老師引導學生看一看蜜蜂應當落在哪

朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并激勵學生“看誰找得又

對又快”。

學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決

問題的思路。

2、解決問題。(讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題)

(1)指名讓學生說一說題意。

(2)獨立在練習本上完成這兩道題。

(3)通過集體訂正，與時改正不正確的解答方法或計算結果。

讓學生看第50頁的第4題。

(1)讀題，并說明題意。

(2)說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。(都是兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以

“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用)

(3)學生獨立完成，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設計

1、用豎式計算下列各題。

26×3568×5318×2448×7924×28

2、一種郵票每套14張，售價38元，今日上午賣出20套，下午賣出15

套，這一天共賣了多少元？

四、思維訓練

1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

862318

×78×17×25

6481619O

6022326

666818435

2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你

知道這些筐有多重嗎?

3、動腦筋，找規(guī)律填數(shù)

373339

9549()

26()18

3、解決問題

第一課時解決問題(1)

課題解決問題(1)課型新課

教學目標1、讓學生經驗解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問

題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動閱歷,

感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學難點通過解決數(shù)學中的具體問題感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教具打算例題圖

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

復習解決一步乘法的問題。

老師：請同學們細致聽、細致想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有

多少人？

讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結果。

12×4=48（人）

答：三（1）班一共有48人.

老師引導：今日這節(jié)課我們接著學習用乘法解決問題。

二、探究新知

學習教材第52頁例3.

出示例3.

老師：視察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師生共同探究解題思路。學生匯報如下：

（1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

45×12=540（元）540×5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再依據(jù)每個保溫壺的價格求

出一共賣了多少錢。

老師指名學生列式解答。

12×5=60（個）60×45=2700（元）

老師：還有其他的方法嗎？

老師引導學生用綜合算式解答：

45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）

三、課堂作業(yè)新設計

1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共

要用多少元？

四、思維訓練

1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少

千克？

2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光

燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條馬路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，

一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

五、板書設計

其次課時解決問題（2）

課題解決問題（2）課型新課

教學目標1、會解決用除法計算的問題。

2、體會解決生活中的數(shù)學問題的樂趣。

教學重點正確解答用除法計算的問題。

教學難點通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活

動閱歷。

教具打算例4情境圖

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

1、練習。

43×11=32×12=22X14=

2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字？（學生回答

后，老師板書）

二、探究新知

1、教學例4?

出示情景圖。

老師談話引入新課。

依據(jù)給你的信息和視察情景圖來解決這個問題。

組織學生探討然后請代表匯報探討結果。

在這里老師要給學生充分的空間，發(fā)表自己的想法，老師在學生說出想法

后在引導、訂正。

讓學生在練習本上獨立完成例4,然后向大家匯報，老師板書。

方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（組）

30÷3=10（Λ）60÷6=10（人）

或60?2÷3=10（A）

答：每組有10人。

老師提問：第一種方法的60+2=3。解決的是什么問題？其次種方法的3

×2=6解決的是什么問題？

老師要知道例4的第一種方法是教學重點，但在這里要表揚想出其次種方

法的同學。

2、指導完成“做一做”

引導學生看教材第53頁的“做一做”，老師先給學生確定的時間看題，老

師可以提示學生看清晰題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關

的信息數(shù)據(jù)。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數(shù)據(jù)？

讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

請學生說一說自己的解題思路。

3、鞏固練習。

引導學生看第54頁的第2題，引導學生依據(jù)“看問題一手機信息數(shù)據(jù)一

列式解答”這樣一種思維依次去獨立思索，完成此題。

讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發(fā)覺問題與時解決。

三、課堂作業(yè)新設計

1、用豎式計算下面各題。

660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=

2、學校圖書館共有700本書，有7個書架，每個書架有5層，你知道平

均每乘層放幾本書嗎？

3、學校組織學生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹

點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。

四、思維訓練

1、某商店運來一批裝微波爐用的塑料盒，打算每個賣9元，這批微波爐

盒可以賣900元。每箱里有多少個微波爐盒？

2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什么問題？

五、板書設計

4、整理和復習

課題整理和復習課型新課

教學目標1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。

2、使學生進一步體會計算與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學的應用意識。

教學重點駕馭口算、估算和筆算的方法，并能用所學學問正確敏捷地解

決實際問題。

教學難點駕馭口算、估算和筆算的方法，并能用所學學問正確敏捷地解

決實際問題。

教具打算課件

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、復習和整理

讓學生打開教材第四單元內容，看看本單元都學了哪些內容，指名讓學生

回答，老師指導并歸納，總結在黑板上。

二、復習口算乘法

計算。

20×6090×3080×8015×20

700×3080×4050×70400×20

學生在教材上完成后，老師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生

選題說一說口算的方法。老師總結：為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，

兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)。前面的數(shù)字相乘，再看看兩個

因數(shù)一共有幾個。，就在乘積的末尾添上幾個0?

三、復習口算和筆算

讓學生看教材第58頁的第1、第2題，給學生足夠的時間，引導學生細

致看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集

體訂正。通過這兩道題的練習，引導學生總結出：解決問題時，確定要看

清問題是什么，依據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

四、鞏固練習

1、干脆寫出得數(shù)。

40×72=600×300=30×23=13×20=

53X30=20×700=100×70=22×40=

23×20=80×90=50×20=60×70=

2、筆算。

58×2967×1347×5431×14

24×1333×1165×2852×36

3、解決問題。

(1)學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共須

要多少元？

(2)每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

(3)32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多

少米？

(4)一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩

多少千克桃？

4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。

3×□=1□6×□=3□

五、板書設計

整理和復習

第五單元面積

新學問點：

1、理解面積的含義。

2、駕馭常用的面積單位。

3、會計算長方形、正方形的面積，駕馭面積單位間的進率。

教學要求:

1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面

積。

2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，相識面積單位：平方厘米、平方分米、

平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3、熟識相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡潔的單位換算。

4、使學生探究并駕馭長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經驗;

會運用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方

形的面積。

教學建議：

1、豐富學生的干脆閱歷，加強直觀教學。

在本單元的教學中，應增加動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多

種感官的協(xié)同活動，特殊是通過動手操作，駕馭相關學問，有利于豐富學

生的感性相識，有效地提高學問攝取的效果。在本單元的教學中，還應留

意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，依據(jù)教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓

學生對所學內容有更真實的感受，獲得實實在在的干脆閱歷，更有利于表

象的形成。

2、變機械的學習為有意義的學習。

機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生不僅能記住數(shù)學

概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，

更不會敏捷地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符

號，而且能理解它們的內在含義，了解相關數(shù)學概念的實質性聯(lián)系，并能

綜合運用所學學問解決問題。例如教學“面積單位”可以從三個方面促進

學生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形態(tài)；二

是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應長度單位的

內在聯(lián)系。

3、讓學生主動探究，獲得結論。

在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論不叫簡潔發(fā)覺，而且便于綻

開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較相宜讓學生探究的課題，老師應當充

分發(fā)揮教學內容的特點，組織學生開展探究學習。

4、重視培育學生的估算實力。

估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算賜予

較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如

許多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視

估測實力的培育，也有助于提高學生解決實際問題的實力。

第一課時面積和面積單位（1）

課題面積和面積單位（1）課型新課

教學目標1、理解面積的意義。

2、相識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單

位實際大小的概念。

3、學習運用視察、重疊、數(shù)面積以與估測等方法比較面積的大小。

教學重點1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面

積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學難點1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面

積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具打算邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長

方形。

教

學

過

程教學設計特性化設計與反思

一、學前打算

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么？

2、引出新課，出示課題。

同學們剛才視察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小

的，今日這節(jié)課，我們所學的內容就和面的大小有關。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

(1)相識物體的表面有大小。

老師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠視察

就能看出。

(板書：視察比較)

(2)相識